小学语文教学论文-如何培养低年级学生作文能力人教版新课标

小学语文教育论文-探讨提高小学生写作能力的教学策略人教版新课标作文教学是语文教学的重要组成部分，也是学生学习生涯中必不可少的学习项目。

但是，很多学生并不能够掌握作文写作的内涵与真谛，写作只是简单的文字拼凑，这对学生的成长有很大影响。

作文学习要从小学生抓起，教师要积极改变及创新其教学方法，使学生对写作有一个正确的认识，这样才能培养起学生写作的兴趣与积极性，推动学生综合素质的发展与提升。

那么如何培养孩子的作文写作能力呢？结合最近几年的教学工作，我觉得应该从以下几点入手：一、培养学生写作兴趣我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。

如何激发学生写作兴趣呢？让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。

作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。

如可以根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。

又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。

可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。

游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。

学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

二、加强学生进行语言积累的训练1、根据课文内容来积累。

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

在教学过程中要注重学生平时积累的训练，况且"重视文本"也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现"背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句"这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

谈新课标下小学生作文能力的培养新课标下小学生作文能力的培养作文是学生语文学习中的重要环节，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段之一。

新课标下，小学生作文能力的培养更加注重学生的思维能力、创造能力和表达能力。

本文将从写作基础训练、写作结构的培养和写作素材的拓展三个方面，浅谈如何培养小学生作文能力。

一、写作基础训练小学生作文的基础训练是培养学生的语言表达能力，是作文能力的基础。

在新课标下，要注重培养学生的词汇积累能力、语法运用能力和写作技巧。

首先，要注重词汇积累。

学生要通过大量阅读和写作积累词汇。

教师在教学过程中，可以通过课文、文学作品等多种方式，引导学生积累、记忆词汇。

同时，要帮助学生理解词义、词性和词组的用法，提高学生的词汇应用能力。

其次，要注重语法运用。

学生在写作中需要正确地运用各类词语的用法和语法结构，以使作文更加准确流畅。

教师可以通过语法教学、语法练习来帮助学生巩固语法知识，并将其运用到实际的写作中。

最后，要注重写作技巧。

学生需要掌握一些基本的写作技巧，如如何构思、如何组织材料、如何布局等。

教师可以通过范文赏析、写作指导等方式，帮助学生理解和掌握这些写作技巧，并在实际的写作中加以运用。

二、写作结构的培养写作结构的培养是培养学生写作思维的重要环节。

在新课标下，要注重培养学生的逻辑思维能力、文笔与修辞能力。

