国内关于心理弹性研究取向的综述

心理弹性研究综述概述心理弹性是指个体在面对压力、逆境和挑战时，能够快速调整自己的情绪、行为和认知，以达到更好的适应性和应对能力。

近年来，心理弹性已成为心理学研究的热点话题之一。

本文将对心理弹性的定义、影响因素和评估等方面进行综述。

心理弹性的定义心理学家对心理弹性的定义不尽相同，但都强调了其适应性和应对能力。

例如，Masten（2001）将心理弹性定义为决定生命诱发的逆境之后，迅速恢复或适应以实现积极发展的能力。

Connor和Davidson （2003）指出，心理弹性是指面对压力、逆境和挑战时，保持或恢复正常的情绪和功能，以及寻找积极的解决方案的能力。

总的来说，心理弹性是指个体在面对压力和逆境时，能够保持较高的适应能力和应对能力。

影响因素心理弹性的形成受到许多因素的影响，包括个体的基因、家庭情况、个人经历和社会环境等。

基因根据基因环境互动理论，个体的心理弹性水平与基因有一定的关系。

有些基因可能与弹性有关，例如BDNF基因和5-HTTLPR基因等。

家庭环境家庭环境对个体心理弹性的发展也有一定影响。

在家庭中，弹性与情感支持、父母教养方式、家庭亲密度等有关。

个人经历个人的经历、经验和认知方式也会影响心理弹性的形成。

比如曾经面对过困难和挫折的个体可能比没有经历过的个体在面对困难时更加坚韧和适应。

社会环境社会环境是影响心理弹性的重要因素之一。

例如职业环境、社交网络、社区支持和文化背景等都可能影响个体的心理弹性水平。

心理弹性的评估目前，评估心理弹性的方法较多，包括问卷调查和生理指标等。

常用的问卷包括：应对方式问卷该问卷旨在测量个体面对问题和压力时使用的应对方式。

它包括积极应对（如寻求社会支持），消极应对（如逃避）和情感态度（如情绪表达和认知应对等）等。

心理弹性问卷该问卷通过测量个体在面对压力和逆境时表现出的积极情绪表达、自我效能感和处理困难的能力等方面来评估个体的心理弹性水平。

常用的心理弹性问卷包括：Kwiatkowski的CD-RISC量表、Connor-Davidson的CD-RISC-10量表等。

心理弹性文献综述关于心理弹性研究的文献综述姓名:郝文辉学号：2011201271专业：思想政治教育前言心理弹性是当前心理学界的一个研究热点，现如今无论是当代大学生也好，还是未成年正面临升学压力的青少年，还是已经步入工作岗位的社会成员，每个人都会有自己的相对应的心理弹性，也相应有自己的弹性应对，也就是指个人面对生活困境境、创伤、威胁及工作压力的良好适应力，是个人面对压力和挫折的反弹能力。

关于心理弹性的概念，国内外学者有不同的解释与看法，关于心理弹性虽然有许多不同定义，但各种定义之间并非完全对立，相反，它们之间有许多相通的部分，他们都强调个体经历压力、逆境或创伤等消极生活事件以及之后的成功适应和良好发展。

对心理弹性的概念在不同学者的分析整理基础上进行总结，对心理弹性在不同群体中的不同作用来进行分析，对如何增强人们的心理弹性进行评价与总结。

一、关于心理弹性概念的分析作为科学意义上的心理弹性概念，在国内外至今没有一个统一而明确的定义。

国内研究者除了译为“心理弹性”外,还有很多不同的译法，如“心理韧性”、“恢复力”、“复原力”和“压弹”等。

王红晓在《心理弹性与高职生心理健康》中对于心理弹性的定义为心理弹性是指心理适应性的强弱，即面对事情和压力时的变迁能力、弹性思考模式，是心理发展未受逆境和重压严重影响和伤害的现象。

