新课程中小学信息技术课堂教学评价表

信息技术教学自我评价五篇自信来自实力，但同时也认识到自身还存在缺点和不足，要不断适应社会的发展，提高开拓进取，能在不断变化发展的社会洪流中乘风破浪。

下面是小编为大家带来的信息技术教学自我评价五篇，希望大家喜欢!信息技术教学自我评价1转眼间，本学期的教学工作又将接近尾声了，现将自我本学期的收获和感想做个简单的工作评价，帮组梳理下自我的教学工作，期望在今后的工作上有所提高。

同样的，本学期我还是担任三到六年级信息技术的教学工作，在有了过去一年多的工作的铺垫，本学期的各项工作开展起来要顺利多了，收获了一些小小的教学经验。

可是同时也深感自我的压力越来越大，在不断的摸索中教学，也开始越发多的发现自我的不足，经过教学工作使我深刻地认识到信息技术课程的地位和作用，对信息技术的发展有了正确的认识，它既是基础教育课程改革和发展的需要，又是小学素质教育工程的重要资料。

下头我就评价一下这学期事信息技术教学的心得体会。

一、教学方面：1、备课开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。

平时做到周前备课。

备课时认真钻研教材，虚心向其他教师学习、请教。

力求吃透教材，找准重点、难点。

2、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，所以每节课前都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。

上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，充分调动学生的学习进取性，使学生真正成为“主体”，在学习过程中充分发挥学生个人的想象力和创造力，在掌握基础知识的前提下，使学生能做出有创新、有创意的作品。

经过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技巧，使他们有成就感，学生上了每一节课都有收获。

在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对后进生进行手把手的辅导，课后及时找出不足。

二、个人学习：对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师必须拥有自来水。

为此在工作中，我抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中提高自我的教育教学水平。

小学信息技术教学反思(精选15篇)小学信息技术教学反思1这个月四年级信息技术主要学习的是“WPS演示”。

“WPS演示”是WPS家族中的一员，它功能强大，能将文字、图像、声音、动画、视频等有机地组合在一起，做出非常美观的具有动态效果的演示文稿。

在日常学习生活中，经常会有需要展示和交流的活动，不管是在每个星期的班会活动上，还是班干部竞选，人人都有分享的.机会，有演示文稿的帮忙会起到事半功倍的效果。

通过这段时间“WPS演示”的学习，能让大多数学生学会制作自己的WPS演示文稿，并能成功的在班会课进行分享，是我这段时间的教学目标。

我在教学中印象最深的就是在学习神奇的“小手”这一课时，在我进行演示的过程中，学生们纷纷发出哇的声音的时候，我觉得自己努力备课是值得的。

其实在学习者一课之前，我自己对超链接这个知识点也是一知半解，为了讲好这个内容，我提前进行备课研究，知道了在演示文稿放映室，只要单击设置了超链接的对象，就可以轻松地从一张幻灯片跳转到另一种幻灯片或其他链接对象时。

幻灯片中的文字、图片、图形等都可以设置超链接。

在教学中我不仅教给孩子们如何设置超链接，还教给他们课本上没有的知识点：如何取消超链接。

虽然我个人的计算机能力有限，但是能多教给孩子们哪怕多一点点的知识，我也会付出更多的时间进行备课、研究计算机技能。

小学信息技术教学反思2小学信息技术是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，它着重于对小学生进行初步的信息意识、信息素养和信息技能的培养，集知识性和技能性于一体。

而对于学生学习情况的评价，信息技术学科不像其他学科一样，可以留有课后作业或经常出卷考查，这便决定了信息技术的课堂评价应多方位考虑，使课堂评价更有目的性和实效性。

一、改变思路，评价要多方位考虑从我刚参加工作的那几年的课堂评价状况看，只是机械地理解了新课程的评价要求，只学会了新课程评价观的“形”，而没有领会其“神”。

在这样的课堂评价中，我常思考：教师到底要给予学生的是什么，而学生通过这样的评价又得到了什么呢？对学生的评价主要是通过提问和回答的方式进行的，而大部分问题是没有多少实际意义的机械性问题。

