新课程标准下小学生作文能力的培养

谈新课标下小学生作文能力的培养新课标下小学生作文能力的培养作文是学生语文学习中的重要环节，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段之一。

新课标下，小学生作文能力的培养更加注重学生的思维能力、创造能力和表达能力。

本文将从写作基础训练、写作结构的培养和写作素材的拓展三个方面，浅谈如何培养小学生作文能力。

一、写作基础训练小学生作文的基础训练是培养学生的语言表达能力，是作文能力的基础。

在新课标下，要注重培养学生的词汇积累能力、语法运用能力和写作技巧。

首先，要注重词汇积累。

学生要通过大量阅读和写作积累词汇。

教师在教学过程中，可以通过课文、文学作品等多种方式，引导学生积累、记忆词汇。

同时，要帮助学生理解词义、词性和词组的用法，提高学生的词汇应用能力。

其次，要注重语法运用。

学生在写作中需要正确地运用各类词语的用法和语法结构，以使作文更加准确流畅。

教师可以通过语法教学、语法练习来帮助学生巩固语法知识，并将其运用到实际的写作中。

最后，要注重写作技巧。

学生需要掌握一些基本的写作技巧，如如何构思、如何组织材料、如何布局等。

教师可以通过范文赏析、写作指导等方式，帮助学生理解和掌握这些写作技巧，并在实际的写作中加以运用。

二、写作结构的培养写作结构的培养是培养学生写作思维的重要环节。

在新课标下，要注重培养学生的逻辑思维能力、文笔与修辞能力。

首先，要培养逻辑思维能力。

学生在写作时，需要根据所选主题，陈述主题意义，展开主题材料，使之合乎逻辑、层次分明。

教师可以通过学生写作的评语和指导，帮助学生了解并改善其写作结构。

其次，要培养文笔与修辞能力。

学生在写作时，要注意提高写作的感染力和表达能力。

教师可以通过课堂活动，提高学生的语言修辞能力，培养学生的联想能力和形象思维，使得学生的作文更加生动有趣。

三、写作素材的拓展写作素材的拓展是培养学生创造力和想象力的重要环节。

在新课标下，要注重培养学生获取素材的能力和拓展思维的能力。

首先，要培养获取素材的能力。

新课程标准下小学生作文能力的培养【摘要】新课程标准下小学生作文能力的培养至关重要。

本文探讨了培养小学生写作基本功、激发写作兴趣、拓展写作思维、引导多样化写作实践以及评价写作水平的方法。

虽然新课程标准对小学生作文能力提出了要求，但仍有待提高。

我们应该重视小学生作文教育的全面发展，为其提供更多支持和方法。

通过不断努力和创新，可以提高小学生的作文能力，培养他们的写作天赋和思维能力，让他们成为更有文学素养的人才。

【关键词】新课程标准、小学生、作文能力、培养、基本功、兴趣、思维、实践、评价、提高、教育、全面发展、支持、方法。

1. 引言1.1 新课程标准下小学生作文能力的培养的重要性在新课程标准下，小学生作文能力的培养显得尤为重要。

作文作为语文学科的重要组成部分，不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还可以促进思维的发展，培养学生的观察力、思考力和表达能力。

