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英语人教版五年级下册Unit5B Read and write教学设计

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Unit5 Whose dog is it?

PartB Read and write

——由扶到放，言义兼得；学会阅读，学会创造

教学目标：1.能够听懂、会读本课故事，并完成相关练习。

2.能够通过本课主线模仿去理解故事，在情境中知道模仿的意义，不仅要模仿别人的优点长处，更要懂得去创造创新。

3.能够在图片和老师的引导下，掌握阅读技巧与方法，并能提炼出更多的阅读方法延伸到课外阅读。

教学重点：1.核心句“I’m looking at ..../ I’m ...ing like a/an....”在情境中的掌握与运用。

2.理解生词excited和like在语境中的意思。

教学难点：在阅读中提炼出阅读方法。

教学准备：词条，图片，PPT，课堂练习活动单。

教学步骤：

课前交流（三分钟）：

1.Say hello.

2.Talk about our favorite animals. Why? Then copy the

animals to show. （设计意图：熟悉学生，拉近师生关系；让学生感知今天所学内容，并能了解到本课主线模仿动物。）

Step1. Warm-up.

1. A. At the zoo. Let’s copy animals follow the song. And then lead in the

important sentence ‘Robin and Sarah are at the zoo.’ Students know and

read the sentence.

(设计意图：通过动画，呈现主线，学生边看边做，吸引学生的注意，学生带着兴趣去理解关键句。)

B. Listen and master the difficult word ‘excited’ by the picture and

teacher’s show.

（设计意图：在PPT与老师的模仿去判断和猜测生词在语境中的意思，自然而然的习得此词。）

Step2. Presentation.

1、Think and read: Teacher presents three questions about this story,

students think and read with these questions. To begin our reading.

Questions：What animals is Robin looking? What are the animals doing?

How is Robin copying?

(设计意图：老师提出问题，让学生带着问题去整体感知，开始进行阅读。问题的浸入，学生能学会思考，在思考中阅读，锻炼了学生的思维能力。)

2、Read and circle: At first, teacher shows the key words. Then students

read with the tape, and circle the key words. (读整篇文章，勾画出动物单词和动词ing.)

A. Talk with the partner and read the key words.

B. Show the key words and read with the key sentences. ‘ I’m looking

at.... / I’m ...ing like a/an....’

（设计意图：通过老师的引导，学生的交流勾画出关键词，能够以词去感知文章，从局部到整体，既能突出重点，又能解决会读这一问题，达到了教学目标。）

3、Read and write: After finding the key words, students read the story

one by one in chore, and then fill in the blanks. (分段阅读，读一二幅图相关内容，完成关键词填空。)

A. Fill in the blanks and write down the key words.Next，teacher divide

into boys and girls’ group to compete. Whose answer is right?（设计意图：学以致用，勾画关键词的作用就在于能通过使用关键词去解决之前提出的三个问题。接着以男生女生的小组比赛方式检测答案去提高学生的积极性，让他们全身心的投入课堂。）

B. Copy with the chant.

Chant: What are you doing?↗ What are you doing?↘

I’m looking at a bear.

What are you doing?↗ What are you doing?↘

I’m dancing like a bear.

（设计意图：这个部分是整堂课的高潮，同时也是提升学生兴趣的部分。以歌谣的形式，总结之前的主要内容，主要分成加快速度朗读和两人拍手进行歌谣，学生边唱边做边模仿动物，在歌声与快乐中去学习，达到了阅读的一个新高度。）

4、Read and answer:Students read like Robin, and then find the details to answer. (继续读三四五幅图相关内容，然后回答书后问题) Little teacher asks,

the other students answer.

(设计意图：学生齐读完成第一、二幅图相关内容后，换种学生喜欢的阅读方式模仿主角罗宾的语音语调去进行，学生能全神贯注的投入，凝聚了整个课堂，在活跃的氛围下认真的去完成相关练习。同时，在检测答案时，我采取了学生当小老师方式，把课堂交给学生，让小老师去检测，让学生去评价小老师，整个课堂都是学生主导。)突发问题解决：学生可能会把the的发音混淆，然后我可以举例说明提出the的不同发音，并让学生记住发音规则，懂得如何区分。

5、Read and judge: After that, students read by themselves and write the

T/F. (读六七幅图内容，判断正误)

A. Judge，find and read.

B. Talk about your ideal. “-What do you want to be? -I want to be a/an....”

(设计意图：这一环节我把课堂还给学生，让他们自行小声阅读剩下的图内容，然后找到正确的语句去描述，然后再延伸到生活，联系生活实际，谈论理想，为情感教育环节做下预设与铺垫。)

Step3. Practices.

