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个人师德师风自查报告10篇教师要言传身教，用自己的师德去影响学生，使学生成为品行正直的人远比让学生学会知识来的重要的多，现在一学期又要结束了，你是不是要写个人师德师风自查报告呢?以下是小编整理的个人师德师风自查报告10篇，欢迎阅读分享。
个人师德师风自查报告1通过集中研究师德师风宣传资料，让我更深层次体会到作为一个教育工作者务必要做到以下几点：一、爱党爱国，爱岗敬业，热爱教育事业。
，不断专研教材，终身研究，对学生要有爱心，因材施教，一身作则。
二、热爱学生。
学生是祖国的未来，民族的希望，只有把学生教育培养好，振兴中华才有期望。
关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。
用爱心对待每一个学生，培养学生要树立远大的理想，成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。
三、不断提高自身素质和教育教学科研水平。
要成为一名优秀教师，关键要有较高的各方面素质。
务必具备扎实的思想素质、业务素质、品德素质、创新精神，不断更新自己知识，努力研究和掌握现代教育技术，认真总结教育教学经验，努力探索教育规律，改善教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。
四、实事求是，坚持真理。
教师要做到尊重事实，注重调查研究，要公道正派，富有进取精神。
五、工作用心、认真负责。
工作用心，就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。
认真负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此务必做到既教书又育人。
六、团结互助、廉洁从教、为人师表。
团结互助，一方面教师与教师之间要团结友爱、和睦相处，在思想上、工作上、生活上互相关心，互相帮忙;另方面教师与学生之间也要团结互助。
廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，为人师表，模范遵守社会公德，举文明礼貌，不赌博，不斗殴，爱护公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴素端庄，随时以一个优秀教育工作者严格要求自己。
师德师风整治心得体会师德师风整治心得体会（精选10篇）当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。
但是心得体会有什么要求呢？下面是店铺整理的师德师风整治心得体会（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
师德师风整治心得体会1教师，人类灵魂的工程师。
这是多么崇高的赞誉啊！振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
教师素质，重在师德。
教师的职业道德，简称“师德”，它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
师德并不是道德规范和行为准则本身，而是把规范、准则内化为自身的素质，在我们教书育人的过程中体现出来，教育和感化每一名学生。
因此教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。
大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。
面对新世纪的挑战，每一位教师在继承和发扬敬业和奉献的职业传统美德的同时，都应该在自己的学识、能力、仪表，特别是教育观念上完成自我更新。
在育人的同时，不断地“自育”，重塑二十一世纪教师新形象。
一、无私奉献，爱岗敬业没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。
在市场经济浪潮的冲击下，教师队伍中，有的人心理不平衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生。
也有的人，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，热衷于“家教“，说什么“课堂为温饱，家教奔小康“。
在社会上造成了极其不良影响，玷污了人民教师这个光荣的称号。
因此，面对窗外的灯红酒绿，教师更应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去“、“捧着一颗心来，不带半根草去“的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身上，建立在教育工作中，为中华民族的昌盛培养出更多优秀的人才，为祖国的教育事业奉献出自己全部的聪明才智，无愧于“人类灵魂工程师“这个美誉。
二、以身立教，为人师表“无德无以为师。
教师师德师风与政治学习心得体会5篇教师师德师风与政治学习心得体会【篇1】一、爱岗敬业我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。
尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。
只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
二、尊重、关爱每一位学生。
用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。
努力进取。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。
如果自身散漫，怎能要求学生认真。
要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。
并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。
努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。
在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。
三、以身作则。
教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。
学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。
加强教师职业道德教育和修养，是教师职业特点和崇高职责的客观要求。
只有具有高标准的职业道德修养，才能成为合格的教师。
教师师德师风与政治学习心得体会【篇2】一切为了学生，为了学生的一切。
学生是教师工作的目标，学生在学校里，就是校园大家庭的一份子，为了把每个学生都纳入到大家庭中，我们必须用爱对待每一个学生。
在寿春这个大家庭，因为寄宿制的特点，不仅仅让我们有充裕的时间接触学生，更是将我们与学生的相处日常化，点滴化。
食堂里，我们与学生同吃同坐，还不忘提醒他们心爱的大鸡腿与素菜更配哦。
宿舍里，看看孩子们被子是不是薄了，衣服是不是穿少了，催促他们快点洗漱早点上床休息。
班级里，时常转悠，就是因为总是不放心。
提升综合素质成就独特魅力全国人大代表、一汽大众汽车有限公司高级技师王洪军，曾是一名普通的技校学生，而今已成长为高技能创新型工人，他说：“我的经历可以告诉大家，技能人才的前途非常光明，尤其是国家大力发展职业教育的今天。
”要把职高学生培养成为象王洪军一样具有创新精神的技师，职高班主任起着重要的引导作用。
为了教育好学生，职高班主任应努力提高自身综合实力，争取成为一名高素质的“双师型”教师。
通常来讲，普通高中班主任注重学生的学习成绩，与之不同的是，职高班主任应注重学生的思想和技能。
在对学生要求的同时，应从以下两个方面来提升自身的修养：一、思想教育方面职高阶段是学生青春发育的关键时期，是人生的第二次成长高峰，如果能够正确指导学生度过这一关键期，将会使他们在职高阶段有很大的收获。
1、公平仁爱爱，是一种力量，是每个教师应有的品质，更是班主任必备的修养。
爱孩子，重要的是保持青少年的心态，让自己贴近学生的生活，了解他们的内心世界。
很多职高生迷恋网络游戏，甚至不能自拔。
这种情况下，我们应该搞清网络游戏以何种魔力吸引学生，掌握当前流行的网络游戏动态、运行模式和可获得的最终成果，在计算机课和班会课时，可创造机会与学生聊聊网络游戏的利弊，鼓励学生在网络世界中多探索少沉迷。
师爱应公平。
本人认为，这种公平不是对每个学生均匀普洒阳光，真正公平的师爱是在充分尊重学生个体差异的前提下，充分了解学生感情需要的基础上，科学合理地关爱。
对那些很需要关心和爱护的学生，教师应多给予师爱；对那些个性比较独立自理能力较强的学生，教师可少分配点师爱。
新生报到后，我们应及时了解班中每位学生的家庭情况，特别关注父母离异或家境贫困的小孩。
例如班上一男生，体味很重，同学们都拒绝和他在一起，家访后知其自小父母离异，日常生活全靠自己，经常几个月才洗一次裤子。
无序的生活习惯拉开了同学和他的距离。
为了让他不再自卑，我会经常督促其勤换衣服勤洗澡，还为其申请了助学金，让学生用班费为其购买生活必需品并送给他一些干净的衣物。
师德师风整治心得体会（精选10篇）当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编整理的师德师风整治心得体会（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
师德师风整治心得体会1教师，人类灵魂的工程师。
这是多么崇高的赞誉啊！振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
教师素质，重在师德。
教师的职业道德，简称“师德”，它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
师德并不是道德规范和行为准则本身，而是把规范、准则内化为自身的素质，在我们教书育人的过程中体现出来，教育和感化每一名学生。
因此教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。
大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。
面对新世纪的挑战，每一位教师在继承和发扬敬业和奉献的职业传统美德的同时，都应该在自己的学识、能力、仪表，特别是教育观念上完成自我更新。
