自然界的水循环教学设计

《自然界的水循环》教学设计【教学目标】知识目标：1、知晓陆地上各种水体类型，知晓河流的主要补给类型。

2、熟练掌握水循环的类型、过程和环节。

3、分析城市积水问题，从而了解人类活动与水循环的相互作用。

能力目标：1、通过绘图、实验操作，培养地理实践能力。

2、通过对城市积水问题分析，培养地理的综合思维能力。

3、通过对人类活动和水循环的相互作用的认识，树立人地协调观。

情感态度目标：1、通过对陆地水体数量的了解，增强水资源的忧患意识。

2、通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

【重点】水循环的过程与环节。

【难点】利用水循环原理，分析城市积水问题。

【课时安排】1课时导入新课同学们，从今天开始我们将进入一个地理环境的新领域——水圈，认识生命之源——水。

一、这是水吗？——认识水体（展示液态、固态、气态的水体图片，判读是否是水体。

学生判断比较容易。

）水体可以是固态、液态和气态三种形式，根据统计，水体中储量最大的是（海洋水），而我们需要的淡水仅有2.53%，而淡水中有2/3都是冰川，我们能直接利用的主要来源于湖泊淡水和河水，所以要节约用水，淡水资源真的很稀少。

过渡：可是大诗人李白曾在《将进酒》中说道：“君不见黄河之水天上来”，天上来的是什么水体呢？诗人本意是说明黄河水从高峻的巴颜喀拉山流淌而来，落差极大，高山来水是什么水体呢？河流水的来源不仅仅有冰雪融水，还有许多其他的水源补给。

请大家阅读图3.2，观察图中的河流有哪些主要的补给水源？（读图得出河流的主要补给水源——大气降水、冰雪融水、地下水、湖泊水）二、水循环《将进酒》的下一句是什么呢？“奔流到海不复回”，我们今天从地理学的角度来重新理解这句话是否科学。

解读水圈，水圈在四大圈层中各环节的运动就是——水循环。

1、水循环的过程和环节阅读P55图文材料，独立绘制水循环的过程和环节（箭头），并标明各环节的名称。

（学生独立绘制，老师随机抽查几位同学展示，大家一起纠错。

高中地理人教版《必修1》第三章地球上的水第一节自然界的水循环【教材分析】本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分组成。

其中重点是“水循环的过程和意义”，因为水循环是本章教材的基本理论，是学习全章知识的基础，因而是重点学习内容。

本节课，教材首先给出水循环的概念，然后围绕一幅“水循环示意图"以海陆间循环为主，具体介绍了水循环的过程和主要环节。

并在此基础上分析了水循环的地理意义.【学情分析】对于“大自然的水循环”这一内容，学生具备一定的基本常识,但是认识的不够全面，还未能上升到科学理性的层面去分析理解，需要老师在课堂上引导学生更加全面和深刻地区认识. 【教学目标】1 知识与技能（1）了解水圈内水体的构成和各水体相互转化关系。

(2）能绘制示意图表示水循环的过程,掌握其主要环节,运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。

（3）理解大自然水循环的地理意义 .2 过程与方法老师通过“绘制、讲解、分析”等形式,让学生掌握自然界水循环的类型、主要环节,学会从地理图表、地理现象中获取有用的地理信息 .3 情感、态度与价值观帮助学生正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐发展的观念。

【教学重点、难点】1 重点：（1）陆地水的相互关系(2)水循环的过程和主要环节2难点：水循环的地理意义【设计思想】1、采用案例教学。

在教学采用多个案例,把抽象的自然界水循环的地理原理具体化，而且建立在学生已学知识的基础之上，有利于学生理解抽象的地理知识。

2、运用多样的教学方式。

教学过程抛开传统的学生被动接受的“灌输式”教学方法,通过看图思考、多媒体展示、小组合作讨论等板块的设计，引导学生自主构建知识体系。

【课时安排】1课时【教学方法】自主学习、小组合作学习、案例教学、多媒体演示法等【教学过程】【板书设计】【教学反思】本节课的授课过程思路清晰，主题包括两大部分：相互联系的水体、水循环的过程和意义,课程内容难度不是很大，学生都比较容易理解。

《自然界的水循环》教学设计一、教材分析1.课标分析普通高中地理课程标准在必修Ⅰ“自然环境中的物质运动和能量交换”的内容要求中提出：“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

