2017-2018学年语文A版小学语文六年级上册《威尼斯之夜》学案(1)(新版)

《威尼斯之夜》威尼斯威尼斯（Venice)是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。

人口34.3万（有统计显示，1957年威尼斯的常住人口为17.4万，而2009年10月份刚刚公布的常住人口总数还不到6万，达到历史最低水平）。

主建于离岸4公里的海边浅水滩上，平均水深1.5米。

由铁路、公路、桥与陆地相连。

由118个小岛组成，并以177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通，有“水上都市”“百岛城”“桥城”“水城”之称。

威尼斯水上城市是文艺复兴的精华，世界上唯一没有汽车的城市，上帝将眼泪流在了这里，却让它更加晶莹和柔情，就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦。

威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城、”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“桥城”等美称。

威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，它好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。

威尼斯的历史相传开始于公元4 53年；当时威尼斯地方的农民和渔民为逃避酷嗜刀兵的游牧民族，转而避往亚德里亚海中的这个小岛。

威尼斯外形像海豚。

城市面积不到7.8平方公里，却由118个小岛组成，177条运河蛛网一样密布其间。

威尼斯位于意大利东北部，是世界闻名的水乡，也是意大利的历史文化名城。

城内古迹众多，有各式教堂、钟楼、男女修道院和宫殿百余座。

大水道是贯通威尼斯全城的最长的街道，它将城市分割成两部分，顺水道观光是游览威尼斯风景的最佳方案之一，两岸有许多著名的建筑，到处是作家、画家、音乐家留下的足迹。

圣马可广场是威尼斯的中心广场，广场东面的圣马可教堂建筑雄伟、富丽堂皇。

总督宫是以前威尼斯总督的官邸，各厅都以油画、壁画和大理石雕刻来装饰，十分奢华。

总督宫后面的叹息桥是已判决的犯人去往监狱的必经之桥，犯人过桥时常忏悔叹息，因而得名“叹息桥”。

如威尼斯整座城市建在水中，水道即为大街小巷，船是威尼斯唯一的交通工具，当地的小船贡多拉独具特色，到了威尼斯不妨一试。

语文A版第十一册《威尼斯之夜》教学设计语文A版第十一册《威尼斯之夜》教学设计[教学目标]1.会认8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文。

2.培育同学的朗读力量和语感，领略了并有所体会抓住事物特点描写的方法。

3.使同学了解威尼斯之夜的特点与魅力，体会对这个城市的无比宠爱，激发同学关怀国外风土人情、阅读外国文学作品的兴趣。

[教学重点][教学难点] 了解威尼斯之夜的特点与魅力，培育同学的朗读力量和语感，领略了并有所体会抓住事物特点描写的方法。

[教学预备] 威尼斯的相关资料图片，配读的音乐磁带。

[教学时数] 1课时[教学过程]一、创境导入1.中国的江南水乡之夜幽静而漂亮，今日，我们将随一位外国作家，去领会异国水城之夜的舒适与优雅。

2.入题，读题，设疑问：从题中你有什么感到饶有兴趣的或想知道的？3.梳理同学问题，相机出示及威尼斯相关资料，与同学相互沟通。

二、初读感知1.同学自读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。

2.同桌分读课文，互查字音。

3.认读生字词语，重点指导：蔚、镀、膏。

4.同学朗读文章最终一句，思索：对“威尼斯之夜”的整体感受是什么？是哪些情景给了她安静、静谧、静止的感受呢？过渡到探究课文。

三、品读感悟1.听读感受：师配乐朗读，请同学闭目倾听并感受，威尼斯的夜晚给你留下什么印象？你喜爱其中的什么情景？2.理清结构：默读全文，边读边思索，威尼斯的夜晚有哪些主要特点？你能找到提示我们主要特点的句子吗？指名说，朗读。

3.自读品尝：（1）文章是怎样围绕这些特点来绽开描写的？（2）选择你所喜爱的一两处景物读一读，勾画出你认为美丽的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。

