浅谈音乐教学在素质教育中的作用

音乐教学在教育教学中的作用发表时间：2011-08-04T15:16:45.093Z 来源：《现代教育教研》2011年第6期供稿作者：孟红燕[导读] 由此可见，音乐教育的真正涵义在于对学生进行音乐教育的同时，也对学生进行了素质教育。

孟红燕（麻栗坡县天保口岸学校云南麻栗坡 663613）音乐教育是人文科学的一个重要领域，同时也是实施美育的重要途径之一，它遵循学生的认知规律与身心发展规律，以审美体验为核心，能够提高学生的审美能力，形成良好的人文素养。

音乐教学的基本理念是以学生的生活经验，兴趣能力与需要为出发点，通过“识谱”、“唱歌”、“欣赏”、“乐器”等内容以及与之相关的姐妹艺术的学习，培养学生“感受音乐”、“鉴赏音乐”到“表现音乐”，最后发散思维创造音乐，使学生产生自信心理，减少畏惧心理，在饶有兴趣的情景下学好各门功课。

1．音乐能陶冶学生的情操音乐感知植根于人类的本性之中，只有通过对音乐的情感体验，才能使人的这种感知能力得到健康的发展。

如听民乐合奏《春江花月夜》那优美婉约的旋律，就让人眼前不自觉的浮现出春夜江面的迷人景色，心情无比舒畅。

听旋律宽广，速度从容，气势宏伟的混声四部合唱《祖国颂》，就会让人很自然地想到祖国辽阔的大地，壮丽的山河，各地蒸蒸日上的工农业生产，以及人民对祖国繁荣昌盛的企盼和祝愿等等。

学生在音乐欣赏这一情感体验过程中，自然也能够自我感受各个音乐作品所体现的艺术美，并用这种美来陶冶情操，从而潜移默化地受到感染。

音乐教育就是要通过音乐所表现的情感与形象，对学生动之以情，感之以形，晓之以理，最终达到教育人的目的。

2．音乐能够发展学生的创造思维爱因斯坦曾经说：“如果我在早年没有接受音乐教育的话，那么我无论在什么事业上都将一事无成。

”他还说：“每当我遇到难题的时候，为了使头脑清醒，我就拿起小提琴进行演奏。

”音乐与人、与客观世界、与整个宇宙是一个结构和谐的整体。

人们在听音乐的过程中，由于音乐信息的剧增，这种音响对于疏导大脑的整个生理功能起着良好的作用，这时，想象力相应地活跃起来，增加了大脑的随机应变能力，这种能力可以把彼此分散的潜意识和众多孤立的信息组合起来，从而对人的创造力产生意想不到的积极作用。

初中音乐教学论文精选5篇【篇一】音乐教育在素质教育中有着不可替代的作用，只有切实把音乐美育作为素质教育的重要组成部分，注重对学生的审美情趣的培养，进而潜移默化地提高学生的综合素质，方能培养出高素质、全面发展的人才。

