课堂教学评价表(新教育)
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原创课堂教学评价表打分表
原创课堂教学评价表打分表1. 课堂教学内容•教学内容的设计合理，与课程目标相符：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的难度适中，对学生来说具有挑战性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的呈现清晰明了，易于理解：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的安排条理清晰，有层次感：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的更新性和实用性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）2. 教学方法与手段•教学方法的多样性与灵活性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师讲解的逻辑性强，能启发学生思考：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的新颖与创新：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的多样化，包括多媒体、实例、案例等：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师与学生的互动活跃，引导学生参与讨论：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）3. 学生学习效果•学生对教学内容的理解程度和掌握程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂上的表现和参与度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂之外对教学内容的拓展与深化：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生对教师讲解的反馈和评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生与学生之间的学习互动和合作情况：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）4. 教学环境与氛围•教学环境的安静和舒适程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学环境的设施和器材完善：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的活跃和积极程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的和谐和友善程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的师生互动和学生之间的互动：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）5. 教师表现•教师对教学内容的准备程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师的教学能力和知识水平：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的关心和尊重程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的引导和激励程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生思维和创造力的培养程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）总评分：•整体评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）以上是原创课堂教学评价表打分表，教师和学生可以根据这个表格进行课堂评价，以便更好地了解教学效果和改进教学方法。
教学常规检测课堂教学评价表
教师新课输入严格遵循教学步骤，调理清楚，无遗漏；
新课操练得当，达到预期教学目标；
实施教学有新意，富有创造性；
课堂节奏有张有弛，把握得当；
板书优美，简笔画生动，教具鲜明，准备充分；
课堂英语组织语言精练简明，有较强的课堂英语组织