”同时给出了活动建议：用计算机设计水循环动画。

该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。

根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。

通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。

2.教材分析本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。

第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。

图3.2直观地说明各陆地水体之间的相互联系，本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。

3、三维目标定向⑴.知识与技能①了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系②能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义③学会从地理图表、地理现象中获取有用信息，分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。

⑵.过程与方法①课前布置思考题《如果地球没有了水》，加深学生对地球上水的认识。

②根据所提供的资料，同学间合作探究各种水体的补给形式，播放水循环flash动画，通过“说、指、画、比、思、辨”等让学生自主构建水循环的知识。

⑶.情感态度与价值观①增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。

②帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。

4、教学重点①陆地水体相互关系。

《自然界的水循环》教案一、教学目标：1. 让学生了解水循环的概念和过程。

2. 让学生掌握水循环的地理意义和环境作用。

3. 培养学生对水资源的保护和合理利用的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：水循环的概念、过程、地理意义和环境作用。

2. 教学难点：水循环的具体过程和其对地理环境的影响。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水循环的奥秘。

2. 利用多媒体展示水循环的图像和数据，增强学生的直观感受。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习和思考问题的能力。

四、教学准备：1. 准备水循环的相关图像、数据和案例。

2. 准备小组讨论的问题和指导。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球上的水资源分布图，引导学生关注水资源的重要性，引出本课的主题——自然界的水循环。

2. 讲授新课：（1）介绍水循环的概念：水在地球上的不断运动过程。

（2）讲解水循环的过程：蒸发、降水、径流等环节。

（3）分析水循环的地理意义：调节气候、塑造地形、提供水资源等。

（4）阐述水循环的环境作用：生态平衡、地表净化、地质灾害预防等。

3. 案例分析：以我国为例，分析水循环在农业生产、城市发展和生态保护中的应用。

4. 小组讨论：讨论水循环对地理环境的影响，并提出保护水资源、合理利用水资源的措施。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。

6. 布置作业：设计一道关于水循环的应用题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对水循环基本概念的理解程度。

2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们对水循环过程和地理意义的掌握。

3. 作业完成情况：分析学生的作业，评估他们对课堂所学知识的吸收和应用能力。

七、教学拓展：1. 邀请水资源管理专家进行讲座，让学生从实际工作者的角度了解水循环的重要性。

2. 组织学生进行实地考察，如参观水库、水处理厂等，加深对水循环过程的理解。

八、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生提问和思考。

《自然界的水循环》教学设计一、教材分析1.课标分析普通高中地理课程标准在必修Ⅰ“自然环境中的物质运动和能量交换”的内容要求中提出：“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

”同时给出了活动建议：用计算机设计水循环动画。

该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。

根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。

通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。

2.教材分析本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。

第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。

图3.2直观地说明各陆地水体之间的相互联系，本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。

3、三维目标定向⑴.知识与技能①了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系②能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义③学会从地理图表、地理现象中获取有用信息，分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。

⑵.过程与方法①课前布置思考题《如果地球没有了水》，加深学生对地球上水的认识。

②根据所提供的资料，同学间合作探究各种水体的补给形式，播放水循环flash动画，通过“说、指、画、比、思、辨”等让学生自主构建水循环的知识。

⑶.情感态度与价值观①增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。

②帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。

4、教学重点①陆地水体相互关系。

自然界的水循环教学设计一、教学目标：1.知识目标：了解水循环的定义和过程，掌握水蒸发、凝结、降水、融化、渗透、蒸散等基本概念。

2.能力目标：通过观察、实验和图表理解和解释水循环的过程。

3.情感目标：培养学生保护水资源、珍惜水环境的意识和责任感。

二、教学内容：1.什么是水循环2.水循环的过程与环节3.水的保存与保护三、教学过程：1.导入（5分钟）通过引入与水相关的问题，并借助图片或实物引发学生对水循环的思考，例如：你觉得为什么下雨后地面会干燥？为什么海水会变成云朵？2.概念解释（15分钟）通过幻灯片、图表或实物讲解水循环的定义和基本概念，并与学生进行互动问答。