摘要:当今社会需要的是高素质、全面发展的学生，而感受美、创造美则是青少年综合素质的重要组成部分。

音乐艺术所具有的强烈感染力，为古今中外教育家所公认。

许多研究表明，音乐对人的身心健康发展有很大的影响。

如孔子说:“兴于诗，立于礼，成于乐。

”列宁也认为:“音乐是对人们进行教育的有力工具。

”由此可见，音乐教育在培养学生中的重要性。

关键词:音乐教学;素质教育音乐教育是提高人的总体素质的重要形式，更是民族文化传承的重要渠道。

把音乐教育作为学校教育的重要内容，是当代音乐工作者的责任。

也是教育工作者积极尝试的教育模式。

因此，在青少年教育中，积极发展音乐教育，使其在素质教育中发挥积极的作用。

一、音乐教育是素质教育的切实体现学生的教育素质不仅包括培养学生扎实的文化知识功底，更包括培养学生的基本技能。

诸如思维的能力，联想、想像的能力，识别的能力，欣赏的能力，自控的能力，自我发展能力等。

也包括开发学生智力的教育目的。

推行素质教育以来的科学研究发现，音乐教育在培养学生的基本技能与发展学生的智能方面，有着得天独厚的优势。

所以当今的中小学教学中，教师们都在把音乐引进到课堂教学，构建一种多元素，主体式的教学模式。

事实正是这样，一首优美的曲子，能把人带到理想的世界，置身于这样的情景中，能更有利于想像力学生的培养。

如柴科夫斯基的《四小天鹅舞曲》，其音乐活泼、轻快，形象的描绘了天鹅在湖畔嬉戏的情景。

通过对这首乐曲的听、想、说等音乐实践活动，可以充分的培养学生的想像力和欣赏能力。

正因为如此，中小学教师往往在教学中，让学生边听相关的乐曲，边想象教学内容，在脑海中幻想教学画面，加深对教学内容的理解，按着记忆想象的情景表达出来。

这样，听、想、说有机结合，进而发展学生的能力与智力。

关于高中音乐教学中素质教育的思考【摘要】高中音乐教育不是为了培养大音乐家、大歌唱家，而是为了在音乐的教育与欣赏中培养同学们的认识能力、审美能力和感悟能力。

向他们传达美的感受，在音乐的世界里体会到祖国的山河壮阔，培养他们的爱国情怀。

音乐教育作为素质教育的一部分，对推动学生的全面发展起到了不可忽视的作用，它不仅可以丰富学生的情感生活，还可以开阔学生的思维境界，培养他们的想象力和思维能力，是实现寓教于乐的良好方式。

本文从学生的感情基地出发，阐述了如何在高中音乐教学中落实素质教育。

【关键词】高中；音乐教学；素质教育高中音乐教育是国民素质教育的重要组成部分，肩负着国民音乐素质水平的普及与提高的重任，它对学生开拓性人才的培养、性格的形成都有着举足轻重的作用。

然而，随着社会给高考的压力越来越大，音乐课程在高中的教学中也逐渐失去了重要性，甚至有些高中干脆将音乐课变成了数学课、自习课。

如何在高中的音乐教学中落实素质教育值得我们去思考。

笔者认为，对重要的是要做到以学生为本，因材施教同时还要具有创新精神。

一、以学生为本，尊重学生的主体地位新课改以来，大多数老师都认识到了一个问题，即课堂的主体应该是学生而不是老师，但是在实际的教学过程中，还是有很多老师还是以教为主，忽视了学生主动的学。

在教学过程中老师应该将思维空间留给学生，帮助他们去增强对音乐的情感。

1.指导学生正确地看待音乐学科，杜绝轻视思想在应试教育的思想下，语数外就是学习的主体，很多高中生已经被无边的题海训练成了做题的机器，音乐是副科的思想贯穿着整个高中教学。

这样的教学环境抑制学生的发展，忽略了音乐对学生美感的培养。

在音乐在教学中，老师首先要做的就是克服学生的轻视思想，让他们客观公正地看待这门学科，也只有这样才能真正地在音乐的教学中提高学生的综合素质。

现在的高中生一般都对传统的音乐以及古典西洋音乐不是很感兴趣，如果一上课就从他们不敢兴趣的课程入手会彻底打消他们的积极性。

优化音乐课堂教学，加强素质教育创新是人类社会发展与进步的永恒主题，是知识经济的核心，是素质教育的灵魂，开展创新教育，培养学生的创新能力，挖掘学生创新潜能，已成为当前教育改革的潮流，全社会热切关注的焦点。