在当今社会，写作已经成为一项必不可缺的基本技能，无论是在学习、工作还是生活中，都需要用文字来表达自己的观点和想法。

而小学阶段是培养学生写作能力的关键时期，因此对于小学生作文能力的培养有着至关重要的意义。

1.2 新课程标准对小学生作文能力的要求根据新课程标准，小学生作文能力的要求越来越高。

新课程标准要求小学生在语言文字表达方面要有很好的理解能力，能够清晰地表达自己的观点和想法，有较强的组织能力和逻辑思维能力。

新课程标准也要求小学生要具备一定的文学素养，能够灵活运用各种修辞手法，并且要有批判性思维，能够对所写的内容进行客观的分析和评价。

新课程标准还要求小学生能够运用网络资源，能够进行信息搜索、整理和利用，能够进行多媒体表达、多样化的写作实践。

新课程标准对小学生作文能力提出了更高的要求，希望通过培养小学生的作文能力，提高他们的综合语言表达能力，加强他们的思维训练，促进他们的全面发展。

2. 正文2.1 培养小学生写作基本功培养小学生写作基本功是提升小学生作文能力的重要一环。

新课程标准下小学生作文能力的培养在新课程标准下，小学生的作文能力培养至关重要，因为写作是语言运用的重要方面，也是学生综合素质发展的重要体现之一。

下面将从培养写作兴趣、提高写作技巧以及创设写作环境三个方面来探讨如何培养小学生的作文能力。

培养写作兴趣是提高学生作文能力的基础。

小学生一般对写作抱有一定的排斥心理，觉得写作是枯燥无味的任务。

在教学中，我们应该尽量调动学生的兴趣，让他们从写作中找到快乐。

可以通过开展有趣的主题作文活动，让学生感受到写作的乐趣。

比如组织写信活动，让学生写信给亲朋好友，从而体验到写作的魅力；或者设立学生作文比赛，让学生充分展示自己的创作才能，并给予鼓励和奖励。

通过这些方式，激发学生的写作兴趣，使他们愿意主动参与到写作中来。

提高写作技巧是培养学生作文能力的关键。

学生在写作时，常常面临着词汇贫乏、表达不准确、语法错误等问题。

在教学中，要重点培养学生的词汇积累能力和语言表达能力。

可以通过词汇游戏、词汇卡片等方式，帮助学生巩固词汇记忆；要引导学生学习使用词汇的技巧，比如通过学习词性转换、词义辨析等方法，提高学生的词汇运用能力。

在语言表达方面，我们可以通过模仿写作、写作示范等方式，让学生学会用恰当的词语和句式来表达自己的思想。

还可以通过写作技巧的讲解，教授学生如何进行条理清晰、语言流畅的组织思考。

创设良好的写作环境是培养学生作文能力的保障。

学生在写作时，需要一个安静、舒适、有利于思考的环境，以便他们能够专心致志地投入到作文中去。

教师可以在教室中设置写作角落，配备必要的写作工具，如笔记本、铅笔、橡皮等，鼓励学生在写作角落中进行写作活动。

要给予学生充分的时间和空间，让他们有充分的时间思考和构思。

在提供环境的教师还要积极鼓励学生，及时给予他们的作文指导和评价，帮助他们不断提高写作水平。

培养小学生的作文能力是一项长期而系统的工程。

只有通过激发写作兴趣、提高写作技巧并创设良好的写作环境，才能有效地培养学生的作文能力，提高他们的综合素质水平。

谈新课标下小学生作文能力的培养前言随着教育的不断发展，人们更加注重培养学生综合素质。

而对小学生而言，阅读和写作能力的培养尤为重要。

毕竟，写作是一种表达和交流思想的重要方式，良好的写作能力可以让孩子在日后的学习和职业生涯中受益无穷。

那么，在新课标下，如何培养小学生的作文能力呢？培养小学生的阅读能力要提高小学生的作文能力，首先要注重培养他们的阅读能力。

阅读和写作是密不可分的，而一个人的写作能力很大程度上决定于他的语言能力和阅读能力。

因此，在新课标下，教育者要注重培养小学生的阅读能力。

•首先，教师应该加强课外阅读的指导。

小学生思维尚不成熟，通过阅读经典著作可以拓宽他们的眼界、培养他们的想象力，并且提高他们的语言表达能力。

•其次，要建立起一个有趣的、互动式的阅读氛围。

在阅读课中，老师可以与学生互动，让学生参与到阅读过程中，从而在阅读中获得学习的愉悦感。

培养小学生的写作能力除了阅读能力，教育者还需要采取一些措施来培养小学生的写作能力。

•首先，老师应该注重写作的启发和训练。

在日常教学中，可以依据孩子们的实际情况，采用不同形式的课堂教学和辅导，例如写作指导、写作训练和写作交流等，从而激发小学生的创造潜力和写作能力。

•其次，要设计真实情境的学习任务。

从实际出发，激发学生写作的动机和兴趣。

例如，可以以学生的生活为例子来设计作文，如“我的家乡”、“我的假期”等。

这样可以帮助学生从亲身经历中进行思考和表达，并获得更佳的写作效果。

总结小学生的作文能力培养是一个综合性问题。

既要注重阅读能力，扩宽视野，增强语言修养，又要注重留出真实情境的学习任务，激发学生的创造和写作潜力。

因此，教育者需要着重思考如何在实际教学中，积极开展小学生作文能力培养的工作。

参考无。

谈新课标下小学生作文能力的培养【摘要】新课标对小学生作文能力的要求包括培养思维能力、激发想象力、提高语言表达能力、引导积累素材和经验、加强写作训练。

作文能力的培养对小学生全面发展至关重要。

实施有效的教学方法可以帮助小学生提升作文能力，促进他们的个性发展。

教育工作者应该重视新课标下小学生作文能力的培养，采取适当的方式和方法，让学生在写作中得到更多的成长和锻炼。

结合新课标的要求，教师要引导学生在写作中展现他们独特的思想和风格，培养他们的语言表达能力，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。

作文能力的培养是小学生成长道路上不可或缺的一部分，也是教育工作的重要一环。

【关键词】培养小学生作文能力、新课标、思维能力、想象力、语言表达能力、积累素材、写作训练、教学方法、全面发展。

1. 引言1.1 新课标对小学生作文能力的要求新课标对小学生作文能力的要求包括写作思维的培养、语言表达能力的提高、想象力的激发、积累素材和经验的引导以及写作训练的加强。

