四年级数学上册第4单元三位数乘两位数笔算乘法教案2新人教

生：都是用同样的方法计算的。
师：什么方法？
（学生上台讲解，一边说，一边拖拽模型图，梳理三位数乘两位数的计算方法。）
生：笔算乘法都是从位算起，而且都是先乘个位，再乘十位，一直乘下去。
师：乘的结果表示什么？
生：个位乘的结果表示有多少个一，十位乘的结果表示有多少个十。
师：同学们可以闭上眼睛想一想，如果是更多位数的乘法呢？先得到几个一，再得到几个十，几个百，甚至几个千、几个万.......以此类推，最后将几层积相加。
教学设计
课 题
课时安排
4课时
课前准备
PPT、卡片
教材内容
分 析
“三位数乘两位数”单元是小学阶段整数乘法的最后一个知识块。本单元是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上学习的，主要内容包括:三位数乘两位数的笔算、积的变化规律、多见数量关系。
教材在安排上具有以下特点:
(一)优化教材结构，便于知识、方法的迁移。
设计意图
此环节运用能力点A6技术支持的课堂讲授和B6技术支持的展示交流，让学生通过放大、标注和拖拽方框，建立多位数乘多位数的模型，把握知识的本质，整体架构知识，促进学习走向更深处。
教学反思
本节课是新授课，也是练习课，更是笔算乘法的总结课。三位数乘两位数的竖式计算与两位数乘两位数的竖式计算的算理和算法是相同的。因此，学生能够自主根据已学知识经验直接迁移过来，并总结整数乘法的算理和算法，从而建立多位数乘多位数的笔算模型，整体把握笔算乘法的内涵，沟通新知和旧知的联系，学会自主学习，提升学习力是本节课的重难点。
当然这节课还有一些不足的地方，我利用钉钉家校本发放课前学习单，并没有与微课一体化。那能不能利用希沃将微课制作与学习答题融为一体呢？我将会继续学习、不断探索。
(二) 注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是致的，所例外的是一个因数的位数由两位变成了三位。因此，应在学生已有知识基础上，让学生独立思考，将两位数乘两位数的方法迁移到三位数乘两位数，通过讨论交流总结出多位数乘两位数的大凡方法。

四年级数学上册《三位数乘两位数笔算》教学设计课题概述: 《三位数乘两位数笔算》是人教版四年级数学上册第四单元的一个重要内容。

教学目标：1. 使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法；培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

2.使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。

3.学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

学情分析：三位数乘两位数的笔算是在学生学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的，和两位数乘两位数相比，算理和算法是完全一致的。

本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。

因此，本课教学重点放在如何让学生学会三位数乘两位数的笔算上，让学生先通过新旧知识的比较，帮助学生形成笔算的技能，构建知识网络。

教学重点：使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。

教学过程设计：一、复习导入、迁移旧知1、口算(1)课前板书24×12= 63×52=师：同学们，我们已经学过了笔算乘法，谁能到黑板前笔算这两道题？(2)课件出示口算题18×4= 250×2=24×4= 150×5= ...............师：老师这儿还有一些题，你能快速准确的说出他们得数吗？（全班开火车口算。

）师：同学们真了不起！算的又快又准。

2. 笔算订正板演两人的笔算，请两名同学讲讲笔算顺序。

师：我们一起看看黑板上的两道题，做的对吗？（对）师：请做题的两名同学说说你是怎样算的？（设计意图：通过学生的回顾，对已有知识两位数乘两位数的计算方法进行复习的同时，为学习新知三位数乘两位数做好铺垫）二、内化新知、总结方法过渡：看来同学们这部分知识掌握得很牢固，说明大家在学知识的时候用心用脑去学，这节课我们继续发扬这样的精神，全身心地投入到学习中，好不好？师：在五一小长假期间，老师去了一趟上海。

四年级上册数学教案-第4单元三位数乘两位数-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解三位数乘两位数的计算法则，并能灵活运用所学的计算方法解决实际问题。

三、教学准备1. 教具：计算器、投影仪、教学课件等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程1. 导入新课- 老师出示一些三位数乘两位数的计算题目，让学生尝试计算，引导学生发现计算规律。

- 学生分享自己的计算方法，老师总结并引入本节课的学习内容。

2. 自主探究- 老师引导学生观察三位数乘两位数的计算题目，让学生自主探究计算方法。

- 学生通过计算、讨论等方式，总结出三位数乘两位数的计算规律。

- 老师对学生的发现进行点评，强调计算过程中的注意事项。

3. 讲解示范- 老师通过投影仪展示三位数乘两位数的计算过程，讲解计算方法。

- 学生跟随老师一起进行计算，加深对计算方法的理解。

- 老师对学生的计算过程进行点评，纠正错误，强化正确计算方法。

4. 巩固练习- 老师出示一些三位数乘两位数的计算题目，让学生独立完成。

- 学生完成后，老师对学生的计算结果进行点评，指出错误并进行讲解。

- 老师出示一些实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解决。

5. 总结提升- 老师引导学生总结本节课的学习内容，强调三位数乘两位数的计算方法和注意事项。

- 学生分享自己的学习心得，老师进行点评和总结。

- 老师布置课后作业，要求学生完成一些三位数乘两位数的计算题目。

五、课后作业1. 完成练习册上关于三位数乘两位数的计算题目。

2. 收集一些生活中的实际问题，运用三位数乘两位数的计算方法进行解决。

人教版四年级上册三位数乘两位数的笔算乘法教学设计教学内容：教科书第47页例1与相关内容。

教学目标：1、使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法3.学生能结合具体的情境，选择合适的估算、验算方法进行估算验算，培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算教具：课件教学过程教师导学一、复习导入；师：国庆节期间很多人外出旅游了，王叔叔和李叔叔也去旅游，他们乘车所用的时间都是12小时，但是他们乘坐的交通工具是不一样的。

从提供的信息来看，你能什么数学问题？预设生1：王叔叔一共行了多少千米？师：怎样列式？78×12=你能不能先估计一下王叔叔乘车大约行多少千米？学生说。

教师问为什么这样估？师：想知道准确的结果，我们可以怎样算？学生独立计算，交流两位数乘两位数的笔算方法。

二、探究新知．根据上面的信息，李叔叔乘车又行多少千米呢？如何算？145×12导学题：1. 145×12估计一下大约是多少？2.笔算145 ×12=（1）先算什么？（2）再算什么？（3）积的书写位置怎样？（4）最后算什么？145×12=1740小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳（两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。

）三、巩固练习：1、笔算下面各题。

134×12= 176×47 425×36237×822.判断题。

3.选择正确答案的序号填入括号内（1）在计算234 ×35的时候，2 ×5表示（）A 、2×5 B、 20×5 C、 200×5 D、 200 ×50（2）下面第（）式子中2 ×5表示的意思是200×5A 、209 ×15 B、 209×52 C、 325×52 D、 152 ×54.不计算，选择答案（1）425×19=（）A.3825B.8020C. 8075D.46325（2）425×219=（）A.93075B.68000C.46325D.800005. 学校要为各班新购买一套百科全书。