我国学者朱森楠对心理弹性的界定得到了普遍的认可，他认为，“心理弹性是个体面对内外压力困境时，激发内在潜在认知、能力或心理特质，运用内外资源积极修补、调适机制的过程，以获取朝向正向目标的能力、历程或结果”。

目前学术界关于心理弹性的定义有三种:品质性定义、过程性定义、结果性定义。

(1)品质性定义。

大多数研究者将心理弹性看作是个人的一种能力或品质，是个体所具有的特征。

(2)过程性品质。

有些研究者将心理弹性看成是一种动态的发展变化过程。

(3)结果性定义，重点从发展结果上定义心理弹性。

从以上各学者对于心理弹性概念的理解出发，我认为心理弹性的概念必须包含两个基本要素。

心理弹性研究综述论文作为心理健康培养与心理危机干预的重要组成部分, 心理弹性一直是国内心理学研究者关注的重要内容之一。

由于研究取向的差异,心理弹性至今仍没有统一的定义。

以下是店铺为大家精心准备的：心理弹性研究综述相关论文。

内容仅供参考，欢迎阅读!心理弹性研究综述全文如下：摘要心理弹性(Resilience)：主体对外界变化了的环境的心理及行为上的反应状态。

该状态是一种动态形式，有其伸缩空间，它随着环境变化而变化，并在变化中达到对环境的动态调控和适应。

心理弹性是个人在面对压力或者困难的境遇下，个人自觉主动展现出来的自身所具有的优秀的个体特征，它在个人的内部心理与个体外的周围世界间发挥中介和调节作用。

一、心理弹性的起源和概念“心理弹性”(Mental Elasticity)这一概念的提出，最早是受到物理学中弹性力学的启发，该理论认为，“材料或物体有一种随外力作用而发生变形并随外力去除变形消失的特性”，此即为弹性，这种可恢复的变形被称为“弹性变形”，并将受力物体在“弹性极限内的应力与应变分布规律”作为本学科的研究对象。

二、心里弹性的内在结构Rutter 提出，心理弹性是一个动态的过程，是与危险因素产生交互作用的因素或保护过程。

涉及两个关键性因素：危险性因素和保护性因素。

1、危险性因素：是指阻碍个体正常发展，使个体更容易受到伤害而得到不良发展结果的生物的、心理的、认知的环境方面的因素。

这一概念已经被研究者广泛接受和研究，特别是在对压力、逆境、挫折、创伤等处境不利于儿童的研究中，更是备受关注。

2、保护性因素：是指能够促进儿童或青少年良好适应的人格、社会以及体制等方面的各种因素和资源，包括个体、家庭、社会中的影响因素。

通常分为两类：儿童变量和环境变量。

三、主要理论模型1、补偿模型、挑战模型和条件模型Masten和Tenegen根据保护性因素在环境中可能起到的不同作用提出了心理弹性的三种模型：补偿模型、挑战模型和条件模型。

心理弹性(resilience)研究综述席居哲①　桑　标摘要　弹性(resilience)日益为心理学界所关注,已经成为心理学的一个重要研究领域。

文章追溯了弹性研究的渊源,介绍了众多研究者对于弹性的认识,回顾了弹性领域研究的进展情况,对以往的研究进行了评价,对以后的研究进行了展望。

关键词　弹性　综述　渊源　研究进展　展望A Genera l Rev i ew of the Stud i es of Resil i ence.X i J uzhe,S angB iao.D ep art m ent of P sy cholog y,E ast Ch ina N or m al U niver2 sity,S hang hai200062P.R.Ch inaAbstract　T he wo rd resilience has been in popular in the dom ain of P sycho l ogy,and studies focusing on resilience having tak2 en up an i m po rtan t research area.T he autho r has first revie w ed on the deriving of the resilience research,then in troduced sev2 eral s o rts of the concep ts of resilience.A fter having delineated the advance m en ts of resilience research,the autho r has als o e2 valuated on resilience studies up to now,w ith m ak ing s om e p redicti on s on the research directi on s in th is area in the future. Key W ords　R esilience　General revie w　D eriving　A dvance m en ts of research　P redicti on s 第一阶段,关注压力和逆境经历对儿童发展的不利影响,认为这种不利影响是普遍而无差异的。

