2015年二年级下册分苹果导学案

分苹果（教案）一、教学背景：《分苹果》是二年级数学下册北师大版的一个小节，主要内容是关于两个数相加的概念，教学时需要注重启发学生思维，培养学生的逻辑思维能力和动手能力。

二、教学目标：1.知道苹果的数量可以用数线表示；2.能够理解加法的概念；3.通过实物的分析，掌握加法的计算方法；4.能够独立解决简单的加法算式。

三、教学内容：1. 引入新课老师讲述自己的春节经历，告诉学生们她拿了一篮子苹果，给大家分享。

但是，苹果数量太少了，需要重新分配。

请学生们想一想，用什么方法才能公平地分配苹果呢？2. 学生分组讨论老师让学生分成小组，共同讨论如何公平地分配苹果。

小组内可以分工合作，提出建议。

老师可以适时引导讨论并对学生的提问进行回应。

3. 小结讨论老师让每个小组派出一名代表，汇总小组的讨论结果，并向全班进行分享。

老师可以对学生的观点进行点评，并逐步引导学生接受正统的加法计算方法。

4. 案例分析老师通过一组实际的案例让学生掌握加法的计算方法。

案例如下：小明有3个苹果，小红有5个苹果，问小明和小红一共有多少个苹果？5. 讲解计算方法通过案例让学生理解加法计算方法，就是将两个数的数量相加。

老师可以通过数字线条的形式，让学生更好地理解加法的概念。

6. 练习老师提供一些简单的加法算式，让学生自己去计算。

老师可以进行适当的提问，以检查学生的掌握情况。

四、教学方法：教学方法主要采用启发式教学法和案例分析法。

五、教学重点和难点：1.理解加法的概念；2.掌握加法计算方法。

六、教学过程1.引入新课，并让学生分组讨论；2.小结讨论并向全班分享；3.通过案例掌握加法计算方法；4.练习加法算式。

七、教学评估：通过练习加法算式，检测学生是否掌握加法计算方法。

八、教学反思：教学过程中，学生参与度很高，但是计算速度较慢，需要加强练习。

教学时，需要更多地启发学生思维，引导学生自主涉猎，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

二年级下册分苹果教案篇一：二年级数学下册《分苹果》教学设计二年级数学下册《分苹果》教学设计教学目标：1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数与生活的密切联系。

2、通过第一次分一分活动，抽象出除法的竖式书写格式。

3、通过第二次分一分活动，体会余数一定比除数小。

重点、难点：抽象出除法的竖式书写格式，体会余数一定比除数小。

教学方法：教师指导，自主学习。

教学过程：1、创设情境：同学们，笑笑家来了客人，笑笑拿出20个苹果来招待客人，每盘放5个，可以放几盘？请你帮助笑笑分一分。

2、学生独立思考，动手操作分一分。

3、通过实际操作，说说分的过程。

（学生可以动手实践，具体分一分，感知分的过程，同桌讨论。

）4、教师抽象出除法竖式的书写格式。

（让学生在具体操作中，注意写竖式对应，从而理解每一步的含义）试一试：学生用竖式计算，看看谁的书写格式掌握的好。

每盘放6个苹果，20个可以放几盘？1、让学生亲手分一分，看谁分的对，并向全班说一说。

（学生动手分）2、学生自主探究抽象出有余数除法的竖式书写格式。

（通过分一分和列竖式计算发现了什么？）试一试：第一题：学生观察连环画，说说连环画的意思，淘气为什么错了，笑笑对了，体会余数一定比除数小。

第二题：指名4名学生核实，其他下面做，做完后想一想发现了什么？练一练：第一题：要求学生每列为一组，一组一组的算，有表内除法求商推想出有余数除法的商。

第二题：学生练习竖式的书写格式，体会求商的方法，有困难的学生用学具摆一摆。

小结：：略。

二年级数学下册《分草莓》教学设计教学目标：1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2、运用有余数除法的有关知识，联系生活的问题，体验成功的喜悦。

重点、难点：探索有余数除法的试商方法。

教学方法：教师指导，合作交流，自主学习。

教具：小棒，投影仪。

教学过程：一、创设情境：今天小熊遇到了一道难题，55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？二、建立数学模型。

新北师大版小学二年级数学下册《分苹果》教学设计教案新北师大版小学二年级数学下册《分苹果》教学设计教案课题分苹果教材简析除法竖式计算方法。

学生已经掌握了表内除法口算。

教学目标知识目标：结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

目标情感、态度与价值观：借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

能力目标：能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。

教学重点结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

教学难点了解除法竖式各部分的意思。

解决策略合作探究前置作业看图说信息，提出与除法有关的问题。

教学内容除法竖式计算方法教学过程教学流程教师活动学生活动一、课前自悟二、交流所得又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。

