新人教版小学四年级上册数学笔算乘法练习教学设计教案

《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计教学内容教科书第47页例1及相关内容。

教学目标1．学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2．使学生能结合具体的问题情境，选择合适的方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。

3．使学生经历利用旧知识解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展推理能力。

教学重点掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。

教学难点积的书写位置。

教学准备计算器、多媒体课件、学习任务单。

教学过程一、新课导入出示题目：23×13＝45×12＝选学生展示算法，并说一说是怎么计算的。

小结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位与因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位与因数的十位对齐；哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，最后把两次乘得的积相加。

二、探究新知（一）组织审题，进行估算出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车平均每小时行145千米。

李叔叔乘火车经过了多少千米？师：你获得了哪些信息？这道题该用什么方法计算？预设：要求李叔叔乘火车经过了多少千米，就是求12个145是多少，应该是用145×12。

师：你估算的结果是多少？你是怎么估的？预设1：12≈10，145×10＝1450，145×12≈1450。

得数应该大于1450。

预设2：145≈150，12≈10，150×10＝1500，145×12≈1500。

得数估计大于1500。

师：怎么算出145×12的准确值呢？（二）引导迁移，推出方法1．尝试计算，讨论算理师：145×12我们以前算过吗？它同我们以前学过的两位数乘两位数比，有什么不同点？怎样笔算145×12？出示【学习任务一】。

学生尝试笔算，教师巡视，选择典型算法进行展示交流。

四年级上册数学教案-4.1 笔算乘法∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行笔算乘法。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算方法。

2. 两位数乘两位数的竖式计算。

3. 两位数乘两位数的计算技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的笔算方法及竖式计算。

2. 教学难点：两位数乘两位数的计算过程中的进位问题。

四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等引入笔算乘法，激发学生的学习兴趣。

2. 探究两位数乘两位数的笔算方法a. 引导学生观察两位数乘两位数的计算特点。

b. 学生尝试用不同的方法进行计算，如分步计算、画图计算等。

c. 引导学生总结出两位数乘两位数的笔算方法。

3. 学习两位数乘两位数的竖式计算a. 讲解两位数乘两位数的竖式计算方法。

b. 学生跟随老师一起完成竖式计算的例题。

c. 学生独立完成练习题，巩固竖式计算方法。

4. 学习两位数乘两位数的计算技巧a. 引导学生观察两位数乘两位数的计算规律。

b. 学生尝试用发现的规律进行计算，提高计算速度和准确性。

c. 引导学生总结计算技巧，并进行分享。

5. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的笔算方法、竖式计算及计算技巧。

b. 强调计算过程中的注意事项，如进位问题。

6. 课后作业（课后自主完成）a. 完成课后练习题，巩固两位数乘两位数的笔算乘法。

b. 尝试解决生活中的实际问题，运用所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的错误，及时纠正，帮助学生掌握正确的计算方法。

2. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高教学效果。

六、板书设计1. 4.1 笔算乘法2. 两位数乘两位数的笔算方法3. 两位数乘两位数的竖式计算4. 两位数乘两位数的计算技巧本节课通过引导学生观察、分析、实践，使学生掌握了两位数乘两位数的笔算方法、竖式计算及计算技巧。

四年级上册数学教案第四单元第3课时笔算乘法练习课人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘以两位数的笔算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的学习习惯，如认真审题、细心计算、及时检查等。

二、教学内容1. 三位数乘以两位数的笔算方法。

2. 乘法在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘以两位数的笔算方法。

2. 教学难点：乘法计算的准确性及速度。

四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物展示，引导学生观察并发现生活中的乘法现象。

- 学生分享自己的发现，教师总结并引入本节课的主题——笔算乘法练习。

2. 学习新知- 讲解三位数乘以两位数的笔算方法，强调数位对齐、从个位乘起等要点。

- 示范计算过程，引导学生注意计算中的细节，如进位、添0等。

- 学生跟随教师一起进行计算练习，巩固所学方法。

3. 巩固练习- 设计不同难度的练习题，让学生独立完成。

- 学生互相检查，教师巡回指导，及时纠正错误。

- 针对学生的共性问题进行讲解，提高学生的计算准确性。

4. 应用拓展- 创设生活情境，让学生运用乘法解决实际问题。

- 学生分享自己的解题思路和答案，教师点评并总结。

5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结三位数乘以两位数的笔算方法。

- 强调乘法在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运用。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固笔算乘法的方法。

