句酷批改网用户使用手册v

批改网使用说明
1、注册账号：浏览器输入网址，点击“学生注册”，按要求填写信息，获取账号密码，请填写真实中文姓名、学号,否则成绩作废。

2、加入班级：账号密码登录后，点击“班级”，搜索班级号加入班级，班级号：C；
3、写作答题：登录后显示以下界面，写作任务（作业）可通过以下3个地方找到。

4、选择一篇作文，在答题框里输入或粘贴作文内容再点击【提交作文】，即可成功将作文提交。

提交作文后，系统会自动对作文进行分析并给出批改结果。

同学可根据按句点评进行词汇学习，并再次将优化后的作文提交。

5、点击学生首页的题库作文，进入到【题库作文】界面，可以选择各种题型进行写作训练或测试。

6【自测作文】满足学生在题目自拟的前提下，提交开放性的作文；
7、学生在提交作文后，可以通过3种方式继续完善和修改自己的作文；
（1）在答题列表中找到要修改的作文,在学生作文后方的操作区，点击【完善】即可进入答题页面，对作文重新进行修改；
（2）学生点击要修改的作文题目，在作文分数的后方选择【继续完善】，对作文做出修改；
（3）学生点击要修改的作文题目，在按句点评模块中，点击每一句的句末【修改】按钮，实现逐句修改：
8、查看修改轨迹
学生查看某一篇作文的修改轨迹有如下方式：
作文详情页面查看：学生可以查看修改轨迹，找到学生作文模块下方的【提交次数】，点击提交次数就可以看到学生的修改轨迹；
备注：
可下载“批改网”APP在移动端使用
如果有问题可咨询在线客服，或加入答疑群：。

基于句酷批改网的写作自动评价系统在地方院校英语写作教学
中的运用效果分析
王英华
【期刊名称】《台州学院学报》
【年(卷),期】2017(039)005
【摘要】通过准实验、问卷调查及访谈多角度探讨句酷批改网的写作自动评价系统在英语写作教学中的运用效果.写作自动评价系统有助于学生写作能力和自主学习能力的提高,在降低学生作文中语言错误、克服学生写作焦虑、提升信心、增强写作兴趣等方面起到了积极的作用,但也存在着局限性.多元写作评阅机制的构建至关重要.
【总页数】4页(P73-76)
【作者】王英华
【作者单位】台州学院外国语学院,浙江临海 317000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.作文自动评价系统在大学英语写作教学中的实证研究——以句酷批改网为例 [J], 李霞;钟兰凤
2.基于在线自动评价系统的大学英语写作教学研究r——以句酷批改网为例 [J], 孙媛
3.自动评价系统在大学英语写作中的应用研究r——以句酷批改网为例 [J], 曲巍巍
4.英语写作教学中在线写作评价系统的应用及其效果--以句酷批改网为例 [J], 刘毅
5.英语写作教学中在线写作评价系统的应用及其效果——以句酷批改网为例 [J], 刘毅
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句酷批改网在高职商务英语写作教学中的应用陈睿【摘要】句酷批改网在高职商务英语写作教学中的应用具有提高教学效率、提高教学有效性等优势,同时句酷批改网应用的一些细节问题也影响了商务英语写作教学中学生自主学习能力的发挥、教师重要作用的实现,结合其在商务英语写作教学中的优势与特点,有针对性的制定教学策略,是提高商务英语写作教学质量,充分发挥网络资源利用效率的可靠途径.【期刊名称】《湖南科技学院学报》【年(卷),期】2016(037)001【总页数】3页(P150-151,156)【关键词】句酷批改网;高职商务英语;优势与特点【作者】陈睿【作者单位】湖南外贸职业学院,湖南长沙 410114【正文语种】中文【中图分类】H319句酷批改网的优势和特点解决了商务英语写作教学中实践与反馈缺乏的不足，使现代技术有效的应用到教学改革当中，提高了学生对于教学的参与和教学有效性。

在明确商务英语写作教学面临的机遇与挑战前提下，全面的了解句酷批改网的优势与特点，对于正确制定商务英语写作教学策略，提高英语写作教学质量有重要意义。

高职商务英语写作是英语知识的综合应用，反应了学生学习应用的综合能力，当前，商务英语写作教学的最大问题是实践和反馈缺乏，学生对知识的学习和应用过于机械化，领悟不到语言学习的文化和艺术。

[1]随着多媒体网络技术的发展，计算机、网络被广泛的应用于教学，有效的提高了教学的效率，在此大环境下，商务英语写作教学也要与时俱进，科学的应用现代科技推进商务英语教学改革的发展。

在商务英语写作教学中，一方面，积极的将计算机、网络技术引入教学当中，提高教学的创新性和有效性，注重网络资源的利用，使教学效益最大化；另一方面，注重现代技术与人工技术的结合，取长补短为商务英语写作教学营造一个良好的环境。

以句酷批改网为例，该网站是基于语料库、云计算等建立的作文自动批改平台，与传统教学相比，具有速度快、一目了然等优点，但系统必定是系统，不可能有人的思维和智慧，因此在作文批改中很难避免一些问题，例如，对文章的断章取义，很难翻译出作文写作的意境；又如，批改作文是只是对文章的用词、句式等进行批阅，难以掌握英语文章写作的中心思想，文章的主旨把握不好。

句酷软件功能解析及使用建议作者：龙竹萍来源：《好日子（下旬）》2018年第03期摘要：近年来，基于语料库开发的一些英语写作工具越来越多，这些工具的出现在一定程度上给学生和老师带来了好处。