新课标要求学生在写作过程中注重思维的完整性和深度，不仅仅是简单地堆砌文字，而是要通过文字表达出自己的观点、思考和感悟。

新课标还要求学生在写作中能够用准确、生动、多样的语言表达自己的想法，注重语言的规范和准确性。

新课标也强调要激发学生的想象力，让他们在写作中表现出独特的创造力和想象力。

新课标还要求学生在写作中能够结合自己的实际经验和所学知识进行积累和运用，尽量做到丰富多彩，充实内容。

新课标对小学生作文能力的要求是全面的，旨在培养学生的综合素质和综合能力，为他们长远发展打下良好基础。

1.2 小学生作文能力培养的重要性小学生作文能力的培养是教育工作中至关重要的一环。

作文是学生表达思想、展示语言能力的重要形式，也是培养学生综合素质的有效途径。

通过作文训练，可以提高学生的观察力、思维能力和创造力，促进他们综合运用所学知识的能力。

作文培养还可以激发学生的学习兴趣，增强对知识的掌握和理解，培养学生的批判性思维和创新意识。

新课程标准下小学生作文能力的培养随着新课程标准的不断推进，小学生作文能力的培养已经成为了教育教学中的重要环节。

而在新的教学环境下，如何培养小学生的作文能力，是所有教师解决的一个共同问题。

一、提高语文基础小学阶段是学生语文基础的奠定阶段，通过学习语文基础，学生对字、词、句、段的理解和认识，能够更加深入地了解作文语言的结构和特点。

因此，教师要注重语文基础教学，让学生扎实的掌握基础知识，以此为基础，培养学生的写作能力。

二、多读、广泛阅读阅读是提高写作能力的有效途径，通过多读、广泛阅读能够不断拓展学生的知识面和写作视野，让学生接触到不同类型的阅读材料，不断吸收新的知识和写作技巧。

因此，教师可以在课堂中鼓励学生积极阅读，引导学生选读优秀的文章，并鼓励学生多读、善读、深读。

三、注重写作训练写作是一项需要不断训练的能力，通过写作训练能够提高学生的写作水平，让学生掌握一定的写作技巧。

因此，教师可以在课堂中注重写作训练，让学生通过写作操练不断提高写作水平。

同时，对于写作训练中出现的问题，教师也要及时进行指导和解决。

四、借助现代技术手段随着现代技术的不断发展，借助现代技术手段也成为了提高学生写作能力的一种有效途径。

例如，通过互联网平台分享和交流作文，让学生了解不同地区、不同年龄段、不同文化背景下的写作风格和表达方式。

同时，还可以借助电子评阅技术，对学生的作文进行快速、精准的评阅，及时发现学生写作中存在的问题，让学生得到针对性的指导和帮助。

总之，在新课程标准下，小学生作文能力的培养需要教师重视和实践，通过提高语文基础、多读、广泛阅读、注重写作训练和借助现代技术手段等多种方式进行培养，让学生能够在写作中不断进步，为全面发展打下良好的基础。

新课程标准下小学生作文能力的培养新课程标准强调培养学生的综合素质，其中对小学生作文能力的培养尤为重要。

小学作文是学生语言表达和思维发展的重要手段，对培养学生的思维能力、语言能力、创造力和文化素养等起着重要作用。

以下是新课程标准下小学生作文能力的培养途径和方法。

应从写作基本规范入手。

新课程标准中规定了小学生作文的字数要求、题目要求等，学生应按照规范要求撰写作文。

教师应重点培养学生的字数把握能力，使其能够根据题目的要求合理控制篇幅，不过头也不过肩。

教师还应教授学生一些基本的写作技巧，例如排比、比喻、拟人等，使学生的作文更加生动有趣。

要注重思维培养。

学生写作的思维要求是新课程标准下作文教学的重点。

教师可以通过让学生进行观察、感受、思考，培养学生的观察力、思维力和思维深度。

教师可以让学生观察身边的事物并加以描述，引导学生用自己的想象力和思维去思考事物之间的联系，培养学生的创造力和逻辑思维能力。

要重视写作训练。

写作是一个需要时间和实践积累的过程。

学生需要不断进行写作训练，才能提高作文能力。

教师可以通过定期布置作文任务，指导学生写作，并对学生的作文进行评价和指导。

教师还可以组织一些写作比赛或交流活动，激发学生写作的兴趣和积极性。

要注重文化积淀。

学生的作文能力除了需要一定的写作技巧和思维能力外，还需要文化的积淀。

教师可以通过文学经典、名人事迹等素材，引导学生进行文化背景的学习和积累。

教师可以选取一些经典的作文范例，让学生进行欣赏和模仿，培养学生的文化修养和写作能力。

要注重个性发展。

新课程标准强调培养学生的综合素质，而个性发展是培养学生的核心目标之一。

在作文教学中，教师应尊重学生的个性特点，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，写出独特的作品。