在育人的同时，不断地“自育”，重塑二十一世纪教师新形象。
一、无私奉献，爱岗敬业没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。
在市场经济浪潮的冲击下，教师队伍中，有的人心理不平衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生。
也有的人，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，热衷于“家教“，说什么“课堂为温饱，家教奔小康“。
在社会上造成了极其不良影响，玷污了人民教师这个光荣的称号。
因此，面对窗外的灯红酒绿，教师更应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去“、“捧着一颗心来，不带半根草去“的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身上，建立在教育工作中，为中华民族的昌盛培养出更多优秀的人才，为祖国的教育事业奉献出自己全部的聪明才智，无愧于“人类灵魂工程师“这个美誉。
二、以身立教，为人师表“无德无以为师。
”真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。
幼儿园师德警示专题教育心得体会常言说“无德无以为师”，良好的师德就是教师爱学生的体现。
高尔基说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
下面作者为大家整理了幼儿园师德警示专题教育心得体会，期望大家爱好！幼儿园师德警示专题教育心得体会（篇1）从小的时侯就向往成为一位光荣的幼儿教师，在我的心目中教师是一杯水，纯洁;教师是一颗星，带来光明;它更是一幅风景，桃李满天下!而今，我已是一位光荣的幼儿教师了，如果有人问我：“你爱自己的职业吗?”我会绝不犹疑的回答：“是的，我非常爱幼儿教师这一行。
”由于在我的心目中早已装满了天真天真的孩子，我爱他们，我要用爱心之水滋润每一个孩子的心田，我要用我的创新之船载送着孩子们到达成功的彼岸。
在平时的活动中我努力实践着。
对天资聪颖的孩子，我成心识的培养他们的品行意志;对性情内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻觅他的自信，打开她心灵的窗户;对生病的孩子，我更是少不了关怀、探望……记得我班有个性情非常内向的孩子田馨，刚来幼儿园时，什么都不知，什么都不会，且样样没爱好，跟她说话，她永久都是点头、摇头。
一年来在她身上倾注了我的爱和我的教育，我时刻都在关注她。
为了培养她的自信，我开始鼓励她自己独立做事，有时我心里确切会有点儿着急，但理智告知我，我这当口一批评，她会更不知所措，所以对田馨，我必须具有了五心：爱心、耐心、关心、信心、仔细。
时间一天天过去了，她终于有了转机，她开始轻声讲话了，面对她每次小小的进步我都及时给予鼓励，她对自己更有信心了，说话的语气也壮了，现在的田馨活动时还常常举手发言了!是什么气力使他转变的呢?让我大声的告知你们吧!那是爱的气力，教育的气力!在工作中，我努力为孩子们营建一个宽松愉快的环境，真正成为孩子的支持者，合作者，引导者。
我和孩子一起生活、游戏、学习，带领他们走出幼儿园，走向自然，走向社会。
我成了孩子最要好的朋友和玩伴。
我用真诚换取孩子们的信任，用爱心庇护他们的成长。
师德负面清单心得体会（17篇）师德负面清单心得体会（精选17篇）师德负面清单心得体会篇1经过本学期我们城关中心校组织了学习“转作风树师德”活动，我对师德有了更进一步的认识。
教师的师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
对于师德师风问题，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。
一、关爱学生教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。
热爱学生是教师的天职，也是对教师职业道德评价的重要标志。
没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。
所以教师要真正实意关心、尊重、信任并严格要求学生，教师才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。
教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。
我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。
关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队。
二、热爱事业教育要发展，教师是关键。
一是教育要以育人为本，学生是教育的主体。
干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。
工作中，我严于律己，宽以待人。
时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。
