新课标下如何搞好地理教学

新课标下我这样教学地理镇巴县三元中学李继彦好的教学设计能促进学生进行有效的学习，教学中教师的主要作用在于组织好课堂教学活动，激发学生主动学习兴趣，调动其学习积极性，并在学生需要的时候给予合适的帮助。

在初中地理教学过程中让学生学会学习，尤其是达到有兴趣地学习，在教学中我是这样来实施的：一、营造情景，激发学生学习兴趣学习兴趣是学生学习过程中最为珍贵且不容忽视的内部动因，引导得当，不断给学生以学习乐趣的体验，最后可深化为志趣，使他们受益终身。

要增加一堂地理课的趣味色彩，就要在课堂中兼顾其它学科，把语文课中优美的诗词、音乐课中相关动听的歌曲、历史等学科中的史料以及一些奇闻轶事引入地理教学之中，这样更能激发学生的学习兴趣。

例如在讲到蒙古高原这部分内容时，我让学生诵读北朝民歌《敕勒歌》：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”由诗句结合教学中大屏幕投影出的鄂尔多斯草原景色图片，使学生置身于广袤无垠水草丰美牛羊成群这样浪漫的诗情画意中，极大地激发了他们探究地理奥秘的欲望；此外，在课堂教学中引入歌曲视频也能活跃课堂气氛，提高学生课堂学习兴趣。

例如在讲授《台湾》这一章节时让学生先听了《阿里山的姑娘》、《外婆的澎湖湾》后，个个都跃跃欲试地急于要翻开地图册找到这两个地方，及时的我出示了两地的风光图片，由此导入，轻松地完成了那节课的教学任务；在讲亚洲区域时，课前我让学生首先听了《亚洲雄风》，再听了《长江之歌》，加深了学生对亚洲高山大河等地理元素的印象。

在讲乡土教材介绍本省、本市、本县情况时，以一曲陕南民歌《巴山顶上修堰塘》来激发学生学习热情，乘势导入本土地理学习中，达到了预期学习目的。

二、答疑解惑，促进学生更好地理解教科书内容答疑解惑，主要是在课的引入过程完成后学生情绪高涨时，在教师指导下自学教科书内容之后进行的教学过程。

主要分为以下几步：1、让学生四人一组（分组要优差搭配，学期初即组建），组成地理学习小组，阅读教科书及相关学习资料；2、学生运用地理学基本思维方法分析教材，独立整理笔记；3、课堂上巡回检查，针对学生学习过程中普遍存在的问题进行针对性指导，个别问题小组讨论解决；4、请各学习小组推荐一位同学把自己的笔记写在黑板上，师生共同评议修改；5、根据评议结果，学生对前面所作笔记进一步阅读教科书并修改笔记。

新课标背景下高中地理有效教学探索新课标的出台，为高中地理教学带来了新的挑战和机遇。

在新课标的背景下，高中地理教学需要更加注重学生的主体地位，引导学生积极参与学习，培养学生的地理思维能力和地理实践能力。

教师需要进行有效的教学探索，以适应新课标的要求，提升地理教学的质量。

本文将探讨在新课标背景下高中地理有效教学的方案和探索。

高中地理教学需要注重与时代发展相适应。

新课标要求地理教学要贴近生活、贴近实践、贴近学生，具有很强的现实意义和实践性。

教师在教学中应当结合时事，引导学生理解和掌握地理知识，并运用这些知识去解决现实生活中的问题。

可以针对当下的环境污染问题，引导学生分析和探讨污染成因、影响以及解决方案，提升学生的社会责任感和环境保护意识。

地理教学需要注重培养学生的地理思维能力。

新课标要求地理教学是以培养学生的地理思维能力为核心的，教学应当以问题为导向，注重培养学生的分析、判断和解决问题的能力。

在教学中，可以通过让学生分析地理数据、制作地图、解决地理问题等方式来培养学生的地理思维能力，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

地理教学需要注重实践教学。

新课标要求地理教学要注重培养学生的地理实践能力，教学应当贴近生活，贴近实践，注重实地考察和实验教学。

在教学中，可以组织学生到当地实地考察地理环境和地理资源，进行实地采样和数据调查，让学生亲身体验和参与地理实践，从而培养学生的实践能力和创新能力。

地理教学需要注重学生主体地位。

新课标要求地理教学要贴近学生，关注学生的需求和兴趣，注重发展学生的自主学习和合作学习能力。

在教学中，可以通过让学生自主选择研究课题、自主设计实验方案、自主探究解决问题等方式来培养学生的自主学习能力，通过合作小组讨论、合作实验等方式来培养学生的合作学习能力，激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。