4.相互沟通反馈。

5.朗读回味。

听了同学们的介绍和朗读，你想说些什么来夸夸威尼斯的夜晚、赞美威尼斯的风景？把你感受到的威尼斯的美读出来。

自由练读，配乐朗读。

四、拓展提升1.你还想了解威尼斯的什么？课后查阅相关图片资料，感受威尼斯奇妙的魅力和迷人的风情。

人教版统编六年级语文上册学案全套目录1.草原【学时安排】2学时【第一学时】【学习目标】1.认识生字，会写生字。

2.有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第一自然段。

【学习重难点】随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

【学习过程】一、课前积累。

1.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

何：；忍：指；天涯碧草：指；话：；斜阳：。

这句话的意思是：。

2.“嗯，刚吃过。

（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”这句中的“回味”指。

3.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

”这句中的“回味”指。

4.蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。

每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会，“摔跤”是“那大慕”的主要内容。

二、自主预习：按“六字诀”预习课文。

1.读：用朗读法把课文读2至3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，想一想哪些字、词需要注意。

2.读：用默读法，说说课文的主要内容。

3.读：快速浏览课文，看看课文是按照什么顺序来记叙的。

4.读：流利地朗读课文，课文中写了哪些场面给你留下深刻的印象，说说原因。

5.读：仔细研读课文，划出你喜欢的词句和文中的重点词句，和同学交流。

谈谈自己的感受。

6.读：速读课文，你还有哪些问题？三、预习展示。

1.自学生字，读写下列生字：毯陈裳虹蹄腐稍微2.用词素分析法，联系上下文，联系生活实际等方法理解词语：渲染：勾勒：茫茫：洒脱：回味：疾驰：襟飘带舞：3.默读课文，想想课文是从哪两个方面来写草原的？4.自读第一部分（1自然段）。

这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。

说说你觉得哪些语句写得美？划出相关的句子，思考：①本文按照事情发展的顺序进行叙述。

先描写（），再描写（）和（）的情形，写出了（）的特点，表达了（）的感情。

②写法上有何特点？5.自由朗读课文第二部分，找一找草原人民的热情表现在哪些地方？你是怎么体会出来的？四、反馈拓展。

《威尼斯的小艇》教学设计优秀7篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一温馨寄语：文字的美在于朗读，在读中细细品味，才会有所发现。

一、学习目标：1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。

2、背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。

3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。

二、学习重点：1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。

2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。

三、学法指导：结合问题，边读边思考，在书上圈点批注；抓重点词、句反复朗读，理解文段。

四、知识连接：威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。

今天，它是世界上没有汽车的城市之一。

威尼斯水城大街小巷的特殊风光。

有些水道比北京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。

街道两旁都是古老的房屋，底层大多为居民的船库。

连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。

它们高高地横跨街心，一点也不妨碍行船。

威尼斯的桥梁和水街纵横交错，四面贯通，人们以舟代车，以桥代路，陆地、水面，游人熙攘，鸽子与海鸥一齐飞，形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。

独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字公朵拉(意大利语gondola,又译为贡多拉或刚多拉)。

这种轻盈纤细、造形别致的小舟一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。

【自主学习】（问题导学）1、读一读，注上拼音。

艇（）艄（）舱（）姆（）祷（）雇（）2、看拼音，写词语。

niacute; tǐng chā shāo qiagrave;o威（）斯小（）纵横交（）船（）（）起cāng mǔ dǎo gugrave; huaacute;船（）保（）（）告（）定（）笑3、在括号里填上合适的词语。

（）的老人（）的河道（）的桥梁（）地走（）地穿过（）地入睡4、阅读课文第四自然段填空。

这段话是围绕来写的。

《威尼斯之夜》教学设计教学目标:1、会认5个生字，会写8个字，有感情地朗读课文。

2、培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。

3、使学生了解威尼斯之夜的特点与魅力，体会作者对这个城市的无比喜爱，激发学生关心国外风土人情、阅读外国文学作品的兴趣。

教学重点难点:了解威尼斯之夜的特点与魅力，培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。

教学准备：威尼斯的相关资料图片。

教学时数：1课时教学过程：一、创境导入1、中国的江南水乡之夜幽静而美丽，今天，我们将随一位外国作家，去领略异国水城之夜的恬静与优雅。

2、入题，读题，设疑问：从题中你有什么感兴趣的或想知道的？3、梳理学生问题，相机出示作者及威尼斯相关资料。

师生交流。

二、初读感知1、学生自由读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。

2、同桌分读课文，互查字音。

3、认读生字词语，重点指导：镀、栅，竺。

4、学生朗读文章最后一句，思考：作者对“威尼斯之夜”的整体感受是什么？是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢？三、品读感悟1。