Group work: Four students are a group. Choose the group’s favorite

animals and verbing to create a new chant about from the words bank.

And then act out in group.

（设计意图：以小组合作方式，自主创作出新的chant去描述自己组内喜欢的动物，并精心准备进行表演。之前的示范与使用，起到扶的作用，这个环节就是放的时候，培养了学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，提高了语言综合运用的的能力，发展了自学能力和合作精神。本环节的设置，学生的表演欲望被激发，增强了自信心。）

Step4. Moral education. We can’t copy the others’ merits, but also we know how to create in the

daily life. Just like Lu Xun saying, will copy to create again, isn’t it better.

So copy and create is success (Copy+Create=Success). Let’s say together.

Try your best, you will be who you want to be.

(设计意图：从孔子的论语中得来的启发，不仅要模仿吸取别人的优点长处，而且要懂得创造更多。接着为了让学生们体验我们的爱国主义者著名作家鲁迅的名言，激发学生，形成健康的人生观。最后以科目的相通性，罗列出了一道数学公式模仿+创造=成功，让学生再次记住今天的主题是什么,最后衔接之前的一个环节，延伸到以后的生活目标，达到情感的升华。)

Step5. Homework.

（设计意图：这各环节的设置是我设计本课真正意图，不仅仅局限于读，还要会提炼出阅读技巧与方法，去读更多更有意义的课外书籍，拓展到课外。学会思考，学会创造，就是本课的核心素养体现。）

Summery the reading ways from this story by the blackboard designing.

And then arrange the students’ homework.

1、By these reading ways, the student read the English picture book.(老师推荐的绘本)

2、Enjoy your reading ways to show your friends or classmates.

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pep(人教)五年级英语下册 Unit 5 B Read and write教学反思.doc

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精品资料

Unit5 Whose dog is it? B Read and write 教学反思

今天, 我执教了小学英语第六册Unit 5 Whose dog is it?B Read

and write 一课时。这一课时的主要任务是：学生能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作；能够理解生词excited和like在语境中的意思；能够按正确的语音、语调、意群阅读故事；能够在单线上正确、规范地书写句子。课前我认真备课，精心设计教学各环节，课堂上我紧紧围绕教学目标展开教学，采用多种教学活动，取得了很好的教学效果。具体反思如下：

语篇教学中有一种方法叫做“三读法”：即pre-reading ,

while-reading and post-reading。也可谓之“读前、读中和读后”。在预先阅读部分，我尝试着以听力的形式让学生整体感知该阅读材料，同时配以一到两个简单的问题，引导学生有目的地去听录音，体会整个语篇的魅力，而不是一开始就把全部的精力放在词句上。一段时间下来，能在听录音的过程中找到答案的学生越来越多了。限时阅读，提高速度。为了系统地训练学生的阅读能力，我尝试着采用了限时阅读的发法。融境于篇，为趣而读。

小学阶段，我们语篇教学的目的就是：Reading for fun.纵观PEP 小学英语的“Let ’s read”，我们不难发现其形式以对话居多，当然也有以短文形式出现的。但在仔细分析之后，我发现“Let ’s read”的对话又有别于“ Let ’s talk”部分的对话。“ Let ’s talk”部分的对话强调的是句型结构的渗透，而“Let ’s read”的对话则侧重精品资料

于大信息量的输入与分析。一段对话之中还是有可做之“文章”的。但这些语篇总体缺乏与学生生活实际紧密相连的情境，因而尽管学生在一问一答，但兴趣不大，也缺少表演的欲望。

PEP 五年级下册英语Unit 3 A Read and write 教学设计

PEP 五年级下册英语Unit 3 A Read and write 教学设计

PEP 五年级下册英语Unit 3 A Read and write 教学设计

授课人： 钟伟兰

一． 教学目标与要求：

1.能够听、说、读、写句子：When is your birthday? It’s in May. My

birthday s in June. Uncle Bill’s birthday is in June, too.

