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关爱学生，是师德的灵魂新《规范》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征,其中,“爱”与“责任”是贯穿始终的核心与灵魂。
没有爱就没有教育。
关爱学生,是每个教师应有的信念。
保护和扶助学生,是教师职业必须坚守的精神底线,也是教师职业区别于其他任何一种职业的特征。
“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”等条款都体现了教师职业道德的核心问题“爱”，要求新课程改革中的教师，爱国家、爱事业、爱岗位、爱工作、爱学生，特别是对学生的关爱，是教师职业道德核心的核心。
学生是教师工作的对象，是教师服务的主体，只相关爱学生，才能提升教学质量，才能促动教育事业的发展。
教师怎样关爱学生呢？一、教师要学会欣赏学生。
在鲜活的学生的群体中，一个个学生个体之间存有着个性、爱好、习惯、品行等方面的差异，因为他们来自不同的地区、不同的学校、不同的家庭，他们生活的地理环境、家庭环境、学习环境都不同，必然导致他们在思维方式、兴趣爱好、学习习惯等方面都不同，不可能成为统一的模式。
教师要准确看待这种差异，从学生的差异中，发现学生的优点和长处，欣赏他们、鼓励他们、增强学生的自信心。
尤其像我们这样的普通学校，生源质量较差，学生缺乏学习的信心和战胜困难的勇气。
教学中需要教师要注意发现学生“的闪光点”，从不同的角度去赏识他们，并且多加鼓励，，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
教师要平等、公正地对待所有学生，尊重他们每一个人，让每个学生都有自信心，不能挫伤其心灵最敏感的角落自尊心。
尤其要强调的是对后进学生的人格尊重问题，因为后进生一般有很强的自尊心，他们也希望自己能够被人重视，成为有尊严的人，对后进生来说，教师之爱，是他们成长的甘露、源泉，是动力，是发动机，有激励、感化、发动、调节的功能。
二、教师要辩证地看待学生。
作为学校教师，尤其是普通学校的教师，如果把眼睛只盯在学习成绩上，一味用分数来评价学生，那就无法执教，学校事业就无法发展。
《中小学教师职业道德规范》之“关爱学生”在《中小学教师职业道德规范》(08年修订版本)中，我们都知道教师的职业道德一共是包含爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、为人师表、教书育人以及终身学习这六条。
“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
其中的记忆口诀为“三爱两人一终身”。
那以下内容是对以上教师职业道德规范——关爱学生的详细解读。
“关爱学生”规定：关心爱护全体学生，尊重学生人格，品等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
“关爱学生”——师德的灵魂。
要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育，是调节教师与学生关心的基本行为准则。
可以分成几个方面来进行理解：一、对待学生的人格“尊重学生人格，平等公正对待学生。
”可以理解为尊重学生是一个完整的人，对学生一视同仁，不偏袒。
二、对学生的权利方面“保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
”可以理解为维护学生的合法权益，在学生权益受到危害的时候要挺身而出，帮助学生。
三、对学生日常行为方面“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
”可以理解为尊重学生，不恐吓学生，以及说一些侮辱性的语言来羞辱学生，禁止对学生进行体罚。
而类似一些不合理的罚抄、罚站都是属于变相体罚。
也是经常会出现的考点。
而针对考试中常出现关爱学生的考点，一般都是在“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。
其中对于“变相体罚”需要进行合理的考量。
比如：“小学生未完成作业，教师令其抄写生字词三遍。
”这一案例不属于变相惩罚。
一是因为完成作业本身就是学生的义务，而教师也有权力对学生进行适当的惩罚，生字词抄写三遍也是属于在合理范围内。
再比如：“小学生为完成作业，教师令其抄写全部课文三遍。
”这一案例内容则是变相乘法。
因为课文内容较长，三遍是小学生难以承受的范围之内。