、听读感受：师配乐朗读，请学生闭目倾听并感受，威尼斯的夜晚给你留下什么印象？你喜欢其中的什么情景？2、理清结构：默读全文，边读边思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特点？你能找到提示我们只要特点的句子吗？指名说，朗读。

3、自读品味：（1）文章是怎样围绕这些特点来展开描写的？（2）选择你所喜欢的一两处景物读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。

4、交流反馈。

5、朗读品味听了同学们的介绍和朗读，你想说些什么来夸夸威尼斯的夜晚、赞美威尼斯的风景？把你感受到的威尼斯的美读出来。

自由练读，配乐朗读。

6、指导写字：出示8个要求会写的字，指导书写。

特别注意“葵”字的笔画。

四、拓展提升1、你还想了解威尼斯的什么？课后查阅相关图片资料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的风情。

2、找几篇外国文学作品读一读。

《威尼斯之夜》说课稿一、说教材《威尼斯之夜》是小学语文A版六年级上册的一篇课文。

【导语】在意⼤利北部的亚德⾥亚海滨，蔚蓝⾊的海⽔中散布着⼀百多个⼩岛，勤劳勇敢的威尼斯⼈民⽤⾃⼰的智慧和汗⽔在这些⼩岛上营建了⼀个⼜⼀个幸福的家园，整座城市内107条⽔道纵横交叉，117座桥梁横跨⽔道，连接着108个⼩岛。

因此，威尼斯⽔城有“千桥之城”“⽔上城市”之称。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1.学会本课⽣字、新词。

有感情地朗读课⽂，背诵4～6⾃然段。

2.理解课⽂内容，了解威尼斯独特的地理风貌、⼩艇的特点及它同威尼斯⽔城的关系。

感受⼤⾃然的美，提⾼审美情趣。

3.领会抓住事物特点写的表达⽅法。

课前准备 1.预习课⽂，收集有关威尼斯⼩艇的图⽚、资料。

2.教师制作课件。

课时安排 2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、激情导⼊ 1.每个国家都有⾃⼰国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的⾦字塔;北京的天安门等，最后出*尼斯的⼩艇。

) 2.这是意⼤利的⼀座⽔上城市，出门见⽔。

这堂课我们就⼀起来学习第26课，威尼斯的⼩艇(师板书课题) 3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。

(在意⼤利北部的亚德⾥亚海滨，蔚蓝⾊的海⽔中散布着⼀百多个⼩岛，勤劳勇敢的威尼斯⼈民⽤⾃⼰的智慧和汗⽔在这些⼩岛上营建了⼀个⼜⼀个幸福的家园，整座城市内107条⽔道纵横交叉，117座桥梁横跨⽔道，连接着108个⼩岛。

因此，威尼斯⽔城有“千桥之城”“⽔上城市”之称。

) ⼆、检查预习，整体感知 1.出⽰卡⽚，读⽣字、新词。

威尼斯耸⽴⼩艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵⾃如 2.⾃由放声读课⽂，看谁能在较短的时间内抓住⽂章的主要内容。

3.思考课⽂写了哪⼏⽅⾯的内容?理请⽂章的叙述顺序。

师随机板书：⼩艇样⼦，速度，船夫的驾驶技术，⼩艇的⽤途。

4.简单交流读后的感受。

三、学习课⽂第⼀、⼆⾃然段 1.⾃⼰读第⼀、⼆⾃然段，把你认为和⼩艇有关的句⼦画下来，并⽤笔画出⼩艇的简图。

小学语文《威尼斯的小艇》优秀教学设计(第二课时)教学目标：1.认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯的美丽独特风情。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第4至6自然段，感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。

3.领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重难点：1.教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术，以及小艇与人们生活的密切关系。

2.教学难点：研究作者如何抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。

教学方法：朗读法、勾画圈点法、合作探究法、小组讨论法教学课时：2课时教学过程：第二课时一、导入同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯一张亮丽的名片。