结合应用实例介绍“句酷批改网”这一英语写作工具的主要功能：评语、按句点评、自主训练，同时对其不足之处进行讨论。

关键词：句酷批改工具；语料库；功能随着信息时代的飞速发展，计算机技术在我们学习语言的过程中起着重要作用。

同时，一些基于语料库的写作工具也相继出现，比如“易政”、“sentbase”和“句酷批改网”等。

这些写作工具为学习者提供免费的在线服务，只要有计算机或网络可以达到自主学习的目的。

学生作业的电子化是-一个不可避免的趋势，尤其英语作文电子化在很多学校已经开始使用。

但是，有一些高校的学生缺乏良好的写作环境，教师的评阅又存在务重效率低、主观性强达不到提高学生写作能力的预期效果等诸多问题。

2004年国家教育部在全国100所院校推行计算机辅助英语教学改革，使得计算机辅助英语写作教学受到广泛关注。

总体而言，在网络及语料库的支持下，英语写作工具逐渐变成学生写作的好帮手，让学生的自主写作能力得到了提高。

一、句酷批改网基本介绍及工作原理句酷批改网是一款基于语料库和云计算技术的英语作文自动在线批改服务，通过计算学生作文和标准语料库之间的距离，即时生成学生作文的得分和评语及内容分析结果，能够有效提高老师批改英语作文的工作效率，帮助学生通过自助练习提升写作能力。

批改网将学生作文视为一个学习者语料（LeamerCorpus），每篇作文分成为192个子维度，在各个子维度上和标准语料库做一个比对，将测量出来的距高通过映射转化成学生作文的分数、评语和反馈。

二、句酷批改网的主要功能介绍和优点1、句酷批改网的主要功能介绍句酷批改网主要有三大功能：评语、按句点评、自主训练。

进人“句酷批改网”后输人老师布置的题目，即可查找到，然后根据作文题目要求，输人作文内容，最后提交作文，系统会自动分析作文，给出分数以及评语。

句酷批改网破解禁止粘贴
很多老师为了防止学生搜索作文，直接复制而不是自己写作，打开了“禁
止粘贴”功能，现在对于如何破解这一限制加以说明，提供两种方法（很简单，请耐心看一遍）：
破解方法（一）：
1、首先请记住下面一行的红色代码，这是破解的关键。

$('#contents').unbind();
2、针对IE各版本，360安全浏览器，遨游，百度，2345等浏览器。

登陆后当处于写作文的页面时，按下F12，浏览器下方会出现一个新的
对话框，在下方找到控制台按钮；
复
制
上
述
代码，然后单击回车键，之后单击右上角的X，关闭
之后就可以复制粘贴了，不过页面关闭之后需要重复这一步骤。

其他浏览器继续往下看！！！
3、针对谷歌浏览器和360极速、部分版本搜狗，当处于写作文的页面时，按下F12，在下方找到Console(控制台的英文)
复制上述代码，然后单击回车键，之后同样单击右上角的X，关闭，然后也可以粘贴。

这一方法采用的是代码，通过代码关闭浏览器的禁止javascript。

破解方法（二）：
1、当处于写作文的页面时，按下F12，在下方找到Console(控制台的英文)，之后看到设置按钮setting（右上角或右下角，红圈圈着的小齿轮）；
2、单击设置按钮后，出现下面的界面；
3、将Disable JavaScript 一项前面的框选中，然后关闭对话框，即可复制粘贴。

上面的两种方法都可以实现，祝大家获得一个好的分数。

——————ahnu,SunLY。

句酷批改网使用说明
1.在浏览器地址栏输入:,回车,即可打开句酷批改网.
2.点击”学生注册”按钮,进行学生信息注册.
3.提交后，显示如下页面：
4.进入到个人邮箱去激活，即可开始使用该账号。

请不要使用Gmail 邮箱,以防不能打开
英语班级请填写:如14普通6班首都经济贸易大学
入学时的学号
5.首次登陆成功后，进入网站，显示如下页面：
6.列表中是一些免费的写作题目，同学可以根据需要自己多多
练习。

在左上角的输入框中，输入任课教师给的作文号，，即可打开作文，显示作文要求的同时，输入作文正文，提交就可以完成作文了。

除此之外，句酷网还拥有强大的论坛支持，这也是北邮产品的一大特点。

点击页面右上角“论坛”，就可以打开论坛喽，一起来学习吧！。

操作指南（V2.0版）北京词网科技有限公司版权所有（2011）目录最后更新时间：2011年8月17日1 快速体验 (4)2 教师流程 (6)2.1 教师注册 (6)2.2 布置作文 (7)2.2.1 布置新作文 (7)2.2.2 布置新摘要 (9)2.2.3 修改或删除作文题目 (9)2.3 查看学生作文 (10)2.3.1 学生作文列表 (10)2.4批改作文 (11)2.4.1批改作文 (11)2.4.2共性错误点评 (12)2.4.3作文列表页功能介绍 (14)2.5学期总评 (15)2.6修改资料 (15)2.6.1修改个人信息 (16)2.6.2上传头像 (16)2.6.3修改密码 (17)2.7退出账户 (17)3 学生流程 (18)3.1 学生注册 (18)3.2提交作文 (19)3.2.1提交作文 (19)3.2.2修改作文 (20)3.3查看批改结果 (20)3.4导出作文 (21)3.5修改资料 (21)3.5.1修改个人信息 (21)3.5.2上传头像 (22)3.5.3修改密码 (23)3.6退出账户 (23)4 常见问题 (24)4.1教师使用常见问题 (24)4.2学生使用常见问题 (25)1快速体验批改网是辅助教师批改英语作文的在线服务系统，能够有效提高教师批改英语作文的工作效率，提高学生的英语写作能力。