首先，要培养逻辑思维能力。

学生在写作时，需要根据所选主题，陈述主题意义，展开主题材料，使之合乎逻辑、层次分明。

教师可以通过学生写作的评语和指导，帮助学生了解并改善其写作结构。

其次，要培养文笔与修辞能力。

学生在写作时，要注意提高写作的感染力和表达能力。

教师可以通过课堂活动，提高学生的语言修辞能力，培养学生的联想能力和形象思维，使得学生的作文更加生动有趣。

三、写作素材的拓展写作素材的拓展是培养学生创造力和想象力的重要环节。

在新课标下，要注重培养学生获取素材的能力和拓展思维的能力。

首先，要培养获取素材的能力。

谈新课标下小学生作文能力的培养随着新课标的实施，小学生的作文能力已经成为了教育界的一个重要话题。

小学生的作文能力是其语文能力的重要组成部分，也是衡量一个小学生语文水平的重要标准之一。

因此，如何培养小学生的作文能力成为了教育工作者亟待解决的问题。

本文将围绕着新课标下小学生作文能力的培养展开讨论，分别从阅读、写作技巧、示范引导、评价反馈等方面进行探讨，以期能够为小学生的作文能力提升提供一定的帮助。

一、阅读引导和阅读素材的重要性小学生的阅读素养对于作文能力的培养至关重要，因此阅读引导和阅读素材的选择是非常重要的。

为了提高小学生的阅读素养，可以采用多种方式。

首先，要鼓励学生多读书，积极参加各种阅读活动，从中培养阅读兴趣。

其次，要注重教学时段内对学生的阅读指导，例如提供合适的阅读材料和积极引导学生在阅读中进行思考，分析和总结。

此外，阅读材料的选择也非常重要，应该以符合学生年龄和语文水平的作品为主，并且要注意多角度，多层次的选择作品。

除了平时阅读，学生的作品也可以充当阅读素材，教师可以布置学生进行阅读并进行老师的评价以及互相学习。

可以是交流小组之间的进行互评或在课堂上进行范文点评，或在老师的指导协助下，将学生的作品互相评阅。

通过批改和互评，可以更好地鼓励学生产生思考，并吸收和模仿范文中的优秀元素。

二、写作技巧的教导小学生的作文能力包括与语言表达相关的单词，语法和组织结构，教师可以针对这些方面进行相应的教学探讨。

在写作过程中，小学生需要注重语言表达的准确性，如语法、时态、动词等，因此教师可以通过语言规范讲解来提升学生作文的准确性，让学生更加理解语言中奥妙和丰富的含义。

同时，还可以通过多方向引导和影响学生的写作思维。

学生在写作过程中，应该注意语言的清新自然和思想的连贯性。

在为学生提供写作技巧的同时，还要帮助学生掌握写作思维，如勇于表达、肯定自己的观点、合理分框架和虚实互参等，让学生知道思维的枢纽在哪里，要怎样更好的思考问题和表达思想。

新课程标准下小学生作文能力的培养1. 引言1.1 新课程标准下小学生作文能力的培养的重要性在新课程标准下，小学生作文能力的培养变得愈发重要。

作文是一种语言表达能力的体现，培养小学生的作文能力不仅可以提高他们的语言文字表达能力，还可以促进他们的思维发展、情感体验和社会交往。

作文能力的培养既与学生的学习、生活、工作密切相关，也是他们终身发展的基础。

在新课程标准下，小学生作文的培养不再是简单的填鸭式教学，而更注重培养学生的创造力、批判性思维和社会责任感。

通过写作，小学生可以表达自己的想法和情感，同时也可以锻炼自己的逻辑思维和分析能力。

作文能力的培养还可以帮助小学生更好地理解课文内容，提高他们的学习成绩和综合素质。

新课程标准下小学生作文能力的培养不仅是提高学生综合素质的需要，也是培养创新人才、提高国家整体竞争力的需要。

教育部门、学校、家长和社会都需要共同努力，为小学生作文能力的培养创造更好的环境和条件。

只有如此，我们的孩子才能在未来的竞争中脱颖而出，成为有思想、有情感、有文化的中国人。

1.2 当前小学生作文能力存在的问题1. 缺乏写作兴趣：由于课堂上主要注重传统的填鸭式教学，导致很多小学生对写作缺乏兴趣，认为写作是枯燥乏味的任务，缺乏动力和激情。

