试论在初中音乐教育中如何培养学生的素质

１６４　５．掌握科学的学习方法。

学生在进入高中学习以后，由于高考的压力，让学生产生了很大的学习动力，对知识的理解能力也有了很大的提升，但是在高中数学学习过程中由于学习任务比较多，学生有学习的想法还不够，还要掌握科学的学习方法，只有掌握了科学的学习方法，在学习中才会达到事半功倍的效果，不断提高学习效率，变被动学习为主动学习，提高学习成绩。

由于高中的学习非常紧张，所以学生在学习数学的时候，要充分利用每一分钟，养成良好的学习习惯，制定学习计划，使学习目的明确，时间安排合理，主动学习，在执行过程中学生要严格要求自己，磨练学习意志。

因此，要想快速地提高数学学习质量，就要掌握科学的学习方法，不能盲目学习。

三、结语综上所述，随着我国教育事业的不断发展，对学生的综合素养也越来越重视，在高中数学教学中，教师作为学生的启蒙者以及教学活动的策划者，在教学过程中，要通过多种途径来锻炼学生的创造力，培养他们的思维能力，并引导学生将理论与实际相结合，培养学生解决实际问题的能力，通过正确的引导，来不断提高学生的整体素质。

参考文献［１］张勇．刍议高中数学教学中学生核心素养的培养［Ｊ］．好家长，２０１７（２９）：１５０－１５１．［２］石军霞．如何在高中数学教学中提高学生素质［Ｊ］．学周刊，２０１７（９）：９８－９９．［３］杨明英．谈中学生数学素质的培养［Ｊ］．考试周刊，２０１６（５２）：７２－７３．［４］章水云．新课程标准下高中数学“提高学生素质”的策略探究［Ｊ］．中学数学研究，２００６（８）：５６－５７．浅谈如何在音乐课堂培养学生的音乐核心素养■何佳洋　（湖南省长沙市雅礼洋湖实验中学　４１００００）【摘　要】随着新课程改革的深入实施，素质教育成为培养学生的新型理念。

音乐教育是推动素质教育，全面提升学生核心素养的重要手段。

音乐课堂是学生开展音乐教育的主要阵地，而音乐核心素养是学生适应时代发展的必备素质和良好品格，因此提高学生的音乐鉴赏能力非常关键。

谈谈音乐教育对初中生核心素养培养的作用1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育还能够促进学生的情感发展和表达能力。

音乐是一种具有情感共鸣力的艺术形式，通过演奏、演唱和欣赏音乐，学生可以表达自己的情感，感受到他人情感，增强自己的情商和情感沟通能力。

音乐教育还能够培养学生的团队合作意识和能力，提高他们的人际交往能力和合作精神。

音乐教育对初中生的综合素养提高有着重要的意义。

通过音乐教育，学生能够获得丰富的文化知识，提高自己的审美能力和情感表达能力，培养自己的人际交往能力和合作精神，从而更好地适应社会发展的需要。

音乐教育在培养初中生核心素养中扮演着不可或缺的角色。

1.2 初中生核心素养的定义初中生核心素养是指在初中阶段，学生应具备的基本素质和能力。

这些素养包括认知素养、情感素养、审美素养、人际交往素养以及综合素养。

认知素养是指学生对知识、思维、学习方法等方面的理解和运用能力，是学生学习和思考的基础。

情感素养是指学生对自己情感的认知和表达能力，以及对他人情感的理解和尊重能力。

审美素养是指学生对美的感知和欣赏能力，包括对艺术、音乐等方面的审美能力。

人际交往素养是指学生在与他人相处时的表达和沟通能力，以及在团队合作中的角色认知和协调能力。

综合素养是指学生综合运用各种素养能力的能力，包括解决问题、创新思维、批判性思维等方面的能力。

初中生核心素养是学生全面发展的重要基础，对学生未来的学习和生活都具有重要意义。

2. 正文2.1 音乐教育对初中生认知素养的培养音乐教育在培养初中生认知素养方面起着重要作用。

通过学习音乐，学生可以培养对音乐的感知能力和理解能力，不仅加深对音乐的认识，还可以促进学生对其他学科的学习。

音乐中的节奏、旋律、和声等元素都需要学生进行认知和分析，这能够锻炼学生的逻辑思维能力和判断能力。

学生在学习音乐的过程中，需要不断地练习和运用记忆，这对提高学生的记忆力和思维能力有着积极的影响。

通过学习音乐，学生还可以培养对文化的理解和欣赏能力，学会用心去感受音乐所传达的情感和意义，这也有助于提升学生的认知水平和文化素养。

初中音乐教学论文精选5篇【篇一】音乐教育在素质教育中有着不可替代的作用，只有切实把音乐美育作为素质教育的重要组成部分，注重对学生的审美情趣的培养，进而潜移默化地提高学生的综合素质，方能培养出高素质、全面发展的人才。