2. 观察生活中的乘法现象，与家长分享自己的发现。

六、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的错误，及时纠正，提高学生的计算准确性。

2. 设计丰富多样的练习题，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算速度。

3. 注重培养学生的良好学习习惯，如认真审题、细心计算等。

通过本节课的学习，学生应能掌握三位数乘以两位数的笔算方法，并能正确熟练地进行计算。

同时，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

笔算乘法教学目标：1．使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。

2．培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

3．使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。

4．培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。

教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。

教学过程：一、复习1．口算：410×3= 230×3= 500×3=2．笔算。

24×9= 44×12= 63×52=（说一说笔算乘法要注意些什么？）二、探究新知．1．创设情境，导入新知。

师：“中秋佳节，欢度国庆”，同学们，10天长假里你们都是什么过的呢？生：我们一家回老家过团圆节生：我们出去旅游……师：哇，孩子们过得可真愉快呢，那你们想知道老师也是怎么过的吗？（想）老师呀，都去很多地方，瞧，下面是老师的一些旅行记录：（课件）旅行记录（1）10月1日老师从我们学校乘火车去桂林，用了12小时，火车速度是145千米/小时。

师：从这条记录里，你们能提出什么数学问题？生：老师从我们学校到桂林有多少千米的路程？2．探究笔算三位数乘两位数的乘法例1。

师：这个问题提得好，孩子们，你们能想办法帮老师算一算吗？（小组交流一下意见）生：小组交流，汇报：生1：我先用145看成150去乘10得1500，150乘2得300，1500+300得1800，老师从家到桂林比1800千米少一些。

生2：这是一个三位数乘二位数的算式，一下口算不出来，估算又不够准确我们用笔算得1740千米。

师：真聪明，这可是我们这节课要学习的新知识呢，你们小组都先会了。

那我们怎样知道你算对没有呢？生：对了，我们用计算器算过了！师：你们更厉害，要是没有计算器我们就别无它法了吗？我们不能做一个没有计算器就变成一个“傻子”呀！对吗？生：对，我们学过两位数乘两位数的笔算了，那么三位乘两位是一样的计算方法。

师：就是嘛，让我们请刚才笔算出这个结果的同学上来介绍他的经验生：上台板演计算的过程。

四年级上册数学教案-第四单元第1课时笔算乘法∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确地进行笔算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算方法。

2. 乘法竖式的书写格式。

3. 乘法计算的应用。

三、教学重点、难点重点：两位数乘两位数的笔算方法。

难点：理解乘法竖式计算的原理，正确进行计算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习新课（1）学习两位数乘两位数的笔算方法。

教师引导学生观察两位数乘两位数的算式，让学生发现其中的规律。

通过讲解和演示，让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。

（2）学习乘法竖式的书写格式。

教师讲解乘法竖式的书写格式，让学生明确乘法竖式的书写要求。

通过练习，让学生熟练掌握乘法竖式的书写格式。

（3）学习乘法计算的应用。

教师创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题。

通过讲解和演示，让学生掌握乘法计算的应用。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的笔算方法及注意事项。

5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

通过本节课的学习，使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力，为后续学习打下基础。

同时，培养学生合作交流、积极思考的学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。

重点关注的细节是“两位数乘两位数的笔算方法”。

详细补充和说明：两位数乘两位数的笔算方法是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的重要计算技能。

以下是具体的步骤和方法：1. 分解因数：将两个两位数分解成十位和个位，例如将34分解为30和4，将56分解为50和6。

四年级上册数学教案-第4单元笔算乘法∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握两位数乘两位数的计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生良好的学习习惯，如细心、耐心、合作等。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 乘法竖式的书写规范。

3. 乘法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，乘法竖式的书写规范。

2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用乘法解决实际问题。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索、发现乘法的计算方法。

2. 通过实际操作，让学生体会乘法的意义，提高学生的动手能力。

3. 利用多媒体教学手段，生动形象地展示乘法竖式的书写规范。

4. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。

五、教学过程1. 导入新课：复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生发现两位数乘两位数的计算规律。

2. 探究新知：(1)让学生自主尝试计算两位数乘两位数，总结计算方法。

(2)教师点评学生的计算方法，强调乘法竖式的书写规范。

(3)通过例题，让学生掌握两位数乘两位数的计算方法。

3. 实践应用：(1)让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

(2)设计生活情境，让学生运用乘法解决实际问题。

4. 小组合作：(1)分组讨论，总结乘法的计算方法和竖式书写规范。

(2)小组代表汇报讨论成果，分享学习心得。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。

6. 课后作业：布置适量的课后练习题，让学生回家巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后对学生进行个别辅导，了解学生对乘法的掌握情况。

2. 检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。

3. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

七、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现学生在学习中的问题，调整教学方法。

2. 注重培养学生的动手能力和实际应用能力，提高学生的数学素养。

三位数乘两位数的笔算乘法—笔算（教案）人教版四年级上册数学在今天的数学课上，我们要学习的是三位数乘以两位数的笔算乘法。

这是人教版四年级上册数学的教学内容，主要包括了笔算乘法的步骤和技巧。

一、教学内容我们使用的教材是《人教版四年级上册数学》，今天要学习的是第67页到第69页的内容，主要是三位数乘以两位数的笔算乘法。

这部分内容包括了笔算乘法的步骤，以及如何正确地进行乘法计算。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数乘以两位数的笔算乘法的方法，并能够独立地进行计算。