确保学生对于水蒸发、凝结、降水、融化、渗透、蒸散等概念的理解。

3.观察实验（25分钟）分组进行观察实验，每组分别准备一个浅盘和一些水，然后使用透明塑料薄膜盖在浅盘上，观察一段时间后，观察水蒸发的现象，并记录下来。

让学生观察和理解水蒸发的过程。

4.图表解释（25分钟）将学生观察实验中的数据整理成图表，并进行解释和分析。

引导学生通过观察和图表的分析，理解和解释凝结、降水和融化等过程的发生原理。

5.水的保存与保护（20分钟）引导学生思考水的重要性并讨论如何节约用水。

通过展示节约用水的画面和实例，让学生认识到保护水资源、珍惜水环境的重要性，并要求学生思考和制定节约用水的措施。

6.巩固练习（10分钟）布置课后作业或小测验，要求学生用自己的话简要描述出水循环的过程，并回答以下问题：可能导致水循环中水量减少的因素有哪些？四、教学评价：1.观察学生在观察实验中的表现，包括对水蒸发现象的观察和数据记录的准确性。

2.检查学生对于水循环概念的理解和图表的解释能力。

3.评估学生对于水资源的保护和节约的意识和能力。

地理“自然界的水循环”教案一、教学目标1. 让学生了解水循环的概念，理解水循环的地理意义。

2. 使学生掌握水循环的主要环节，能运用水循环原理分析实际问题。

3. 培养学生对水资源的保护意识，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 水循环的概念及地理意义2. 水循环的主要环节3. 水循环的实际应用与水资源保护三、教学重点与难点1. 重点：水循环的概念、水循环的主要环节及水循环的地理意义。

2. 难点：水循环的实际应用与水资源保护。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示水循环的图像和视频，增强学生的直观感受。

2. 采用案例分析法，以实际案例引导学生运用水循环原理进行分析。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然界中的水景图片，引导学生思考水的循环过程。

2. 讲解水循环的概念及地理意义：讲解水循环的定义，阐述水循环在地理环境中的重要作用。

3. 介绍水循环的主要环节：展示水循环示意图，详细讲解蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节。

4. 分析水循环的实际应用：以实际案例为例，讲解水循环在农业、城市供水、生态保护等方面的应用。

5. 讨论水资源保护：引导学生思考水资源的合理利用和保护措施，提高学生的环保意识。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调水循环的地理意义及水资源保护的重要性。

7. 布置作业：设计一道关于水循环的应用题，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 引入其他国家的水循环特点，比较不同地区的水循环差异。