心理弹性模型的研究综述作者单位：524001 广东医学院附属医院（马红霞，章小雷）；广东省湛江师范学校（黄钢）；广东医学院（王亚静）通讯作者：马红霞本文以近年来国内外的文献为依据，对不同时期心理弹性模型的研究情况做一回顾，分别提出个体相关、环境相关、干预相关的心理弹性模型，力图为该领域的深入研究提供参考依据，并为心理弹性干预研究提供参考依据。

标签：心理；弹性；模型心理弹性研究是心理学研究领域中一个重要的研究主题，该领域致力于研究逆境下个体或群体的心理适应和心理发展，是积极心理学和发展心理学的延伸。

心理弹性研究起始于20世纪50年代Wenner 及其同事对夏威夷Kauai岛一个社区的200名高危儿童的纵向研究［1］，经过30多年的追踪研究，尽管长期经历各种危险因素，仍有72名儿童发展良好。

自此，心理弹性的研究开始由理论走向实践。

其发展共经历了从保护性因素、危险性因素的发现到心理弹性的过程研究，再到心理弹性的实验研究，逐步形成其丰富的发展史［2，3］。

在其发展历程中，较为突出的研究为心理弹性的模型建构研究，该研究为弹性的干预提供了理论依据,其发展过程概括起来有三个阶段：第一个阶段的心理弹性模型研究强调保护性因素、危险性因素与发展结果之间的相互关系；第二个阶段的心理弹性模型研究强调系统论及生态观对心理弹性的作用；第三阶段的心理弹性模型研究强调对弹性干预的作用。

需要指明的是，不同时期模型的构建在这三个阶段之间并不孤立，从不同的侧重点对模型进行研究，各种因素之间互相影响，形成心理弹性模型理论发展简短的发展史。

但是，相对于西方国家的研究，我国对心理弹性的模型研究尚处于起步阶段。

面对人们在面对逆境和压力条件下不同的发展状况，迫切需要加强心理弹性模型构建的研究。

为推进国内这方面的工作，本文对心理弹性模型的研究进行综述。

1 个体相关心理弹性模型概况个体心理弹性模型的研究最初源于Germezy（1984）的三种理论模型，即补偿模型、挑战模型及调节模型［4］。

心理弹性研究综述【摘要】本文是关于心理弹性研究综述的文章。

在我们介绍了心理弹性研究的概述。

在我们分别探讨了心理弹性的定义与特点、影响因素、测量方法、训练和提高方法，以及研究的意义和发展趋势。

在我们对心理弹性研究进行了总结。

我们希望通过这篇文章，读者能够更全面地了解心理弹性的概念及其在心理学领域中的重要性，同时也能够对心理弹性的训练与提高有更深入的认识。

心理弹性研究将有助于我们更好地理解人类心理的复杂性，为心理学领域的发展提供重要的参考和方向。

【关键词】心理弹性、研究、综述、定义、特点、影响因素、测量方法、训练、提高、意义、发展趋势、总结1. 引言1.1 心理弹性研究综述概述心理弹性是指一个人在面对困难、挫折或压力时能够迅速恢复并适应，保持稳定心态和积极情绪的能力。

心理弹性被认为是一种重要的心理资源，可以帮助个体更好地适应生活中的各种挑战和变化。

近年来，关于心理弹性的研究逐渐增多，被广泛关注和探讨。

心理弹性的研究内容涉及心理学、教育学、心理医学等多个领域，研究者们致力于探究心理弹性的定义、影响因素、测量方法、训练和提高方法，以及其在人类生活中的意义和发展趋势。

通过对心理弹性的深入研究，人们可以更好地了解个体心理健康和适应能力的形成机制，为提高人们的心理素质和应对能力提供理论支持和实践指导。

本文将对心理弹性的研究进行综述，探讨其概念、特点、影响因素、测量方法、训练和提高方法，以及未来的发展趋势，旨在为读者提供一份全面的心理弹性研究综述，增进对这一重要领域的了解和认识。

