第10课《黄河是怎样变化的》

人教新课标语文四年级下册10黄河是怎样变化的教案教学目的1、了解黄河演变的过程和变化的缘故，培养学生爱护大自然的意识。

2、了解黄河发生变化给人类如何样的教训。

3、有感情的朗读课文。

教学重点了解黄河演变的过程和变化的缘故。

教具预备幻灯片、投影仪、录像课前让学生搜集有关黄河的资料教学时刻一课时教学过程一、检查预习。

1、预习课文，你明白了什么？指名回答。

2、指名朗读课文，别的同学当“小老师”，指出字音及句子方面的问题。

3、投影出示2021年前黄河及两岸情形图片，师配乐读第三自然段。

4、放实景录像，黄河流域的近况5、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊‘的切躯体会。

二、学习第二部分1、4——6自然段，边读边摸索以下问题：(1)具体说出黄河变化两方面的缘故。

(2)这两个缘故有什么关系。

(3)假如不禁止，后果会如何样？2、导读第6自然段。

3、学生交流学完第6自然段后明白得的黄河变化的两个缘故是什么？4、同桌协作，完成下表。

黄河变化的缘故两大缘故的关系严峻后果治理方案自然缘故人类的破坏5、流所填表格。

三、品读：揭示中心，试谈体会1、品读回忆全文，理出文章脉络：变化缘故治理。

2、依照文章层次概括课文要紧内容。

3、“环保小队”上台汇报：西安环境爱护方面还存在哪些问题，缘故何在。

4、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该如何样爱护环境？应在小组中就西安环保问题提出建议。

5、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。

四、作业。

请同学们将自己调查的西安地区环境问题及建议写下来，寄给省政府有关部门。

板书设计10 黄河是如何样变化的2021年中决口1500多次改道26次……数据数千年前气候温顺森林茂盛后来含沙最大是长江68倍查资料缘故气候变寒暴雨集中开垦放牧森林草原治理爱护森林资源规划用地修建水教学后记：水源是人类的生命，爱护水源确实是爱护家园，确实是爱护人类的生存，我们了解了黄河的过去、现状及变化的缘故，还有治理黄河的方案，更重要的是明白得了要注意环保，同学们请从周围做起，爱护环境。

集体备课自主调整集体备课自主调整课题：10《黄河是怎样变化的》一课时学习目标：1、朗读课文，认识8个生字。

2、了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，培养学生保护大自然的意识。

3、搜集资料，激发学生保护母亲河的社会责任感。

教学重点：朗读课文，认识8个生字。

教学难点：了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示。

一、激情导入1、古老的中国有两条大河，一条是长江，一条是黄河。

人们都说黄河是中华民族的“摇篮”。

今天，让我们一起走进它，了解它的过去和现在。

[来源:学§科§网Z§X§X§K]板书：黄河是怎样变化的2、交流课前所搜集的有关黄河的资料。

调整意见：二、教学过程学 (我学习我快乐）1、自由读课文解决课文中的生字新词。

2、思考：是什么原因导致黄河从“中华民族的摇篮”变成“中华民族的忧患”的呢？调整意见：研（我合作我快乐）1、黄河发生了哪些变化？(找出相应的数字）2、是那些原因导致黄河发生变化的？把相关的句子画出来，并完成以下表格。

黄河变化的原因自然原因社会原因3、治理黄河的关键和措施分别是什么？治理黄河的关键治理黄河的方案和措施调整意见：集体备课自主调整集体备课自主调整展（我展示我精彩）师过度：通过同学们的细心朗读，认真讨论，下面我们全班交流一下。

1、黄河发生了哪些变化？2、是哪些原因导致黄河变化的？治理黄河的关键和措施分别是什么？3、本文是一篇说明性质的文章说说文章采用了哪些说明方法?4、联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学了这篇课文受到的启示。

调整意见：练（我练习我提升）1、将下列句子变成反问句。

（1）、像这样一条多灾多难的祸河，不能成为中华民族的“摇篮”。

（2）、破坏森林是不折不扣的自杀行为。

2、课文内容填空。

（1）、黄河在近2000年间竟决口多次，改道多次，给两岸人民带来了深重的苦难。

这些数据说明了：。

（2）、“说来有趣，在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域自然条件是很好的，可与今日的江淮流域比美。