2. 探讨全球气候变化对水循环的影响。

3. 介绍水循环研究的前沿领域，如遥感技术在水循环监测中的应用。

七、实践环节1. 组织学生进行野外实地考察，观察并记录水循环现象。

2. 让学生设计一个小型水循环实验，亲身体验水循环过程。

八、课程评价1. 课堂问答：检查学生对水循环概念和环节的理解程度。

2. 作业完成情况：评估学生对水循环知识的掌握和应用能力。

3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和对水资源保护的认识。

自然界的水循环教案【教案】一、教学目标1.知识与技能：（1）了解水的来源和形态变化。

（2）了解水循环的过程和重要性。

（3）掌握水循环的基本流程和原理。

2.情感态度价值观：学会珍惜水资源，认识到水循环对维持生态平衡的重要性，培养保护环境的意识。

3.学科能力：培养学生的观察、分析和实验设计能力，学会运用自然科学的知识解决问题。

二、教学重难点1.重点：掌握水循环的基本流程和原理，培养学生对水的认识和保护意识。

2.难点：学会运用自然科学的知识解决问题。

三、教学准备1.教学工具：黑板、投影仪、实验设备等。

2.教学材料：《自然界的水循环》课件、实验纸、水循环模型、图片资料等。

四、教学流程一、导入（5分钟）1.出示一幅描绘自然界水循环的图片，让学生观察和描述图片内容。

2.提问：大家有没有见过水蒸发的现象？水蒸发后会去哪里？有什么形成的？引出本节课的主题：自然界的水循环。

二、呈现（10分钟）1.通过讲解和展示图片，引导学生了解水的来源和形态变化，包括液态、气态和固态。

2.结合实例，引导学生认识到水循环对维持生态平衡的重要性。

3.简要介绍水循环的基本流程：蒸发、降水、径流和下渗。

三、实验设计（10分钟）1.将学生分成小组，每组派一名学生进行实验设计。

2.实验目的：观察水蒸发、降水和下渗的过程。

3.实验材料：实验纸、水、容器、塑料袋等。

4.实验步骤：（1）将一些水倒入容器中。

（2）在容器周围放置实验纸。

（3）将一个塑料袋盖在容器上方，并封好口，形成一个密闭的环境。

（4）观察实验纸的变化。

5.实验记录：观察和记录实验纸上水滴的形成和降落情况。

四、实验分析（10分钟）1.让学生讨论实验结果。

2.引导学生分析实验产生的现象和原因。

3.解释水蒸发、降水和下渗的概念和原理。

五、概念总结（10分钟）1.将水循环的基本流程和原理总结出来，帮助学生加深对水循环的理解。

2.结合实际例子说明水循环对维持生态平衡的重要性。

六、拓展延伸（10分钟）1.学生以小组形式展开自由讨论，探讨水循环对环境的影响和保护水资源的意义。

高中地理关于自然界的水循环的教案一、教学目标1. 让学生了解水循环的概念、过程和意义。

2. 培养学生对水循环现象的观察和分析能力。

3. 使学生掌握水循环的主要环节及其地理意义。

4. 提高学生对水资源保护的认识和责任感。

二、教学内容1. 水循环的概念及意义2. 水循环的主要环节3. 水循环的地理意义4. 我国水循环的特点5. 水资源保护的重要性三、教学重点与难点1. 水循环的主要环节及其地理意义2. 我国水循环的特点3. 水资源保护的措施四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示水循环的过程。

2. 利用案例分析，让学生深入理解水循环的地理意义。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4. 设置问题情境，激发学生思考和探究的兴趣。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然界中的水循环现象，引导学生关注水循环。

2. 讲授新课：介绍水循环的概念、过程和意义，讲解水循环的主要环节及其地理意义。

3. 案例分析：分析我国水循环的特点，结合实际案例，让学生了解水资源在地理分布上的不均衡性。

4. 课堂讨论：分组讨论水资源保护的措施，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

5. 总结提升：强调水资源保护的重要性，提高学生的环保意识。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对水循环概念、过程和意义的理解程度。

2. 评价学生对水循环主要环节及其地理意义的掌握情况。

3. 评价学生对我国水循环特点的认识和理解。

4. 评价学生在水资源保护方面的认识和提出的措施。

七、教学资源1. 多媒体课件：展示水循环过程、图表和案例。

2. 教学案例：用于分析我国水循环特点和讨论水资源保护措施。

3. 练习题：用于巩固所学知识。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍水循环的概念、过程和意义。

2. 第二课时：讲解水循环的主要环节及其地理意义。

3. 第三课时：分析我国水循环的特点和案例。

4. 第四课时：讨论水资源保护的措施。

地理“自然界的水循环”教案第一章：引言1.1 课程背景地球上的水资源丰富多样，水是生命之源，对于人类社会的发展具有重要意义。

水资源的分布不均、污染和过度开发等问题日益严重，了解自然界的水循环对于合理利用和保护水资源具有重要意义。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能让学生了解水循环的基本概念、环节及地理意义。

1.2.2 过程与方法培养学生运用地图、图表和数据等资料分析水循环的特点和规律的能力。

1.2.3 情感态度价值观培养学生关注水资源问题，提高节约用水和保护水资源的意识。

第二章：水循环的基本概念2.1 定义水循环是指地球上水分在各种形态之间不断转换、流动的过程。

2.2 环节蒸发、降水、径流、地下径流、地表径流、渗漏等。

第三章：水循环的地理意义3.1 地表形态的塑造水循环通过侵蚀、搬运、沉积等作用，改变地表形态。

3.2 气候的形成与调节水循环影响气温、湿度、风向等气候因素，对气候的形成和调节具有重要意义。

3.3 生物的生存与繁衍水循环为生物提供生存所需的水分，对生物的分布和生态系统的平衡具有影响。

第四章：水循环的特点和规律4.1 特点地域性、季节性、不平衡性等。

4.2 规律受地形、气候、植被等因素的影响，水循环具有明显的规律性。

第五章：我国水循环的主要特点5.1 地域性明显我国南方水资源丰富，北方水资源匮乏，呈现出明显的地域性特点。

5.2 季节性较强我国水资源在季节分配上不均匀，夏秋多、冬春少。

5.3 不平衡性突出我国东西部水资源分布不平衡，沿海地区水资源较丰富，内陆地区水资源短缺。

本章内容概要：本章介绍了水循环的基本概念、地理意义、特点和规律，以及我国水循环的主要特点。

通过对本章的学习，学生可以对水循环有一个全面的了解，为后续学习水资源的利用和保护奠定基础。

第六章：水循环的过程与方法6.1 蒸发让学生观察和学习水从地表蒸发成水蒸气的过程，了解影响蒸发的因素。

6.2 降水通过图片和实例，解释降水的形成过程，探讨不同类型的降水及其对地理环境的影响。