教师还应给予学生充分的表达空间，让学生自由展示自己的思想和情感。

新课程标准下小学生作文能力的培养是一个综合性的过程，需要教师的悉心指导和学生的刻苦训练。

通过规范写作、培养思维、进行训练、注重文化和发展个性等多种途径和方法，能够帮助学生提高作文能力，培养全面发展的小学生。

谈新课标下小学生作文能力的培养随着新课标的推进，小学生作文能力也成为了备受关注的话题。

作为一名小学生，如何培养自己的作文能力？在本篇文章中，笔者将从培养写作习惯、提高写作技巧、加强语言积累和多读多写等几个方面，简单谈一谈如何培养小学生的作文能力。

一、培养写作习惯写作是一种需要积极思考的活动。

要想写好一篇文章，首先要拥有良好的写作习惯。

培养写作习惯，需要坚持多读多写。

多读可以让我们了解到不同的风格和表达方式，多写则是让我们有机会将这些知识运用到实践中。

另外，我们还可以尝试使用写作日记的方式来练习写作。

每天写一篇短文，不仅可以帮助我们提高写作能力，还可以保持写作的习惯。

二、提高写作技巧写作技巧是写作过程中应该掌握的基本技能，它是对写作内容的具体表达，在新课标的学习中，更应该注重写作技巧的学习和应用。

从写作技巧的角度来看，小学阶段的作文可以从以下几个方面提升：1、输出清晰：我们在写作之前，需要确立自己要表达的思路。

只有清楚地了解自己的写作目的，才能更好地表达出来。

因此，我们需要花时间“思考”，梳理自己的思路，明确需要表达的内容。

2、结构完整：目前小学生写作中最为常见的问题就是结构不完整。

在写作时，需要按照题目要求合理设置文章的基本结构，包括：开头，中间，结尾。

开头一般是为了吸引读者的注意力，中间是重点内容，结尾是总结性内容。

3、措辞优美：写作的语言需要贴近真实生活，幽默、诙谐、简单易懂，重点是表达自己的情感和态度，不要过分追求华丽的措词，而应该注重语言的流畅性和准确性。

三、加强语言积累作为小学生，我们的语言积累还不够充分，因此需要加强词汇和语法知识的学习。

为了让通过语言的运用来达到更好的表达，我们必须提高语言水平和词汇量。

学习和掌握语法规则和词汇量可以更好地应用到写作中，也能够让我们对语言的理解更加透彻。

四、多读多写多读多写是培养写作能力的有效途径，可以让我们获得更多的知识和阅历，并避免犯一些常见的语言错误。

新课程标准下小学生作文能力的培养随着时代的发展和教育理念的更新，中国的新课程标准对小学生的作文能力提出了更高的要求。

作文作为语文教学的重要内容之一，对于培养学生的思维能力、表达能力和创新能力都起着至关重要的作用。

如何在新课程标准下有效地培养小学生的作文能力成为了当前教育工作者和家长们共同关注的问题。

新课程标准要求小学生的作文能力具备一定的表达能力和逻辑思维能力。

在语文教学中，教师需要引导学生树立正确的写作观念，培养其观察、感悟、表达和思考的能力。

通过设置一定的写作题目和作文练习，激发学生的创造力和想象力，帮助他们逐步建立自己的写作风格和思维模式。

而不再仅仅追求字数和内容，而是更加注重语言的质量和表达的深度。

新课程标准提倡作文教学要结合实际生活和学科知识，注重跨学科的融合。

小学生在学习作文时，应该尽量结合自己的生活经验和所学的各个学科知识，将所学知识与写作相结合，形成知识的联结。

在写作日记时，可以引导学生结合自己的生活经历，融入自然、社会、科学等各个学科的知识，从而丰富作文的内涵和表达的层次。

这样既提高了作文的艺术性和感染力，也提升了学生综合运用知识的能力。

新课程标准要求作文教学要注重写作技能的培养和实践。

学生在学习写作时，需要掌握一定的写作技巧和方法，比如如何合理组织文章结构、如何运用修辞手法、如何选择恰当的词语和句式等。

学生还需要通过大量的写作练习，不断实践和总结，才能真正提高自己的写作水平。

教师需要引导学生多读优秀的范文，分析其写作技巧和特点，同时指导学生多进行写作训练，不断丰富自己的写作经验。

新课程标准要求作文教学要重视学生的写作习惯和情感情绪的表达。

在写作教学中，教师需要从学生的写作习惯、情感情绪入手，引导学生树立正确的写作态度和情感表达，培养学生良好的写作习惯。

要关注学生内心情感的体验和表达，让学生在写作中表达自己的情感和情绪，培养学生的语言情感表达能力和批判性思维，达到启发学生情感和启迪学生思想的目的。

新课程标准下小学生作文能力的培养随着教育体制改革的不断推进，新课程标准下小学生作文能力的培养变得愈发重要。

作文是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和情感体验的关键。

在新课程标准下，如何培养小学生的作文能力成为了教师和家长需要重视的问题。

一、了解新课程标准了解并熟悉新课程标准对教师和家长来说是非常重要的。

新课程标准对小学生的作文能力提出了明确的要求，包括培养学生的文字表达能力、观察和感知能力、思维能力、审美能力等。

教师和家长要明确新课程标准对学生作文能力的要求，有针对性地进行教学和指导。

二、培养学生的语言表达能力语言表达能力是作文能力的基础，对于小学生来说尤为重要。

在新课程标准下，教师和家长可以通过多种途径培养学生的语言表达能力，比如让学生多读书、多听故事、多接触不同类型的文学作品，激发学生的语感和表达欲望。

教师还可以通过词语大比拼、语句接龙等活动，帮助学生扩大词汇量、提高语言表达的准确性和流畅性。

三、激发学生的观察和感知能力作文需要学生具备丰富的观察和感知能力，因此在新课程标准下，教师和家长需要引导学生多去观察、多去感知，培养他们对事物的敏锐观察力和深刻感知力。