能力；
课堂气氛活跃，课堂纪律控制得当；
歌曲、律动动作熟练、曲调优美、有助于实现教学目标；
教学常规检测课堂教学评价表
授课教师：
教学内容：
上课时间：
评价
对象
评价指标
各项得分
教学对象
学生与老师配合默契，课堂气氛活动，纪律有序；
3
分
2
分
1
分
全部学生都进行了整体或单个的操练；
学生都能参与到课堂教学活动中，没有无事可做的学生；
学生兴趣浓厚，思维活跃，积极参与各项教学活动；
学生学习习惯好，能自觉维护教室环境卫生，整理本书；
学生是课堂的主体，老师引导学生进行各项活动；
学生对奖励机制、游戏载体充满兴趣且有良性竞争意识；
学生有一定意识的英语思维能力；
教学步骤
教室备课认真，教学环节安排合理，教学时间分配得当；
游戏操作得当，服务于教学又吸引学生的兴趣；
教师语音语调标准；
教师课本剧表演生动、形象，富有感染力；
新课突破灵活扎实高效；
评价总评
教学建议
总分：教师听评课的一些标准和依据。
新课操练得当，达到预期教学目标；
实施教学有新意，富有创造性；
课堂节奏有张有弛，把握得当；
板书优美，简笔画生动，教具鲜明，准备充分；
课堂英语组织语言精练简明，有较强的课堂英语组织
能力；
课堂气氛活跃，课堂纪律控制得当；
歌曲、律动动作熟练、曲调优美、有助于实现教学目标；
教学常规检测课堂教学评价表
授课教师：
教学内容：
上课时间：
评价
对象
评价指标
各项得分
教学对象
学生与老师配合默契，课堂气氛活动，纪律有序；
3
分
2
分
1
分
全部学生都进行了整体或单个的操练；
学生都能参与到课堂教学活动中，没有无事可做的学生；
学生兴趣浓厚，思维活跃，积极参与各项教学活动；
学生学习习惯好，能自觉维护教室环境卫生，整理本书；
学生是课堂的主体，老师引导学生进行各项活动；
学生对奖励机制、游戏载体充满兴趣且有良性竞争意识；
学生有一定意识的英语思维能力；
教学步骤
教室备课认真，教学环节安排合理，教学时间分配得当；
游戏操作得当，服务于教学又吸引学生的兴趣；
教师语音语调标准；
教师课本剧表演生动、形象，富有感染力；
新课突破灵活扎实高效；
评价总评
教学建议
总分：教师听评课的一些标准和依据。
课 堂 教 学 评 价 表
课堂教学评价资料抚宁区大新寨学区初级中学2017年7月课堂教学评价实施方案课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，特制定本课堂教学评价方案：一、教学目标评价教师能针对所教内容，结合《课程标准》科学、准确地设计教学目标，做到：1、目标明确，符合学生实际。
目标的设置不可过高或过低。
2、“三维目标”全面、具体、适度，有可操作性，并能使知识目标，能力目标、情感、态度、价值观目标有机相融，和谐统一。
量化评价标准每项5分，总计15分。
二、教学内容评价1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点，教授内容正确。
2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生去积极思维。
3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，以促进学生的学习，不唯教材，创新适用教材。
量化评价标准：总计15分。
三、教师行为评价1、课堂上教师作为学生学习的组织者，是否能够有效地组织学生进行学习；作为学生学习的指导者，是否对学生的学习指导得有法、到位。
培养了学生良好的学习习惯；是否创造了生动有趣的教学情境来诱发学生学习的主动性；作为学生学习的引导着，是否成为学生和课本之间的桥梁纽带，在教学活动中，发挥了自己的聪明才智和应有的作用；作为学生学习的合作者，是否能和学生一起学习，探究、倾听、交流。
2、教师能以学生为主体，重视知识的形成过程，重视学生学习方法的培养，重视学生的自学能力、实践能力，创新能力的发展。
3、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价、恰当、具体、有激励性。
4、能够根据教材的重点、难点之处，精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，问题的提出，恰到好处。
能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重学生的“问题”意识，引导学生主动提出问题。
5、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。
课堂教学评分表
10
学生学习效果：学习资源对学生学习有帮助，教学活动参与度较高，注重学生能力培养。