⼩学信息技术_scratch初体验教学设计学情分析教材分析课后反思《scratch初体验》教学设计⼀、【课型】：新授⼆、【教学⽬标】1.认识scratch，熟悉其界⾯组成。

2.能够熟练进⾏基本操作。

3.能够利⽤Scratch进⾏简单的动画创作。

三、【教学重点、难点】1.合理的组合指令，⽤脚本实现预设动画效果。

2.能够利⽤Scratch进⾏简单的动画创作。

四、【教具】多媒体教学软件、课件五、【教学⽅法】任务驱动法、⼩组合作探究、⾃主导学探究六、【板书设计】Scratch1)认清理念，熟悉界⾯2)摩拳擦掌，⼩试⽜⼑3)深⼊探究，⾃我升华七、【教学过程】㈠【情境导⼊】（⼆）创设情境导⼊新课课前⼩采访：同学们喜欢看动画么？动画，是我们每⼀个⼈童年⽣活的不可或缺的其实我们可以不只是动画的“欣赏者”，我们也可以是动画的“创作者”。

本节课开始，⽼师将带领同学们⼀起⾛进动画设计的⼤门，体验设计动画的快乐。

今天，⽼师要和同学们⼀起分享的软件叫做scratch，它是⼀款动画游戏设计软件。

它的操作⾮常简单易学，就像搭积⽊。

师：下⾯请⼀位同学上台为我们再次展⽰搭积⽊的过程……师：你能简单的为我们解说⼀下你的创作过程么？师评价：⾮常好，思路清晰有条理，请为你们⼩组加1分。

师：scratch正如搭积⽊，也采⽤同样的理念来创作动画。

⼀、认识软件，明确理念认真倾听，响应⽼师，回答问题。

选出⼀位同学上台展⽰搭积⽊的过程。

⽣描述搭积⽊的创作理念。

通过观看搭积⽊的过程，顺势理解scratch的操作理念，对新软件有个初步了解。

以“动画”为引⼦，调动学状态。

现场表演搭积⽊的过程，使⽤形象直观的⽅法和同学们⼀起回忆总结搭积⽊的步骤。

通过搭积⽊引出scratch理念，浅显易懂。

（三）任务驱动探索新知⼆、⾛进软件，熟悉界⾯【任务】：⾃学导学案，熟悉界⾯组成，时间1分钟。

师：时间到，请同学们找开桌⾯“界⾯.swf”⽂件，将相应名称拖动到窗⼝相对应的位置。

北京市中小学课堂教学评价方案（试行）转载：北京市教委文件2007-09-15中小学课堂教学评价方案(试行)一、基本理念和设计思路1、坚持“以学生的发展为本”基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。

要发挥教学评价的教育功能，必须“建立促进学生全面发展的评价体系”。

确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。

2、注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素课堂教学是一个准备——实施——目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程，需要罗列相当多的因素。

确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。

3、坚持评教与评学相结合，侧重评学课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。

“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。

“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。

课堂教学评价要以“评学”为重点，坚持“评教”与“评学”相结合，以此来促进教师转变观念、改进教学。

4、体现开放性课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。

确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。

提倡创新，鼓励特色教学。

5、坚持可行性可行性是实施评价的前提。

课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质的评价和综合判断，力求简单、易于操作。

1、简述小学信息技术课程的评价原则；根据教学评价的新方向和新课程的教学评价观，结合小学信息技术课程的特点、课程的学习目标、小学生的学习心理等特点，小学信息技术课程的教学评价应该遵循以下原则：一、教学评价要注意保护小学生的学习兴趣和学习积极性小学生对教师有依赖感，对教师极为信任，教师的一言一行直接影响小学生的健康成长，所以，教师在评价时要关注每名学生取得的点滴进步，要以鼓励和激励为主，要切实地保护小学生学习信息技术的兴趣和学习的积极性，要关心爱护小学生，使他们在教师的评价中能体会到自己取得的成果和自己在学习方面的进步。