探究新课标理念下推动高中地理教学创新的有效措施地理学科是培养学生地理思维和地理素养的重要课程之一。

近年来，随着社会的快速发展和新课标的推出，高中地理教学也需要适应时代的发展变化而进行创新。

本文将探究新课标理念下推动高中地理教学创新的有效措施。

一、强化课程的实践性高中地理教学应重视课程的实践性，注重将地理理论与实际生活相结合，引导学生通过实地考察、实验、模拟等方式深入了解真实的地理现象和问题。

通过实践活动，学生能够亲身体验地理知识的应用，提高问题解决能力和创新思维，培养实际操作和团队合作的能力。

二、拓宽地理教学的内容新课标下，地理教学不仅仅是传授地理知识，更要关注培养学生的综合素养。

因此，应该及时更新教材内容，增加与当前热点、时事和科技进展相关的地理问题。

通过选取有趣的案例，引导学生积极思考与生活息息相关的地理问题，激发他们对地理学科的兴趣。

三、采用多元化的教学方法多元化的教学方法可以提高学生的主动性和参与度。

传统的课堂讲解结合多媒体展示仍然是必要的，但可以通过PPT、地图、图表等多媒体工具进行展示，增加学生对地理知识的吸收和理解。

同时，可以运用讨论、小组合作、角色扮演、问题解决等教学方法提高学生的学科参与度和合作意识。

四、注重研究型学习地理学科强调通过问题或课题驱动学习，注重培养学生的独立思考、自主探究和解决问题的能力。

学生可以根据自己的兴趣和问题，展开独立研究，通过查阅资料、实地调查和数据分析，完成自己的研究项目。

这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创新能力。

五、促进信息技术在地理教学中的应用信息技术的发展为地理教学提供了新的可能性。

教师可以利用互联网、智能手机、平板电脑等工具为学生提供更多真实的地理资料和案例，激发学生的学习兴趣。

同时，通过电子地图等技术，可以将地理知识与实际生活紧密结合，使学生更好地理解和应用所学地理理论。

六、培养学生的地理思维地理思维是地理学科的核心素养之一，其能力的培养需要在地理教学中有针对性的开展活动。

在新课标的指引下如何做好高中地理教学工作文/安长路摘要：随着我国经济的发展和社会的进步，各行各业对于人才的需求数量越来越多，与此同时，对于人才的要求也越来越高。

就目前而言，教育问题已经成为我国广泛关注的一个问题。

我国地势辽阔，地理的学习对于学生了解我国各地自然风貌、加深相关地理知识有着重要的作用。

由于在高中的教学中，语文、数学、外语三门课程才是最重要的，这就导致了很多的高中生对于地理知识的重视度不够，并且由于地理方面的知识量比较大，并且非常的琐碎，需要大量的记忆。

很多的学生经常提不起学习地理的兴趣，这就导致高中地理知识经常作为一种短板出现在学生的学习中。

新课标的出现，不仅带来了一种全新的教育观念，更是能让高中地理教育工作者清楚的认识到自己教学中的不足之处，针对学生的情况指定具体的地理知识学习计划，提高学生的地理成绩。

关键词：新课标高中地理教学措施地理知识不仅是高中学习生涯中的重要学科，更是对学生的日常生活产生深远的影响。

在非常早的时候，我国就已经对地理进行一个具体的阐述。

从开天辟地到沧海桑田，无处不存在着地理知识。

在人类不断的探索自然、解密自然的时候，地理这个概念也应运而生，至今为止，地理中存在的许多问题都还没有完全解答出来，人们对于地理知识的了解还远远不够。

目前，地理知识越来越受到人们的关注。

在高中教育中，高中地理更是引导学生探索地球上的奥秘、了解周围环境现象的重要学科。

在新的形势下，新课标的出现不仅给高中地理教育工作者带来了教育观念、教育方式的转变，更是对学生学习地理有了一个新的方向。

一、在新课标的指引下如何做好高中地理教学工作（一）高中地理教育工作者应该转变传统的教学观念，将学生作为教学的主体，提高学生对于高中地理的学习兴趣古人都用“上知天文，下知地理”来形容一个人学识渊博，这不难看出地理在人们心目中的地位。