可以通过户外写生、情景再现等方式，让学生亲身体验和感受不同的事物，激发他们对生活的热爱和对美的追求。

四、开发学生的思维能力作文是一种综合性的思维活动，培养学生的思维能力对于提高其作文水平至关重要。

在新课程标准下，教师和家长可以通过启发式教学、趣味性教学等方式，激发学生的思维活力，培养他们的逻辑思维能力、想象力和创新能力。

教师还可以引导学生进行小组讨论、互动交流，让他们在交流中得到启发和提升。

作文也是一种审美活动，教师和家长可以通过讲解经典文学作品、欣赏名家书法等方式，培养学生的审美情操，提高他们对文字和艺术的欣赏能力。

还可以组织学生参加作文比赛、诗歌朗诵等活动，让学生在实践中感受美的力量，提高他们的创作水平和审美眼光。

新课程标准下小学生作文能力的培养随着时代的不断发展，教育也在不断地进行变革与创新。

近年来，我国教育界颁布了新的课程标准，对于小学生的作文能力也提出了新的要求。

作文作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和情感体验能力具有重要意义。

新的课程标准下，小学生作文能力的培养变得更加注重综合素质的培养和学生个性发展，下面我们就来探讨一下在新课程标准下，如何培养小学生的作文能力。

新课程标准注重培养学生的综合素质。

作文不再单纯追求形式，更强调内容和情感的表达。

在写作过程中，学生需要通过调查研究、观察实践等方式，收集素材，培养观察力、思维力和表达能力。

在教学中，老师可以通过开展各种主题的写作活动，让学生通过自己的观察和思考，动手实践，获取写作素材，激发学生的创造力和想象力。

学校还可以引导学生进行一些实际的社会实践活动，如参与社区服务、采访调研等，以丰富他们的作文内容，培养他们的感受和理解力。

新课程标准注重培养学生的学习兴趣。

在过去的教学中，很多学生对作文产生了抵触情绪，认为作文是一种苦差事。

而在新的课程标准下，教师需要通过改变教学方法，让学生从中感受到乐趣。

在教学过程中可以增加一些生动有趣的故事、图片等教学资源，引导学生积极参与到教学中来。

还可以让学生通过朗读、讨论等方式，感受到作文的魅力，激发他们的学习兴趣。

在写作过程中，老师还可以采取多种评价方式，如同学互评、自评、老师点评等，让学生感受到写作的乐趣和成就感，从而激发他们的写作热情。

新课程标准注重培养学生的学科交叉能力。

在新的课程标准下，作文不再是语文学科独有的一块内容，而是需要与其他学科相互渗透、相互促进。

在自然、社会、艺术等方面的学习中，都可以融入作文内容，让学生通过多方面的学习，获取更多的写作素材。

学校还可以鼓励学生进行跨学科的写作实践活动，如写一篇以科技为题材的作文、以历史为背景的作文等。

这样不仅可以让学生积累更多的知识，还可以提高他们的综合素质和写作能力。

谈新课标下小学生作文能力的培养新课标下小学生作文能力的培养作为小学教育的基础，作文是培养学生语言表达和思维能力的重要内容。

近年来，随着新课标的实施，小学生作文的教学和评价标准也发生了一些变化。

本文将从新课标下小学生作文的培养角度，从教学的内容、方法和评价几个方面进行浅谈。

首先，新课标要求小学生的作文在内容上更为丰富多样。

作为语文课的一部分，作文的内容应该包括生活经验、观察启发、人文情感等多个方面。

在教学中，教师要根据学生的年龄和兴趣爱好来选取作文的题材，比如描述一次家庭旅行、一个人的童年、一件令人难忘的事情等。

同时，教师还要引导学生注重观察生活细节，发现生活中的美和感动，使作文更加具体生动而不是泛泛而谈。

其次，在新课标下小学生作文中，表达能力的培养非常关键。

作文不仅仅是叙述事实，更需要学生展现自己的思考、感悟和想象。

在教学中，教师可以通过一些启发性问题来激发学生的思考，比如“你在中秋节晚上的月亮下过什么心愿？”，“你心目中的英雄是谁？为什么？”等。