2. 正文2.1 心理弹性的定义与特点心理弹性是指个体在面对生活中困难和挑战时，能够灵活应对、适应变化、保持稳定和积极心态的能力。

具体来说，心理弹性包括以下几个方面的特点：1. 韧性：心理弹性使个体能够承受挫折和失败，从而更快地恢复正常状态，重新振作起来。

这种韧性能够帮助个体渡过生活中的困难时期，不至于被过度压力所击倒。

2. 适应性：心理弹性还包括个体在面对不断变化的环境时，能够灵活调整自己的思维和行为，以适应新的情况。

2021年12期246我国中学教师心理弹性研究综述尹　玥（南京师范大学 教师教育学院，江苏　南京　210008）摘要：心理弹性是儿童适应性发展中的重要研究课题，教师作为学生的重要示范者，对其心理弹性的研究却仍处于起步阶段。

本文从积极心理学视角为切入点，回顾了心理弹性理论的研究现状及教师心理弹性领域的延伸，包括定义、弹性教师特征、提升策略等，从教师、师范教育、校园文化建设方面对教师心理弹性提升提出建议。

关键词：心理弹性；教师心理弹性；积极心理学；研究综述心理弹性是当今积极心理学研究的一个重要课题。

过往研究主要关注青少年，而中学教师长期承担着高压力、长时间的工作，逐渐成为心理问题的高发群体。

而教师在长期高压的环境中，依旧能保持良好的心理状态，并按时按质完成教学任务的高心理弹性状态有助于推动新课改，也会帮助教师心理的恢复和坚强。

一、心理弹性理论（一）研究起源与定义20世纪70年代Anthony对24个父母患有精神疾病的孩子进行纵向研究，结果发现三分之一的孩子有精神疾病症状，其余发展良好，与一般人无异，这些“心理适应良好的儿童”虽然处于逆境或遭遇重大挫折，但仍显示出对于环境积极适应和奋斗的能力。

由此研究者们开始重新审视压力、逆境与心理发展之间的关系，并提出了“心理弹性”，探究个体适应的保护性因素。

心理弹性是从积极心理学视角透视在逆境和困境情境中人们积极心理品质的新理念。

主要有三种定义倾向、结果性定义即处于高危环境的个体面对严重威胁或压力时仍能进行良好适应发展，最终取得成功结果。

过程性定义即个体在压力事件或处于逆境中能够良好适应的过程。

能力性定义则是将心理弹性看作个体品质，在压力或威胁中发展出相应的策略以适应多变高危的外界环境。

心理弹性虽然定义多样，但可以相通和互补。

得益于多维度、动态的社会建构，研究者公认其定义中包括两个操作性定义要素：个体暴露于重大不利因素和威胁之中、个体能够积极适应或获得成功。

（二）影响因素心理弹性与个体适应和调节能力密切相关。

2012年7月护理学报July，2012第19卷第7A期Journal of Nursing（China）Vol.19No.7A【研究生园地·综述】心理弹性的研究现状及启示张丽娣1综述；李乐之2审校（1.中南大学护理学院，湖南长沙410013；2.中南大学湘雅二医院护理部，湖南长沙410011）[关键词]心理弹性；护理教育；文献综述[中图分类号]R395.1[文献标识码]A[文章编号]1008-9969（2012）07A-0017-03心理弹性最早是由美国心理学家Anthony于20世纪70年代提出的，经30余年发展，现已成为国际心理学界研究的热点问题，并在心理学、临床医学、教育学、护理学等各学科受到越来越多的重视。