在正式使用批改网之前，我们可以先做个快速体验。

1.在网址栏输入，访问批改网首页：2.直接点【提交作文】或者在输入框中提交你的自己的作文。

3.查看批改结果2教师流程批改网的教师使用流程如下：2.1教师注册1.在网址栏输入，访问批改网首页;2.点击【教师注册】按钮进入教师注册页面；3.按要求输入邮箱、密码及个人信息，然后输入验证码，点击【同意以上协议并注册】即可完成注册。

注册后系统会自动给邮箱发送一封激活邮件，教师可以登陆邮箱进行邮箱验证。

2.2布置作文2.2.1布置新作文教师布置作文步骤如下：1.登录教师页面；2.点击【布置新作文】进入作文布置页面；3.选择【新版作文】，根据页面内容填写作文题目，要求，设置作文题目，然后点击【布置作文】即可布置一篇简单的作文题目。

句酷批改网在英语写作教学中的作用探析摘要：信息化时代的英语教学离不开信息技术的支持。

新的英语写作教学模式可以以网络为媒介，以技术为手段。

句酷批改网（）就是在这样一个网络大环境下产生的一个帮助学生在写作的多个环节尤其是第三环节训练写作水平，激发学生写作内驱力，提高教师教学科研效率的一个网络写作平台。

关键词：句酷批改网写作第三环节写作内驱力教学科研效率信息化时代的英语教学离不开信息技术的支持。

新的英语写作教学模式可以以网络为媒介，以技术为手段。

批改网就是在这样一个网络大环境下产生的一个帮助学生在写作的多个环节训练写作水平，激发学生写作内驱力，提升学生写作技巧的一个网络写作平台。

批改网是一个用计算机自动批改英语作文的在线系统。

就像医生使用CT机一样，老师可以用批改网自动扫描学生作文的各种参数，进而做出更精准、更客观的判断和点评。

批改网的原理通过对比学生作文和标准语料库之间的距离并通过一定的算法将之映射成分数和点评。

批改网认为作文分数重要，但具体的反馈和建议更重要。

因为后者使得学生知道如何去修改。

批改网尤其在以下三个方面对英语写作教学产生作用。

一、批改网使学生在英语写作多环节中的第三环节得到进一步加强与传统英语写作类似，基于网络环境下的学生英语写作是一个循序渐进的脑力与体力结合的综合实践过程。

但与传统英语写作在具体环节中具有一定的差异性。

笔者在网络环境下的英语写作教学过程之中发现，学生在早期英语写作练习过程之中，即从萌芽到最终完成主要涵盖三个重要环节。

第一环节，学生应一定的写作要求进行相应的思想与材料准备。

第二环节，学生将第一环节的产物进一步整合为母语常用的表达方式。

第三环节，将母语的表达方式转化为英语常用表达方式。

在这一环节与传统英语写作大有不同。

在学生英语写作的第一、第二环节之中，此环节是实现英语写作的起源与储备环节，其过程与传统英语写作过程相似。

但在第三环节中，批改网通过对比学生作文和标准语料库之间的距离，对学生的英语表达方式提出及时具体的反馈和建议。

句酷批改网对不同水平高职英语学习者写作能力的影响研究陈艳【摘要】句酷批改网目前正被国内众多高校推广和使用.以定量定性相结合的研究方法对江苏某一高职院校不同写作水平的英语学习者为研究对象,试探句酷写作对其英语写作综合能力是否产生作用及具体方面的影响.研究结果显示,写作低水平组的高职学生在句酷写作后综合成绩呈显著状态,其中在准确和流利度上有明显提高而复杂度上变化不大;写作高水平高职生的综合成绩无显著变化,但在准确度上有显著改变.【期刊名称】《长沙航空职业技术学院学报》【年(卷),期】2017(017)004【总页数】6页(P34-39)【关键词】句酷批改网;高职;英语写作;不同水平;写作反馈【作者】陈艳【作者单位】南通航运职业技术学院,江苏南通 226010【正文语种】中文【中图分类】H319作为一项综合性产出技能，写作反映个人的思维能力，也反映个人在认知语言和运用语言能力基础上的语言交际能力。

传统的英语写作教学由于课时少，大部分课堂时间都用于写作讲解，真正写作操练的时间严重不足；另一方面，作文批改耗时耗力，教师批改作文几乎都是采用一次性评价，而且时效还不能得到保证。

如此下来，缺少充分的写作训练和及时有效的写作反馈，学习者的写作积极性在一定程度上会受到挫伤。

随着现代化科技的蓬勃发展，计算机和网络技术开始广泛应用于外语教学，作文自动评价系统应运而生。

句酷批改网就是国内一个典型的网络写作与评改平台，其以反馈、调控、改进为目的，通过改善写作教学活动、监控写作过程等来辅助英语写作教学，弥补传统写作耗时、低效等缺陷,将教师从繁重的教学任务中解放出来，无需再将精力耗费在单词拼写、标点符号和语法等基础知识的纠错上，而是可以更有效地进行语篇构建、句际衔接和内容构思等方面的指导；同时由于不受时空限制的特点，有利于学习者及时有效的得到反馈信息并能促使其从“要我写”到“我要写”的转变[1]，一定程度上有效提高自主学习能力和英语写作能力。