10
评委签名
注：评委评分可保留小数点后一位。
课堂教学评分表
项目
评测要求
分值
得分
课堂教学IOO分
学度教态
立德树人：带头践行社会主义核心价值观，充分挖掘教学内容中的德育素材，注重教书育人。
10
教学风貌：讲课、答疑精神饱满、思路清晰、逻辑严密，对学生提出的问题反馈及时。
。
10
教学设计体现线上教学特点，突出重点和难点，条理清楚，循序渐进，有利于调动学生学习积极
性。
10
主讲教师能熟练、有效地运用现代教学手段，视频、音频材料利用恰当，启发性强。
10
课堂教学中讨论、答疑或测评等互动环节安排合理有效。
10
激发学生学习兴趣，启发学生思考（创造性思维），引导学生研究性学习。
10
教师加强对学生的学情管理，有效掌握学生情况。
10
学果教效
教师教学效果：较好完成教学目标及教学进度。
学生学习效果：学习资源对学生学习有帮助，教学活动参与度较高，注重学生能力培养。
10
评委签名
注：评委评分可保留小数点后一位。
课堂教学评分表
项目
评测要求
分值
得分
课堂教学IOO分
学度教态
立德树人：带头践行社会主义核心价值观，充分挖掘教学内容中的德育素材，注重教书育人。
10
教学风貌：讲课、答疑精神饱满、思路清晰、逻辑严密，对学生提出的问题反馈及时。
。
10
教学设计体现线上教学特点，突出重点和难点，条理清楚，循序渐进，有利于调动学生学习积极
性。
10
主讲教师能熟练、有效地运用现代教学手段，视频、音频材料利用恰当，启发性强。
10
课堂教学中讨论、答疑或测评等互动环节安排合理有效。
10
激发学生学习兴趣，启发学生思考（创造性思维），引导学生研究性学习。
10
教师加强对学生的学情管理，有效掌握学生情况。
10
学果教效
教师教学效果：较好完成教学目标及教学进度。
课堂教学评价表一(5套)
课堂教学评价表一（5套）教者 学校班级 时间 项目得分课题 课型课时评价项目评价内容权重 分数评价结果 A B C教学内容 教学目标符合课标要求，三维目标明确具体，可操作性强 155 4 2重点突出，难点突破；注重渗透数学思想方法5 4 2 知识讲授正确，具有科学性和系统性，体现应用与创新意识 5 4 2 教学过程 教学环节清晰，时间分配合理。
254 3 2善于创设恰当情境，教学环节安排合理，知识衔接自然4 3 2 学生活动设计合理，有利于学生参与，为学生学习服务 43 2 教学设问有层次、有张力、有助于学生思考4 3 2 师生、生生间多向交流，及时接受反馈。
4 3 2 注重知识的发生发展过程，有学法指导措施，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强5 3 2 教学方法教学方法灵活多样，组织学生活动有方。
2053 1 注重思维训练，培养创新精神。
5 3 1 注重学习能力的培养(书写、质疑、综合表达) 5 4 2 鼓励学生特长的发挥。
5 4 2 学生活动师生平等和谐，课堂气氛融洽。
103 2 1 通过多种方法激发学习兴趣，全面调动学生学习的积极性、主动性。
4 3 2 注重学习动机、信心、习惯等非智力因素的发觉培养。
3 2 1 教学基本功教态自然亲切，仪表端庄大方 153 2语言表述清楚，富有激情和感染力 32 解决问题能力较强，板书工整、合理3 2 有教改创新精神，有独特良好的教学风格3 2 1 正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合 3 2 1 教学效果学生通过参与“以评促教，以评促学，以评促发展”为导向的互促型教学活动，三维目标得到顺利达成。
15 5 43大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学知识解决简单的实际问题5 4 3 时间把握合理，在规定时间内完成教学任务，不超时54 3总分内容评价细则权重给分评点学生学习状态学生参与状态学生参与人数多，时间足够 5各个层面的学生参与到课堂教学的各个环节5学生主动参与到深层次的问题中 5学生思维关态注意力集中 4会倾听 4善于交流、交谈 4独立思考，并能发现问题 4提出问题，并能师生、生生交流 4学生达成状态新知识掌握并纳入旧知中 4技能得到训练，提高 4情感得到引导 4学习方法多样 4求知欲增强，喜欢老师 4教师教学行为教学目标明确，三个维度目标得到落实 5教师的权威活动时间尽可能压缩 5恰当处理教材，创造性使用教材，创设挑战性教学情况，用审视和探究的目光对待教材5提出高质量的问题，并正确及时评价学生的回答5及时调控课堂，使课堂气氛活跃 5对所有学生表现尊重和赞赏，使没有求知欲的后进生喜欢老师，喜欢这一学科5教师基本功姿态表情乐观，具有感染力 3使用普通话，语言清晰 3板书概括条理 3电教手续，实验演示熟悉准确 3手势、站位，走动等适中 3总评100。
