苏教版三年级上册《培养良好的习惯 5》教学设计4

培养良好的学习习惯（五）
第二课时
一、指导看第四页图
1．上图
图上是谁，他们在干什么？
2．左下图
图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？
教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。

教师点拨：
同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。

请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。

3．右下图
小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺平开始写毛笔字。

二、欣赏作品
1、欣赏第6页上图学生的书法作品
2、你在什么地方曾经看到过书法作品？你看后都有什么感想？
小组内说，指名全班说。

3、你知道有哪些书法家？
过渡：我们班也有小书法家，展示作品。

4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。

三、总结
今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。

它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。

相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。

《[苏教版三年级语文上册培养良好的学习习惯5教案]》摘要：激发学生学毛笔和钢笔兴趣逐步养成乐写钢笔和毛笔习惯，教学准备黑墨水、钢笔、墨汁、毛笔、帖、练习课安排课教学程、导入新课，板设计培养良学习习惯（5）认真写钢笔认真写毛笔房四宝——笔墨纸砚</教学目标、指导学生仔细观察课插图使学生了正确写钢笔和毛笔方法训练正确写方法培养学生养成良写习惯、初步了“房四宝”有关知识懂得如何使用和爱护毛笔培养正确使用爱护毛笔和整洁习惯3、激发学生学毛笔和钢笔兴趣逐步养成乐写钢笔和毛笔习惯教学重难了写钢笔和毛笔基要学习写正楷；掌握写钢笔和毛笔执笔姿势初步掌握写正楷方法教学准备黑墨水、钢笔、墨汁、毛笔、帖、练习课安排课教学程、导入新课学们两年学习我们结识了许多学习伙伴两年我们有伙伴它总是伴随我们它就是铅笔今年我们要结识新伙伴它将取代铅笔刻伴随我们历学、初、学……你们知道它名吗？“钢笔”拿出己这伙伴我们看看它（教师讲钢笔组成）教师渡认识了钢笔你们知道怎样使用它么？二、引导写姿势和握笔姿势、观察页插图（）学生上课是怎样写钢笔？（）引导学生观察图上学们坐姿拿笔样子学生己模仿握笔坐姿教师观察以插图指导纠正（3）教师渡姿势都很端正有信心写钢笔吗？我们看看其他朋友写钢笔、看二页插图欣赏钢笔作品你觉得哪写得？（）学生学着己写写比较上作品说说己满地方和己不满地方渡我们这伙伴喜欢吗？怎样照顾它呢？三、使用和爱护钢笔、看三页六幅图你对钢笔保护了了什么？总结我们对这伙伴想说什么吗？四、学习写毛笔执笔方法和坐姿指导看图．上图（）图上是谁他们干什么？．左下图（）图上都有什么？谁认识这些写毛笔工具？（）教师请学将己毛笔上讲有不毛笔（3）请班上有基础“法”示姿势3．右下图（）教师讲朋友写毛笔前蘸适量墨汁再把纸铺平开始写毛笔（）教师结五、认识“房四宝”陶冶情操、学们你们认识“房四宝”吗？看看图上左下角两幅图看看你认识图上哪些物品、组轮流汇报教师指导（学们观察得既正确又仔细不现人般不用墨砚上磨出墨汁可直接用瓶装墨汁）六、欣赏作品、欣赏6页上图学生法作品、你平都什么地方看到法作品？你看都有什么感想3、你知道有哪些法？渡我们班也有法展示作品七、我十分钟、现场写生轮流参观激发兴趣己动笔写、练习（）学生拿出钢笔和张方格纸练习用钢笔写（舒缓音乐播放）（）教师巡视指导八、总结今天我们认识了钢笔和毛笔这两位伙伴它们将我们学习生活与我们相伴希望和它们相处善用它们相信定能用它们写出优美汉板设计培养良学习习惯（5）认真写钢笔认真写毛笔房四宝——笔墨纸砚。

的效果。
05
学生自主实践与反思
制定个人习惯培养计划
明确目标
01
学生首先需要明确自己想要培养的具体习惯，例如早睡早起、
坚持锻炼、规律饮食等。
制定计划
02
根据目标习惯，制定详细的执行计划，包括具体的时间安排、
操作步骤等。
可行性评估
03
学生应对自己的计划进行可行性评估，确保计划符合自身实际
情况，具备可操作性。
《培养良好的习惯》 教学设计
汇报人：
2024-01-03
目录
• 课程介绍与目标 • 良好习惯的重要性 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 学生自主实践与反思 • 课程评价与反馈
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
现代社会对良好习惯的需求
随着社会的快速发展，良好的习惯对于个人的成功和幸福越来越重要。本课程 旨在帮助学生认识到良好习惯的重要性，并学习如何培养和保持这些习惯。
律和礼貌品质。
实施措施
制定具体的实施措施，如开展主 题班会、制定行为规范、设立奖 惩制度等，以确保培养计划的顺
利实施。
04
教学方法与手段
理论与实践相结合
理论讲解
通过课堂讲授，向学生传授关于良好习惯培养的理论知识，包括 习惯的定义、分类、形成过程等。
实践指导
结合学生实际情况，制定个性化的习惯培养计划，并给予实践指导 ，如制定目标、制定计划、执行计划等。
角色扮演与模拟训练
01
角色设计
设计与良好习惯培养相关的角色，如家长、老师、学生等，明确各角色
的职责和行为规范。
02
情景模拟
创设与习惯培养相关的情景，如家庭、学校、社会等场景，引导学生进

4. 组织学生进行总结性评价，让他们在反思中认识到良好习惯对个人成长的重要性，激发持续改进的动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师以生动有趣的故事《小兔子的好习惯》导入新课，引导学生关注故事中小兔子的良好习惯，激发学生对良好习惯的兴趣。
2. 通过提问方式引导学生思考：“你们觉得小兔子的哪些习惯值得我们学习？”“你们自己有哪些好习惯？”等问题，让学生在思考中进入本节课的主题。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以激发学生的思维，引导他们主动探究。在本章节中，我将设计一系列富有启发性的问题，如：“良好习惯对我们的学习有什么帮助？”“你认为自己哪些习惯需要改进？”等，让学生在思考和讨论中认识到良好习惯的必要性，进而激发他们付诸实践。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，有助于培养学生的团队精神和合作意识。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、分享经验等活动。通过小组合作，让学生在互动交流中学习他人的优点，发现自己的不足，共同探讨培养良好习惯的方法和途径。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解习惯的内涵，认识到良好习惯对个人成长的重要性。
2. 掌握基本的语文学习方法，如预习、复习、做笔记等，并能在实际学习过程中加以运用。
3. 学会合理安排时间，制定学习计划，提高学习效率。
4. 能够运用所学知识，分析自身在学习、生活中存在的不足，积极调整和改进。
5. 培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 鼓励学生在日常生活中自觉养成良好的习惯，不断提升自己。
（五）作业小结
1. 教师布置作业：让学生结合本节课所学，制定一份个人良好习惯养成计划，包括学习、生活等方面的习惯。
2. 学生完成作业后，教师进行评价和反馈，指导学生调整和完善计划。