82019年22期总第462期ENGLISH ON CAMPUS基于“句酷批改网”的大学英语写作教学实践研究文/张继媛【摘要】本文认为基于“句酷批改网”的大学英语写作教学模式能有效的提高学生英语写作水平。

为了验证这一研究假设，作者在一学期的实验中以非英语专业大二的两个班级为实验班和对照班，分别采用基于“句酷批改网”的大学英语写作教学模式和传统大学英语写作教学模式进行英语写作教学。

最后采用SPSS.20对实验数据进行统计分析，后测结果显示实验班的写作水平较控制班有显著提高，这表明基于“句酷批改网”的大学英语写作教学模式能有效提高学生的写作水平和促进学生自主学习能力的培养。

【关键词】批改网；大学英语写作教学模式；写作水平【作者简介】张继媛(1985.02-)，女，河南安阳人，重庆大学城市科技学院，12级硕士研究生，研究方向：英语语言文学。

【基金项目】重庆大学城市科技学院2018年度校级教改立项项目：师生合作评价在英语写作教学中的促学效果研究(项目编号：YJ1930)。

一、引言在《大学英语课程教学要求》中，高校对于现代化信息技术应用于英语课堂给出了具体的要求和方向，特别是依靠网络技术进行教学实践活动。

在网络技术快速发展的今天，通过网络进行英语教学，已经不再受时间，地点的限制，整个教学环境更为开放，趋向个性化。

英语写作教学作为大学英语教学的一个重要方面和英语语言能力的一个重要组成部分，其重要性不容置疑。

在教学中，由于课时限制和赶超教学度等原因，写作部分的教学在《大学英语》课堂中经常被压缩。

并且，由于大班教学，教师也很少布置英语写作任务并给出及时的写作反馈。

以上写作教学现状进一步限制了学生英语写作能力的发展和提高。

为提高本校学生英语写作能力，本研究将目前国内高校普遍采用的写作自动评价系统“句酷批改网”引入英语写作教学实践，以改革传统英语写作课堂，提高学生英语写作能力。

二、批改网的使用情况及写作优势批改网( )是北京词网科技有限公司研发的以语库和云计算技术为基础，通过分析学生作文和标准语料库之间的距离对学生的英语书面作文进行即时评分并提供改善建议和内容分析结果的在线自动作文批改系统，旨在提高老师批改英语作文的工作效率，提高学生的英语写作能力。

基于句酷批改网的高职学生英语写作翻转课堂实践中的错误分析作者：许芳芳来源：《校园英语·中旬》2017年第02期【摘要】纵观高职院校英语教学的现状，英语写作教学一直是英语教学的重点和难点，写作错误已经逐渐成为制约高职院校大学生英语写作水平提高的主要因素。

本文以广州工程技术职业学院外语与外贸系所采用的英语写作翻转课堂创新教学模式为例，以句酷批改网这一在线作文自动评价系统上的作文及系统评价为研究语料，以抽样调查和教学实验为研究手段，着重探讨了高职院校大学生在英语写作翻转课堂实践中的主要错误类型及句酷批改网对高职院校大学生英语写作能力的影响。

【关键词】句酷批改网高职院校大学生英语写作翻转课堂错误一、基于句酷批改网的英语写作翻转课堂互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。