小学课堂教学评价表
小学课堂教学评价表1. 教师信息•教师姓名：____________________•学科：____________________•授课班级：____________________2. 课堂环境•教室整洁有序。
•板书字迹清晰，内容与教学内容相符。
•学生桌椅摆放整齐，没有乱放物品。
3. 教学设计与组织•课前准备充分，教学内容详细，结构合理。
•教学目标明确，与教学内容相匹配。
•课堂组织有序，教学步骤合理。
•教材使用恰当。
4. 教学方法与手段•采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。
•教学手段灵活多样，能够吸引学生的注意力。
•运用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源。
5. 师生互动•教师与学生之间的互动频繁。
•学生参与积极，提问率较高。
•能够及时回答学生的问题，引导学生思考。
6. 学生表现与活动相关•学生能够积极参与课堂活动，主动思考。
•学生能够与同学进行良好的合作。
•学生态度端正，课堂纪律良好。
7. 教学效果评价•教学目标达成情况：_____________•对学生的知识掌握和运用能力的培养情况进行评价：_____________ •针对个别学生的特点，给出评价和改进建议：_____________8. 其他建议•对本节课的教学过程进行总结，并提出改进意见：_____________•对教师今后的教学工作进行指导和建议：_____________以上是针对小学课堂教学的评价表，旨在评估教师的教学水平以及学生的学习情况。
通过对各项指标的评价，可以对教学过程进行全面的分析和改进。
同时，评价表也可作为教师和学生之间的沟通工具，促进教师和学生之间的互动和进一步的教学提升。
最新小学教师课堂教学评价表DOC
小学教师课堂教学评价表年月日为了更好地落实有关师资工作会议精神，推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。
一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。
（二）原则1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、考核内容和标准：（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。
德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。
能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。
勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。
绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。
（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。
（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
各等次的基本标准是：优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。
课堂教学评价表
学科：
评价指标
课堂教学评价表
执教：
时间：
课题：
评价内容
1.仪表端庄，举止大方，教态亲切自然。
2.用普通话教学，语言准确，表述科学、精练。
基本功 3.有较强的应变能力和创新意识。
4.板书设计科学、简洁，
教
5.能熟练而有效地运用教学媒体。
学 行
6.教学目标设计科学，定位准确，体现“双基”和情感。 展开。
8.能突出重点、突破难点，重视过程与应用，时间分配合理。
9.善于启发引导，体现民主、互动、合作原则。 过程生成
10.鼓励学生质疑、求异，培养创新精神。
11.激励学生方式得体、有效
12.积极思考，体现自主学习。
学 习 学习过程 13.善于质疑，勇于发表自己的见解。
行
14.积极参与小组活动。
为
习惯养成 15.学习习惯良好，尊重他人。
教学 效果
16.在规定时间内完成授课内容。 目标完成 17.师生互动热烈，课堂和谐，过程愉快。
18.达成教学目标，学生相关能力、情感得到发展。 在18个评价指标中：
评价等级 ABCD
评价说明 1.优秀：有16个（含16个）以上A。2.良好：有14个（含14个）以上A或B。