摘要:当今社会需要的是高素质、全面发展的学生，而感受美、创造美则是青少年综合素质的重要组成部分。

音乐艺术所具有的强烈感染力，为古今中外教育家所公认。

许多研究表明，音乐对人的身心健康发展有很大的影响。

如孔子说:“兴于诗，立于礼，成于乐。

”列宁也认为:“音乐是对人们进行教育的有力工具。

”由此可见，音乐教育在培养学生中的重要性。

关键词:音乐教学;素质教育音乐教育是提高人的总体素质的重要形式，更是民族文化传承的重要渠道。

把音乐教育作为学校教育的重要内容，是当代音乐工作者的责任。

也是教育工作者积极尝试的教育模式。

因此，在青少年教育中，积极发展音乐教育，使其在素质教育中发挥积极的作用。

一、音乐教育是素质教育的切实体现学生的教育素质不仅包括培养学生扎实的文化知识功底，更包括培养学生的基本技能。

诸如思维的能力，联想、想像的能力，识别的能力，欣赏的能力，自控的能力，自我发展能力等。

也包括开发学生智力的教育目的。

推行素质教育以来的科学研究发现，音乐教育在培养学生的基本技能与发展学生的智能方面，有着得天独厚的优势。

所以当今的中小学教学中，教师们都在把音乐引进到课堂教学，构建一种多元素，主体式的教学模式。

事实正是这样，一首优美的曲子，能把人带到理想的世界，置身于这样的情景中，能更有利于想像力学生的培养。

如柴科夫斯基的《四小天鹅舞曲》，其音乐活泼、轻快，形象的描绘了天鹅在湖畔嬉戏的情景。

通过对这首乐曲的听、想、说等音乐实践活动，可以充分的培养学生的想像力和欣赏能力。

正因为如此，中小学教师往往在教学中，让学生边听相关的乐曲，边想象教学内容，在脑海中幻想教学画面，加深对教学内容的理解，按着记忆想象的情景表达出来。

这样，听、想、说有机结合，进而发展学生的能力与智力。

初中音乐教学经验总结第一篇范文：初中音乐教学经验总结音乐教育作为我国基础教育的重要组成部分，旨在提高学生的审美情趣，培养音乐素养，促进学生全面发展。

本文结合初中音乐教学实践，对教学经验进行总结，以期为音乐教育工作者提供参考。

一、激发学生兴趣，培养音乐审美1.注重导入设计。

在音乐教学中，教师应注重课堂导入的设计，以激发学生的学习兴趣。

例如，通过播放与本节课相关的中外名曲，引导学生进入音乐氛围；或以音乐故事、音乐家轶事作为导入，引发学生对音乐的兴趣。

2.丰富教学手段。

教师应运用多种教学手段，如图片、视频、音频等，为学生提供丰富的音乐审美体验。

同时，结合音乐欣赏、演唱、演奏等实践活动，培养学生的音乐鉴赏能力和表现能力。

3.创设轻松愉快的课堂氛围。

教师应以亲切、幽默的语言与学生互动，鼓励学生发表自己的见解，营造一个轻松愉快的课堂氛围。

二、注重个体差异，因材施教1.了解学生特点。

教师应充分了解学生的年龄特点、兴趣、特长等，以便因材施教。

例如，对于音乐基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们向更高层次发展；对于音乐基础较差的学生，应注重基础知识的传授，提高他们的音乐素养。