那么，如何在音乐课堂教学中，体现素质教育，挖掘和培养学生的创新潜能，是当前音乐教育改革的一个重要问题。

一、更新观念提高认识目前许多学校由于受应试教育的不良影响，认为音乐课上不上无所谓，即便是设有音乐课，也根本起不到任何作用。

这种现象严重违背了素质教育的宗旨。

因此，我们必须更新观念、提高认识，充分认识音乐教育的作用。

音乐教育是实施素质教育的突破口。

音乐教育最能体现素质教育的基本要义：全体、全面。

音乐教育对学生的全面发展，有着其他学科所不能替代的作用，良好的音乐教育，能促进学生身心和潜能的发展，达到提高全面综合素质的目的。

爱因斯坦常把童年时代的音乐教育看成是他一生中事业成就的基础。

因为每当他研究问题遇到困难的时候，他就把自己关起来演奏音乐，常在音乐中获得灵感、得到创造。

充分说明了音乐教育对人的全面发展的重大影响。

二、加强素质教育必须创新创新，它必须通过教育才得以开发、得以发展。

“进行创新教育的根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。

”创新教育是素质教育的内在要求，是培养学生的创新意识和创新能力，成为创新型人才的教育活动。

它对实施素质教育有着特殊的重要意义，能进一步推进素质教育的发展。

创新教育，主要是引导学生去思考、去探索、去发现、引导学生创造性地学习，培养学生的创新能力。

创新教育要求把学生看作活生生的具有丰富个性的人、全面发展的人，同时也是个性的充分发展，而不是没有个性的“平均发展”。

创新教育的核心是创新意识与创新能力的培养，而创新意识和创新能力的培养，音乐教育学科，更能体现这一点。

三、优化课堂教学，挖掘学生的创新潜能课堂教学是实现创新教育目标的手段，尊重学生主体，开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和创新意识，是实施素质教育的关键，是优化课堂教学的目的。

音乐欣赏教学在学生审美素质培养中的作用作者：杨全红来源：《教学与管理(理论版)》2009年第10期音乐作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。

审美教育通过培养学生对自然美、社会美和艺术美的感受、鉴赏、评价、创造的能力,培养学生高尚、健康的审美情感和审美情趣。

音乐教育是进行审美教育的重要手段,同其他学科相比,音乐教育具有形象性与情感性特征。

音乐欣赏课的价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动,为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础,从而达到培养学生音乐审美素质的目的。

究竟通过怎样的音乐教学过程能更富有实效地培养学生的情感状态、价值意向,构建学生的审美心理结构,形成高尚的审美情操,从而培养全面发展的优秀人才,是值得我们深思和探索的。

本人通过多年来对音乐教育的反思,结合自己的教学实践体会,认为应当重视和加强音乐欣赏的教学,使音乐欣赏成为音乐课堂的主体内容。

一、音乐欣赏教学是素质教育对学生的必然要求音乐对人生理和心理潜移默化的影响,是其他教育形式无法取代的。

音乐带给我们愉悦和健康,营造和谐的氛围,提高生活的文明程度,促进人际交往。

音乐面前人人平等,有音乐陪伴的人生将不会寂寞。

音乐欣赏是一种审美的认识活动,欣赏者要想发展和提高对音乐艺术的审美鉴赏力,就不能离开对音乐的感知,就必须加强对审美对象,即音乐作品的感知,深入到音乐艺术中去,主动去探寻音乐艺术的奥秘,在音乐学习、欣赏实践过程中,逐步培养并确立对音乐高尚的审美情趣和正确的审美观念。

有些学生虽然从小也接受过音乐教育,但大多停留在唱歌和音乐知识的教育,至于音乐欣赏的内容更是接触面窄,大量优秀的民族音乐和西方古典音乐都无缘接触。

艺术教育在教育教学中的重要作用艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容，对青少年提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用。

艺术教育主要包括：美术、音乐、舞蹈、戏剧等学科的教学工作，其目的是充分开发学生潜能，培养学生的创新思维的能力，促进学生的个性化的发展和人格心智的完善。

艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。

当前，人们常常自觉不自觉地用专业艺术教育的眼光和要求来看待艺术教育，因而往往使艺术教育的发展偏离了素质教育的方向。

重视提高，忽视普及；重视比赛，忽视教学；重视艺术尖子人才，忽视面向全体学生；重视艺术比赛的结果和成绩，而忽视活动本身的育人要求；重视专业知识和技能，而忽视审美能力和艺术素质的培养等，这些都偏离了艺术教育的方向，不利于人才的培养。