由此，在面对此类问题是，在理论知识的基础之上，要以案例为准绳，具体进行分析。
第四章教师职业道德标准第一节教师职业道德的根本标准1.教师职业道德根本标准是指在教师职业活动中经常表现的、最重要的、具有一般指导意义的道德标准。
2.改革开放以来，我国曾先后四次公布与修改了?中小学教师职业道德标准?，最新一次〔2021年〕公布。
3.教师职业道德的根本标准的具体内容〔“三爱〞，“教师学习〞〕：一、爱国守法：爱国守法是教师职业的根本要求。
二、爱岗敬业：爱岗敬业是教师职业的本质要求。
爱岗是指一个人热爱自己的事业，热爱自己的岗位。
教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体表达为热爱教育工作与热爱学生。
敬业是指一个人对工作的使命感与责任感。
三、关爱学生：关爱学生是教师爱岗敬业的具体表达，是教师做好教育工作的感情根底与前提，也是构成教师完美人格的一个必要因素。
关爱学生就是要用“严爱〞来约束与引导学生，用“慈祥〞去温暖、感染学生，用“友爱〞来营造民主、平等、与谐的师生关系。
四、教书育人：教书育人是教师职业道德的核心，是教师职业的“第一要务〞，是判断教师道德是非善恶的最高道德标准。
教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师行业与其他行业不同的根本所在。
“经师〞与“人师〞的统一看成是搞好教书育人之根本。
五、为人师表：为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德标准，是教师职业的内在需要。
教师良好的道德修养是培养学生良好的思想道德的关键。
六、终生学习〔1〕以上各个标准之间彼此联系，相互影响；〔2〕各个标准就是这样相互联系而形成的一个整体。
第二节教师在教育职业中的道德标准4.教师在职业关系中的根本道德要求：热爱教育，乐于奉献〔事业〕；教书育人，尽职尽责〔职业〕；严谨治学，提高水平〔学业〕。
5.热爱教育是对教师的根本要求。
6.乐于奉献，是人民教师的本色。
7.教书育人是教师的根本道德责任。
8.所谓教书育人，是指教师要根据社会开展的需要与学生身心开展的规律，在教育教学过程中，自己的把教育与教学结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进展思想品德教育，把学生培养成德、智、体诸方面全面开展的一代新人。
关爱学生——师德的灵魂师德是教师职业道德的核心，是一种高尚的精神品质，是教师从事教育工作的灵魂。
师德是教师的立身之本，也是教师对学生进行教育的基石。
关爱学生则是师德的最高境界，是教师职业中最为重要的一项职责。
关爱学生首先体现在教师对学生的心理关怀上。
学生在成长中面临着各种各样的困扰和问题，而教师作为学生最亲近的人之一，应该主动关注学生的思想动态和心理变化，对学生进行关怀和帮助。
教师要用心去倾听学生的心声，理解他们的感受，并给予适当的指导和支持。
对于那些心理不健康、有困扰的学生，教师更要耐心倾听，积极引导他们走出困境。
关爱学生还体现在教师对学生的学业上。
教师要关注每个学生的学习情况，了解他们的学习需求，并根据学生的实际情况采取相应的教学策略。
教师应该实行个性化教育，因材施教，关心学生的学习情况，积极帮助学生克服困难，提高学习成绩。
教师还要激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力，让学生在轻松愉快的氛围中去学习，使他们在学习中找到乐趣和成就感。
关爱学生还体现在教师对学生的生活上。
学生一天中的大部分时间都在学校度过，因此教师应该为学生提供一个良好的学习和生活环境。
教师要关注学生的生活起居，引导他们养成良好的作息习惯和饮食习惯。
教师还应该注重学生的身心健康，关心他们的体育锻炼，鼓励他们参加各种课外活动，培养他们的身心素质。
教师要关注学生的安全问题，建立起一个和谐、安全的学校环境，确保学生的健康成长。
关爱学生还体现在教师对学生的人格培养上。
教师要从自身的言行举止开始，树立良好的榜样形象。
教师要积极引导学生树立正确的道德观念，教育学生遵纪守法，讲究诚信，培养正义感和责任感。
教师还应该引导学生树立正确的人生观和价值观，促使他们形成良好的人格，成为有道德修养的人。
教师是学生成长道路上的引路人，关爱学生是教师职业中最崇高的品质。
教师要深入学生的内心世界，调动他们的积极性，发扬他们的优点，消除他们的烦恼。
只有教师用真心对待学生，用爱心去指导学生，才能够真正建立起师生之间的信任和良好的关系，促进学生的全面发展。