今天我们继续跟随作者XXX乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！（齐读课题：威尼斯的小艇）二、复旧知1.作者围绕小艇写了哪几个方面的内容？（小艇的样子、船夫的驾驶技术特别好、小艇的作用）2.威尼斯的小艇有什么特点？指名回答。

3.作者用什么方法把小艇的特点写出来的？（细观察、抓特点）三、研读课文一）研究第然段，体会小艇坐之“舒”1.假设有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？2.我们来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥、流水、人家。

老师读课文，大家边听边做动作，看谁想象得巧、妙：教师配乐范读课文，学生作相应的动作）3.下面请同学们谈一谈你的感受？舒服，看到两边的河流、桥梁、船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）4.（课件展示画面）再有感情地齐读课文第然段，边读边想象画面。

二）船夫的驾驶技术师：坐在这新月般的小艇中能有这样美妙的感受和情趣，原因还来自于驾驶技术特别好的船夫，文章哪个自然段讲了船夫？自学提示：大声自由读第四自然段，思考：1.这段话是围绕哪一句写的？用“——”划下来。

2.有一个词最能说明船夫驾驶技术高，是哪个词？3.从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？交流：1.这段话围绕哪一句写的？（船夫的驾驶技术特别好）2.哪个词最能说明船夫驾驶技术高？（操纵自如）3.从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？1.交流重点句。

《威尼斯的小艇》教研课《《威尼斯的小艇》教研课》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容集体备课18.威尼斯的小艇一、复习故知，导入新课。

1.指名朗读生字新词，检查生字新词学据情况。

2.导入新课:通过上节课的学习，我们已经了解到课文的主要内容，那课文写了小艇的哪几方面呢?(学生说，师贴关键词)。

这节课让我们继续威尼斯之旅，感悟她那旖旎的风光吧!二、研读课文,畅谈感受。

(一)小艇的样子。

(第2自然段)1.同学们，小艇是威尼斯主要的交通工具,那作者是怎样描写小艇样子的呢?请大家自由读一-读,找一找,看看谁能最快发现。

2.你发现作者在描写上有何特点吗?(用了三个比喻句)3.这三个比喻分别把小艇比作了什么，写出了小艇怎样的特点?比作独木舟--小艇长、窄、深的特点;比作新月--小艇两头翘起的特点;比作水蛇--小艇轻快灵活的特点。

小结。

作者用三个比喻,从不同的角度写小艇的特点,展现了小艇独特的样子。

可见作者是通过细致观察,抓住了小艇的特点，所以才描写得这样精彩。

第2自然段中哪些内容表现了威尼斯的动态美，哪些内容表现了威尼斯的静态美?这样写有什么好处?思考：为什么要把小艇设计成这样?(小艇独特的外形使它能够适应威尼斯河道纵横交错、并不宽阔的环境，符合成为“主要的交通工具”的条件。

)7.请同学们齐读第二自然段(长、窄、深、翘起、轻快灵活这几个词读得重一些，将小艇的样子生动地展现出来)(二)坐在小艇中的感受。

(第3自然段)1.坐上这样的小艇,感觉一定非同一般,请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧!(师深情朗读:我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。

小艇穿过一座座形式不同的石桥。

我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。

)2.同学们，这次旅行带给你什么感受呢?说出来与大家分享一下吧!生:非常惬意、舒服,富有情趣。

具有威尼斯的特色,能够体验威尼斯特有的风情。

精选《威尼斯的小艇》教案4篇《威尼斯的小艇》教案篇1教学目标：1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。

2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。

教法：情境教学法，引领点拨等学法：小组合作，边学边交、自主领悟等教学准备：多媒体一、创设情境，激趣导入：1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。

勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。

师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。

2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。

【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。

】二、合作交流，探究文本：过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？1、探究学习第五、六段：（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。

】（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。

部编(统编)人教版语文六年级上全册教案（教学设计）部编(统编)人教版语文六上第一单元教案第一单元教学说明一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。

编排意图是引导学生把握课文的主要内容，国的情感。

2.本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容。

本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。

大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。

教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。

每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。

教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。

1.草原教学目标：1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生字。

会写“草原、线条、柔美”等22个词语。

2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。

背诵第1自然段。

3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。

2难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。

教学准备：1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙语演唱）。

2.草原风光和民族风情的图片。

第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。