学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授相关知识。

课堂和老师的角色发生了变化，老师更多的责任是在课堂上理解学生的问题和引导学生去运用知识。

运用句酷批改网的英语写作翻转课堂有以下几个特点：1.教学视频短小精悍。

针对英语写作的六大原则、两大写作技巧和五种写作模板，我们共拍摄了13个英语写作教学视频。

这些视频的一个共同的特点就是短小精悍。

大多数的视频都只有短短几分钟的时间，比较长的视频也只有十来分钟。

每一个视频都针对一个英语写作的特定问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便。

2.教学信息清晰明确。

所有的英语写作教学视频有一个显著的特点，就是在视频中唯一能够看到的就是授课教师的手，不断地书写一些英语写作方面的关键词，并缓慢地填满整个屏幕。

除此之外，就是教师配合书写进行讲解的画外音。

3.重构学生学习流程。

通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。

[基金项目]上海市创新创业项目 基于句酷批改网对大学生自主写作能力培养的模式研究 (X J 2014187)㊂[作者简介]罗晶晶,女,上海理工大学外语学院学生; 倪蓉,女,上海理工大学外语学院副教授㊂句酷批改网在大学生英语写作自主学习中的使用情况调查以上海理工大学为例ʻ罗晶晶 倪蓉(上海理工大学外语学院,上海 200093)[摘 要] 本文借助句酷批改网这一新兴的英语作文自主学习媒介,探讨大学生如何提高自身的自主写作能力,并希望通过一系列上机实验,发掘学生使用的体验,了解句酷批改网的切实优缺点,提出完善句酷批改网的相关功能的建议措施,使之更适宜当代学生的英语作文自主学习㊂[关键词] 句酷批改网; 英语自主写作; 自动批改[中图分类号]H 319 [文献标识码]A [文章编号]1672-8610(2016)04-0171-02在大学教育中,自主学习能力高低对学生学习成果的好坏有着举足轻重的作用,并对学生在进入社会后的可持续发展有着重大影响㊂英语作为国际语言之一,更是自主学习的重心,写作又是语言学习中最为综合的模块,自然,英语自主写作能力的培养成为学校乃至社会的关注焦点㊂由于课时量少,教学内容繁多,英语课堂上,教师用大部分时间来帮助学生理解作文,学生的写作实践机会极少㊂[1]随着学生数量的大幅增加,老师的批改速度远远不能满足学生的需求㊂因此,许多自动批改网站应运而生,大大解决了英语写作自主学习批改的供不应求的问题㊂[2]其中,句酷批改网就是一个知晓度较高的英语作文自动批改平台㊂一㊁句酷批改网简介句酷批改网(以下称 批改网 )是北京词网科技有限公司旗下网站㊂批改网是一个用计算机自动批改英语作文的在线系统㊂老师可以用批改网自动扫描学生作文的各种参数,进而做出更精准更客观的判断和点评㊂[3]批改网打分引擎是综合自然语言处理技术㊁语料库分析技术和教育测量技术研发的英语作文自动打分系统㊂[4]学生可以通过搜索相应的作文号,在线输入英语作文,在写作结束后提交,在几秒钟内句酷批改网就可以得出一个分数值,并改正作文中的语法词汇错误㊂老师也可以在线发布作文题目,让学生搜索并完成作业,老师可以收集所有学生的作文,进一步批阅给出建议㊂这种平台上的智能评分系统和人性化的写作指导系统,以及对学生在线提交的作文给出即时评分等可以激发学生学习英语写作的兴趣和自信心㊂二㊁基于句酷批改网的写作课堂教学调查(一)全校范围问卷调查针对句酷批改网在上海理工大学的使用情况,本研究小组设计了问卷,问卷题目共为27道,分成三个栏目,根据学生是否使用过句酷批改网进行分类问题调查,分别是基本信息部分㊁使用过句酷体验调查㊁未使用过句酷写作调查,涵盖个人基本信息㊁使用句酷批改网的初衷㊁时长及体验㊂调查对象为上海理工大学大学本科及研究生阶段在读学生㊂通过纸质问卷与网络问卷进行问卷发放,并给配合问卷调查的受众提供小礼品以致感谢㊂其中纸质问卷208份,网络问卷247份㊂最后共回收问卷455份,回收率100%㊂通过综合网络版和纸质版 基于句酷批改网的大学生自主写作能力培养的模式研究 调查问卷数据,其结果显示,感觉自己作文水平一般的人占49%,较好的27%,很好和较差的各占6%和14%,而极差的占约4%㊂可见大多数同学英语水平一般㊂,说明还有很大的提升空间㊂在英语写作中,50%的学生侧重于文章结构,语法和词汇的使用,并且常犯错误也集中于语法和词汇当中㊂关于句酷批改网的使用问题,有52%的同学表示没有听说过,可见宣传和推广有待加强㊂同时,听说过的学生里也有60%未使用过,从使用的途径来看,老师要求和同学推荐起了关键作用㊂对已经使用过句酷批改网的同学而言,句酷网有助于自主英语作文学习,并且使用也较为快捷方便㊂其最大的优势就在于自动批改,纠正错误㊂但是,批改的内容和模式上还有待提高,尤其是薄弱分析和知识拓展板块㊂从反馈效果来看,答案选项中有72%的选择认为批改结果较为准确㊂关于这部分同学的继续使用意愿来看,过半的同学会继续使用,但仍有15%的同学表示不会再使用㊂究其缺点和原因主要还是评判标准过于机械化,建议不详细㊂句酷网的最大特色在于自动批改,纠正错误㊂较于传统的人工批改,更为方便,省时㊂但不管是否使用过句酷批改171 语文学刊 2016年第4期网,近一半的同学认为传统的人工批改还是优于机器批改的㊂主要原因是机器批改的模式性太强,可见评判标准的多样性有待提高㊂仍有33%的同学表示不确定㊂可见,无论机器批改还是人工批阅,都有其各自的优势和不足㊂句酷批改网未来将不断改进和提升㊂(二)志愿者上机操作实验1.