不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。

你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？学生说信息并提出问题。

教学流程教师活动学生活动三、质疑问难四、导学共研五、合作创新六、验收检测1、想一想、算一算。

从学生的已有知识入手，独立思考解决。

18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。

由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。

给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。

3、填一填，说一说。

进一步熟练掌握竖式计算的方法。

完成第2页中的2道题。

1.找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。

2.圈一圈，填一填。

说说除法竖式中每一步的意思。

3.竖式计算练习。

通过这节课的学习，你学到了什么呢？独立探究，小组交流计算方法。

学生独立完成，交流反馈。

新北师大版小学二年级数学下册《分苹果》教学设计教案课题分苹果教材简析除法竖式计算方法。

学生已经掌握了表内除法口算。

教学目标知识目标：结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

《分苹果》教案设计（全文5篇）第一篇：《分苹果》教案设计教学内容：义务教育课程标准数学教科书第40页——41页。

教学目标：知识目标：1、在具体情境中初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。

2、体验数学知识与实际生活的密切联系。

能力目标：1、培养学生动手操作的能力。

2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。

情感目标：1、经历观察、操作、归纳等学习过程，感受数学思考过程的合理性。

2、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

教学重点：理解并能列出10的加、减法。

教学难点：归纳出得数是10的加、减法。

教学用具：课件、苹果、乒乓球、活动表格、卡片。

教学过程：一、歌曲激趣，导入课题。

1、师生共同演唱英文歌曲《Apple tree》，引出苹果。

2、提出问题：把10个苹果分成两盘，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式。

二、操作探究、体验发现。

1、在操作活动中体验加减法的含义。

（1）同桌合作：一人分苹果，另一人根据分法写算式，看哪个同桌合作得好，分法多，并把它记录到表格里。

（2）同桌进行分一分，列一列，算一算。

（3）展示交流结果，并让个别小组汇报，教师板书。

（4）读一读同学们总结出来的算式，想一想，说说你发现了什么？2、找一找生活中有关10的加减法问题。

三、儿歌激趣，升华情感。

师生唱《10字歌》四、情境练习，寓学于乐。

1、摸球游戏。

同桌活动：每桌发一个盒子，盒子里有10个小球，一个学生摸出球，另一个学生猜猜盒子里还有几个，并说出算式。

然后换过来，另一个人摸球，你来猜并列式。

2、伸手游戏。

同桌二人：一个人先说出一个数字，用小手表示出来，同桌出另一个数字，也用小手表示出来，最后让他们相加等于10。

3、口算练习。

五、拓展应用，发散思维。

小猫钓鱼A：听完歌曲，你有什么感想？我们做事情一定要专心，这样才能把事情做好，我相信你们一定能做到的。

B：出示习题，下面请你来算算小猫钓了几条鱼，试着说一说；学生独立完成。

分苹果（教案）一、教学目标1.知识目标：掌握两个数的加法和减法，能够简单地解决分苹果的问题。

2.技能目标：通过分组和算术运算的方式，理解加法和减法的概念。

3.情感目标：培养学生喜欢和爱好数学的兴趣，提高动手能力和思维能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握加法和减法的概念和运算方法，正确解决分苹果的问题。

2.教学难点：帮助学生理解加法和减法的概念，提高分组和计算的能力。

三、教学内容和步骤1. 讲解加法和减法的概念通过实物演示和图片展示的方式，帮助学生理解加法和减法的概念。

加法是指将两个或多个数值相加得到结果的运算，减法是指用一个数值减去另一个数值得到结果的运算。

例如，3个苹果加上2个苹果等于5个苹果，5个苹果减去2个苹果等于3个苹果。

2. 分组演示分苹果的问题将若干个苹果分成若干组，帮助学生理解分组、分类和计数的概念。

例如，将12个苹果分成4组，每组有3个苹果，求出每组的苹果数。

3. 计算分苹果的问题通过计算的方式，帮助学生掌握加法和减法的运算方法，解决分苹果的问题。

例如，如果有12个苹果，需要分成4组，每组有3个苹果，则可以进行以下计算：12 ÷ 4 = 3，即每组有3个苹果。

4. 巩固练习通过练习题和小组合作的方式，巩固掌握加法和减法的运算方法，提高计算和分组的能力。

例如，题目如下：（1）有15个苹果，要分成3组，请问每组有几个苹果？（2）有10个苹果，要分成5组，请问每组有几个苹果？（3）有8个苹果，要分成2组，每组有3个苹果，请问还剩下几个苹果？5. 总结课堂内容通过回顾和总结的方式，帮助学生巩固所学知识，提高分组计算和运算的能力，以便能够更好地解决实际问题。

四、教学评价通过考试和作业的方式，评估学生掌握加法和减法的概念和运算方法，以及解决分苹果的问题的能力。

同时，通过观察和听课记录的方式，评价学生的学习态度和动手能力，为进一步的教学提供反馈和改进意见。

五、教学反思通过本次教学，我深刻认识到了教学过程中的教与学，以及教师的角色和学生的角色。

【导语】《分苹果》是在学⽣已经熟练掌握了2--9的乘法⼝诀和表内除法知识的基础上引⼊的，旨在让学⽣进⼀步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： P2~P3 教学⽬标： 1、引导学⽣经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与⽣活密切联系。