2.能够听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。

3.能够掌握询问他人生日的方法：When is XX’s birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in …

4.能够掌握简单的阅读方法。

5.学会尊重他人，关心他人，礼貌对人。

二．教学重难点：

1.本课时重点掌握如何询问别人的生日：When is your birthday? It’s

in…

2.教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。

三．教学方法：

游戏教学法,阅读教学法,多媒体直观法,任务型教学法

四．教学准备：

录音机，多媒体。

五．教学过程：

Step1. Warm-up / revision:

1. Play a Missing game.（操作方法：ppt演示所学过的月份的单词，快速闪过，有一单词不见了，问学生：What's missing? S1: August......）

2.Sing the song“When is your birthday?”学生根据自已的生日唱这首歌。

Step2. Presentation：

1.T：(PPT 出现本课主角：John.) Who is he ?

Ss: He is John.

T: What is John doing? (PPT出示对话：A:What are you doing ,John ?

B:I am making a birthday chart for my family. 教读，解释句子意思。学生回答问题）

英语人教版五年级下册read and write

英语人教版五年级下册read and write

Unit 3 My school calendar 教学设计（Read and write）

教学内容:

My school calendar B部分的Read and write.

教学目标:

通过借助图片、跳读和细读等方法读懂邀请函、理解文章意思；通过头脑风暴、同桌合作、阅读预测等方式激活思维，并聚焦核心语言I will … 的运用；通过模仿录音，以正确的语音语调朗读文章；并根据所设定的情景，参考例词，运用核心句子I’ll … 制作节日邀请函。

教学重点：

能够借助图片正确理解邀请函的内容，并完成相应的理解练习并在有意义的语境中书写句子I’ll …

教学难点：

能够根据设定情景制作一封邀请函。

教学过程:

Step 1 Warm-up

1. listen to the sing

2. Free talk

教师与学生进行日常交流，讨论天气、当下的季节，以及询问学生最喜欢的原因。

T: What’s the weather like today? Ss: It’s warm.

T: Is it autumn now? What season is it now?

Ss: No, it’s spring now.

T: do you like spring ?

Ss: yes.

T:why?

Ss: Because I...

T:I like spring too,because there is a holidy in spring,do

you want to know?

Step 2 Presentation

1.Something about Easter

教师展示关于复活节的图片并对复活节的传统活动做简单的介绍。

T: What hplidy is it?

Ss: Easter Day.

T: Yes. Easter holiday is an important day in west

英语人教版五年级下册Unit2 B Read and write 教学设计

英语人教版五年级下册Unit2 B Read and write 教学设计

Unit 2 My favourite season B Read and write教学设计

小学英语(PEP)五年级下册

汕头市濠江区南山小学 张卿丽

本教学设计是新版PEP小学英语五年级下册Unit 2 My favourite season 第六课时Part B Read and write的教学设计，这节阅读课将从教学理念、教学内容分析、学生情况分析、教学目标、教学重难点及解决策略、教学过程、板书设计和教学评价方法等几个方面进行设计。

一、教学理念

以学生为主体，教师起主导作用的教学理念，阅读篇章遵循“整体—部分—整体”的原则，重视对学生学习习惯的培养与学习方法的指导，开展多种类型的学习活动，在教学中主要通过多媒体资源获取丰富的图像和视频进行多个情景的创设，让书本上的知识尽量贴近生活，运用于生活，并使学生热爱生活。通过游戏形式，活跃课堂气氛。通过自主探索与合作互动形式相结合，全方位调动学生学习积极性，扩大知识的广度和深度，提高教与学的能力。

二、教学内容分析

“My favourite season”是人教版(PEP)小学英语五年级下册第二单元的核心话题。其中Part B Read and write充分考虑到小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以篇章的形式呈现了一年四季的不同特点，最大限度地激发学生的学习兴趣，紧密联系小学生的生活和学习实际，将有关季节的教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于阅读、理解。

本节课文章以机器人Robin来介绍一年四季的特点，主要句型是：I like

spring… because … ./ I like summer, but… ./ What lovely colours! The

leaves fall and fall and fall. There is lots of snow. It is white everywhere.其实本课是将前几课内容进行了有效的整合，通过前面课文的学习，学生在阅读这篇文章时难度不大，比较容易出现的困难是一时不能辨别文段中fall的两个含义以及难以用流利的英语书面表达四季的情景，因此教师要充分发挥多媒体和网络技术的优势，利用多媒体网络课件创设情景，营造氛围，给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会，实现师生互动、生生互动，进而突破本课重难点，拓展学习内容，发展学生对语言的综合运用语言能力。