同时，在评价中针对学生的不足和缺点，以委婉的语气给出建设性的意见，而且对其要求改进的目标不宜过高，即不要给出小学生达不到的目标。

也就是说，通过教师的评价，帮助学生明确自己的不足的同时，还给出通过学生的努力能够完成的改进意见，促进学生的进一步提高。

二、教学评价要淡化甄别功能，注重学生的发展目前，随着教学改革的深入，小学生升入中学的方式已有了很大的变化，基本取消了采用升学考试决定入学的方式，而是采用就近入学的原则。

在这样的背景下，小学信息技术教学评价应该更加注重小学生的发展，通过评价来改进教师的教学，通过评价来改进学生的学习，而不是通过评价给学生排名次和决定谁好谁坏，要淡化评价的选拔和甄别功能，尤其要减轻评价对“差生”造成的心理压力和学习压力，要“慎用”评价的结果，要用发展的眼光、促进学生发展的目标给出评价意见和利用评价的结果。

三、鼓励学生参与评价标准的制定，鼓励学生积极参与教学评价因为建构主义学习理论强调学生是学习的主体，知识是靠学生在教师创设的情景中自我建构的，所以教学评价应该体现学生的主体作用。

针对每个需要评价的主题或具体的学习内容，教师可以预先给出评价的标准，让学生们一起讨论，要积极鼓励学生参与评价标准的制定。

同时，要积极创造条件，如开发基于网络的实时评价系统，鼓励学生参与教学评价，鼓励学生自我评价和对他人进行评价，要让学生在评价中发现自我的不足，达到在评价中相互学习、共同提高的目的。

小学信息技术教学反思优秀6篇小学信息技术教学反思篇一现在学生在信息技术的学习上，断层现象十分严重，在教学中使用评价的手段来发现他们掌握程度，从而对他们的教学采取分层教学。

另外我们看到学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自己的教学行为如何来吸引学生。

我们的信息技术课有很多的课程可以采用不同的教学方式如游戏、FLASH动画演示、等多种方法激励学生主动去参与学习中去，与教师实现互动，这样的教学才能真正的提高学生的技能。

所以我们应该经常反思自己怎样用学生理解或掌握的方法去教他们自己去学习，如何去掌握。

那么学生主动地参与进来了，我们就不会出现上课不认真听，冷场之类的情况。

学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。

在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。

这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。

所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。

这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。

以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。

其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，理解潜力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；理解潜力比较慢的学生还没有弄清楚是怎样一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。

这种方法很不利于学生的学习发展和创新潜力的培养。

信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践潜力，提高学生对信息社会的适应潜力等方面都具有重要的好处。

在信息技术教学中，务必以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的潜力。

2022新课标中小学信息技术学科课堂教学基本要求义务教育信息科技课程旨在培养科学精神和科学伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。

一、课堂教学准备（一）理解课标要求课程标准是教学的依据，认真研读课程标准，理解课标所体现的新理念，把握教学内容的深度及广度。

用课程标准来指导教学，把握教学方向，明确教学目的，选择教学方法。

通过研究教材来理解课程标准，同时用课程标准来驾驭教材。

认真分析、研读教材，领会教材知识体系，设计意图，明确教材单元及课时教学目标，理清教学重点，理解每节课教学内容在单元中的地位和作用。

根据教学实际情况，充分挖掘教材所蕴涵的教育因素，有效、合理地使用教材。

（二）分析教学实际注重学情分析，通过多种渠道了解学生的学习基础、学习态度、学习能力、兴趣爱好、家庭数字化环境，研判学习可能遇到的困难。

信息技术教育与学校教学设施设备情况息息相关，不同的教学设备，就会用不同的教学方法，因此，在分析学生情况的同时，也需要对学校的设施设备情况进行分析，然后采用与之相适应的教学方法。

