小学一年级语文春风吹3[人教版]

一年级语文《春风吹》教材教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是收拾的一年级语文《春风吹》教材有关资料，期望帮到您。

一年级语文《春风吹》教材教学目的：1、通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。

2、掌握“绿、醒、桃、青蛙”等生字。

3、培养学生丰富的想象力，练习学生思维的广阔性。

4、培养学生热爱春季，热爱家乡的思想感情。

教学重点：通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。

教学筹备：1、教师筹备音像磁带：《春季在哪儿》。

2、学生筹备水彩笔和画纸。

3、学生搜集歌颂、赞美春季的诗句、词汇等。

教学过程教学过程生成与深思1、激趣导入，观察春景赏析歌曲《春季在哪儿》2、自主阅读，感受春景1、放声自读课文《春风吹》，扫除阅读障碍。

2、检查朗读状况，随机教学“绿、醒”等生字。

3、课文与实物对照，说说春季的美景。

（需要按顺序容易地说说柳树、桃花、燕子、青蛙等景物。

）提供句式：漂亮的春季到了，柳树了，瞧！。

4、携带对春季的赞美、向往之情有感情颂读课文。

3、创设环境，描绘春景1、随着着《春季在哪儿》，学生绘春季美景，可溶自己丰富的想象于其中。

2、自由赏画，评出佳作，排列好。

4、畅所欲言，咏颂春景1、指名按肯定顺序说源于己画的内容，小组评议。

（需要在上一次的基础上，语言通顺、连贯、完整，且更具体、形象、生动，想象合理）2、说一说歌颂、赞美春季的诗句、成语，分小组竞赛评优。

（万紫千红一直春，春雨沙沙、细如牛毛，春雨贵如油，春到人间，春回大地）3、生将诗句写在纸上，诵读活动小结：鼓励观察并积累诗句。

在歌声中结束活动课。

一年级语文《春风吹》教材教学目的：1、掌握生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。

2、理解“春风、桃花”，有感情地朗读1、节。

3、初步感受春季的变化。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构万紫千红总是春-小学语文第二册《春风吹》综合课教案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