实验过程㊂小组共进行了三次上机实验,实验对象为上海理工大学本科及研究生在读学生若干,每次实验分别有不同调查目的㊂志愿学生来自外语学院㊁版艺学院等,大部分英语水平以中等(一般)为主㊂志愿学生进入机房入座,组织人员协助学生打开电脑进行注册/登录句酷批改网,查找小组之前准备好的作文号,完成相关作文,并针对该次实验提出自己的建议措施㊂大部分体验学生参与三次实验㊂第一次实验的调查主要目的是了解学生用户对于句酷批改网的真实用户体验,第二次实验调查的主要目的是了解学生用户使用句酷批改网自主写作学习有何益处以及不足之处,第三次实验调查是为了了解学生用户对于句酷批改网的功能改善的建议㊂综合三次实验结果,总结出本次实验对句酷批改网的主要建议措施㊂2.实验结果与分析㊂三次实验表明句酷批改网的出现,对于学生自主英语写作学习,是有极大帮助的㊂体验学生表示利用句酷批改网写作大约需要用时30~60分钟,大部分学生认为句酷批改网操作较为便捷,写作过程较为方便㊂对于批改方面,75%的体验学生表示评价结果与使用者的预期间的差距不大㊂关于人工批阅与机器批阅相比,体验学生仍认为人工批阅优于机器批阅㊂句酷批改网帮助了大多数英语水平中等上下的学生,进行文章词汇与语法方面的纠错㊂除此之外,它还对学生英语文章的谋篇布局有着较为准确恰当的分析,从而的以促进学生对于英语作文内容的安排㊂且相较于传统批阅,句酷批改网在及时性㊁高效性方面,具有明显的优势㊂体验学生均表示会继续使用句酷批改网㊂具体的缺点体现在英语写作中,不能统计单词数,不能让学生在写作时很好地控制时间与空间㊂无法分享佳作也使得学习中的交流不足㊂关于界面板式方面,部分同学表示界面中的字体太小,影响查阅㊂批阅准确性㊁全面性㊁灵活性有待提高,对于一些复杂从句㊁篇章布局㊁句式错误无法改正㊂优点仍是比较突出的,主要在高速㊁高效以及其操作的便捷性方面,批改速度快节省了学生的时间,文章分析较到位帮助学生了解自身写作情况,语法纠错方面非常准确让学生及时纠错,在线学习不受时间空间限制㊁可以反复查阅等㊂最后,整合回收建议及措施后,得出主要建议措施总结如下:(1)句酷批改网对自身英语学习有何帮助:英语学习用词方面有易混淆词汇辨析,统计了词组的使用频率,对写作有参考语法方面提高语法篇章方面快速分析文章不合理之处,提高英语作文质量效率方面有助于自我写作评估,批阅速度快,学习效率高;方便快捷随时随地使用自身素质提高打字速度㊁对英语作文格式标点更加熟悉提供自主学习平台,提高自主学习能力(2)句酷批改网有哪些需要改进:界面操作开发手机A P P ,便于随时写作输入界面不便,应优化界面不够美观自主学习增加字数统计功能标出作文中优秀的句子识别习语增加特殊句式解析分析应更加全面批改分数从多方面考虑限制修改次数指明错误类型互动学习推荐每日优秀作文增加互批功能增加佳作分享功能本次实验总体取得预期效果,并得到许多建议措施㊂就所有建议本身而言,认为针对本次实验的这些建议都具有较高的可采纳与可实施性㊂就过程而言,考虑到的方面较为具体,但还有许多需要完善的地方㊂相信通过进一步的改善,句酷批改网能够更加适合学生进行英语写作的自主学习,并能有效提高大学生的英语写作水平㊂三㊁结 语综合问卷调查㊁视频采访㊁志愿者上机实验等方式,师生对句酷批改网总体是十分满意的,它减轻了老师的工作压力,提高了学生的自主学习效率㊂对于学校㊁社会来说都是新时代便利创新成果㊂但同时,它还存在一些需要改进的空间,建议措施总结主要有:美化操作页面以创造更佳视觉体验,增加如字数统计便于写作㊁佳作推荐以增进学习㊁学生互批以便于互相学习等缺失功能,增加及改善语料库以加强批改准确性科学性,限制修改次数,开发手机A P P 等等㊂基于前期的一些成果,本研究还将继续探索,将所得建议措施提供给句酷批改网所属公司,与他们一同努力合作改善功能以便于更广大教师学生的使用与学习㊂互联网时代,信息技术与自主学习是趋势所向,电子平台一定会是以后学习工具发展之趋势㊂ʌ参考文献ɔ[1]张玮.句酷批改网在大学英语写作训练中的应用[J ].湖北经济学院学报,2014(4).[2]批改网介绍页面,关于我们[E B /O L ].h t t p ://w w w.p i g a i .o r g/c =u s &a =c o n t a c t &i d =1[3]蒋艳,马武林.中国英语写作教学智能导师系统:成就与挑战 以句酷批改网为例[J ].电化教育研究,2013(7).[4]于莉,齐品,郭平建.应用数字化写作平台干预大学英语写作教学的研究[J ].外语电化教学,2012(4).271 教学经纬 罗晶晶 倪蓉/句酷批改网在大学生英语写作自主学习中的使用情况调查。