但是在很长一段时间内，传统的应试教育束缚了高中地理的教学，高中地理教育工作者一般只是单纯的将知识传授给学生，不考虑学生的学习进度，造成学生只知道死记硬背，从而忽视了知识的吸收程度。

新课标高中地理教学的应对策略随着时代的发展和社会经济的变化，新课标高中地理教学内容也随之发生了巨大变化。

老师们需要将教学内容与新经济形势、社会地理风貌联系起来，使学生在高中地理课堂中感受到地理的生动性和鲜活性。

因此，怎样应对新课标高中地理课程呢？以下是一些具体的应对策略。

一、重视实践教学，注重实际操作随着社会地理环境的变化，学生对高中地理课程内容的学习更需要实践操作的支持。

因此，为了提高学生对地理知识的理解和掌握，便需要在课堂上加强实践教学，注重实际操作。

比如在部分课程中可以出示社会地理案例，让学生进行分析和思考；在地图绘制过程中可以引入实地勘察和影像资料等，重在引导学生去实际操作和现场体验。

二、培养学生的系统性思维能力高中地理课程是一个系统、有机的知识体系，它涉及自然和人文两个方面。

因此，学生需要具备系统性思维能力，才能更好地掌握课程内容。

老师在讲课过程中可以通过“案例分析法”、“系统阐述法”、“问题引导法”等多种方式来加深学生的对内容的理解吸收。

同时，也可以通过作业练习来提高学生的系统性思维能力。

三、注重实用性知识的教育高中地理课程必须具有实用性和实用性知识性。

因此，应尤其注重实用性知识的教育，达到课堂教学和职业教育相互融合的目的。

比如，需要培养学生有关旅游、环保、资源、人文等方面的实用知识和生活技巧，使学生具备各方面的技能，从而更好地面对社会地理环境的变化。

四、采用多元化的教学方式高中地理教学不应仅仅依赖老师的讲授。

教师需要更加注重教育方法的多元化，通过多种方式教授，如用示范、演示、互动、讨论等，吸引学生的参与，以使课程内容更加贴近学生的生活经验和求知需求。

此外，通过多种方式，学生还可以更好地掌握地理知识和技巧，从而提高对社会地理环境的理解和应对能力。

综上所述，新课标高中地理教学需要关注实践教学、系统性思维能力、实用性知识的教育以及多元化的教学方式等因素，以达到更加科学、生动、丰富的教育目标。

新课程下构建高效地理课堂的有效策略新课程改革下，地理课程也面临着新的挑战和机遇。

如何构建一个高效的地理课堂，让学生真正了解地理知识，培养地理思维和地理意识，成为关注的焦点。

为了实现这一目标，我们需要根据新课程的要求，制定有效的策略，使地理课堂更加高效。

一、关注学生的兴趣和需求，构建地理课程内容新课程下，地理课程需要更加贴近学生的生活和现实，关注学生的兴趣和需求。

在构建地理课堂的内容时，应该结合学生的实际情况和兴趣爱好，选择与学生相关的、具有启发性和启迪性的地理知识。

可以结合当地的自然环境和人文景观，进行课堂教学，让学生在亲身经历和感受中学习地理知识。

地理课程还需要关注时事热点和社会现实，及时更新教材内容，引入最新的地理理论和发展动态，让学生了解地理的最新进展，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、开展趣味性地理教学活动，激发学生的学习热情地理课程在新课程下，不仅仅是传授知识，更需要培养学生的地理思维和地理意识。