活动目标：1、通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。

2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字，理解“吹绿、吹红、葵花”等词的意思。

3、培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。

4、培养学生热爱春天，热爱家乡的思想感情。

课前准备：1、教师准备音像磁带：《春天在哪里》。

2、学生准备水彩笔和画纸。

3、学生搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等。

活动地点：滕头农民公园活动过程：一、激趣导入，观察春景1、欣赏歌曲《春天在哪里》2、师：小朋友们，美丽的春姑娘已经悄悄的来到了我们身边。

现在我们来到了美丽、文明的“全球生态五百佳”滕头村中的农民公园。

仔细瞧一瞧身边的美景，谁能告诉老师春天在哪里？生：小河上……草地上……池塘边……（生能说多少就说多少）师：让我们在今天要学习的《春风吹》中感受春天的气息。

二、自主阅读，感受春景1、放声自读课文《春风吹》，扫除阅读障碍。

2、检查朗读情况，随机教学“绿、醒”等生字。

3、课文与实物对照，说说春天的美景。

（要求按顺序简单地说说柳树、桃花、燕子、青蛙等景物。

）提供句式：美丽的春天到了，柳树了，瞧！。

4、带着对春天的赞美、向往之情有感情颂读课文。

三、创设氛围，描绘春景1、伴随着《春天在哪里》，学生绘春天美景，可溶自己丰富的想象于其中。

2、自由赏画，评出佳作，排列好。

四、畅所欲言，咏颂春景1、指名按一定顺序说出自己画的内容，小组评议。

注：以下文章由，语法错误和逻辑问题在所难免，仅供参考，不代表实际观点。

春风吹，万物复苏。

在这个美好的季节，小学一年级的语文课堂也正是蓬勃发展的时期。

春风吹小学一年级语文课堂教学设计教案，是一份关于如何有效的教授小学一年级语文知识的教案。

课程目标：本次课程的目标主要是让学生理解字母和单词，提高学生的听、说、读英语的能力，以及培养学生的语感和适应能力。

教学过程:一、引导学生1、自我介绍：为了更快地了解每个学生，让每位学生进行一次简单的自我介绍。

2、唤起学生兴趣：在教学前，为了唤起学生的兴趣，可以出示一些与课程相关的图片或幻灯片来引起学生的注意。

3、讲解教学内容：为了让学生更好地理解字母和单词，教师应首先讲解大写字母表和小写字母表，并且至少要讲述其中的一个单词，来帮助学生更好地记忆。

二、课堂教学1、学生自由阅读：在讲解大写字母表和小写字母表之后，将单词散播在教室中的墙上，并让学生自由阅读。

这个过程非常有趣，因为学生的好奇心和求知欲将促使他们阅读单词以寻找他们所熟悉的字母。

2、学生朗读：一旦学生找到了熟悉的字母，就要求他们读出所识别的单词。

这提供了良好的机会，让这些学生练习他们的口语技巧。

3、将单词整合成句子：通过小组合作，将学生分为小组来将这些单词合成有意义的句子。

4、读者剧场：为了加深学生对所学习词汇的理解，教师将引导学生进行读者剧场，帮助他们理解所学词汇的含义。

5、游戏时间：教师将组织一个简单的英语游戏来放松学生的头脑。

三、课堂结束：1、课堂总结：在本课结束时，教师应该在整体上再次重述所学教育内容，并检查每个学生的认识和理解程度。

2、作业：教师可以为学生布置相关的学习作业，提供更多的时间来帮助他们加深对所学词汇的理解。

这堂课的目的是为了让学生更好地了解字母和单词，提高学生的英语听、说、读和写的能力，培养学生的语感和适应能力。

教师应根据学生的个体差异，制定个性化的教学计划，让每个学生都能在语文课堂中得到足够的提高和充分的学习。

一年级下册语文《春风吹》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《春风吹》。

（2）理解课文内容，体会春风给大地带来的变化。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的气息。

（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的表达能力和合作意识。

（3）学会用词语描述春天的特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜春天的情感。

（2）培养学生积极参与课堂、主动探究的精神。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 感受春天的气息，学会用词语描述春天的特点。

三、教学难点1. 生字词的认读和运用。

2. 用词语描述春天的特点。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 与春天相关的图片、实物等。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示与春天相关的图片，引导学生说出春天的特点。

（2）板书课题《春风吹》，引导学生朗读。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词的含义。

（3）学生分小组讨论，理解课文内容，体会春风给大地带来的变化。

3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生认读。

（2）让学生试着用生字词造句。

4. 课堂练习（1）让学生用词语描述春天的特点。

（2）小组合作，编写关于春天的短故事。

5. 总结与拓展（1）引导学生总结课文内容，巩固所学知识。

（2）鼓励学生课后观察春天，用所学知识写一篇短文。

注意：教师在教学过程中要注重启发学生的思维，培养学生的表达能力。

要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的反应速度和准确性。

2. 生字词认读评估：通过生字词卡片测试或课堂提问，检查学生对生字词的掌握情况。

3. 短文写作评估：课后收集学生关于春天的短文，评估学生的表达能力以及对课文内容的理解程度。

一年级语文《春风吹》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《春风吹》。

（2）理解课文内容，体会春风给大地带来的生机和活力。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的气息。

（2）运用模仿、表演等方法，培养学生的表达能力。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。

（2）培养学生积极乐观的人生态度。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 体会课文所表达的美好情感。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关春天的图片或实物。

五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室外的春天景象，如花草树木、鸟儿等。

（2）邀请学生分享他们对春天的认识和感受。

2. 学习课文：（1）教师播放课文音频，学生跟读。

（2）教师带领学生逐句理解课文，解释生字词。

（3）学生分组朗读课文，互相纠正发音。

3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）教师挑选几个生字词，让学生运用到实际情景中。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。

5. 课后作业：（1）学生回家后，跟家长一起朗读课文。

（2）家长签字确认，加强家校互动。

6. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生掌握情况如何，发现问题及时调整教学方法。

六、教学延伸：1. 开展春天主题的绘画活动，让学生用画笔描绘春天的美景。

2. 组织春天户外活动，如春游、放风筝等，让学生亲身感受春天的魅力。

七、评价反馈：1. 教师通过课堂表现、作业完成情况等方面对学生的学习情况进行评价。

2. 鼓励学生互相评价，培养学生的团队精神和竞争意识。

八、教学拓展：1. 引导学生阅读其他关于春天的诗歌、故事等文学作品。

一、教案基本信息一年级下册语文《春风吹》教案教学科目：语文年级：一年级下册教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《春风吹》。