同时，教师要鼓励学生大胆表达自己的观点和感受，尊重每个学生的独特性。

此外，教师还应该注重培养学生的想象力，让他们能够通过构建情节、创造人物等方式使作文更加生动有趣。

再次，新课标要求小学生作文要注重语言的准确性和规范性。

正确的语言表达是作文的基础，在作文教学中，教师要引导学生注意语法、标点等基本规则的运用。

此外，教师还要教导学生选用适当的词汇和句式来增强作文的表达力。

比如，在描述一个人的外貌时，可以使用形容词和比喻等修辞手法，使描写更加生动；在叙述一个场景时，可以使用时间和空间的描述词汇，让读者产生身临其境的感觉。

最后，新课标下小学生作文的评价标准也发生了一些改变。

传统的“故事完整性、语句通顺性、用词准确性、书写工整性”等评价标准仍然重要，但新课标增加了对学生的思考和创新能力的要求。

在评价作文时，教师要关注学生的观点独特性、逻辑性以及语言表达的成熟度。

此外，学生的写作过程也应纳入评价的范畴，包括思考的深入性、修改的技巧性等。

新课程标准下小学生作文能力的培养1. 引言1.1 背景介绍随着新课程标准的实施，小学生作文能力的培养逐渐成为教育工作者和家长们关注的焦点。

作文在小学阶段被视为一项重要的技能，不仅可以培养学生的语言表达能力，还能提高他们的思维能力和创造力。

现实中很多小学生在写作方面存在着诸多问题，如语言表达能力不足、思维逻辑不清、写作方法不恰当等。

面对这一现状，我们必须意识到作文能力的培养不仅仅是提高学生的语文成绩，更是培养学生综合素质的重要手段。

而要实现这一目标，我们需要对新课程标准下小学生作文能力的培养提出更具体的要求，制定更加科学有效的培养策略，实施更符合实际情况的培养方案，同时也要建立科学合理的评估机制，为小学生作文能力的提升提供有力支持。

在这个背景下，本文旨在探讨新课程标准下小学生作文能力的培养，分析培养小学生作文能力的重要性，提出有效的培养策略和实施方案，并探讨评估方法，从而为小学生作文能力的提升提供有益参考。

1.2 问题意识在当前的教育环境下，小学生作文能力的培养问题日益凸显。

随着新课程标准的不断推行，教育部门对小学生的作文教学提出了更高的要求，要求学生不仅要能够准确表达自己的思想和情感，还要具备较强的文采和逻辑思维能力。

在实际教学中，许多老师仍然存在着对作文教学重视不够、方法不当的现象，导致了学生作文水平的整体下降。

问题意识就在于，如何有效地培养小学生的作文能力，使其具备较强的表达能力和思维能力，成为当前教育界和家长们急需解决的难题。

作文不仅是一种学习能力，更是一种思维方式和创造力的体现，对小学生的综合发展具有重要意义。

如何在新课程标准下，更好地开展小学生作文能力的培养工作，已成为当前教育改革和发展的重要议题之一。

1.3 目的性在新课程标准下小学生作文能力的培养中，目的性是非常重要的。

目的性即指培养小学生作文能力的目的和意义，它不仅是为了让学生掌握一定的写作技巧，更重要的是培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。

谈新课标下小学生作文能力的培养作为语文教学的核心内容之一，作文在小学阶段就开始培养学生的语言表达能力和思维能力。

新课标下，对小学生作文能力的培养提出了更高的要求。

本文将从新课标对小学生作文的要求、提高小学生作文能力的方法以及家庭与学校的合作等方面进行论述，以期可以更好地培养小学生的作文能力。

一、新课标对小学生作文的要求新课标对小学生作文提出了新的要求。

一方面，要求小学生要有自己的思考和想象能力，能够准确、流畅、连贯地表达自己的观点和感受；另一方面，要求小学生写作时要注重语言的准确性和规范性，并能运用一定的修辞手法，使作文更加生动有趣。