3.合格：有10个（含10个）以上A或B。4.不合格：有7个（含7个）以上D。
评价结论 评价意见要点：
优秀（ ） 良好（ ） 合格（ ） 不合格（ ）
评价人：
学校：
评价指标
课堂教学评价表
执教：
时间：
课题：
评价内容
1.仪表端庄，举止大方，教态亲切自然。
2.用普通话教学，语言准确，表述科学、精练。
基本功 3.有较强的应变能力和创新意识。
4.板书设计科学、简洁，
教
5.能熟练而有效地运用教学媒体。
学 行
6.教学目标设计科学，定位准确，体现“双基”和情感。 展开。
8.能突出重点、突破难点，重视过程与应用，时间分配合理。
9.善于启发引导，体现民主、互动、合作原则。 过程生成
10.鼓励学生质疑、求异，培养创新精神。
11.激励学生方式得体、有效
12.积极思考，体现自主学习。
学 习 学习过程 13.善于质疑，勇于发表自己的见解。
行
14.积极参与小组活动。
为
习惯养成 15.学习习惯良好，尊重他人。
教学 效果
16.在规定时间内完成授课内容。 目标完成 17.师生互动热烈，课堂和谐，过程愉快。
18.达成教学目标，学生相关能力、情感得到发展。 在18个评价指标中：
评价等级 ABCD
评价说明 1.优秀：有16个（含16个）以上A。2.良好：有14个（含14个）以上A或B。
3.合格：有10个（含10个）以上A或B。4.不合格：有7个（含7个）以上D。
评价结论 评价意见要点：
优秀（ ） 良好（ ） 合格（ ） 不合格（ ）
评价人：
学校：
课堂教学评价表
课堂教学评价表
授课教师信息
姓名
授课教师所在单位
学生信息
专业
班级
选课人数
听课形式
线上口线下口
时间地点
日期
节次
教室
课程信息
课程名称
本次授课章节标题
评价重点
评价标准
评分标准
评分课程Βιβλιοθήκη 政（20分）课堂教学中坚持正确政治方向，贯穿教书育人。落实课程思政要求,积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，注重学生理想信念和道德修养的培养。
优（20・17分）
良（17/4分）
及格（14/2分）
不及格（12分以下）
教学内容（20分）
课程教学目标明确，体现“以学为中心、以教为主导”教学理念。教学内容围绕教学目标设计，内容充实新颖，反映学科前沿，具有高阶性、创新性和挑战度。
优（20/7分）
良（17-14分）
及格（14-12分）
不及格（12分以下）
优（20-17分）
良（17-14分）
及格（14-12分）
不及格（12分以下）
教学效果（20分）
学生学习态度认真，聚精会神听讲，师生互动，课堂气氛活跃，课堂育人效果好，教学目标达成度高。
优（20-17分）
良（17/4分）
及格（14-12分）
不及格（12分以下）
总分
问题与建议：
听课人签名:
被听课教师签名:
教学态度（20分）
教学准备充分，讲课精神饱满。注重为人师表，仪态大方，教风严谨。教学过程遵守新时代高校教师职业行为十项准则，无与教师身份不符的言行。
优（20-17分）
良（17/4分）
及格（14・12分）
不及格（12分以下）
授课教师信息
姓名
授课教师所在单位
学生信息
专业
班级
选课人数
听课形式
线上口线下口
时间地点
日期
节次
教室
课程信息
课程名称
本次授课章节标题
评价重点
评价标准
评分标准
评分课程Βιβλιοθήκη 政（20分）课堂教学中坚持正确政治方向，贯穿教书育人。落实课程思政要求,积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，注重学生理想信念和道德修养的培养。
优（20・17分）
良（17/4分）
及格（14/2分）
不及格（12分以下）
教学内容（20分）
课程教学目标明确，体现“以学为中心、以教为主导”教学理念。教学内容围绕教学目标设计，内容充实新颖，反映学科前沿，具有高阶性、创新性和挑战度。
优（20/7分）
良（17-14分）
及格（14-12分）
不及格（12分以下）
优（20-17分）
良（17-14分）
及格（14-12分）
不及格（12分以下）
教学效果（20分）
学生学习态度认真，聚精会神听讲，师生互动，课堂气氛活跃，课堂育人效果好，教学目标达成度高。
优（20-17分）
良（17/4分）
及格（14-12分）
不及格（12分以下）
总分
问题与建议：
听课人签名:
被听课教师签名:
教学态度（20分）
教学准备充分，讲课精神饱满。注重为人师表，仪态大方，教风严谨。教学过程遵守新时代高校教师职业行为十项准则，无与教师身份不符的言行。
优（20-17分）
良（17/4分）
及格（14・12分）
不及格（12分以下）
教师课堂教学学生评价表
19、老师善于启发我们思考问题、回答问题。（0-4分）