2.分层次教学。

在教学过程中，教师可根据学生的实际情况，将学生分为不同层次，制定相应的学习目标。

对于基础层的学生，重点培养他们的音乐兴趣和基本技能；对于提高层的学生，注重拓展他们的音乐视野和综合能力；对于优秀层的学生，则引导他们向专业方向发展。

3.个性化指导。

教师应关注每个学生的成长需求，给予个性化指导。

如在音乐活动中，鼓励学生展示自己的特长，充分调动他们的积极性。

三、融入情感教育，培养良好品质1.抓住教育契机。

音乐教材中蕴含着丰富的情感教育资源，教师应抓住这些契机，对学生进行品德教育。

例如，通过讲解音乐作品的背景，引导学生了解作者的情感态度，从而培养学生的爱国情怀和社会责任感。

2.创设情境，陶冶情操。

教师可运用音乐表演、合唱、合奏等形式，创设情境，让学生在音乐实践中感受美好情感，陶冶情操。

基于核心素养培养背景的初中音乐教学策略研究摘要：近年来，社会进步迅速，我国的初中音乐教育教学的发展也有了改善。

随着新课程改革的深度推进，当前国家对素质教育的研究逐步深入，贴合课程教学发展学生核心素养，成为推动教学向纵深改革的有效路径。

音乐是对学生实施美育的核心学科，对学生的学习发展有独特价值。

立足音乐课堂，教师不仅要让学生掌握音乐知识，更要发展学生良好的自主学习意识，促进学生主动、积极地鉴赏音乐。

如何更好地调动学生的学习兴趣，构建有效课堂，推动学生学习参与成为教师需要思考的核心问题。

关键词：核心素养培养背景；初中音乐；教学策略研究引言音乐是陶冶情操、传播美育的重要媒介。

在初中教学中，音乐教学更能够激发学生对于美的感知能力、鉴赏能力，使学生心情放松，形成健康积极的人格。

音乐兼具美育与德育，能够培养学生的实践能力与创新精神，促进学生审美能力与文化素养的提高，在促进学生德、智、体、美、劳全面发展上具有无可比拟的作用。

本文通过分析初中音乐的核心素养，对初中生创新能力的培养进行了探讨，提出了切实可行的措施。

1初中音乐教学中培养学生核心素养培养的重要意义立足初中音乐课堂，发展学生核心素养，可以对学生世界观、人生观、价值观的树立起到良好的引导作用，让学生从音乐中感悟丰富的世界，有助于培养学生正确的价值观，提升学生的综合审美能力，使学生更好地感受生活的美妙，推动学生对音乐的深层理解。

立足音乐课堂，发展学生核心素养，不仅对学生当前的学习有重要意义，而且对学生健康人格的形成有多元的引导作用。

在传统教育理念下，很多学生对音乐的理解停留在了记忆歌词和演唱歌曲的层面，学生参与音乐课堂的意识不高。

尤其是一些本身音乐基础不是很好的学生，更易产生逃避心理。

立足音乐课堂，发展学生核心素养，不止是简单地教会学生唱歌，同时可以从乐理知识渗透、音乐审美、德育落实等多个方面使学生受到良好的教育和熏陶。

学生在音乐课堂上除了学唱歌曲，还可以有丰富的收获，能更好地推动学生多元智力的完善。

第1篇一、引言音乐教育作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有重要意义。

随着新课程改革的深入推进，初中音乐教学面临着诸多挑战。

如何构建基于核心素养的初中音乐教学模式，提高音乐教学质量，成为当前音乐教育工作者亟待解决的问题。

本文以“基于核心素养的初中音乐教学策略研究”为主题，旨在探讨初中音乐教学的有效途径，为音乐教育工作者提供参考。

二、核心素养与初中音乐教学1. 核心素养概述核心素养是指个体在适应社会发展、实现自我发展的过程中所应具备的基本素质。

在我国，核心素养主要包括道德品质、文化素养、身心健康、审美情趣等四个方面。

其中，审美情趣是核心素养的重要组成部分，对于培养学生的音乐素养具有重要意义。

2. 初中音乐教学与核心素养的关系初中音乐教学旨在通过音乐教育培养学生的审美情趣，提高学生的音乐素养。

在这个过程中，核心素养发挥着重要作用。

具体表现在以下几个方面：（1）道德品质：音乐教育可以培养学生的道德品质，如诚实守信、团结友爱、尊重他人等。

（2）文化素养：音乐教育可以拓宽学生的文化视野，提高学生的文化素养。

（3）身心健康：音乐教育有助于缓解学生的心理压力，促进学生的身心健康。

（4）审美情趣：音乐教育可以培养学生的审美情趣，提高学生的音乐素养。

三、基于核心素养的初中音乐教学策略1. 注重学生主体地位，激发学习兴趣（1）创设情境，激发兴趣：教师应根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

（2）注重学生参与，提高学习积极性：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。

2. 强化音乐基本技能训练，提高音乐素养（1）音乐基本理论教学：教师应注重音乐基本理论的教学，使学生掌握音乐基础知识。

（2）音乐技能训练：通过声乐、器乐、舞蹈等技能训练，提高学生的音乐素养。

3. 丰富教学内容，拓展音乐视野（1）引进民族音乐：通过介绍我国民族音乐，培养学生对民族文化的认同感。

（2）引入世界音乐：通过介绍世界音乐，拓宽学生的音乐视野。

102（下）2018.05习近平同志在十九大报告中指出，“要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯”。当今社会，科技和信息的高速发展，对人的素质提出了更高的要求，同时也向音乐教育发出新的挑战。小学的音乐教育是整个音乐教育中最基础的环节，对小学生的人格的塑造、思维和创造力的开发都有着不可或缺的作用，是其他学科所不能替代的。然而，在实际的音乐教育教学中怎样培养和提高小学生的音乐核心素养呢？具体从以下几个方面展开。