理解诗歌的内容，体会春风给大地带来的生机与活力。

学习生字词，提高学生的词汇量。

2. 过程与方法：通过图片、实物等引导学生感受春天的气息，激发学生对春天的热爱。

分组讨论，培养学生合作学习的能力。

运用想象和联想，培养学生的创新思维。

3. 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，对生活的美好情感。

培养学生珍惜时光，积极向上的精神风貌。

三、教学重点与难点重点：诗歌《春风吹》的朗读与背诵。

生字词的学习与运用。

难点：理解诗歌的意境，体会春天的美好。

运用想象和联想，创新性地表达自己对春天的感受。

四、教学过程第一课时1. 导入新课利用图片、实物等引导学生感受春天的气息，激发学生对春天的热爱。

引导学生谈论自己对春天的印象，引出诗歌《春风吹》。

2. 学习诗歌教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。

学生自读诗歌，注意生字词的读音。

3. 分析诗歌教师引导学生理解诗歌的内容，体会春风给大地带来的生机与活力。

学生讨论，分享自己对诗歌的理解。

4. 学习生字词教师重点讲解生字词，让学生掌握字词的正确书写和用法。

学生练习书写生字词，巩固所学。

5. 课堂小结学生分享自己的学习收获。

第二课时1. 复习诗歌教师带领学生朗读诗歌，检查学生对诗歌的掌握情况。

学生背诵诗歌，提高记忆能力。

2. 实践练习教师给出与诗歌主题相关的题目，引导学生进行创新性表达。

学生分组讨论，合作完成练习。

3. 课堂展示各小组展示自己的作品，分享创作过程和心得。

教师点评，给予鼓励和指导。

4. 学习生字词教师针对学生在实践中遇到的问题，讲解生字词。

学生巩固生字词，提高运用能力。

5. 课堂小结学生分享自己的学习收获。

五、课后作业1. 回家后向家长分享诗歌《春风吹》，让家长了解学生的学习情况。

2. 家长协助学生巩固生字词，提高书写和运用能力。

一年级教案《春风吹》综合资料一、教学要求1.学会8个生字，掌握“春风、青蛙、春雨、大家”等词语。

认识“燕、醒”2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。

3.初步认识春天的特征，了解春天是种树、种花的好季节，要行动起来种树种花，绿化祖国，美化家园。

二、教材说明这篇课文是一首描写春天的诗歌。

全诗共分两节。

第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象；第二节讲春天是种植的好季节，小朋友应该赶快行动起来种树种花，绿化、美化家园，为祖国作贡献。

本课教学的重点是学习生字新词，初步认识春天的特征，有感情地朗读和背诵课文。

三、教学建议(一)课前准备生字卡片，描绘春天美丽景色和小朋友参加种植的投影片，朗读录音磁带。

有条件的可带学生到公园或郊外去春游。

(二)识字、写字教学1.识字教学本课生字中，“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”“轻”和“醒”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。

字形方面，要着重指导学生分析识记以下几个生字。

绿：左右结构，左边是“纟”，右边的笔顺是录录录录录录录录。

轻：要提醒学生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。

家：上边是宝盖(宀)，要与“”区别，下边的笔顺是：豕豕豕豕豕豕豕。

“蛙、细、树”三个字，可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。

2.写字教学绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些。

“”不能写成“水”。

家：上半部的“宀”要盖住下面的“豕”，上下要紧凑。

细：左高右低，绞丝旁要写得瘦长，第三笔是提，“田”要写得方正。

树：笔画较多，要写紧凑些，不要写得太宽，中间的“”，第二笔是点，不是捺。

(三)词句教学学习诗的第一节，可先让学生自己朗读课文，再想一想这一节讲了春天哪些景物，从哪些词语中知道的，然后结合诗句和观看投影片，指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。

“绿”是指柳树发芽，长出了绿叶。

“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。

“来”是说燕子在南方度过了冬天，又飞回来了。