心理弹性是从积极的角度看待个人的应激反应，个人在面临压力危机时，心理弹性是其能否成功复原的决定性因素。

在护理行业，心理弹性已被看作是护理活动中协助护士良好地适应生理和心理损害的一个基本要素[1]。

而护理专业学生是护理事业的后备军，其心理弹性水平是决定其今后能否胜任护理工作的关键性因素之一。

笔者对心理弹性的定义、相关因素及测评工具进行综述，并就如何从教育学的角度将心理弹性的培养融入护理教育提出思考。

1心理弹性的定义心理弹性（resilience）一词来源于拉丁词根“resilire”，意为“反弹”。

因此，其有从创伤或痛苦事件中复原并获得良好适应之意。

因不同研究者研究视角各异，国内外对心理弹性至今尚无统一而明确的定义。

依据其内涵侧重点不同，归纳起来大致有3类定义：结果性定义、能力性定义和过程性定义。

结果性定义侧重于即使在严重威胁下，个体仍能适应良好或积极发展这一结果[2]；能力性定义将心理弹性看作是个体能够承受消极变化同时表现出良好适应行为的能力[3]；过程性定义表示一系列能力和特征通过动态交互作用而使个体在遭受重大压力和危险时能迅速恢复和成功应对的过程[4]。

目前，越来越多的学者主张把心理弹性看作一个动态的发展过程，包括行为、思考、行动等各方面，是可通过学习和培养发展起来的。

心理弹性研究综述【摘要】本文对心理弹性进行了综述，包括心理弹性的定义、影响因素、测试方法以及与心理健康的关系。

同时探讨了心理弹性在应对压力和挑战中的作用。

通过分析心理弹性的研究现状和发展趋势，展望了未来心理弹性研究的方向，并总结了心理弹性研究的意义和启示。

本文的研究对象为心理弹性，旨在为提升个体心理适应能力和保持心理健康提供理论支持和实践指导。

【关键词】心理弹性研究、心理健康、压力、挑战、测试方法、影响因素、展望、启示、方向1. 引言1.1 心理弹性研究综述的意义心理弹性研究的意义在于帮助我们更好地理解个体在应对压力和挑战时的心理机制，为个体的心理健康和适应能力提供有效的帮助和支持。

通过深入研究心理弹性，可以帮助我们发现个体如何在面对困难和挫折时能够迅速恢复，并且更好地适应新的环境和情境。

心理弹性研究还可以帮助我们了解个体在不同情境下的表现差异，从而为制定更有针对性的心理健康干预措施提供科学依据。

心理弹性研究也可以为个体提供更多的心理应对策略和技巧，增强其应对困难和挑战的能力，提升其心理健康水平。

通过深入研究心理弹性，可以促进个体的心理发展和提升整体社会的心理健康水平。

1.2 心理弹性研究综述的背景心理弹性研究的背景可以追溯到20世纪初期的美国。

当时，心理学家开始对人类心理的韧性和适应能力进行研究。

随着社会变革和生活压力的增加，人们对于如何更好地应对挑战和逆境的需求也逐渐增加。

心理弹性成为了一个备受关注的话题。

在过去几十年中，研究者们不断深入探讨心理弹性的概念和内涵，并提出了各种不同的定义和解释。

心理弹性被认为是一个人在面对逆境和挑战时所展现出的积极态度和应对能力，是一个人适应性和灵活性的表现。

通过对心理弹性的研究，人们希望能够找到更好地应对压力和挑战的方法，提高个体的心理健康水平。

心理弹性研究的背景可以说是源远流长，而如今，随着社会的快速发展和压力的增加，心理弹性的重要性也变得愈发显著。

通过深入了解心理弹性的概念和影响因素，我们可以更好地应对生活中的各种挑战，提高个体的心理健康水平。

积极取向的团体心理辅导促进大学生心理弹性的实践研究引言：一、积极取向的团体心理辅导的概念和特点二、大学生心理弹性的重要性和现状分析1. 心理弹性的重要性心理弹性是指个体在面对压力、挑战和变化时能够灵活应对、迅速恢复正常状态的能力。