基于句酷批改网的高职英语写作反馈探讨近年来，随着英语教育的普及和发展，越来越多的学生开始注重英语写作的训练和提高。

对于高职院校的学生来说，英语写作是一个重要的技能，具有促进学生综合语言运用能力的作用。

很多学生在英语写作上存在一些问题，如语法错误、词汇用法不准确等。

为了提供有效的反馈和指导，一些在线写作批改网站应运而生。

本文将探讨基于句酷批改网的高职英语写作反馈的有效性和可行性。

基于句酷批改网的英语写作反馈具有一定的可行性。

句酷批改网是一个专业的在线写作批改服务平台，提供针对学生的英语作文批改服务。

通过上传作文，学生可以获得专业教师的辅导和建议。

由于句酷批改网采用人工批改的方式，其反馈质量相对较高，可以有效提高学生的写作水平。

句酷批改网的使用相对简单便捷，学生只需上传作文即可获得反馈，不需要进行复杂的操作。

基于句酷批改网的英语写作反馈具有一定的可行性。

基于句酷批改网的英语写作反馈能够有效提高学生的写作水平。

在学生上传作文后，句酷批改网的专业教师会对作文进行详细的批改和评价，指出学生存在的问题并提供相应的修改建议。

这些反馈可以帮助学生及时发现和纠正自己的错误，并了解正确的写作方法和技巧。

通过不断地接受反馈和改进，学生的写作水平会得到有效提升。

句酷批改网的反馈还具有及时性和实效性，学生可以迅速获取反馈并进行修正，提高学习效率。

基于句酷批改网的英语写作反馈也存在一些不足之处。

句酷批改网的反馈过于依赖人工批改，需要专业教师进行评价和建议。

这使得反馈的效率和及时性有一定的限制，并且可能存在人为因素影响反馈的准确性。

句酷批改网的服务是收费的，对于一些经济条件较差的学生来说可能无法承担。

这可能限制了一部分学生的使用和受益。

目录1.1 教师注册及登录 (5)1.1.1教师注册 (5)1.1.2 教师登录 (7)1.1.3 修改资料 (8)1.2 布置作文 (13)1.2.1 选择题型 (13)1.2.2 填写题目和要求 (14)1.2.3 设置截止时间 (20)1.2.4 打分公式设置 (22)1.2.5 添加范文 (24)1.2.6 设置字数以及满分制 (25)1.2.7 期望分设置 (25)1.2.8 选择批改方式 (25)1.2.9 设置写作时限 (26)1.2.10 学生互评截止时间 (27)1.2.11 相似检测提醒 (27)1.2.12 禁止复制粘贴 (28)1.2.13 系统反馈设置 (28)1.2.14 自定义规则 (30)1.2.15 我的作文要求模板 (38)1.2.16 生成作文号 (39)1.2.17 一键复制作文要求 (42)1.2.18 修改作文题目设置 (43)1.2.19 删除作文 (44)1.2.20教师自测 (44)1.2.21题目复用 (45)1.3 共享题库 (47)1.3.1 引用布置题库作文 (47)1.3.2新建我的题库 (49)1.3.3共享本校题库 (51)1.4查看学生作文 (53)1.4.1查看学生作文 (53)1.4.2查看修改轨迹 (56)1.4.3导出学生作文 (57)1.4.4添加学生作文 (66)1.4.5最适批改 (68)1.4.6群批 (68)1.5批改作文 (69)1.5.1原文模式加入教师批改 (69)1.5.2按句评反馈模式下加入人工批改 (74)1.6 相似检测 (76)1.6.1查看学生作文相似情况 (76)1.6.2发起重写和点评 (78)1.7 跑题检测 (79)1.7.1 跑题检测原理 (79)1.7.2查看跑题 (79)1.8学生互评 (81)1.9诊断 (82)1.9.2学生表现 (83)1.9.3错误分布 (84)1.9.4浏览作文 (85)1.9.5相似统计 (85)1.9.6词频 (87)1.9.7搭配 (89)1.9.8分级词汇 (92)1.9.9数据比对 (96)1.9.10维度分析 (100)1.9.11检索 (103)1.10班级管理 (105)1.10.1快速新建班级 (105)1.10.2 导入班级 (108)1.10.3导出班级 (109)1.10.4 屏蔽学生 (110)1.10.5隐藏历史班级 (113)1.11 学期总评 (114)1.11.1 学期设置 (114)1.11.2 学期总评 (115)1.12消息通知 (117)1.13个人网站 (118)1.13.1开通个人网站 (118)1.13.2最新作业 (119)1.13.3查看推荐优秀作文 (122)1.13.5发布站内公告 (125)1.13.6修改个人信息 (125)1.13.7最近访问 (126)2.1学生使用流程 (127)2.1.1 学生注册及登录 (127)2.1.2 学生修改资料 (129)2.1.3提交老师布置的作文 (132)2.1.4 题库作文自测 (133)2.1.5 个人习作自测 (134)2.1.6 学生自主修改作文 (135)2.1.7 学生互评 (137)2.1.8 导出作文 (140)1.1 教师注册及登录1.1.1教师注册在浏览器地址栏输入网址：，进入批改网首页：点击【老师注册】，完善个人信息，再点击【同意以上协议并注册】即可完成注册,注册后系统会自动发送一篇激活邮件，教师登录邮箱进行验证。

基于句酷批改网的大学英语写作r 教学形成性评估体系建构曹婷【摘要】我国大学英语以终结性评估方式对学生写作能力进行评估,过分注重结果,忽视写作过程,不利于学生写作能力的发展.在借鉴已有研究成果的基础上,进行了为期半年的实验,构建了基于句酷批改网的大学英语写作教学的形成性评估体系,对提高学生英语写作水平取得了明显成效.【期刊名称】《牡丹江大学学报》【年(卷),期】2017(026)002【总页数】4页(P172-175)【关键词】批改网;英语写作;形成性评估【作者】曹婷【作者单位】重庆师范大学外国语学院,重庆401331【正文语种】中文【中图分类】H319近年来，随着信息技术的发展，大学英语教学改革与时俱进。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）强调信息技术应用于教学的重要性。

越来越多的教师和学生使用计算机辅助教学和学习，越来越多的研究探讨网络和计算机等现代技术对教育测试和评估的影响，但大多是总结性评估的研究。

[1]总结性评估过分注重结果，忽视写作过程，不利于学生写作能力的发展。

众所周知，语言能力的提高不可能一蹴而就，尤其是英语写作水平的提高需要一个长期的过程。

因此，有必要在原有终结性评估的基础上纳入形成性评估。

同时，一线教师虽然意识到了信息技术的重要性，但如何将信息技术应用到课堂提高教学效率还是亟待解决的问题。

因此，本文作者在分析已有的研究成果基础上，根据本校实际需求，设计基于句酷批改网（以下简称“批改网”）的大学英语写作教学的形成性评估体系，以期有效促进学生英语写作水平的提高。