2、通过引导学⽣进⾏实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数⼀定⽐除数少。

3、在操作、探索、发现中，使学⽣获得积。

重点难点： 1、使学⽣体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。

体会余数要⽐除数⼩。

2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学⽣体会到除法竖式每⼀步的实际含义。

教师准备： 课件、实物投影仪 学⽣准备： 每个⼈准备若⼲圆⽚ 教学过程： ⼀、问题引⼊ 分苹果 ⼆、探索新知 1、学⽣⾃学教材“分苹果”，认识竖式。

2、体验除法竖式的计算过程。

3、先让学⽣独⽴思考上述问题 有20个苹果，如果每盘放6个，可以放⼏盘呢？ （1）进⾏全班集体交流。

（2）同桌同学合作摆20个圆⽚，验证推算结果。

（3）介绍除法竖式的写法 a.除法横式： 20 ÷ 6 ＝3（个）……2（个） b.除法竖式 3、体验余数⼀定要⽐除数⼩ （1）先由学⽣操作（⽤圆⽚分⼀分）。

再列出除法竖式，独⽴解答“课本第3题试⼀试中的第（1）题”。

（2）学⽣讨论：淘⽓的列式对不对，为什么？ （3）指名回答，引导学⽣认识“6还可以接着分”，正确的式⼦应是笑笑做的。

（a）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数⼀定要⽐除数⼩。

（b）学⽣独⽴完成第（2）题。

指名板书，全班齐练。

练习完，⽐较每道题的余数和除数，你发现了什么？ 指名回答：余数要⽐除数⼩。

三、巩固练习 第3页“练⼀练”第1、2题。

四、总结 除法竖式的写法，有余数的除法，余数要⽐除数⼩。

篇⼆ 教学⽬标： 1、借助分物活动，回顾并进⼀步理解除法的意义，感受除法与⽣活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

二年级数学第四单元《分苹果》教案（精选15篇）二班级数学第四单元《分苹果》教案篇1教学目标：1 、进一步引导同学在分一分的活动中领悟平均分的意义，体会分东西有着不同的方法。

2 、培育同学的思维创新力量和语言表达力量。

教学过程：一、导入师：上堂数学课我们关心了猴宝宝分了桃子，猴宝宝特殊兴奋，为了表示感谢，特地上果园摘了苹果，让我们的好伴侣调皮和笑笑送来了，你们看（出示苹果），你们兴奋吗？生：（兴奋）师：我们的好伴侣调皮想把苹果放到盘子里，你想和调皮一块分吗？这节课我们就和调皮共同学习分苹果。

师：请同学们伸出你的小手共同和我书空（板书：分苹果）。

二、新授：师：我请一个小伴侣上前面来数一数一共有几个苹果？生：上前面数（共 12 个）。

师：我们在来看一看，调皮带向个盘子？生： 4 个。

师：调皮在分苹果时遇到一个问题，你们猜猜是什么问题？生：平均每个盘晨放几个苹果？师：平均每个盘里放几个苹果呢？就请同学们动手分一分，留意边分边说你是怎么分的？小组动手分。

师：谁能汇报一下你分的结果。

生：平均每盘放了 3 个苹果。

师：那你能说说是怎么分的吗？生 1 ：我是每盘 3 个，三个三个分的（上前边演示）。

生 2 ：我先一个一个分，在二个二个分的。

生 3 每盘一个一个的分。

师：你们真是细心的孩子，想出这么多的方法来关心调皮，不过他还有一个问题需要大家帮忙。

师：出示每个盘子放 2 个，可以放几盘？请同学们边说边动手分。

师：请同学来汇报一下你分的结果。

生：分 6 盘。

师：你是怎样分的？生：我二个二个分的。

师：小伴侣们都特别聪慧，通过动手实践二个二个的分就可以放 6 盘。

师：除了每盘放 2 个，可以放 6 盘，还可以怎样平均分？师：请小伴侣动嘴说一说，动手摆一摆，还可以怎样平均分，同桌摆，同学汇报。

生 1 ：每盘放 6 个，可以放 2 盘。

生 2 ：每盘放 4 个，可以放 3 盘。

三、练习：师：同学们有这么多的摆法，你们可真也不起，老师都为你们兴奋，同学们都会分了，可我们的好伴侣小熊乐乐还不会分，正看着一堆苹果发愁，我们去帮帮它行吗？生：（行！）师：现在请同学们把书翻到 34 页，请同学们看看试一试下面的图，请小伴侣数一数，图上有多少苹果？生： 10 个。

《分苹果》导学单
姓名：
我的学习目标：
1、我能结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分既可以“按份数”平均分也可以按“每份的个数”平均分。

2、我能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。

我的学习过程：课
堂
笔
记
一、分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
把（）个苹果平均分成（）堆，每堆有（）
个。

二、每袋装4个，需要几个袋子？
把（）个苹果平均分，每（）个装一袋，可以装（）袋。

三、说一说，两次分苹果有什么相同的地方？
四、学习反馈
圈一圈，填一填
需要只小兔才能一次运走。

我的诚信评价
A B C D
我的倾听习惯
我的小组参与
我的学习效果。