新课标对作文的题材要求更加广泛，不再局限于固定的命题材料，注重培养学生的主题意识和审美意识。

小学生作文的题材可以包括生活、学习、社会和自然等方面，为学生提供了更多的自由发挥空间，激发了学生对写作的兴趣和创造力。

二、提高小学生作文能力的方法（一）培养学生的语文基础知识提高作文能力首先要有扎实的语文基础知识。

小学生在学习语文的过程中，要注重对字词的理解和积累，提高阅读理解能力。

培养学生对作文文体的了解，让他们熟悉记叙文、说明文和议论文等不同文体的特点，掌握不同文体的写作技巧，并进行适当的模仿练习。

（二）培养学生的观察和思考能力作文离不开观察和思考。

小学生应该多接触各种自然和社会事物，增加阅读量，培养观察力和思考力。

老师可以带领学生进行实地考察和参观，开展主题教育活动，让学生亲身体验并通过观察和思考形成自己独特的观点。

（三）拓展学生的写作话题培养学生的写作能力，要有丰富多样的写作话题。

老师可以根据不同的情况和学生的兴趣爱好，设计一些有趣且有价值的写作题目，激发学生的写作兴趣，并按照学生的实际情况进行个性化指导。

（四）注重写作过程的指导作文不仅仅是结果的呈现，更在于整个写作的过程。

老师在指导学生写作时，应注重指导学生进行规划和思考，在构思、铺垫、表达和总结等环节进行细致的指导。

新课程标准下小学生作文能力的培养
随着新课程标准的实施，作文在小学语文教学中的地位日益重要，小学生作文能力的
培养也成为了语文教师和家长的重要任务。

下面从提升写作习惯、拓展写作素材和突出语
言表达三个方面探讨如何培养小学生的作文能力。

一、提升写作习惯
要想写好作文，好的写作习惯是必不可少的。

首先，小学生应该培养观察和思考的习惯，经常观察生活中的事物和现象，聚焦细节，思考问题。

其次，要注重积累，不断充实
自己的词汇和语言表达能力。

可以通过阅读、写日记等形式来积累素材。

另外，小学生还
应该注重练习，并养成不断反思、修改的习惯。

每天至少写五分钟作文，定期检查和修改
自己的作品，不断完善写作技巧和表达能力。

二、拓展写作素材
丰富的写作素材是作文能力培养的重要基础。

小学生可以从多个角度拓展素材，如扩
大阅读领域、广泛借鉴网络资源、进行实地考察等。

可以通过阅读优秀作品、参观博物馆、观看纪录片等形式，获得更多的知识和经验，丰富自己的写作素材。

三、突出语言表达
语言表达是作文能力培养的重要方面。

小学生应该注重提高语言的准确性和地道性，
特别是要注意掌握常见词语的用法和搭配。

在表达过程中，需要注重句式和词汇的多样性，通过运用修辞手法，提高文章的语言艺术性。

同时，小学生还应该注重阅读对比，通过比
较不同文章的风格和表达方式，找到优秀范本，提高自己的表达能力。

总之，小学生作文能力的培养需要良好的写作习惯、丰富的素材和突出的语言表达能力。

只有在这三个方面全面发展，才能够在新课程标准下适应更高的语文要求。

新课程标准下小学生作文能力的培养随着新课程标准的实施，小学生作文能力的培养也成为了教育工作者关注的重点。

作文是语文教学中最为重要的一环，对培养学生的语言表达能力、思维能力和创造能力起着至关重要的作用。

如何培养小学生的作文能力成为了教师和家长们共同探讨的话题。

要重视作文的启蒙教育。

在小学阶段，作文教育应该以启发学生的兴趣为主要目标，不要给学生太多的束缚和规定。

可以通过讲故事、观察事物、写日记等方式激发学生的想象力和创造力，让他们从小就喜欢写作，培养写作的积极态度。

要注重基础知识的学习。

作文能力的培养需要有一定的基础知识储备。

学生需要从小学习词汇、句式、段落的构成等基本的语言知识。

只有掌握了这些基础知识，才能够在写作过程中运用。

要注重写作技巧的培养。

写作技巧是作文能力的重要组成部分。

学生需要学习如何进行构思、如何选择素材、如何组织文章结构等方面的技巧。

教师可以通过分析优秀范文、进行写作讲评等方式，培养学生的写作技巧。

要注重审美情趣的培养。

作文不仅仅是一种语言表达的工具，还是一种审美活动。

学生在写作的过程中，应该注重培养对美的感受和表达能力。

他们可以学习一些优秀的作家的作品，观察他们的表达方式和创作思路，从中受到启发，提高自己的审美情趣。

要注重实践和反思。

作文能力的培养需要不断的实践和反思。

学生在写作中经验积累的过程中，需要不断试验和总结，才能够不断提高自己的写作能力。

学生也需要学会自我反思，分析自己的写作问题，并寻找解决办法，从而不断进步。