10*.黄河是怎样变化的1.相关资料黄河我国的第二大河。

全长约5464千米,流域面积约75.24万平方千米。

发源于青海巴颜喀(kā)拉山脉，东流经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东省北部入渤海。

2.片段赏析师：谁能找到文中描写黄河原来样子的句子？谁愿意读读呢？生读第3自然段。

师：读了这段话你的感受是什么？说说你在文字背后看到了什么。

生：看到了温暖适宜的气候；看到了美丽的自然风光；看到了人们在这里安居乐业；看到了灿烂辉煌的华夏文明。

生：学习了这部分知识后，我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮。

“摇篮”指发源地。

生：我感受到原来的黄河就像一位美丽温柔的母亲，用自己的乳汁哺育着自己的孩子。

师：说得真好！那就让我们怀着对母亲深情的爱来读这个段落。

生齐读。

【课文分析】本篇课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。

课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。

这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。

【学情分析】四年级的学生对河流的只是有简单了解，具有一定的环保意识，大部分学生有查阅资料的能力，初步掌握了预习课文的一般方法，对说明文也不是很陌生。

但学生对黄河的历史以及现状不是很了解，环保意识仍然有待提高，还没意识到其实保卫黄河自己也可以出一份力。

【教学策略】在教学中，运用默读，朗读等读书方法，引导学生自主学习，质疑探究，促进其思考和理解。

这是培养自学能力、语感和表情达意的重要手段。

在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，和学习兴趣的激励者。

【教学目标】1.指导学生认识本课的8个生字。

2.引导学生朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

人教新课标四年级下册《第10课黄河是怎样变化的》小学语文-有答案-同步练习卷一、填空题1. 给加点的汉字选择正确的读音，在括号里打“√”。

2. 对号入座，选择恰当的解释。

（1）欲：①欲望②想要、希望③需要④将要随心所欲________ 摇摇欲坠________求知欲________ 胆欲大而心欲细________（2）复：①重复②报仇③再④转过去复仇________ 日复一日________复制________ 反复无常________3. 我会根据意思写词语。

（1）不停地在诉说苦处。

________（2）随着自己的意思，想干什么就干什么。

________（3）的的确确，一点儿不打折扣。

________（4）感到非常的惊讶。

________4. 照样子改写句子。

例：像这样一条多灾多难的祸河，不能成为中华民族的“摇篮”。

像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（1）这比山还高比海还深的情谊，我们不会忘记。

________（2）人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。

________5. 按课文《黄河是怎样变化的》内容填空。

（1）那时，黄河流域气候温暖，________，________，尤其是下游一带自然条件更好。

因此，我们的祖先才选择这里________。

（2）后来黄河变了，它开始变得________ 起来，折腾得两岸百姓________。

黄河成了中华民族的________。

6. 快乐读短文，轻松做练习。

黄河李白有诗曰：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

黄河发源于青藏高原巴彦喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。

经青藏高原的青海、四川、甘肃、黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西，华北平原的河南、山东，注入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里。

黄河因其流经黄土高原，携带了大量泥沙，多年平均输沙量达16亿吨，相当于堆成1米见方的土堤绕地球27圈。

每年淤积在下游河床中的泥沙有4亿吨，使黄河成为高出地面十余米的“悬河”。

（小学语文人教版）四年级,下册,10*,黄河是怎样变化的:四年级下册第九课黄河教学目标①认识8个生字。

②朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

③搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

教学准备①教师准备关于黄河及黄土高原的课件。

设计形象介绍流域、河道、悬河、河段、河床的课件。

②学生自读课文，查字词典理解生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下等词语。

教学重难点了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。

教学时数1课时教学过程●激情导入，扣题质疑①播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。

（音乐──由舒缓到严肃、高亢）●观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？③板书课题，齐读课题。

大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？教师在黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？④指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。

●读思结合，圈点勾画①自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。

教师适当检查。

②选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。

教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。

③选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。

●全班交流，读中点拨由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。

当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由摇篮变成祸河，适时出示课件，形象介绍什么是流域、河道、悬河、河段、河床，抓住数字体会黄河之祸，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。

当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。

当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣数管齐下归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。

《黄河是怎样变化的》教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

教学目标：1.朗读课文，把握课文主要内容。

了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。

2.正确、流利地朗读课文，体会重点语句。

3.收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

教学重点：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

新课标人教版小学语文四年级下册10《黄河是怎样变化的》精品教案【教材分析】课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。

课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。

这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。

这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。

可学生对黄河的了解却很少，但从课文以及自己搜集的资料去理解很难。

只有结合实际情况多引导学生去解决问题，以身边的河流来体验遭到破坏的后我们受到的灾害，激起内心的情感，认识到保护家乡的河流同保护黄河一样，都是为了我们的生存与发展，从而把抽象的环保意识转变为实在的环保行为。

【教学目标】　１、认识８个生字。

　２、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

３、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

【重难点】 了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。

【课时】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课１、同学们，中国第二大河流黄河了解多少呢？课前同学们通过多种途径收集了大量有关黄河方面的资料。

今天老师也收集到了一个有关黄河的资料片，现有就请同学们看一看这个资料片。

展示资料（黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河）。

２、听完了资料介绍，请你们谈一谈对黄河的认识，你认为黄河是一条什么样的河？你们说得对。

黄河既是中华民族的摇篮，又是一条多灾多难的祸河。

那么，黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢？ 今天，我们学习第１０课《黄河是怎样变化的》。

（板书课题）二、初读课文从读课题出发，提出问题1、同学们请齐读课题。