大学生作为学习和生活压力相对较大的群体，心理弹性对他们的发展和成长至关重要。

具备良好的心理弹性能够帮助大学生更好地适应学习压力、增强自我调节能力，有利于其身心健康的维护和促进。

当前大学生心理弹性普遍偏低的现象也十分突出。

部分大学生在面对挫折和困难时缺乏坚韧和顽强的精神，容易产生沮丧、消极情绪，影响学习和生活质量。

这一现状需要引起重视，并积极采取措施加以改善。

1. 积极心理资源的开发与激发积极取向的团体心理辅导通过团体互动和情感交流，帮助大学生认识和发掘自身的积极心理资源，如乐观、自信、适应能力等，激发其内在动力和潜能。

团体成员之间的互相分享和支持也能够让大学生感受到他人的理解和关爱，有利于增强其自尊和情感稳定性。

2. 积极心理态度的塑造与培养积极取向的团体心理辅导倡导正面心态和积极情绪，通过情景模拟、角色扮演等活动，引导大学生调整消极情绪，建立积极心理态度。

在团体成员的支持和鼓励下，大学生能够更加坚定地去面对挑战和困难，从而增强其心理适应能力和应对压力的能力。

3. 自我成长与发展的促进积极取向的团体心理辅导不仅关注个体的心理问题，更注重个体的自我成长和发展。

通过团体心理辅导的互动和交流，大学生能够更好地认识自己、理解他人，学会与他人合作与沟通，促进个体的全面发展和成长，从而增强心理弹性。

1. 增加心理辅导课程的开设大学可增加积极取向的团体心理辅导课程的开设，组织心理辅导师和辅导员对大学生进行志愿者心理团体辅导，引导大学生从积极的角度看待自己的生活，发现自己的闪光点，并了解如何进行积极的心理调节。

2. 构建心理健康促进团队学校可构建由心理学、教育学、医学等专业领域的专家组成的心理健康促进团队，通过团队研讨、心理活动等形式，为大学生提供更全面、专业的心理咨询和辅导服务，以促进大学生心理健康和心理弹性的提升。

心理弹性及其作用机制的研究述评一、本文概述心理弹性，或称心理韧性，是个体在面对压力、逆境或创伤时，能够迅速恢复和适应的能力。

近年来，随着心理学研究的深入，心理弹性及其作用机制逐渐成为研究热点。

本文旨在全面综述心理弹性的定义、特点、影响因素以及作用机制，以期为相关领域的研究提供理论支持和实证依据。

本文首先界定了心理弹性的概念，明确了其内涵和外延。

随后，通过梳理国内外相关文献，分析了心理弹性的影响因素，包括个体因素（如人格特质、认知风格等）和环境因素（如家庭支持、社会支持等）。

在此基础上，重点探讨了心理弹性的作用机制，包括心理适应、情绪调节、认知重构等方面。

本文还关注了心理弹性在不同人群（如儿童、青少年、老年人等）和不同情境（如学习压力、生活事件、自然灾害等）下的应用和研究进展。

通过本文的综述，旨在深化对心理弹性及其作用机制的理解，为心理健康教育和心理干预提供有益的参考和启示。

也希望能为未来的研究提供新的视角和方向，共同推动心理弹性领域的发展和进步。

二、心理弹性的理论框架心理弹性的理论框架是多维度的，它涉及个体在面对逆境或压力时如何适应、恢复甚至超越的过程。

心理弹性的核心在于个体内部的心理过程和外部环境的交互作用。

在众多理论中，有几个被广泛接受和研究的框架。

Rutter的心理弹性框架强调了个体特征、家庭环境和社会环境对心理弹性的影响。

他认为，个体的心理弹性受到个人特质、家庭支持和社区资源的共同影响。

这种框架强调了心理弹性的多维性和动态性，即心理弹性不是静态的，而是在不断变化的环境中发展的。

Garmezy和Masten的双重过程模型提出了两种心理弹性机制：一是补偿性机制，即个体通过发展其他方面的优势来弥补某一方面的缺陷；二是挑战性机制，即个体将逆境视为成长的机会，通过积极应对来提高自身能力。