熟悉教学所必需的硬件和软件环境，检查计算机设备、网络设备、教学辅助设备、教学用具等教学硬件设施，关注网络环境、教学软件是否与教学设计一致，安装并调试好相关的教学课件和学习素材等教学资源。

（三）制定学期教学计划学期教学计划是指对一个学期教学内容作一个总体安排，教学计划包括整册教材分析、学情分析、分阶段教学目标与要求、学期评价方案、教学进度安排等。

二、课堂教学设计教学设计应进行“教学评”一体化设计，注重学习单元设计。

在单元设计框架下，进行每一节课的教学设计。

（一）撰写单元教学设计确定单元教学目标。

主要突出学科核心素养的培养，在教学目标的描述中，教学目标与学科核心素养都要考虑到。

通过对单元内容的分析，确定具体、可操作、可观察、可量化的教学目标。

分析单元教学内容。

分析单元内容在整个教材体系中的地位与作用，理出本单元的知识结构图，分析单元内容要求和重要的思想方法，突出重点与难点。

中小学信息技术的课程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解信息技术的基本概念和发展历程。

（2）培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

（3）提高学生对计算机操作的熟练程度。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作能力。

（2）运用案例分析、任务驱动的方法，提高学生解决问题的能力。

（3）采用实践操作、上机练习的形式，加强学生对信息技术的掌握。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对信息技术的兴趣和好奇心。

（2）增强学生信息意识，提高信息素养。

（3）引导学生正确使用信息技术，培养良好道德品质。

二、教学内容1. 信息技术概述（1）信息技术的定义和发展历程。

（2）信息技术的应用领域和影响。

2. 计算机基础知识（1）计算机硬件和软件的认识。

（2）操作系统的基本操作和应用。

3. 网络基础（1）计算机网络的组成和功能。

（2）互联网的基本使用方法。

4. 办公软件应用（1）文字处理软件（如Word）的使用。

（2）表格处理软件（如Excel）的使用。

（3）演示文稿软件（如PowerPoint）的使用。

5. 信息搜索与处理（1）利用搜索引擎获取信息。

（2）信息的整理、筛选和分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）信息技术的基本概念和发展历程。

（2）计算机硬件和软件的认识。

（3）互联网的基本使用方法。

（4）办公软件的应用。

（5）信息搜索与处理的方法。

2. 教学难点：（1）计算机硬件和软件的详细操作。

（2）互联网的高级应用技巧。

（3）办公软件的深入运用。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）案例分析法：通过实际案例，让学生了解信息技术的应用。