2. 缺乏写作积累：很多小学生缺乏阅读和写作的练习，导致词汇量有限，表达能力不足，文章内容单一，缺乏想象力和创造力。

3. 缺乏创新思维：小学生在写作过程中往往缺乏独特的见解和观点，缺乏创新意识和思维，经常堆砌陈词滥调，缺乏个性化和独特性。

4. 语言表达能力不足：由于平时缺乏练习和指导，小学生的语言表达能力显著不足，往往表达含糊不清，逻辑混乱，语法错误较多，影响整体写作质量。

5. 缺乏批判性思维：很多小学生在写作过程中缺乏批判性思维能力，缺乏对文本的深入理解和分析，往往只是机械式地吸收知识，缺乏独立思考和判断能力。

2. 正文2.1 培养小学生的写作兴趣培养小学生的写作兴趣是作文能力培养的首要任务之一。

新课程标准下小学生作文能力的培养在新课程标准下，小学生的作文能力培养至关重要，因为写作是语言运用的重要方面，也是学生综合素质发展的重要体现之一。

下面将从培养写作兴趣、提高写作技巧以及创设写作环境三个方面来探讨如何培养小学生的作文能力。

培养写作兴趣是提高学生作文能力的基础。

小学生一般对写作抱有一定的排斥心理，觉得写作是枯燥无味的任务。

在教学中，我们应该尽量调动学生的兴趣，让他们从写作中找到快乐。

可以通过开展有趣的主题作文活动，让学生感受到写作的乐趣。

比如组织写信活动，让学生写信给亲朋好友，从而体验到写作的魅力；或者设立学生作文比赛，让学生充分展示自己的创作才能，并给予鼓励和奖励。

通过这些方式，激发学生的写作兴趣，使他们愿意主动参与到写作中来。

提高写作技巧是培养学生作文能力的关键。

学生在写作时，常常面临着词汇贫乏、表达不准确、语法错误等问题。

在教学中，要重点培养学生的词汇积累能力和语言表达能力。

可以通过词汇游戏、词汇卡片等方式，帮助学生巩固词汇记忆；要引导学生学习使用词汇的技巧，比如通过学习词性转换、词义辨析等方法，提高学生的词汇运用能力。

在语言表达方面，我们可以通过模仿写作、写作示范等方式，让学生学会用恰当的词语和句式来表达自己的思想。

还可以通过写作技巧的讲解，教授学生如何进行条理清晰、语言流畅的组织思考。

创设良好的写作环境是培养学生作文能力的保障。

学生在写作时，需要一个安静、舒适、有利于思考的环境，以便他们能够专心致志地投入到作文中去。

教师可以在教室中设置写作角落，配备必要的写作工具，如笔记本、铅笔、橡皮等，鼓励学生在写作角落中进行写作活动。

要给予学生充分的时间和空间，让他们有充分的时间思考和构思。

在提供环境的教师还要积极鼓励学生，及时给予他们的作文指导和评价，帮助他们不断提高写作水平。

培养小学生的作文能力是一项长期而系统的工程。

只有通过激发写作兴趣、提高写作技巧并创设良好的写作环境，才能有效地培养学生的作文能力，提高他们的综合素质水平。

小学语文学习如何培养优秀的作文能力作文是语文学习中非常重要的一项能力，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还能培养他们的思维逻辑和创造力。