这一模型强调了心理弹性的主动性和选择性，即个体不是被动地适应环境，而是主动地选择和塑造环境。

Luthar的心理弹性再投资模型认为，心理弹性是个体在面对逆境时重新投资自身资源的过程。

心理弹性的研究综述成长的过程并非总是一帆风顺,往往要经历一些挫折,有时甚至是严重挫折。

学术界长期以来致力于发现危险因子与何种心理或行为问题相关联,却忽略了对另外一种情况的考察,那就是,尽管有一些人儿时经历了严重的压力或逆境,长大成人后却功能完好,甚至还很优秀。

最早对传统研究提出的挑战的,被认为是Rutter1972年所做的有关母爱剥夺的研究综述,报告了个体差异的现象与证据。

其后由于Norman Garmezy等人20世纪80年代的奠基性研究工作,儿童弹性发展的研究逐渐成为一个独立的研究领域。

本文试图对这一领域的研究进展状况进行介绍,并提出作者认为今后在这一领域的研究方向。

心理弹性的定义作为科学意义上的心理弹性概念,在国内外至今没有一个统一而明确的定义。

国内研究者除了译为“心理弹性”外,还有很多不同的译法,如“心理韧性”、“恢复力”、“复原力”和“压弹”等。

本文暂采用“心理弹性”这种译法。

国外研究者们对resilience的定义各有偏重,大致可以归为三类: 结果性定义:重点从发展结果上定义心理弹性,如MastenA.S. (2001) 认为“心理弹性是即使在严重威胁下,仍能产生适应较好或发展顺利等结果的一类现象”。

能力性定义:将心理弹性看作是个体的一种能力或品质,是个体所具有的特征,如Werner E. E. (1995)认为“心理弹性是个体能够承受高水平的破坏性变化,同时表现出尽可能少的不良行为的能力”;“心理弹性是个体从消极经历中恢复过来,并且灵活地适应外界多变环境的能力”。

过程性定义:将心理弹性定义为一种动态的发展变化过程, 如APA Help Center (2002) 提出“心理弹性是个体面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁或其他生活重大压力时的良好适应过程,它意味着从困难经历中‘恢复过来’”,“心理弹性是个体在危险环境中良好适应的动态过程”,“心理弹性表示一系列能力和特征通过动态交互作用而使个体在遭受重大压力和危险时能迅速恢复和成功应对的过程”。