专业艺术教育是一种选拔尖子人才的教育，它所面对的是极少数具有较高造诣和较高条件的学生，采取沙里淘金的淘汰方式进行培养，而非国民素质教育。

而艺术教育则是通过艺术手段达到教育的目的。

多年的小学艺术教育时间说明，艺术教育在教育教学中发挥着重要作用。

一、艺术教育的独特性艺术教育有着其他教育所不能替代的独特性，从艺术中学生可以得到有关我们自身和世界的知识、信仰和价值，这些知识和观点体验和意义是其他任何学科不能提供和代替的因此艺术教育是学校素质教育中必不可少的重要组成部分，它对实施素质教育起着重要作用。

（一）、艺术教育具有陶怡情操培养学生良好的思想品质的作用。

优秀的艺术作品所反映的事物，通常是经过作者的艺术加工，使生活的原形更加生动、典型化，从而更真实地反映了事物的本质。

（二）、艺术教育具有增强审美意识，使学生身心的到健康发展的作用。

通过优秀的艺术作品鉴赏如：放声歌唱、观看或是参与模仿，在对这些美好的事物的亲身感受中可以增强学生的审美意识和生活情趣不但激发了学生对文艺活动的爱好和兴趣还提高了学生的心理素质以及心理适应能力和应变能力。

将素质教育渗透于音乐教学中摘要：素质教育就是以提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。

实施素质教育，就是贯彻执行党的”科教兴国”的战略方针。

中学音乐作为基础教育的重要组成部分，在教学中也要实施素质教育。

关键词：中学音乐教学素质教育渗透音乐教育不是让学生只掌握教材上的知识技能，不仅是向高一级的院校输送专业的人才，而是一种面向全体学生的素质教育。

教师通过引导学生参与音乐活动，使学生享受到成功的喜悦，进而使学生热爱音乐，激发学生进一步学习音乐的兴趣并在此基础上具备进一步学习音乐基础知识的能力，以及了解音乐文化发展的历史，为他们进一步学习音乐方面的可持续性打好基础，同时达到潜移默化的促进学生素质的全面提高的教育。

一、音乐教学要面向全体学生塑造教育要求教师面向全体学生，在音乐教学中也应该做到面向全体学生，无论是音乐天赋高的学生，还是音乐天赋低的学生，每个学生都要受到音乐的熏陶，得到应有的发展。

然而，在今天的音乐教学中，有些教师只注重关心个别学生。

上音乐课时，总是找一些爱唱的学生，很少给其他学生一些说唱的机会，特别是那些对音乐兴趣不浓的学生，更容易被忽视。

甚至有的老师为了赶排节目，只训练了几个”文艺尖子”而忽视了大多数学生最基本的音乐素质培养。

要改变这种现象，我认为应该把音乐教育的目标落到每个学生的身上，让每个学生都在原有的基础上有所发展和提高。

记得我刚教初一音乐时，某班有一名学生上课总是心不在焉，从不张口唱。

但我并未放弃他，课后多次找他谈心，给他补课，他的心渐渐与我靠近，对音乐的兴趣也与日俱增，课上他变得活泼了。

实例告诉我们，没有教不好的学生，只有不会教的老师。

学生学习音乐的兴趣不一样，所以理解音乐的能力也不一样，这就要求我们音乐老师在音乐教学中，注意针对学生不同发展水平，因材施教，面向全体学生，普遍提高学生的音乐素质。

二、音乐教学要以学生为主体教学是师生的双边活动。

以美施教以乐育人——浅谈核心素养背景下初中音乐教学摘要：核心素养是中国学生适应未来社会发展必须具备的能力，同时也是教育教学过程中落实立德树人的根本任务；尤其是随着教育教学形式的变化，音乐学科的作用逐渐凸显出来。