（一）写作自动评分系统写作自动评分系统利用计算机技术对作文进行自动批改和评价，本世纪初才应用于课程的形成性评估中。

最具代表性的是国外研制开发的EG（Project Essay Grade）、IEA（Intelligent Essay Assessor）和E-rater。

[2]但这些自动评分系统主要应用于以英语为母语的写作评估和反馈，对中国学生英语写作的适用性有待认证。

句酷批改网登陆首页篇一：句酷批改网作文范文标题：大学生参加社会实践字数: 不低于100字并且不高于500 字满分: 100要求：For this part，you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled College Students Should Take Part in Social Practice following the outline given below. You should write at least 120 words but no more than 180 words.1、很多大学生缺乏社会实践2、大学生应该参加社会实践3、我的观点范文:According to a survey, in recent years, many universities ignored the phenomenon that college students did not have enough chance to take part in social practice leaded to they lacked the ability to adapt to society in the future. When we asked college students whether they had engaged in social practice, most of them said no. I take it for granted that social practice can bring many benefits to college student. In the first instance, social practice can offer students adequate chance to meet various people in society. They can accumulate enough experience and use it in the future career. The second thing that must be taken into consideration is that it is a great opportunity for them put theory into practice and improve their In a word, I take the attitude that social practice is a critical thing for university students and they should also learn how to balance between study and work.标题：Five(Three) Famous Symbols of Chinese Culture字数: 不低于100字并且不高于500 字满分: 100要求：字数200字左右，须有中心，围绕一个中心选取三至五个具有中国特征的事物描写As we know, China is one of the countries with the longest history of ancient civilization in the world. Our ancestors made a contribution to our country even world with a wealth of cultural legacy.One of the famous symbols of Chinese Culture is the Yellow River. It is the second longest river in China and considered as Mother river of Chinese individual. It is generally recognized that Huang Di was born here and Nu Wa was made by mud from Yellow River.Chinese knot is also a famous symbol in culture. Our ancestors used it to record things but now it is mainly used for decoration in the Favorite Spring. It must be emphasized that Chinese knot represents love, harmony and marry.The last symbol that must be taken into consideration is The Great Wall. The Great Wall was built by ordinary people to avoid other countries attacking ourselves at the beginning. It is called as world miracle was made by intelligent individual.The Yellow River, Chinese knot and The Great Wall, represents Chinese outstanding culture and it is just a part of the Chinese excellent culture. I hope everyone from the world could learnthe acknowledgeable about Chinese culture.篇二：批改网使用手册句酷批改网使用手册上海�此嫉缱蛹际跤邢薰�司1目录目录 ........................................................................... .. (2)一、教师使用流程 ........................................................................... . (4)1.1 教师登录 ........................................................................... .. (4)1.2 布置作文 ........................................................................... .. (4)1.2.1 布置新作文 ........................................................................... .. (4)1.2.2 布置摘要和论文 ........................................................................... .. (8)1.2.3 修改或删除作文题目 ........................................................................... . (9)1.3 查看学生作文 ........................................................................... .. (9)1.4批改作文 ........................................................................... .. (11)1.4.1批改作文 ........................................................................... (11)1.4.2查看学生抄袭情况 ........................................................................... .. (13)1.4.3作文列表页功能介绍 ........................................................................... (14)1.5学期总评 ........................................................................... .. (15)1.6班级管理 ........................................................................... .. (16)1.7个人网站 ........................................................................... .. (17)1.8修改资料 ........................................................................... .. (18)2.8.1修改个人信息 ........................................................................... (18)1.8.2上传头像 ........................................................................... (18)1.8.3修改密码 ........................................................................... (19)1.9退出账户 ........................................................................... .. (20)二、学生流程 ........................................................................... .. (21)22.1 学生注册 ........................................................................... (21)2.2提交作文 ........................................................................... .. (22)2.2.1提交作文 ........................................................................... (22)2.2.2修改作文 ........................................................................... (24)2.3查看批改结果 ........................................................................... . (24)2.4导出作文 ........................................................................... .. (26)2.5修改资料 ........................................................................... .. (26)3.5.1修改个人信息 ........................................................................... (26)2.5.2上传头像 ........................................................................... (27)2.5.3修改密码 ........................................................................... (27)2.6退出账户 ........................................................................... .. (28)三、常见问题 ........................................................................... .. (29)3.1教师使用常见问题 ........................................................................... (29)3.2学生使用常见问题 ........................................................................... (30)3一、教师使用流程教师使用批改网的流程如下：1.1 教师登录? 在网址栏输入 访问批改网首页；? 输入帐户名，密码，完成登录1.2 布置作文1.2.1 布置新作文? 教师布置作文步骤如下：4? 登录教师页面；? 点击【布置新作文】进入作文布置页面；? 点击【作文】，根据页面内容填写作文题目，要求，设置作文题目，然后点击【布置作文】即可布置一篇简单的作文题目。

作者： 雷霞;陈黎明
作者机构： 湖南理工职业技术学院管理工程学院
出版物刊名： 英语广场：学术研究
页码： 39-41页
年卷期： 2017年 第12期
主题词： 句酷批改网 任务驱动式 翻转课堂
摘要：为提高高职学生英语写作能力,教师应充分利用信息技术,探索基于互联网的教学模式,尝试借助在线写作自动评估系统句酷批改网手机版开展高职大学英语写作教学,构建基于句酷批改网手机版的任务驱动式翻转课堂教学模式,以期为高职大学英语写作教学改革提供借鉴。