三、教学难点与重点教学难点是学生们在笔算乘法时容易出现的错误，比如忘记进位或者计算错误。

教学重点则是笔算乘法的步骤和技巧。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算乘法，我准备了一些练习题和计算器。

五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一个三位数乘以一个两位数的算式，让学生们尝试进行笔算。

通过这个实践情景引入，让学生们对笔算乘法有一个直观的认识。

2. 新课讲解：我会详细讲解笔算乘法的步骤，包括如何写下算式、如何进行计算以及如何检查计算结果。

3. 例题讲解：我会用一些例题来说明笔算乘法的具体操作，并且指导学生们如何一步步地进行计算。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立地进行笔算乘法的计算，并且我会及时给予指导和反馈。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出笔算乘法的步骤，并且在旁边用具体的例题来说明每一步的操作。

七、作业设计1. 123 × 452. 789 × 56答案：1. 123 × 45 = 55352. 789 × 56 = 44424八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们在笔算乘法时还存在一些问题，比如忘记进位或者计算错误。

在下一节课中，我需要重点讲解这些问题，并且给出解决的方法。

同时，我也会给学生们一些拓展延伸的任务，让他们能够更好地运用所学的知识。

笔算乘法学习目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、进一步培养学生的计算能力。

学习重点：三位数乘两位数的笔算方法。

学习难点：三位数乘两位数的笔算方法一、自主学习1、自学p49例12、小组内交流：独立列式为：145×12=3、请估一估145×12的大致范围。

4、尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。

5、组内学生说一说计算过程。

应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。

6、小组共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。

7、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。

综合练习1、课本49页“做一做”学生独立用竖式计算，完成后，可用计算器自行检验。

2、练习七第3题。

164×32= 54×145= 254×36=217×83= 43×139= 328×25=二、合作探究、归纳展示笔算乘法的方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。

同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。

三、过关检测：1、练习七第6题。

2、两个因数分别是72和8，积是多少？如果把因数8改成80,800，积分别是多少？你有什么发现？3、火眼金睛练习七第7题。

4、比一比看谁做的对322 145 679×24 ×27 ×133、列式计算（1）123的35倍是多少？（2）13个451相加得多少？4、（1）学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。

学校应买多少本？（2）有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？（3）学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125元，数学大全每套18元，一共要花多少钱？。

新人教版小学四年级上数学《笔算乘法练习》教学设计教案
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新人教版小学四年级上册数学《笔算乘法练习》教学设计教案
第3课时：笔算乘法练习
教学目标
知识与技能：
1、巩固三位数乘两位数的笔算的方法。

2、培养学生的计算能力，形成计算的技能。

过程与方法：
使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的方法情感、态度和价值观：
1、培养学生认真计算的良好学习习惯。

2、感受所学知识的应用价值，增强应用意识。

重点巩固三位数乘两位数的计算方法
难点使学生能正确、熟练地计算
教具题卡
教学过程
教师导学
复习导入；
1、口算
28×3=16`×8=36×2=
46×20=4×160=3×150=
150×6=26×7=20×19=
200×73=900×24=430×8=
15×6=190×5=
口算的方法是什么？
2、笔算
322×24=145×27=679×13=286×35
笔算乘法的计算方法是什么？
板书课题：笔算乘法练习
二、练习内容：
1、判断并改错。

134152246
×16×23×34
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人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案范文（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案范文第【2】篇〗第一课时三位数乘两位数的笔算乘法一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第47页例1相关内容及做一做、练习八部分习题。

例1选择以简单行程问题为背景的学习情境，既体现计算是因解决问题需要而产生的，也为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系做铺垫。

由于学生已掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算，因此，例1的教学可以放手让学生自主探索，运用已有的知识迁移得到三位数乘两位数的一般笔算方法。

教材还呈现了用计算器验算的环节，既引导学生应用多种计算技能，自主选择合适算法，也培养了学生良好的验算意识。

（二）核心能力通过自主探索计算方法的过程，培养学生三位数乘两位数的运算能力和迁移类推、合情推理能力。

（三）学习目标1.结合具体的问题情境，能选择合适的方法进行估算。

2.结合已有的两位数乘两位数的知识经验，通过自主探索，迁移类推，理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。

3.能利用所学知识解决简单的实际问题。

（四）学习重难点掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算（五）配套资源实施资源：《三位数乘两位数的笔算》名师课件、《三位数乘两位数的笔算》课时作业。

二、学习设计（一）课前设计1.复习任务（1）口算23×30＝ 47×20＝ 42×19≈ 58×41≈笔算43×26＝ 45×12＝ 457×6＝（二）课堂设计1.复习导入课前同学们已经完成了复习任务，请同桌交流计算的结果和计算方法。

说一说：两位数乘两位数的乘法，怎样列竖式计算呢？每一步乘得的结果表示什么含义？（先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。