借助音乐学科不仅能够培养和提升学生的音乐素养，而且能够有效推动学生的全面健康发展，为将来步入社会作好充分的准备工作。

鉴于此，笔者结合多年的音乐教学经验，对“以美施教、以乐育人”，对核心素养背景下初中音乐教学提出一些建议，仅供参考。

关键词：核心素养背景下初中音乐教学当前，人们对音乐教育的重视程度越来越高，音乐教学的重要性越来越凸显，建构有效的音乐课堂也就越来越重要。

建构有效的音乐课堂，不仅能够提高学生自身的音乐学习水平和认知水平，还能够提高学生的音乐素养以及审美能力，促进学生的综合发展。

为了让学生更好地参与到初中音乐课堂之中，音乐教师更要结合学生的学习实际情况，将提高学生音乐兴趣和促进学生美育健康发展作为当前的重要教学任务，综合运用多种教学方法来提高音乐有效课堂的质量和效果。

1.学校气候及音乐教学的问题随着新课标的实施，很多学校在学科教学中进行了相应的创新，教师也认识到了实施新课标的重要性。

然而，在初中音乐教学中，仍有一些教师的教学观念比较传统，在教学过程中使用的教学模式没有发生根本性改变，没有找到符合新时代发展的音乐教学的新模式。

同时，一些教师的音乐教学内容也没有相应地发生改变，一味地按照教材内容进行音乐教学。

现在的学生见识了很多新鲜事物，如果音乐教师仍然使用传统的教学方式和教学内容，学生就会觉得教学方式和教学内容都非常枯燥，便对音乐课没有了兴趣。

长此以往，非常不利于音乐教学的进步，更不利于学生音乐知识的拓展，进而影响到学生素质的提高。

二、核心素养背景下初中音乐有效课堂构建策略分析（一）融合理念——有效课堂基础核心素养背景下的音乐课堂是综合性的课堂，不仅要重视教材中音乐基础知识、基本技能的传授，而且要重视学生音乐情感以及其他方面的音乐素养的培养。

音乐教育学概念、意义引言概述：正文内容：一、音乐教育学的概念1.音乐教育学的定义：音乐教育学是研究音乐教学及音乐学习过程的学科，旨在培养学生的音乐素养和创造力，并促进其综合素质的全面发展。

2.音乐教育学的研究内容：音乐教育学主要研究音乐学习者的认知和情感发展、教育目标和教学方法、音乐教育的评价和改革等方面的内容。

3.音乐教育学的学科特点：音乐教育学融合了音乐学和教育学的理论与方法，既关注音乐的本质特征，又关注教育的实践应用。

二、音乐教育学的意义1.发展学生的音乐能力：音乐教育学通过系统的教学方法和培养学生的音乐素养，帮助学生发展音乐技能，提高音乐表达和演奏能力，培养学生的音乐创造力。

2.培养学生的审美情趣：音乐教育学通过音乐的欣赏和表演，培养学生对音乐的理解和欣赏能力，提高学生的美学素养，培养其艺术审美情趣。

3.促进学生的全面发展：音乐教育学不仅培养学生的音乐能力，还通过音乐教育活动促进学生的身心发展，培养学生的社交能力、情感表达能力和创造力。

4.融入综合素质教育：音乐教育学强调培养学生的综合素质，注重学生的创造力、批判思维、团队合作和跨学科能力的发展，在综合素质教育中具有重要意义。

5.促进社会和文化发展：音乐教育学通过传播音乐文化和艺术教育，促进社会和文化的发展，培养社会公民的艺术修养和文化素质，提升社会的整体素质与文化底蕴。

结论：音乐教育学作为一门独立的学科，具有重要的理论和实践价值。

它通过系统的教学方法和教育原则，培养学生的音乐能力和综合素质，促进学生的全面发展。

音乐教育学不仅对学生个体的发展有积极影响，也对社会和文化的发展起到重要推动作用。

因此，音乐教育学在现代教育中具有不可忽视的意义，应得到更多的重视和研究。