我国儿童心理弹性研究的回顾与展望中国是一个拥有巨大人口数的发展中国家，有着广泛的地域和文化差异。

在这样的环境下，许多儿童面临着各种各样的压力，如父母离异、考试焦虑、同伴关系、及家庭经济状况等。

心理弹性是一个人应对压力和逆境的能力，不仅对儿童的身心健康有着重要的作用，也对其社会适应性和未来成就具有一定的预测能力。

本文旨在回顾和展望我国儿童心理弹性研究的现状和未来发展趋势。

一、回顾1. 研究范围在中国，关于儿童心理弹性的研究始于上世纪90年代中后期，在国内外心理学家的共同努力下逐渐扩大和深化其研究范围。

现阶段，我国儿童心理弹性的研究从多维度进行观察和研究，主要包括儿童自尊、情绪管理、自我效能感、解决问题、应对逆境等方面。

2. 地域和文化差异中国各地区的文化、教育、经济和社会状况及其他因素都是研究儿童心理弹性的重要考虑因素。

各地儿童心理弹性的研究结果因此出现了差异。

比如在城市地区，儿童因家长和学校的要求而会表现出较高的应对能力，而在农村地区，由于缺乏经济和教育资源等因素，儿童的心理弹性表现出较大差异。

3. 父母的育儿方式与儿童心理弹性的关系当前，越来越多的家长意识到心理健康的重要性，因此也逐渐注重儿童的心理和情感教育。

许多研究表明，父母的教育和育儿方式对儿童的心理弹性发展有着至关重要的影响。

例如，与着重强化纪律性和执行力的传统教育方式相比，强调理解和沟通的家庭教育方式有更利于家庭和睦、孩子独立和合作性、以及儿童心理健康的发展。

二、展望1.研究方法将来，应该进一步深入挖掘和探讨儿童心理弹性的影响因素和具体机制，更多地应用现代的神经科学方法和多维度的量表和问卷调查等方法。

这些方法的应用可以帮助我们更好地理解儿童心理弹性的发展机理和规律。

2.跨学科和多样性儿童心理弹性是一个复杂且多方面的问题，包括神经科学、心理学、教育学、社会和文化等领域的知识。

因此，跨学科的合作和应用将产生更全面和多样性的研究成果。

另外，我们还应将互动和多样性视为研究中重要的目标和手段，并通过各种渠道、自然和社会环境来建立儿童心理弹性的数据库和研究平台。

心理弹性理论国内外研究现状一、心理弹性概念心理弹性是个体身上所具备的某种能力或特质，使个风光对危机时可以进展出有效的应对策略。

心理弹性包含各种危险因素与保护性因素之间复杂的相互作用的过程，但危险因子较难统一界定。

Kremer等提出区分明显与较差进展结果无关的因素与较差进展结果有因果关系的危险因素，提供了区分危险因素的框架。

二、心理弹性研究范式及模型目前心理弹性研究范式包括：第一，主效应模式，试图找到心理弹性的危险因素和保护性因素；第二，中介作用模型，寻找增强保护因素积极效果或者削弱危险因素消极后果的变量；第三，交互作用模型，试图解释个体和环境对危险因素调节作用的过程。

心理弹性模型的研究以Grmezy,Msten,Tellegen提出的三个模型最具代表。

补偿模型强调危险因素和保护因素的共同作用。

挑战模型认为危险因素和进展结果之间是曲线关系。

条件模型认为存在一些可以调节或减少危险因子对进展结果产生消极影响的因子。

三、心理弹性干预研究西雅图社会进展工程致力于防止和减少儿童危险行为、违法违纪及其他行为问题。

领先计划适用于学龄前阶段致力于提高贫困及其他社会弱势儿童的能力。

心理干预实验可以提供什么样的干预在什么时候介入最有效，但无法解释一个因素如何起作用和起什么作用。

四、心理弹性测量1.国外心理弹性测量工具。

Wgnild和Young编制的心理弹性量表（Resilience Scle），建立在对成功应对重大挫折人士访谈的基础上。

Block和Kremn编制了自我弹性量表(Ego Resiliency Scle)，用来测量个体心理弹性特质。

Prince-Embury 编制了儿童和青少年心理弹性量表(Resiliency Scles for Children nd dolescents)，此量表对于临床工XX、学校心理学工XX、社会工XX以及咨询人员都非常理想。

Connor和Dvidson编制了CD-心理弹性量表（CD-Resiliency Scle）。

国内关于心理弹性研究取向的综述
缪胜龙
【期刊名称】《社会心理科学》
【年(卷),期】2012(027)005
【摘要】作为心理健康培养与心理危机干预的重要组成部分,＂心理弹性＂一直是国内心理学研究者关注的重要内容之一。

由于研究取向的差异,心理弹性至今仍没有统一的定义。

通过分析国内近年来关于心理弹性的相关研究,本文将国内心理弹性的研究取向总结为特质型、因素型与过程型三类,并结合国内研究的发展趋势提出了研究展望。

【总页数】6页(P23-27,41)
【作者】缪胜龙
【作者单位】南京政治学院
【正文语种】中文
【中图分类】B844.4
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3.不同研究取向下影响中国大学生幸福感因素的研究综述 [J], 秦波
4.轻资产运营研究综述及未来财务研究取向 [J], 王卫星;林凯;程莹;
5.社会学视野中的学校文化与教育社会学的研究取向——全国教育学分会教育社会学专业委员会第11届年会综述 [J], 周益斌
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