新课程标准下小学生作文能力的培养需要重视启蒙教育、注重基础知识的学习、培养写作技巧、注重审美情趣的培养以及注重实践和反思。

只有综合运用这些方法，才能够全面发展学生的作文能力，培养出优秀的小学生作家。

新课程标准下小学生作文能力的培养一、重视作文能力的培养新课程标准明确提出了“培养学生的综合语言运用能力”这一要求，其中包括了学生的书面表达能力。

而作文作为书面表达的重要形式，因此在新课程标准下，作文能力的培养成为了教育工作者们的重要任务之一。

在重视作文能力的培养方面，首先需要重视作文的教学。

老师要在教学中注重作文能力的培养，积极开展各类作文教学活动，引导学生进行大量的写作练习，提高学生的写作能力。

老师还要在批阅作文时给予学生及时、具体、中肯的评价和指导，帮助学生发现问题、解决问题，提高作文水平。

学校和家庭也要共同重视作文能力的培养。

学校可以开展各种作文比赛和写作活动，激发学生学习作文的兴趣；而家庭则可以给予孩子更多的写作机会和鼓励，营造良好的作文氛围，让孩子在家庭中也能够积极参与到写作中来。

二、创新作文教学模式在新课程标准下，作文教学模式也需要根据学生的实际情况进行创新。

传统的作文教学模式往往是以传授为主，缺乏对学生的个性化和差异化的理解和重视。

而在新课程标准下，应该改变这种情况，创新作文教学模式，更加关注学生的实际需要。

作文教学需要更多地注重对学生的个性化和差异化的关注。

不同的学生有着不同的学习特点和写作特点，因此在教学过程中应该对学生进行个性化的指导，让他们在写作中能够更好地发挥自己的特长和潜能。

作文教学也需要更多地注重对学生的实际学习需求的关注。

学生的学习需求是多样化的，因此在教学中需要更多地根据学生的实际情况进行调整和改进，满足学生的不同学习需求，让每个学生都能够在作文教学中得到应有的关注和指导。

三、培养学生的写作习惯在新课程标准下，培养学生的写作习惯也是非常重要的一项任务。

写作习惯是指学生在日常学习生活中的写作行为方式和习惯规范，它直接影响着学生的写作效果和写作水平。

在新课程标准下，培养学生的写作习惯是非常关键的。

老师要在日常教学中，鼓励学生养成良好的写作习惯。

通过规定每周一次的作文训练或者设置写作日记等方式，让学生逐渐养成写作的好习惯。

新课程下小学生作文能力的培养【摘要】在小学作文教学中，教师要有意识地培养学生留心观察事物，丰富自身见闻，积累妙词佳句。

充分开发课堂内外的各种资源，为学生开辟一片广阔的天地。

【关键词】作文训练能力培养目前的小学作文教学现状，教师给学生的思维时间和创新空间都很有限，为了改变这个现状，教师必须创造条件，拓宽作文的时空，为学生创造并提供广阔的智力背景。

１良好氛围，培养自主作文的能力喜欢游戏是孩子的天性，教师在作文课堂教学中开展游戏活动，让小学生在游戏中享受快乐，让游戏贯穿作文训练的全过程，在活动中不断激发学生的表达欲望。

创设情景，让学生做游戏，使孩子们在玩玩，想想、说说的过程中，自由自在、无拘无束地想像，老师做到“风筝不断线”，这样的教学既顺应了小学生心理、生理特点，引发童真童趣，又有利于小学生内在自主潜能的发挥。

整个游戏活动过程体现创造性的作文训练过程，学生在玩得有滋有味的同时，思维能力得到了锻炼。

我们的作文教学只有跳出传统的习作框架，把学生放在主体位置上，开发和利用一切有利于培养新型人才的教学资源，不定题不定场景，把其变成一个激发、培养创新意识和能力的过程，这样才能使之成为一个开放式的作文训练，从而让学生真正能达到妙语连篇，享受作文的快乐。

２学生作文能力的培养２．１从训练时间上，教师要引导小学生从课内走向课外，克服为文而文的倾向。

小学生的习作是他们对日常生活感悟后的产物，这样的习作往往有着鲜明的个性色彩，并体现着表现自我的创造性，它没有时间的限制。

教师应引导学生把作文的时间放在平时，让学生有了感触就及时记录下来，从而进一步提高学生语言文字的表达能力和创新能力。

２．２充分挖掘课文的习作资源，培养学生的写作能力。

叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是一个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。

小学语文课本中的每一篇课文，都是学生写作的范例。

”课文中蕴含着极为丰富的可供学生进行创新习作的资源，这是培养学生习作能力的重要阵地。