教学
效果
（27分）
20、通过老师的教学，我懂得该课程该学哪些知识，并理解和学会了该课程内容，学到了更多知识。（0-7分）
（7分）
21、通过老师的教学，我理解了它的实用性，调动了我的学习积极性。（0-3分）
22、通过教师的教学，我对该课程的兴趣提高了。（0-3分）
23、通过老师的教学，我能熟练地操作实训项目，提高了我的动手操作能力和语言表达能力。（0-7分）
24、通过老师的教学，老师教完一个内容我们学会一个内容，掌握一个内容。（0-7分）
是否满意本课程的
任课教师
（10分）
很满意（10分）
满意（7分）
不满意（5分）
综合得分
你对本课程的任课教师有什么好的建义
14、老师能通过布置作业或要求我们填写实训报告册手段来巩固已学过的知识和技能。
（0-4分）
15、老师常用生活案例帮助我们理解基础理论知识。（0-3分）
16、老师能够认真组织教学，课堂纪律好。（0-3分）
17、老师能采取多种方法来调动我们学习的积极性。（0-4分）
18、老师能根据模块学习卡内容，结合我们今后的发展合理讲授一些课外知识，开阔我们的视野。（0-4分）
教师课堂教学学生评价表
班级：任课教师：年月日
项目
分值
评教内容、分值
评价结
果得分
教学
内容
（11分）
1、我认为老师讲每一个模块内容观点正确、内容丰富。（0-3分）
2、我认为老师讲课重点突出，详略得当，不啰嗦。（0-4分）
3、我认为老师能结合我们的生活实际讲课通俗易懂，容易接受，并教我们学习方法。（0-4分）
教学
效果
（27分）
20、通过老师的教学，我懂得该课程该学哪些知识，并理解和学会了该课程内容，学到了更多知识。（0-7分）
（7分）
21、通过老师的教学，我理解了它的实用性，调动了我的学习积极性。（0-3分）
22、通过教师的教学，我对该课程的兴趣提高了。（0-3分）
23、通过老师的教学，我能熟练地操作实训项目，提高了我的动手操作能力和语言表达能力。（0-7分）
24、通过老师的教学，老师教完一个内容我们学会一个内容，掌握一个内容。（0-7分）
是否满意本课程的
任课教师
（10分）
很满意（10分）
满意（7分）
不满意（5分）
综合得分
你对本课程的任课教师有什么好的建义
14、老师能通过布置作业或要求我们填写实训报告册手段来巩固已学过的知识和技能。
（0-4分）
15、老师常用生活案例帮助我们理解基础理论知识。（0-3分）
16、老师能够认真组织教学，课堂纪律好。（0-3分）
17、老师能采取多种方法来调动我们学习的积极性。（0-4分）
18、老师能根据模块学习卡内容，结合我们今后的发展合理讲授一些课外知识，开阔我们的视野。（0-4分）
教师课堂教学学生评价表
班级：任课教师：年月日
项目
分值
评教内容、分值
评价结
果得分
教学
内容
（11分）
1、我认为老师讲每一个模块内容观点正确、内容丰富。（0-3分）
2、我认为老师讲课重点突出，详略得当，不啰嗦。（0-4分）
3、我认为老师能结合我们的生活实际讲课通俗易懂，容易接受，并教我们学习方法。（0-4分）
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（2）组建合理的小组，小组内要有明确的分工。
（3）讨论过程要全员参与，特别要关注学困生及不善发言者。
（4）学生是否思维活跃，学有所得，体验成功。
11
11
7
3
师生
互动
（1）坚决杜绝教师一言堂，教师讲课时间不超过十五分钟。
（2）在课堂上是否体现出学生为主体的教学思想。
（3）教案中是否备学生，课堂上教师是否随意打断学生的发言、思考、活动、讨论等。
4
4
3
2
板书
工整规范，结构合理，简明条理，富有启发性。
4
4
3
2
手段
媒体、方式选用得当，操作规范，特急鲜明。
4
4
3
2
技能
教学技能娴熟，独具特色。
4
4
3
2
素质
文化底蕴深厚，有较强的应变能力和创新意识
4
4
3
2
合计
教学流程
教学评价
（2）内容选择价值性强，有利于知识与技能的生成与应用。
（3）能创造性地调整和使用教材。
10
10
7
3
问题化
（1）突出重点，化解难点，注重问题解决过程和学生思维过程，发展学生的认知结构。
（2）问题设计具有启发性、思辨性，内容呈现层次分明，构成有意义的问题序列。
（3）问题置于学生经验与原有知识、技能基础之上，联系社会与生活实际。
（4）是否及时对学生进行肯定、表扬与奖励。
11
11
7
3
加强
反思
（1）教学观念：教学目标是否达成。
（2）教学行为：教学过程的各环节是否合理。能否提出新的建设性意见。
（3）教学效果：课堂练习及课外拓展的多样化和所起到的作用。
（4）媒体的设计与使用是否合理。
11
11
7
3
教师基本功（20）
语言