（2）任务驱动法：布置实际任务，引导学生独立解决问题。

（3）小组合作法：分组讨论，培养团队协作能力。

2. 教学手段：（1）多媒体教学：利用投影、电脑等设备，进行直观教学。

（2）上机实践：安排学生在计算机实验室进行实际操作。

（3）网络教学：利用校园网，进行在线教学和资源共享。

小学信息技术教学反思(6篇)本学期我担任小学三、四年级的信息技术课的教学。

在教学过程中，我深刻认识到信息技术是一门实践性很强的学科，需要学生掌握一定的计算机操作技能和技巧。

下面结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。

一、注重培养学生的实践能力小学生对计算机的感性认识比较强，因此在教学中可以采用一些实践性强的教学方法，如让学生自己操作计算机，完成一些简单的任务。

我在教学中采用了“看、听、说、做”相结合的教学方法，让学生通过观察、听讲、模仿和实践，逐渐掌握计算机的基本操作技能，提高了学生的实践能力。

二、注意巩固和提高学生的知识水平在教学过程中，我注重对学生的知识点进行巩固和提高。

我会在课后布置一些作业，让学生巩固所学的知识点。

同时，我还会在课堂上进行小测验，及时检查学生对知识点的掌握情况，发现问题及时纠正。

此外，我还会在课堂上让学生相互交流，互相研究，提高学生的研究效果。

三、关注学生的研究兴趣在教学中，我注重培养学生的研究兴趣。

我会采用一些生动有趣的教学方法，如让学生玩一些与计算机相关的游戏，让学生在游戏中研究，提高学生的研究兴趣。

同时，我也会给学生提供一些实用的案例，让学生了解计算机在生活中的应用，激发学生研究的热情。

总之，对于小学信息技术课的教学，我们需要注重培养学生的实践能力，巩固和提高学生的知识水平，关注学生的研究兴趣。

只有这样，才能让学生更好地掌握计算机操作技能和技巧，提高信息技术素养。

逐帧动画》是XXX信息技术六年级上册第10课。

在已经掌握了Flash绘制和编辑矢量图形基础上，学生可以进行研究。

这是研究Flash软件制作动画的第一课，是学生对动画原理进一步理解的综合实践课。

为了达到普遍提高、全面培养的效果，我采用了讲授法、演示法和任务驱动法进行教学。

通过演示逐帧动画的范例和《吃西瓜》动画制作的过程，让学生更容易掌握逐帧动画的制作技能。

同时，按梯度设置三个不同层次的任务，引导学生逐步掌握逐帧动画制作的方法。

中小学信息技术课程教案范文一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解信息技术的基本概念和应用领域。

培养学生运用信息技术解决问题的能力。

2. 过程与方法：通过实践操作，让学生掌握信息技术的基本操作技能。

培养学生运用信息技术进行信息收集、处理、传播的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，提高学生运用信息技术的积极性。

使学生认识到信息技术对个人发展和社会进步的重要性，培养学生的信息素养。

二、教学内容1. 信息技术概述：介绍信息技术的定义、发展历程和应用领域。

讲解信息技术的在日常生活中应用，如互联网、智能手机等。

2. 计算机基本操作：讲解计算机的基本组成部件及其功能。

教授计算机的基本操作，如开关机、使用鼠标和键盘等。

3. 网络的基本应用：讲解互联网的起源、发展及其对人类社会的影响。

教授如何上网浏览信息、搜索资料、发送电子邮件等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：信息技术的基本概念和应用领域。

计算机的基本操作和网络的基本应用。

2. 教学难点：信息技术的深入理解和应用。

网络的安全与道德规范。

四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、演示法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极参与。

创设情境，让学生在实践中学会运用信息技术。

2. 教学手段：使用多媒体课件、网络资源等现代教育技术手段，提高教学效果。

配备计算机等硬件设备，让学生亲自动手操作，提高实践能力。

五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、操作技能和解决问题的能力。

观察学生在实践过程中的合作意识、创新精神和解决问题的能力。

2. 终结性评价：通过课后作业、课程论文、实践报告等方式，检查学生对信息技术知识和技能的掌握程度。

结合学生的平时成绩和期末考试成绩，全面评价学生的学习效果。

六、教学计划与进度安排1. 第一周：信息技术概述学习信息技术的定义、发展历程和应用领域。

了解信息技术的在日常生活中应用，如互联网、智能手机等。

小学信息技术教学反思(优秀11篇)小学信息技术的教师教学反思篇一信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。

在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。

因此，我采用了以下方法：一、活用教学形式，激发学习兴趣。

学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。

兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。

学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。

信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。

如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。

但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是学跟着教走，只要我说你做就可以了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。

所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用先学后教的方法。

学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。

用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。

二、创设和谐氛围，保持学习情趣。

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。

每班学生都在四十五人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性，于是，在分组的基础上，我让几位先掌握的同学学当小老师，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使小老师们得到锻炼，小学信息技术教学反思篇二本课的贺卡制作在前面学习的基础上，掌握了贺卡的组成。

基于网络平台的信息技术课堂教学多元化评价作者：李娟来源：《中小学电教》2013年第03期摘要：基于网络平台，实现信息技术课堂教学评价主体多元化、形式多样化，从多角度、多维度对学生的学习过程、教师的教学过程进行全面评价，有助于学生个性化发展，促进教师的教学反思，提高课堂教学有效性。