在小学语文学习中，如何培养优秀的作文能力是一个值得思考的问题。

本文将从提高写作技巧、开展作文训练和培养写作习惯三个方面来探讨如何培养孩子的优秀作文能力。

一、提高写作技巧要提高写作技巧，首先要加强对基础知识的学习。

小学语文学习的基本功是非常重要的，包括字词的拼写、词汇的积累和句子的组织等方面。

通过不断地积累和提高这些基本功，学生才能够有较好的语言表达能力，进而写出优秀的作文。

其次，学生需要学会合理运用修辞手法。

修辞手法是作文中起到装饰语言、增强表达效果的作用。

如比喻、拟人等修辞手法能够使作文更生动形象，吸引读者的注意力。

在写作过程中，学生要学会灵活运用这些修辞手法，使作文更加精彩。

另外，培养学生的观察力和想象力也是提高写作技巧的关键。

观察力是写作的基础，只有通过不断观察和思考，才能将所见所闻转化为文字。

而想象力则可以激发学生的创造力，让他们能够在作文中表达自己的独特见解和想法。

二、开展作文训练开展作文训练是培养优秀作文能力的重要途径。

学校和家庭可以共同努力，为学生提供丰富多样的作文素材和写作题目，激发他们的写作兴趣。

同时，可以通过组织作文比赛、朗诵会等活动，给学生展示写作成果的机会，增加他们的自信心。

在进行作文训练时，教师和家长应该关注学生的写作过程，而不仅仅关注作文的结果。

要鼓励学生勇于表达思想，不拘泥于语法错误和拼写错误，让他们体验到写作的乐趣和成长。

三、培养写作习惯培养良好的写作习惯是提高作文能力的关键。

学生可以通过经常阅读优秀的作文范文，学习别人的写作经验和技巧，并且结合自己的实际进行模仿和创作。

同时，要求学生养成定期写作的习惯，可以每周或者每月规定一个固定的时间段，让他们投入到写作中去。

除了定期写作，学生还可以通过写日记、写读书心得等形式，练习和巩固自己的写作能力。

谈新课标下小学生作文能力的培养前言随着教育的不断发展，人们更加注重培养学生综合素质。

而对小学生而言，阅读和写作能力的培养尤为重要。

毕竟，写作是一种表达和交流思想的重要方式，良好的写作能力可以让孩子在日后的学习和职业生涯中受益无穷。

那么，在新课标下，如何培养小学生的作文能力呢？培养小学生的阅读能力要提高小学生的作文能力，首先要注重培养他们的阅读能力。

阅读和写作是密不可分的，而一个人的写作能力很大程度上决定于他的语言能力和阅读能力。

因此，在新课标下，教育者要注重培养小学生的阅读能力。

•首先，教师应该加强课外阅读的指导。

小学生思维尚不成熟，通过阅读经典著作可以拓宽他们的眼界、培养他们的想象力，并且提高他们的语言表达能力。

•其次，要建立起一个有趣的、互动式的阅读氛围。

在阅读课中，老师可以与学生互动，让学生参与到阅读过程中，从而在阅读中获得学习的愉悦感。

培养小学生的写作能力除了阅读能力，教育者还需要采取一些措施来培养小学生的写作能力。

•首先，老师应该注重写作的启发和训练。

在日常教学中，可以依据孩子们的实际情况，采用不同形式的课堂教学和辅导，例如写作指导、写作训练和写作交流等，从而激发小学生的创造潜力和写作能力。

•其次，要设计真实情境的学习任务。

从实际出发，激发学生写作的动机和兴趣。

例如，可以以学生的生活为例子来设计作文，如“我的家乡”、“我的假期”等。

这样可以帮助学生从亲身经历中进行思考和表达，并获得更佳的写作效果。

总结小学生的作文能力培养是一个综合性问题。

既要注重阅读能力，扩宽视野，增强语言修养，又要注重留出真实情境的学习任务，激发学生的创造和写作潜力。

因此，教育者需要着重思考如何在实际教学中，积极开展小学生作文能力培养的工作。

参考无。

新课程标准下小学生作文能力的培养随着新课程标准的不断推进，小学生作文能力的培养已经成为了教育教学中的重要环节。

而在新的教学环境下，如何培养小学生的作文能力，是所有教师解决的一个共同问题。

一、提高语文基础小学阶段是学生语文基础的奠定阶段，通过学习语文基础，学生对字、词、句、段的理解和认识，能够更加深入地了解作文语言的结构和特点。

因此，教师要注重语文基础教学，让学生扎实的掌握基础知识，以此为基础，培养学生的写作能力。

二、多读、广泛阅读阅读是提高写作能力的有效途径，通过多读、广泛阅读能够不断拓展学生的知识面和写作视野，让学生接触到不同类型的阅读材料，不断吸收新的知识和写作技巧。

因此，教师可以在课堂中鼓励学生积极阅读，引导学生选读优秀的文章，并鼓励学生多读、善读、深读。

三、注重写作训练写作是一项需要不断训练的能力，通过写作训练能够提高学生的写作水平，让学生掌握一定的写作技巧。

因此，教师可以在课堂中注重写作训练，让学生通过写作操练不断提高写作水平。

同时，对于写作训练中出现的问题，教师也要及时进行指导和解决。

四、借助现代技术手段随着现代技术的不断发展，借助现代技术手段也成为了提高学生写作能力的一种有效途径。

例如，通过互联网平台分享和交流作文，让学生了解不同地区、不同年龄段、不同文化背景下的写作风格和表达方式。

同时，还可以借助电子评阅技术，对学生的作文进行快速、精准的评阅，及时发现学生写作中存在的问题，让学生得到针对性的指导和帮助。

总之，在新课程标准下，小学生作文能力的培养需要教师重视和实践，通过提高语文基础、多读、广泛阅读、注重写作训练和借助现代技术手段等多种方式进行培养，让学生能够在写作中不断进步，为全面发展打下良好的基础。