语言简炼，教态亲切，感召力强。
新教育课堂教学评价表
学校
任课教师
科目
班级
教学内容
听课时间
年月日星期第节
项目
子项
评价要素
权数
区分“∨”
教学目标（15）
基本性
符合课程标准的基本要求和学生发展的实际。
5
53Βιβλιοθήκη 1全面性知识与技能、过程与方法、情感与价值观要求明确具体。
10
10
7
3
教学内容（20）
结构化
（1）知识结构合理，联系紧密，形成网络。
10
10
5
5
教学特色（45）
情境
创设
（1）能否创设生活情境、故事情境、游戏情境、动画情境、实践情境等。
（2）能否积极使用多媒体、生活素材或课外资源等。
（3）情境创设能否起到突破重点、分散难点的作用。
（4）学生是否积极主动参与，情绪饱满，情感愉悦。
12
12
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4
小组
合作
（1）科学设计有价值的讨论问题，引发学生积极参与讨论。
（3）讨论过程要全员参与，特别要关注学困生及不善发言者。
（4）学生是否思维活跃，学有所得，体验成功。
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师生
互动
（1）坚决杜绝教师一言堂，教师讲课时间不超过十五分钟。
（2）在课堂上是否体现出学生为主体的教学思想。
（3）教案中是否备学生，课堂上教师是否随意打断学生的发言、思考、活动、讨论等。
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板书
工整规范，结构合理，简明条理，富有启发性。
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手段
媒体、方式选用得当，操作规范，特急鲜明。
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技能
教学技能娴熟，独具特色。
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素质
文化底蕴深厚，有较强的应变能力和创新意识
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合计
教学流程
教学评价
（2）内容选择价值性强，有利于知识与技能的生成与应用。
（3）能创造性地调整和使用教材。
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问题化
（1）突出重点，化解难点，注重问题解决过程和学生思维过程，发展学生的认知结构。
（2）问题设计具有启发性、思辨性，内容呈现层次分明，构成有意义的问题序列。
（3）问题置于学生经验与原有知识、技能基础之上，联系社会与生活实际。
（4）是否及时对学生进行肯定、表扬与奖励。
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加强
反思
（1）教学观念：教学目标是否达成。
（2）教学行为：教学过程的各环节是否合理。能否提出新的建设性意见。
（3）教学效果：课堂练习及课外拓展的多样化和所起到的作用。
（4）媒体的设计与使用是否合理。
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教师基本功（20）
语言
语言简炼，教态亲切，感召力强。
新教育课堂教学评价表
学校
任课教师
科目
班级
教学内容
听课时间
年月日星期第节
项目
子项
评价要素
权数
区分“∨”
教学目标（15）
基本性
符合课程标准的基本要求和学生发展的实际。
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53Βιβλιοθήκη 1全面性知识与技能、过程与方法、情感与价值观要求明确具体。
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教学内容（20）
结构化
（1）知识结构合理，联系紧密，形成网络。
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教学特色（45）
情境
创设
（1）能否创设生活情境、故事情境、游戏情境、动画情境、实践情境等。
（2）能否积极使用多媒体、生活素材或课外资源等。
（3）情境创设能否起到突破重点、分散难点的作用。
（4）学生是否积极主动参与，情绪饱满，情感愉悦。
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小组
合作
（1）科学设计有价值的讨论问题，引发学生积极参与讨论。