为人师表是师德的灵魂。
教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。
因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。
小学教师师德先锋案例（共6篇）案例一：李老师的爱心行动李老师是一位小学教师，他对学生们充满爱心和关怀。
有一天，他发现学生小明在班级里常常表现得很孤单，不爱和其他同学交流。
李老师主动找到小明，耐心地与他交谈，并了解到小明因为家庭问题而感到困扰。
李老师决定帮助小明，他与小明的家长进行沟通，并提供了一些心理支持和鼓励。
随着时间的推移，小明逐渐变得开朗活泼，并在班级中找到了自己的朋友。
李老师的爱心行动不仅改变了小明的生活，也影响了整个班级的氛围。
案例二：王老师的诚信示范王老师是一位小学语文老师，他一直以诚信为榜样，对学生们进行教育。
有一次，在一次考试中，王老师发现了一位学生作弊的行为。
他没有公开揭露学生的错误，而是私下找到了这位学生，耐心地教育他关于诚信的重要性。
王老师还与学生一起制定了一个研究计划，帮助他提高研究成绩，并重新树立了正确的价值观。
王老师的诚信示范让学生们深受感动，也在他们心中树立了正确的道德观念。
案例三：张老师的公正裁决张老师是一位小学班主任，他一直秉持公正和公平的原则进行教育管理。
一天，班级中发生了一起纠纷，两个学生因为争夺一个玩具而发生了冲突。
张老师冷静地处理了这起纠纷，听取了双方的陈述，并进行了调查。
最终，他公正地裁决了这起纠纷，并对双方进行了适当的教育。
这个案例让学生们认识到公正和公平的重要性，并在日后的生活中更加注重公正对待他人。
案例四：陈老师的关爱教育陈老师是一位小学音乐老师，他对学生们充满关爱和耐心。
有一次，他发现学生小红对音乐产生了浓厚的兴趣，但因为经济困难，无法报名参加音乐培训班。
陈老师主动与学校领导进行沟通，争取到了一些资金，用于资助小红参加音乐培训班。
陈老师还利用自己的业余时间，为小红进行额外的指导和培训。
小红在陈老师的关爱和培养下，逐渐展现出了音乐天赋，并在学校音乐比赛中取得了优异的成绩。
案例五：刘老师的责任担当刘老师是一位小学体育老师，他对学生们富有责任心。
在一次体育比赛中，学生小强突然晕倒在赛场上。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！人世间，拥有最多热爱别人孩子机会的职业，就是教师。
温家宝总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。
可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生”。
是啊，关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。
植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。
教师，全部的职业生涯都离不开孩子。
师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的基础。
教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私而广泛且没有血缘的爱，是一种严慈相济的爱。
学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教育的根本功能。
一、用爱心去温暖学生“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。
作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。
对于调皮生，我从来就没有放弃他们，任其破罐子破甩，而是给予特别的关爱。
只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地融合到集体当中去，充分地扮演主人公的角色，才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。
师爱的细腻和多样，没有哪一种职业可以相比，特别在一个幅员辽阔、发展不平衡的国家，多样化的师爱，润泽着祖国的每一寸土地。
每到一个班，我都要求学生写日记，日记内容不要求很多，只要写出自己的真情实感，用自己的语言表达自己的感情变化，发现自己，完善自己。
从中我得到了许多……在日记中，学生可以说是无话不谈，同伴关系，与老师的关系，学习及家庭的问题，都是我们的话题，在这同时我也得到的学生的信任，这是很有利的我的教学，而学生那种渴望被老师注意，被老师关心的心情也是我为之惊讶！尽管有的男同学不是经常在我面前表现，但那颗心我是理解的。
爱不爱学生是教师师德的问题，善不善于爱学生却是教师能力素质的体现。
苏霍姆林斯基说，明智地爱孩子，乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。
我们做教师的，不仅应该爱学生，而且应该善于爱学生。
师爱不是一个对象问题，而是一个能力问题，是教师能不能科学表达师爱的问题。
那么，作为现代教师，我们应该如何科学地表达师爱呢？“爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神”。