谈新课标下小学生作文能力的培养随着新课标的推进，小学生作文能力也成为了备受关注的话题。

作为一名小学生，如何培养自己的作文能力？在本篇文章中，笔者将从培养写作习惯、提高写作技巧、加强语言积累和多读多写等几个方面，简单谈一谈如何培养小学生的作文能力。

一、培养写作习惯写作是一种需要积极思考的活动。

要想写好一篇文章，首先要拥有良好的写作习惯。

培养写作习惯，需要坚持多读多写。

多读可以让我们了解到不同的风格和表达方式，多写则是让我们有机会将这些知识运用到实践中。

另外，我们还可以尝试使用写作日记的方式来练习写作。

每天写一篇短文，不仅可以帮助我们提高写作能力，还可以保持写作的习惯。

二、提高写作技巧写作技巧是写作过程中应该掌握的基本技能，它是对写作内容的具体表达，在新课标的学习中，更应该注重写作技巧的学习和应用。

从写作技巧的角度来看，小学阶段的作文可以从以下几个方面提升：1、输出清晰：我们在写作之前，需要确立自己要表达的思路。

只有清楚地了解自己的写作目的，才能更好地表达出来。

因此，我们需要花时间“思考”，梳理自己的思路，明确需要表达的内容。

2、结构完整：目前小学生写作中最为常见的问题就是结构不完整。

在写作时，需要按照题目要求合理设置文章的基本结构，包括：开头，中间，结尾。

开头一般是为了吸引读者的注意力，中间是重点内容，结尾是总结性内容。

3、措辞优美：写作的语言需要贴近真实生活，幽默、诙谐、简单易懂，重点是表达自己的情感和态度，不要过分追求华丽的措词，而应该注重语言的流畅性和准确性。

三、加强语言积累作为小学生，我们的语言积累还不够充分，因此需要加强词汇和语法知识的学习。

为了让通过语言的运用来达到更好的表达，我们必须提高语言水平和词汇量。

学习和掌握语法规则和词汇量可以更好地应用到写作中，也能够让我们对语言的理解更加透彻。

四、多读多写多读多写是培养写作能力的有效途径，可以让我们获得更多的知识和阅历，并避免犯一些常见的语言错误。

新课程标准下小学生作文能力的培养随着时代的发展和教育理念的更新，中国的新课程标准对小学生的作文能力提出了更高的要求。

作文作为语文教学的重要内容之一，对于培养学生的思维能力、表达能力和创新能力都起着至关重要的作用。

如何在新课程标准下有效地培养小学生的作文能力成为了当前教育工作者和家长们共同关注的问题。

新课程标准要求小学生的作文能力具备一定的表达能力和逻辑思维能力。

在语文教学中，教师需要引导学生树立正确的写作观念，培养其观察、感悟、表达和思考的能力。

通过设置一定的写作题目和作文练习，激发学生的创造力和想象力，帮助他们逐步建立自己的写作风格和思维模式。

而不再仅仅追求字数和内容，而是更加注重语言的质量和表达的深度。

新课程标准提倡作文教学要结合实际生活和学科知识，注重跨学科的融合。

小学生在学习作文时，应该尽量结合自己的生活经验和所学的各个学科知识，将所学知识与写作相结合，形成知识的联结。

在写作日记时，可以引导学生结合自己的生活经历，融入自然、社会、科学等各个学科的知识，从而丰富作文的内涵和表达的层次。

这样既提高了作文的艺术性和感染力，也提升了学生综合运用知识的能力。

新课程标准要求作文教学要注重写作技能的培养和实践。

学生在学习写作时，需要掌握一定的写作技巧和方法，比如如何合理组织文章结构、如何运用修辞手法、如何选择恰当的词语和句式等。

学生还需要通过大量的写作练习，不断实践和总结，才能真正提高自己的写作水平。

教师需要引导学生多读优秀的范文，分析其写作技巧和特点，同时指导学生多进行写作训练，不断丰富自己的写作经验。

新课程标准要求作文教学要重视学生的写作习惯和情感情绪的表达。

在写作教学中，教师需要从学生的写作习惯、情感情绪入手，引导学生树立正确的写作态度和情感表达，培养学生良好的写作习惯。

要关注学生内心情感的体验和表达，让学生在写作中表达自己的情感和情绪，培养学生的语言情感表达能力和批判性思维，达到启发学生情感和启迪学生思想的目的。