为了实现这一目标，可以在课堂教学中，开展一些趣味性地理教学活动，激发学生的学习热情，培养他们的地理兴趣和地理思维。

可以组织学生进行地理知识竞赛，让学生在游戏中学习和竞争，增强学习兴趣。

又如，可以组织学生进行户外考察，让学生在实地中感受地理知识，增强学习的体验感和有效性。

这样的趣味性教学活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的合作沟通能力和实践能力。

三、利用多媒体技术，提升地理课堂的教学效果新课程下，地理课程的教学手段需要更加多元化，利用多媒体技术提升地理课堂的教学效果。

通过多媒体技术，可以呈现更加生动丰富的地理教学内容，吸引学生的注意力，增强学习的效果。

在地理课堂教学中，可以利用地图软件、卫星影像、地理视频等多媒体资源，呈现地理科学的基本理论和实践案例，让学生在视听中学习地理知识，增强学习的深度和广度。

还可以利用网络资源，引入国际视野，让学生了解国际地理发展动态，开阔学生的地理视野。

四、注重培养学生的地理思维和地理意识新课程下，地理课程需要更加注重培养学生的地理思维和地理意识。

新课标高中地理教学的应对策略随着社会的发展和教育体制的改革，高中地理教学也应运而生了新的课程标准，要求教师更加注重学生的综合素养培养和实际运用能力的提高。

面对这一新的教学要求，教师需要不断更新教学理念，优化教学内容，改进教学方法，为学生提供更为全面的地理教学。

本文就新课标高中地理教学的应对策略做一些讨论。

一、深入理解新课标要求高中地理新课标要求注重学生的综合素养培养和实践运用能力的提高，要求教师将课程内容与实际生活和社会实践相结合，注重教学的灵活性和多元性。

教师首先需要深入理解新课标的要求，理清教学目标和教学内容的核心要点，把握新课标对学生能力培养和知识结构的调整和优化，为教学的深入展开提供理论指导和实践保障。

二、优化教学内容在新课标下，高中地理教学需要更加注重学科知识与社会现实的深度融合，要求教师结合学生的兴趣和需求进行教学内容的优化。

教师可以通过多媒体教学、案例分析、课外拓展等方式，增加实际案例和社会实践的内容，使学生能够更为直观地感受到地理知识对社会发展和环境保护的重要性，激发学生的学习兴趣和好奇心。

在教学中注重地理与科技的结合，引导学生主动获取知识，培养学生的信息搜集和分析能力，提高学生的自主学习和自主思考能力。

三、改进教学方法面对新课标的要求，教师需要改进教学方法，注重培养学生的实践能力和创新精神。

教师可以采用讨论式教学、小组合作学习、实验探究、案例分析、问题解决等教学方法，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的团队协作能力和实际解决问题的能力。

教师还要注重多元化评价，通过课堂测验、小组展示、实验报告、课外作业等方式，全面评价学生的知识掌握和实际运用能力，激励学生的学习兴趣和学习激情。

四、加强教师自身能力的提升教师是教学的主体，为了更好地应对新课标的要求，教师自身的能力也需要不断提升。

教师可以通过参加相关的教育培训、学习先进的教学理念和方法；积极参与学科建设和教学研究；不断提升自己的专业素养和实践能力；主动与同行进行专业交流和合作；积极应用信息技术和现代教学手段，提高教学的有效性和吸引力。

新课标下的地理教学浅谈新课标下的地理教学为适应21世纪知识经济蓬勃发展和国际竞争日趋激烈的形势，推进素质教育正成为我国教育改革的主流和方向。

在新课标的指引下，地理课堂教学质量的高低直接关系到基础教育地理课程改革的成败，且提高地理课堂教学质量是实施地理素质教育的极为重要的环节，也是广大地理教学工作者的神圣使命，对全面提高学生的素质具有不可替代的作用，对全面建设小康社会也具有不容忽视的作用。

提高地理课堂教学质量的途径有很多种，我认为更新教育观念、确立正确的课程理念、培养学生的创新能力、提高学生学习地理的兴趣是提高课堂教学质量的关键之所在。

一、更新教育观念，确立正确的教育理念新课标下的地理教学要求教师必须顺应时代特点，适时调整自己的教育理念，更新自己的教育观念，正确引导学生以积极的态度投入到地理的学习中去，对此我认为：1.强调发展：基于现代信息技术是以区域地理和乡土地理为学习载体的开放式地理课程，着眼于学生的全面发展和终身发展，以培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观及可持续发展观念，对学生的生活和终身发展有用。

2.定准角色：教师是学生学习的参与者、引导者、促进者和合作者，教学过程是师生互教互学、主动开发、共同提高的双向互动的创造性过程。

3.面向全体：以学生整体素质的发展为本，兼顾优秀生、中等生和后进生，创设良好的地理教学氛围，让地理课堂教学充满活力、情趣和智慧。

4.主动学习：学生的学习是一个了解地理知识的功能与价值的过程，是一个发现问题、分析问题和解决问题的自主开发的过程，是疑问、困难、障碍、矛盾的暴露过程和心智、个性、成果、喜悦的展示过程的统一。

