五年级上册17课《地震中的父与子》导学案

17、地震中的父与子（导学案）课型：自学跟踪+合作展示设计人：何转转使用人：何转转年级：五年级组名：小主人：学习目标：1、我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

2、我能体会到父亲与儿子的“了不起”学习重点：体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

预习任务：1、正确流利的大声读课文。

2、勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读。

3、从文中哪些地方可以看出父爱的伟大。

仔细品读相关段落。

【自主、合作、探究】：1、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。

2、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。

3你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。

4、分角色有感情朗读课文。

【合作、交流、展示】：1、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？2、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？请把你想到的写下来。

3、谈谈你的父亲在你心目中的形象。

学习本课后我的收获知识延伸：聆听歌曲《父亲》感悟父爱《父亲》演唱者：唐佩珠小时候父亲对我总是很严那老想飞出窗外的心总是躲不过父亲的双眼小时候父亲对我总是很严那老是离不开大人的矫情只能悄悄藏在梦里面多少的委屈变成了偷偷的泪多少的布娃娃被冷落在墙角边许多的不请愿装进不懂事的脸许多的不明白留在不经事的童年长大后我才知道父亲的情怀是女儿闪光的华年长大后我才明白父亲的慈爱滋润着女儿的心田。

潍坊峡山双语学校五年级语文导学案编号：23 编制：窦汝梅李金刚审核：审批：时间：2013-11-6 班级：小组：姓名：评价：17.《地震中的父与子》导学案【学习目标】1．正确读写并理解“废墟、疾步、破烂不堪”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

体会父亲在救助儿子过程中的心理变化。

2．通过自读自悟、合作探究，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作的特点进行描写，反映人物情感变化的表达方法。

3．全力以赴，激情投入，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量，感受父爱的伟大。

【重点难点】领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

【使用说明与学法指导】1.自读课文，标明段落序号，圈点勾画生字新词，运用工具书进行识记理解。

2.“不论发生什么，我总会和你在一起。

”这句话在文中出现了几次。

为什么反复出现？3.认真完成学案，独立思考，规范书写，运用好双色笔。

【知识链接】地震：由于地球内部深层物质的不断运动和变化，促进地球表层，尤其是地壳的不断运动变化，从而在漫长的地质年代里，逐渐积累了巨大的能量。

在地壳某些脆弱的地带，当它承不了巨大的应力作用时，或者岩层突然发生断裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震。

预习案【字词练习】找出文中出现的生字新词，正确规范的书写在下面的田字格里。

【初读体验】课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试着从文中找出相关的语句。

将来的你，一定会感谢现在现在拼命学习的你。

1探究案探究一：找出文中描写父亲外貌、语言、动作的句子和段落。

体会父亲救助儿子时的心理变化，哪一处的描写最触动你的心灵？谈谈你的感受。

探究二：为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？【拓展延伸】请你想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么，做些什么，想些什么呢？把你想到的写下来。

训练案1.写出下列词语fèi xū xià guì hùn luàn bào zhà（）（）（）（）wǎ lì kāi pì chàn dǒu xìng fú（）（）（）（）2.按原文填空A、不断有孩子的父母（）地赶来。

桂平市太平天国金田起义纪念小学五年级语文上册17《地震中的父与子》导学案主备人：林燕妮课时：3课时复备教师：班级：小组：小主人：学习目标：1.认识9个生字，会写11个生字。

正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2．学生从课文的具体描述中感受到父亲和儿子的了不起。

并有感情地朗读课文，感受父与子的了不起。

3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作描写进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

学习重点：从课文具体描述中，感受父爱的伟大力量及父亲对儿子深沉的爱。

难点：理解文章大意，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作描写表达人物思想品质的方法。

【预习导航】一.字词梳理1.给下列生字注上拼音：杉矶混昔墟曼疾爆砾砸颤2.词语理解：废墟：疾步：昔日：绝望：开辟：破烂不堪：三、课文梳理1.课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着（），抱着（）不顾劝阻，历经艰辛，经过（）小时的挖掘，终于在（）救出（）的故事。

2.课文的写作思路：（）→（）→（）3.体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：（）→（）→（）。

导学航线：独学、组内交流、个人展示【合作探究】一、探究“儿子遇险”。

（第至第自然段）1、我从“”这句话知道阿曼达遇险了。

2、作者抓住了阿曼达父亲的（）和（）进行描写，写出了父亲的（）的心情，我能用“（）”“{ }”分别画出来。

3.我从“”这些句子知道地震的危害是非常大的，所以我们认识到的重要性。

二、探究“父亲救子”（第至第自然段）1、用{}、【】把父亲救子的语言、神态的语句画下来，并在旁写体会。

三、探究“父子重逢”（第至第自然段）1、父亲了不起，分别在文中用（）、【】括出父亲动作、外貌的句子。

并写出体会。

2、儿子了不起，用{}在文中括出有关于句子。

并写出体会四、探究“无论发生什么，我总会跟我在一起。

”课文出现几次？课文为什么反复出现这句话。

五、课堂小练笔：我想对课文中的父亲说六、总结后的收获：做人方面：思想方面：【学以致用】一、我会拼：fèi xūxiàguìjībìng bāng zhùkān cá（）（）（）（）（）shì jì kāi pì chàn dǒu zāi hài xìng fú（）（）（）（）（）二、我能仿照着写一句话：我挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

小学五年级语文《地震中的父与子》导学案执教者：王杰如课题地震中的父与子课时第二课时教学目标1．深入理解课文内容，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

感悟父与子的“了不起”。

2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物执着、守信、勇敢、无私等品质的表达方法。

3．有感情地朗读课文。

教学重点1．引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

2．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学难点理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子带来的巨大精神力量，感受这对父子为何了不起。

教学过程学生学习教师指导评议精读课文一、复习引入学生归纳、概括二、精读赏析1、学生圈、点、批、注，然后小组内讨论。

学生从以下方面交流，并说出感悟及表达效果，进一步体会父亲的“了不起”。

一、复习引入1．板题，齐读课题。

2．这篇课文写了一件什么事？二、精读赏析（一）出示精读提示：你从文中的哪些地方能体会到这一对父子是了不起的？请画出有关描写人物动作、神态、语言的语句，在旁边写一写自已的感受，然后在小组里读一读、议一议。

精读课文（1）动作描写A．他冲向他七岁儿子的学校。

B 他坚定的站起身，向那片废墟走去。

朗读，读出父亲的痛苦与坚定。

（2）语言描写A．谁愿意帮助我？B．你是不是来帮助我？（3）外貌描写“他满脸灰尘……到处都是血迹。

”感悟儿子的了不起。

学生从读、说中体会儿子的勇敢、先人后己。

学生想象，然后说。

（二）汇报交流：感悟父亲的了不起1．第2、3自然段：你从什么地方感悟到父亲的了不起？这里是通过什么来描写父亲的？师相机指导朗读。

2．5—11自然段：谁阻挡过他？是怎样阻挡的？分角色读课文。

从父亲的话语中你体会到什么？3．12自然段：“他满脸灰尘……到处都是血迹。

”体会外貌描写的作用，想象父亲在挖掘的过程中都遇到了哪些困难？指导感情朗读。