一、更新观念，整合资源在实际的音乐教育教学中培养和提高小学生的音乐核心素养，首先对音乐教育工作者提出了更高要求，要打破老的、陈旧的教育观念、教育模式，不要把音乐课上成教师唱一句、学生学一句的唱歌课。这样既禁锢了学生的思维想象力与理解创新能力，同时也发挥不了学生的积极思考和主动探究的能力，不能很好地参与教学互动环节，不能发挥学生在教学中的主体地位。当今社会，科技、信息的快速多元化发展，教师应该合理整合、有效运用网络信息资源，应用白板交互式教学等手段，提高课堂教学效果，提升学生的音乐核心素养。

二、运用多种手段，激发学生兴趣兴趣是最好的老师。鼓励学生有一双善于发现美的眼睛，鼓励学生多听、多思考、多观察。设定生动有趣的情景音乐画面与紧凑的教学环节，丰富音乐活动内容，激发学生的学习兴趣，主动参与音乐课堂，让学生有一个轻松、愉快的学习氛围。培养学生对音乐基础知识的认知，激发学生对歌曲的聆听感悟、理解与表现能力的有效发挥，提高学生的音乐核心素养。面对一年级新生，音乐是什么？什么是美妙的音乐呢？笔者在课堂教学中，分别拿出大木桶、小木桶、铁锅，小盆等，放在讲台上，鼓励学生们用眼睛大胆观察，并问他们是什么，激发学生对事物的好奇心，学生会积极举手回答“木桶”“大锅”“小盆”等。教师还可以问它们是什么形状，学生们仔细观察之后积极回答圆形的、扁形的。教师引导学生分别用木棍敲击木桶、铁锅、小盆等，让他们仔细听被敲击时发出的声音，学生们会全神贯注地聆听物品被敲击之后发出的咚咚、当当、乒乓声，教会他们认识生活中简单物体发出的声音。笔者还实践用游戏介绍姓名，让学生按照节奏xx和节奏xx x介绍自己的姓名，让学生在愉快的游戏中认识音乐的节奏，激发学生兴趣的同时认识音乐的美妙与神奇。教师还可以通过提问让学生观察发现身边的美的事物，激发学生对美好事物的认识兴趣，如下雨时，雨滴滴在桶上发出的嘀嗒嘀嗒的声音，风吹着树叶发出的沙沙声，看到校园国旗飘扬在空中，听到每天早上广播里传来的歌曲等。让学生对音乐课产生更加浓厚的兴趣，学生也会更加喜欢音乐课，提高学生的审美能力与音乐核心素养。三、以“美”为核心贯穿全课程《音乐课标》中指出，音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。柯达伊教育理念就是让学生把学习音乐

德育在音乐中的回响：初中音乐教育德育功能挖掘与实施探究摘要：随着教育改革的不断深入，音乐教育在培养学生全面素质中的作用愈发显著。

特别是在初中阶段，学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，音乐教育在德育方面的功能显得非常重要。

本文旨在探讨初中音乐教育中德育功能的挖掘与实施，并提出相应的实施策略，以供参考。

关键词：初中音乐；德育；实施探究一、初中音乐教育德育功能的挖掘（一）音乐与德育的紧密联系音乐作为一种艺术形式，具有独特的感染力和表现力。

在初中阶段，学生的情感世界逐渐丰富，对音乐的感知和理解能力也逐步提高，音乐教育通过优美的旋律、动人的歌词和丰富的表现形式，能够触动学生的心灵，引发共鸣，从而在潜移默化中影响学生的情感态度和价值观。

（二）音乐教材中德育内容的渗透初中音乐教材中蕴含了丰富的德育内容。

例如，在《义勇军进行曲》这首歌曲中，通过激昂的旋律和深情的歌词，表达了对祖国的热爱和赞美，有助于激发学生的爱国情感；在东方之珠》这首歌曲中，通过优美的旋律和清新的歌词，展现了中华民族的传统美德和文化底蕴，能够很好地培养学生的民族自豪感和文化自信[1]。

再有，教材中还包含了许多具有时代特色的歌曲，如《当兵的人》、《二月映泉》等，这些歌曲不仅旋律优美，而且寓意深刻，能够让学生在欣赏音乐的同时，感受到时代的变迁和社会的进步。

（三）音乐教育在德育方面的独特优势音乐教育在德育方面具有独特的优势。

一方面，音乐是一种情感的艺术，能够直接触及学生的心灵，引发共鸣。

通过音乐教育，教师可以引导学生感受音乐中的情感元素，培养学生的情感细腻度和情感表达能力。

另一方面，音乐教育注重集体性和合作性。

在音乐课堂中，学生需要与他人合作演奏、共同排练等活动，这些活动能够培养学生的集体意识和团队协作精神。

还有，音乐教育还具有审美性和文化性。

通过音乐教育，学生可以欣赏到各种形式的音乐作品，提高自己的审美能力和文化修养。

与此同时，音乐也是文化传承的重要载体，通过学习音乐，学生可以更好地了解祖国的历史和文化。