How can i get there 教学设计
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教学设计课题Unit 1 How can I get there?
科目英语年级六年级设计者XXX
课时第一课时
一、教材内容分析
本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。这一单元分主情景图，A, B和C四个部分，分别是：
主情景图是对本单元所学知识的总体预览，比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。
A部分主要包含 Let’s try, Let’s talk, Let’s learn，Make a map and talk 四个环节。主要学习地点名词以及关于问路的
句型，综合训练学生的听、说、读、写能力。
B 部分主要包含 Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Be a tour guide, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up七个环节。
主要学习指点方向的话题，内容由单词到句子再到短文，遵循了由浅入深的原则。
C部分只有Story time—个环节。主要在学习A, B部分的基础上进行拓展，综合前面所学的知识了解故事内容。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
1.知识目标：
1）能够听、说、读、写单词hospital、cinema、post office、bookstore，能够听、说、认读science museum。
2）能够听、说、认读句型Where is the library? It’s near the post office.并能进行关键词的替换。
2.能力目标：
1）能够在实际情境中正确使用询问路线的语言并能简单回答，如：Where is the library? It’s near the post office.
3.情感态度目标：
1）培养学生团结友爱、乐于助人的优良品质。
2）培养学生在生活中自觉遵守交通规则的意识。
三、学习者特征分析
小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很
好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为
教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、
操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。
四、教学重点、难点
教学重点： 掌握Let’s learn部分的四会单词和短语。
教学难点： 正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
五、教学环境及资源准备
依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。
六、教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备
一、热身 / 复
习（Warm-up
/ Revision）Sing a song: Where is the hospital?
Daily Oral Practice
T: How can I get there, if I want to buy some
books?
S1: You can go to the bookstore.听录音，跟着唱
歌，初步接触新句
型以及单词。利用free talk的形式为学生
提供语言交际的机会，通过
让学生说说以何种交通方式
到某个地方，巩固复习学过
的单词和句子，并为学习新
课奠定基础。
二、呈现
（Presentation
）Learn the new words
(1) T: The park is very beautiful, but I want to
send a letter to my friend now. Where should I
go? (T points to the board), can I go to a
cinema?
S: No. You can go to the post office.
(2) T: I have sent the letter. I want to buy a new
book now, where should I go?
S: Bookstore.
T: Yes, but where is the bookstore?
S: It’s behind the post office.
(3) T: Oh! I feel bad now. (教师做不舒服状)
I’ve got a cold. I have to go to the hospital.
Where is the hospital, can you help me?
S: It’s in front of the post office.
(4) T: I’m OK now. I want to see Harry Porter,
where should I go?
S: Cinema.
T: I know you all like robots. They’re very
interesting. If you want to visit robots, where
should you go?
S: Science museum.机械操练每个新单
词，通过个人读、
小组读、游戏等方
式训练学生，提高
学生对单词的记
忆。通过帮助老师送信这一情
景，在板书和图片的帮助
下，引导学生帮助老师找到
post office,同时利用方位介词
确定post office 的方位，自
己总结出本课所学核心单词
以及句型。
三、 操练
（Practice）1. Listen to the tape.
Listen to the tape and read after it.
2. Say the words according to the picture. ( read
and spell)
3. Make a dialogue.
T: Use the map and make a dialogue with
your partner.
S1: Excuse me, where is the post office?
S2: It’s near the science museum.
S1: How can I get there?
S2: it’s near the bookstore.
S1: Thank you….
4. Play a game.
One student describes the location, the other
student guess what place it is.学生通过不同形式
的练习，巩固这节
课的新句型以及单
词。1、通过听录音并跟读这一环
节，再次训练单词和句子的
发音并且纠正学生的错误发
音，同时也锻炼了听力。
2、再次强化词汇教学，进一
步指导学生不够熟练的词
汇。
3、通过看图自创对话这一任
务，灵活运用本节课所学内
容，锻炼学生的口语表达能
力和创新思维能力。
4、本环节首先考查了学生如
何正确描述某个方位，同时
考查了学生对本节课板书的
注意程度。除此之外还运用
了句型Is it…,为下节的对话
学习做好铺垫。
四、作业
（homework）Make a dialogue based on the map, which is
designed by the students.课后以作业形式去
巩固新课。
七、板书设
计课题
Unit 1 How can I get there?
科目英语年级六年级设计者XXX
课时第二课时
一、教材内容分析
本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。这一单元分主情景图，A, B和C四个部分，分别是：
主情景图是对本单元所学知识的总体预览，比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。
A部分主要包含 Let’s try, Let’s talk, Let’s learn，Make a map and talk 四个环节。主要学习地点名词以及关于问路的
句型，综合训练学生的听、说、读、写能力。
B 部分主要包含 Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Be a tour guide, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up七个环节。
主要学习指点方向的话题，内容由单词到句子再到短文，遵循了由浅入深的原则。
C部分只有Story time—个环节。主要在学习A, B部分的基础上进行拓展，综合前面所学的知识了解故事内容。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
1.知识目标：Be able to understand and read the sentences “Where is the museum? It’s near the door. Is there a school near
here?” 能理解句子了解对话大意.
2.能力目标：Be able to use the sentences in the certain condition. 能在特定的场景中正确的运用句子.
3.情感目标：培养学生乐于助人的品质.
三、学习者特征分析
小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很
好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为
教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、
操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。
四、教学重点、难点
1. 句子Where is the museum? 以及对其的回答 “It’s near the…”
2.一般疑问句 “ Is there a hospital near here?”的询问和回答.
五、教学环境及资源准备
依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。
六、教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备
一、热身 / 复
习（Warm-up
/ Revision）1. Sing the song “ Where is the hospital”
2. Review the words “ near, next to , behind, in
front of , beside”
T: show a map. Read the words.
3. Free talk:
S1: Where is the school?
S2: It’s near the bank. 听录音，跟着唱
歌，初步接触新句
型以及单词。利用free talk的形式为学生
提供语言交际的机会，通过
让学生说说以何种交通方式
到某个地方，巩固复习学过
的单词和句子，并为学习新
课奠定基础。