5.注重课堂：课堂教学是学生最主要、最经常、最大量地获得教育的途径，是实施素质教育的主渠道。

课堂对于师生，犹如战场对于将士。

向课堂要高效益，是地理教师义不容辞的责任和学生心往神驰的境界，要让学生在课堂教学中深刻领悟：“学地理对生活和终身发展有用。

新课改下搞好地理教学的实践与探索随着新课改的深入实施，地理教育也逐渐走向了多元化、个性化和普及性的发展方向。

在这一过程中，如何搞好地理教学的实践与探索显得尤为关键。

本文将从新课改的背景、地理教学的特点和新课改下搞好地理教学的具体实践与探索等方面进行探讨。

一、新课改的背景新课改是我国基础教育深化改革的重要举措之一，它旨在建设全民义务教育、促进素质教育、实现教育现代化和建设创新型国家。

在新课程背景下，学生学科素养、创新能力和综合素质等成为教学的核心内容，学生个性化、多元化和自主学习成为教育的主旋律。

二、地理教学的特点地理教学是在空间头脑中探究世界，培养学生地理思维和地理素养的学科。

地理教学具有以下特点：1.地理教学具有多学科综合性，兼顾自然科学和社会科学的思维方式以及空间头脑的能力。

2.地理教学具有跨越学科界限的特点，常常与地理、历史、文化、政治、经济等学科相融合，有利于培养学生视野的开阔和文化的内涵。

3.地理教学具有实践性和应用性，它不仅关注学习内容的深度，也强调知识与实际生活的联系，强调学习过程的价值。

4.地理教学具有区域性和全球性，关注精神的动态和人文因素在空间维度的展示，有利于学生形成信仰、情感和人格等方面的自我塑造。

1.注重提高课堂教学的学生参与度。

针对地理学科的特点，地理教学应该尽可能地设计多元化教学模式，在课堂教学中引入多种教学手段，例如场景模拟、案例分析、小组讨论等，开展探究式教学活动，鼓励学生在积极探究、主动创新的过程中自主发现、自主学习地理知识。

2.注重发展学生的创新能力。

地理学科在新课改背景下不仅要注重传授基本知识和思维方式，还要重视学生的实际能力和创新意识，强化学生的实际操作能力，培养学生的独立思考和创新设计能力，进一步扩大学生的知识面和思维深度，提高学生的创新前沿性和实践应用能力。

3.注重发展学生的地理思维方式。

地理学科教学要倡导体验学习和思维导向的教学模式，培养学生的思维方式和空间思维能力，让学生进一步发展头脑中的空间思维和观察、分析、模拟能力，提高学生的地理认知和思维水平。

探究新课标理念下推动高中地理教学创新的有效措施随着社会和经济的发展，新课标已成为人们瞩目的教育问题。

新课标理念推动了各学科的教学改革，尤其体现在高中地理学科中，如何创新教学已成为高中地理学科教学的重要课题。

本篇文章将从以下几个方面谈谈，探究新课标理念下推动高中地理教学创新的有效措施。

一、制定有针对性的教学目标教学目标的设计是高中地理教学中的核心环节，要想探究新课标理念下推动高中地理教学创新的有效措施，教学目标设计必不可少。

教学目标要与课程内容需求和学生需要相结合，制定出针对性强、有挑战性的教学目标，这样才能提高学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力和创新精神，让学生在学习过程中掌握地理学科的基础知识，学会运用知识分析和解决问题。

二、运用现代科技手段丰富教学方式如何用科技推动高中地理教学创新也是教育界需要认真来考虑的问题。

随着科技的发展，教育界也逐渐意识到科技的作用，许多高新技术和多媒体技术已经运用到教育教学中，这些技术在高中地理教学中也适用。

比如，借助互联网、多媒体等现代科技手段，可以充分利用地理学科的特点，让学生进行多样化的探究式学习，增加地理学科的趣味性和实用性。

同时可以通过音视频等多媒体技术，让学生在视听方面有更多的感受和体验，增强学生的理解记忆。

三、强化互动式教学模式现在的学生受教育已不是单向的，而是双向的互动式教学，教育教学也需要与时俱进，利用现代化的教育技术，以互动教学模式为特色。

采用互动教学模式，可以让学生充分参与和合作，让学生在互动中获得学习成果，并能解决学习中出现的问题，不断提高自己的学习水平。

而老师也能及时发现学生的问题，对问题进行调整和解决，有助于提高教学成效。

四、实现项目化教学项目化教学是高中地理教学创新的一种方式。

它可以使学生更加全面地熟悉一个教学任务的背景、目标、过程等，从而对所学知识形成系统的认知，将所学的知识融会贯通，促进学生的创新能力。