是啊，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣的。
如果身为教师对每一个孩子都能做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。
那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。
师爱是教师对学生的爱，它是最纯洁的爱，也是最无私的爱，它是教师爱岗敬业的表现。
师爱是理性的、无私的、智慧的，需要老师具有责任感、奉献精神。
因为对学生的爱，我收获学生对我的爱。
教师节、新年到来，都能收到学生们的祝福，让我感受做教师的职业幸福。
曾经的身体不适，学生们体贴的问候照顾，学生们的体贴让我感受关爱。
因为对学生的爱，我收获了信任和友谊。
因为对学生的尊重、理解和关爱，学生主动亲近自己，他们的小秘密告知自己，他们的烦恼也向自己倾诉，把自己当成他们无话不说的知心朋友。
因为对学生的爱，我见证了孩子的进步。
对于一些学困生，我总会耐下心来给他们做一些辅导帮助，不管是精神上的还是学习上的。
虽然一个孩子对我来说只是整个班级的几十分之一，但对孩子的父母来说却是百分之百，所以我没有理由放弃他们中的任何一个。
慢慢的，我的爱让每一个学生都取得了不同程度的进步，我自身也获得了成就感。
因为对学生的爱，我提升了职业的幸福感。
看着学生们一天天的进步，我获得了巨大的思想鼓励，找到了前进的动力，成为最幸福的人。
爱的力量是巨大的。
作为一名人民教师，你热爱学生，也就拥有了一切。
一、把学生当“人”生命需要尊重，教师要尊重每一个学生作为具有鲜活生命的“人”的权利，尊重学生的人格，尊重学生的情感，使学生体会到被人尊重、被人喜爱的自尊和愉悦，进而学习尊重他人，体悟人与人人格平等的生命尊严。
教师要认识到学生在道德人格上与自己是完全平等的，要以平等、诚挚、友善的态度对待学生，把学生当“人”看待。
那种在教育过程中对学生采取讽刺、挖苦、辱骂等损害学生人格尊严的手段，往往是教师无能的表现。
凡是人，皆有个性。
把学生当“人”看，意味着不仅要尊重学生的人格，还要尊重学生的个性。
在个性化时代，智力不再是决定一个人成功的第一要素，心理素质（情感、兴趣、性格等）对人生的影响越来越突出。
教师在教育过程中要重视学生的需要、兴趣、创造和自由，尊重人的潜能和价值，促进人的个性自主和谐发展。
要认识到学生那些独树一帜的主张、新奇大胆的创意和标新立异的思想是多么可贵。
教育家赞科夫曾经说过：“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候，…… 才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
”如果教育不是爱护和发展人的个性，而是束缚人的思想，也就成了人的精神枷锁。
二、鼓励自尊心理学研究表明，高自尊群体的人的表现总是优于低自尊群体的人。
教师要想方设法发展学生的自尊，时刻关心如何帮助学生发挥他或她的潜能，并知晓儿童在这一需求上的程度是不一样的，这需要教师努力给学生提供适合他们能力的任务，引起他们对成功的注意，使学生从自己取得进步和学到知识中体验到自尊感，而不是反复不断地谈论失败。
在任何时候教师都要通过自己的言行向学生表明，无论发生什么，每个学生仍就是教师关注与尊重的对象。
苏霍姆林斯基认为，促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他刻苦顽强地用功学习的最强大的力量，是儿童对自己的信心和自尊感。
当儿童心里有这股力量的时候，教师就是教育的能手，就会受到儿童的敬重。
而一旦这种不能以任何东西相比拟的精神力量的火花熄灭之时，教师就变得无能为力了，即使有影响儿童心灵的最英明、最精细的手段，它们都会成为死的东西。
三、放弃对教师权威的不必要的维持那种总是认为孩子们对自己不尊重的成年人往往希望孩子们能自动表现出对他们的地位或年龄的尊重，而不是对其行为和他们身上表现出的智慧尊重。
如果他们所期望的这种尊重没有出现，那么他们就不可能正确地处理事物，表现出越来越多的苛刻和专制性方式。
因此，对每位教师来说，应对那些用以维持自己地位的不必要的策略加以小心。
忽视了学生要求获得关心或信息的合理要求；认为学生必须忍受那些甚至连成年人也无法忍耐的不愉快；傲慢无礼地对待学生的用品；在学生的话还未说完前就将其打断；拒绝听取学生解释；对学生写的作品粗暴地评论；使用很卑下的名称和表情；讽刺；粗鲁的行为；缺少感情和同情；不公正——这些与其他许多类似的策略都是一个教师在学生面前维持自己地位的表现。
有一位教育学专家说过这样有意思的话：在今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰打了个颠倒——站着的先生占据着至尊之位，而坐着的学生的躯体内，却掩藏着一个战战兢兢地站着，甚至跪着的灵魂。
在这种教育模式下，教师，尤其是缺乏“以学生为主体”意识的教师，往往无视学生的人格，不惜扼杀学生的思考力和想象力，而将学生纳入单纯应试的轨道；不惜占有学生自由发展与休息时间尽量多布置作业，以使自己所教课程的考试成绩不落别人之后；甚至动辄训斥、体罚或变相体罚学生，来显示自己的权威；更有对学生采取“顺我者昌，逆我者亡”，将吹牛拍马、打击报复这一套也引入师生关系，迫使学生接受“不听老师言，吃亏在眼前”的现实。