关键词：网络平台；多元化评价中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）05-0041-03高中信息技术新课程标准的实施，使信息技术课堂教学模式发生了根本性的变化，课堂教学评价逐渐呈现多元化发展趋势。

新课程的评价理念要求依据信息技术的课程特点，建立基于网络平台的多元化教学评价方式，以多样化的形式，从多角度去关注学生的过程评价。

一、目前的信息技术课堂教学评价目前，信息技术课程在不同的省份以不同形式与学生的高考挂钩，这对于规范信息技术的课堂教学起到了促进作用。

但在日常的课堂教学中，教师通常只关心结果而不注重过程，即关注学业水平通过率是多高而不重视学生在学习过程中的能力提升。

同时，信息技术课程是一门实践操作性较强的课程，这一特性决定了课堂教学评价不能仅以一张试卷来考核学生的信息素养。

一份试卷只能体现学生对理论知识和技能要点的掌握，却不能反映出学生的真实能力和信息素养水平，以及学生的审美观、价值观、人生观和创新能力。

因此，信息技术课堂评价应从多维度关注学生能力的发展、技能的提高、情感的体验，即评价向多元化发展。

二、基于网络平台的多元化评价新课改倡导“立足过程、促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，同样也是对课程教学评价理念、评价方法与手段及评价实施过程的转变。

信息技术课堂教学评价要遵循新课改所提倡的理念，从信息技术课程本身的特点出发，以提高学生的信息素养为根本目的，采用合适的方法与手段进行构建与实施。

基于以上分析，在信息技术课堂教学中教学评价应贯穿于整个课堂教学。

笔者认为，信息技术课堂教学的多元化评价可以从课堂的学生考勤、理论知识的目标检测、学生的作品评价及课堂的教学效果评价四个方面考虑分析。

小学信息技术课程标准小学信息技术课程标准一、背景在当今社会，信息技术已成为日常生活和工作中不可或缺的一部分。

因此，让小学生了解和掌握基本的信息技术知识和技能，对于他们的未来发展具有重要意义。

《小学信息技术课程标准》的制定是为了确保小学生能够接受到系统、全面的信息技术教育，为他们的未来做好准备。

二、目标小学信息技术课程的目标是培养小学生的信息技术素养和实践能力，具体包括以下几个方面：1、掌握基本的信息技术知识和技能，如计算机基础知识、操作系统基本操作、办公软件基本操作等。

2、培养小学生的信息获取、处理、存储和共享能力，使他们能够运用信息技术解决实际问题。

3、培养小学生的信息安全意识，使他们能够正确、合理地使用信息技术，避免网络风险。

4、培养小学生对信息的批判性思维，使他们能够辨别信息的真伪，判断信息的价值。

三、内容小学信息技术课程的内容包括以下几个方面：1、计算机基础知识：介绍计算机的基本组成、分类、应用等。

2、操作系统基本操作：学习如何使用操作系统进行文件管理、程序安装与卸载、系统设置等。

3、办公软件基本操作：学习如何使用办公软件进行文字处理、表格制作、幻灯片制作等。

4、网络基础知识：学习如何使用网络进行信息搜索、邮件收发、在线学习等。

5、信息安全意识：介绍如何保障个人信息的安全，避免网络风险。

6、编程基础：学习基本的编程知识，如Scratch、Python等。

四、教学方法小学信息技术课程应采用多种教学方法，包括：1、直观教学：使用实物、图片、视频等直观的教学手段，帮助学生理解抽象的概念。

2、实践操作：通过实践操作，让学生掌握信息技术的实际应用方法。

3、任务驱动：通过设置具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习信息技术知识。

4、小组合作：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5、游戏化教学：通过游戏化教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、评估小学信息技术课程的评估应注重学生的实际应用能力和思维水平，具体包括以下几个方面：1、课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如参与度、积极性、思维活跃度等。