我们建议教师：有意识地多和学生在一起，抱有可以从学生身上学习的态度，表明你重视他们的观点，问问学生是怎样想的，并对他们说的话表示感兴趣，当学生说话的时候，避免打断他们，仔细听；关心每一个学生，记住他们生活上每一个细节，定期问他们一些问题或者让他们作出评价来表示出你的关心；在课堂以外与学生打招呼，在走廊或餐厅里都与学生打招呼；随时与学生保持联系，告诉他们什么时候以及如何与你联系，同时尊重学生的个人空间；努力解决好课堂上出现的窘迫局面，讽刺会损害你和学生的关系；有幽默感，能够勇于嘲笑自己。
四、学会聆听和观察教师爱学生，需要聆听和观察学生的言行，了解一个具体的学生对事情的感受，洞觉学生的内心世界，这对引导和教育学生来说尤为重要。
为此，教师必须能够以一种开放性的、让人感到温暖的接受性的方式来聆听学生的倾诉。
让学生觉得教师是一个可以向他畅谈自己的经历、迷惘、困惑、兴奋、痛苦、挫折的人，由此消除自己压抑的情感、紧张的心情、内疚不安的情绪。
教师应注意到儿童的家庭背景会潜在的影响学生在学校的表现。
上课迟到，无故的旷课，与其他同学不广泛接触，突然地发脾气，以及一种整体上的心情不好，所有这些表现都可能是家中的痛苦留下的痕迹，所以在决定采取什么行动之前认真了解这些问题，这应该是教师的任务。
“我的父母亲不理解我！”“我的老师根本就不关心我！”“为什么没有人知道我是怎样感觉的？”“为什么老师不明白我做这件事的困难？”“老师只是向我们灌输知识而没有试图去了解我们是怎样想的！”“为什么老师不能在我们做作业前给我们更多的帮助？”“为什么所有的老师总是在同一天布置一大堆的家庭作业？”作为教师的你，听到过孩子类似的抱怨吗？当你听到孩子这样的抱怨时，你是一笑而过，还是困惑不解，亦或有所沉思、有所行动？五、同情与关怀同情意味着教师要理解学生的处境并希望能帮助他们。
在表达同情时，教师不仅要注意自己所说的，也要注意自己的非言语信号。
微笑就是比皱眉更好的一个表达同情的非言语信号，鼓励的点头则比不赞成的摇头要好，友好的目光接触比冷漠的凝视窗外要好。
在与学生进行言语交流时最好听学生讲，让他们用语言来说明问题，而不要总打断他们或帮他们完成语句。
在所有这些方面，教师应该表达出他们对学生的兴趣和耐心。
最重要的是，同情是通过行动来表现的。
教师和学生一起来讨论学生的问题，并随时给学生提供实际的帮助。
这并不是说替学生做他们自己实际上完全能做的事情，而是指在学生力所不能及的事情上给必要的帮助。
另一方面，教师要努力避免对学生的不幸表示过度的同情。
因为过度的同情可能会被学生认为是怜悯（意味着失败）。
例如，一个经常帮助学生的教师可能会无意中表达这样一个信息：这个学生自己不能克服自己的困难，他必须得到别人的帮助，教师应该让他做简单一些的事情。
学生可能会将这种情况误解为他们自己不行或已经没有希望了。
因此，教师应该学会如何适度地、机智地保护学生身上那些脆弱的东西。
关怀是教师所拥有的基本素质，关怀会让学生明白你乐于助人而且关心他人疾苦，你能够给与他人心理关心和帮助。
教师应该关怀学生，而且学生也应该享有这种关怀。
一位关怀教师不仅仅帮助学生发展个性，建立积极的自我形象，而且关注学生的各个方面——态度、礼貌、打扮，他关心每个学生的脸是否干净，头发梳理是否整齐，衣衫穿戴是否整洁，走路是否抬头挺胸，是否表现出足够的自尊和自信。
无论是第一天上课还是课后闲暇，他总是用自己的方式向学生证明：老师在关心他们。
教师关怀学生，即便在最糟糕的情况下也能够胜任其职，比如关怀那些在课堂上捣乱的学生，关怀某一位咒骂自己、情绪处于低谷的学生等等。
六、关注危险学生明智的教师能够认识到，很多学生入学时并没有做好心理和身体上的准备来面对困难。
看到那么多学生承受不应该承受的问题，着实让人难过，生活在危险环境中的学生通常被认为是危险学生。
这种学生在将来的生活和学习、工作中将会面临危险。
四分之一的学生因为社会、心理和健康问题在学校中处于危险境地。
成绩差的学生很可能是贫穷、失望或心理疾病的受害者……由于学生的精神失常或分裂问题，学校已经注意到这些学生。
学校教育经常面临来自家庭和社会的双重挑战。
家庭的挑战体现在家庭结构的变化、父母的不合理期望、缺少成人的监督、父母对孩子缺乏兴趣等方面，社会的挑战则反映在贫穷、同伴的负面影响、社会环境的不良影响、反社会行为等方面。
对教师来说，认为家庭和社会问题太复杂我们无法解决，这是一种逃避，我们认为具有社会责任心的教师不应该有这种想法。
教师要注意到学生的种种不良表现，如情绪压抑缺少感情、睡眠或胃口失常、缺乏应变能力、孤僻或有极少的朋友、缺少家庭照顾、与教师交流困难、酗酒或滥用毒品、极度感到失望压抑和绝望、曾有自杀倾向等等，并要注意学生表现的程度，积极给予力所能及的关心与帮助。
七、欣赏每一个学生渴望认同、渴望赏识，是每一个人深层的精神需要。
作为学生，被教师欣赏，是最幸福的事情。
“赏识”理念下的教育强调的是接纳，是宽容，是和谐，是幸福。
教师充分地赏识学生，和谐地与学生相处，学生将成长为一个充满自信的人，充满创造力的人。
有这样一则真实的故事，一个美国孩子童年时极端害羞，怯懦而又自卑。
上中学时，有一次英语教师向全班同学布置了给课文《杀死模仿鸟》小说最后一章续写一段的作业。
