评教系统的SWOT分析及改革建议

评教系统的SWOT分析及改革建议作者：吴新宇陈利伟刘祥锟来源：《现代商贸工业》2011年第19期摘要：学生评教的最终目的是提高教学质量，更好的体现“以人为本”的现代教育思想，但在实践运作中由于种种问题的存在，并没有达到评教的初衷。

首先引出评教的意义，然后对我国众多高校的评教系统进行一个整体的SWOT分析，最后，结合中南财经政法大学开展学生评教工作的实际情况，通过调查研究找出其中存在的问题，进行总结并得出有建设性的政策建议，以求为以后评教工作的改革提供参考。

关键词：学生评教；SWOT分析；改革中图分类号：F49 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2011）19-0238-031999年，我国高校开始扩大招生规模。

截止到2010年，我国高等教育的毛入学率近25%，这是我国高等教育进入大众化教育阶段的一个重要标志。

在这十余年的扩招大潮中，高等教育中的各种问题也逐渐暴露。

其中，教育质量问题尤为凸显，其主要原因就是师资力量、教学资源等的发展跟不上扩招的速度。

近年来，高等教育的研究者、决策者和管理者也逐渐意识到了全面加强教育质量管理的重要性与必要性。

同时，随着“以人为本”的教育思想的传播、现代教育模式的普及，高校越来越重视利用学生与教师的互动沟通来进行教学管理。

而学生评教恰好是实现学生与教师互动沟通的一个重要平台。

评教系统究竟有哪些优势和劣势，又面临着哪些机会和威胁呢？实行了近十年的评教活动又存在着哪些问题呢？针对这些问题，本文通过SWOT模型对评教系统进行全方位的分析，同时，通过调查研究找出我校评教过程中存在的问题，最终进行总结并给出一些改革建议。

本文共有四个部分，第一部分是引出学生评教的意义，第二部分是评教系统的SWOT分析，第三部分是对我校评教过程中存在的问题进行分析，第四部分是总结与建议。

1 学生评教的意义学生评教是指学校组织学生对教师的教学行为及其态度、水平和效果等方面进行评价的活动，其意义主要包括以下几个方面。

1.1 学生评教是提高教学质量的保障教学质量，作为评估学校办学水平的一个重要指标，是学校得以生存和发展的基石。

而评估教学质量的重要手段之一就是让学生积极参与评教活动。

在各种评教手段中，学生评教是最直接、最具有说服力的，也最能体现教师教学质量。

在传统的教学模式中，老师处于主动地位，处于被动地位的学生很难向老师提出在教学过程中的问题。

由此导致教师无法很好地了解教学中的问题，教学质量也就更得不到改善和提高了。

而评教系统作为一个师生交流的新型平台，使教学过程由被动变为主动，使教学过程中的问题充分暴露出来，这既有利于校方对教师的监督，又有利于教师对自身教学方法和模式等的改进。

因此，利用学生对教师的课堂教学进行客观、有效的评价是检验和保证课堂教学质量的有力措施，而作为实现这种方式的载体——学生评教系统平台更是具有重要的现实意义。

1.2 学生评教使得作为消费者的学生能够更有效地行使其应有的权利我们学生作为国家高等教育资源的消费者为自身受教育活动投入了大量的资金与时间，因此，保障教学工作高质量的进行也是保障学生的合法权益。

学生评教是学生行使其作为教育资源的消费者的重要权利之一。

学生通过评教既可以实现以教师为主体到以学生为主体的教学模式的转化，又可以增强教师教学服务意识，从而促进教师服务水平的提高，使得学生的合法权益得到保障。

“以人为本”的教育理念的重要运用之一就是要发扬以学生为主体的教学模式，这也正是学生发挥主体意识的体现。

同时，我们学生作为教育服务最直接的消费者和教学情况的第一见证人，其通过自身的真实体验，最有资格参与评教活动。

因此，保障教育服务的消费者的权益，发挥学生主体意识，发扬“以人为本”的教育思想的最佳方式就是开展学生评教活动。

1.3 学生评教能够体现现代教育中的民主意识现代教育下的师生关系已逐渐由传统教育模式下以教师为主体的关系转变为师生平等型的互动关系，教师也由以前的权威者慢慢过渡到引导者、组织者。

而学生评教系统作为现代教育改革的一个重要平台，所发挥的作用也越来越大。

学生评教很好地体现了现代教育中的民主意识，它从制度上保障了师生平等型的互动关系的良好发展，将教学监督的权利交给学生。

学校管理层以及教师本身都可以从学生评教过程中得到大量的反馈信息，这不仅有利于管理层对教职工工作的考核，也对教师提高教学质量、满足学生的需求起到了巨大的推动作用。

2 评教系统的SWOT分析学生评教系统作为沟通学校、家长和学生的桥梁，对于全面加强教学质量管理以及贯彻现代教育中“以人为本”的重要思想观念具有重要的引导作用。

但是，在评教过程中存在的诸多问题令现代教育的民主化的观念倍受挑战。

所以，面对教育改革的浪潮，对学生评教系统进行SWOT分析，也许能让大家对我国评教系统的发展以及对我校评教系统的改进有一个清醒的、客观的认识。

2.1 评教系统的优势评教系统经过近十年的不断完善已经逐渐走向成熟，我国评教系统也具有软件平台、硬件基础、用户基础、管理合理与反映便捷等优势，主要体现在：2.1.1 评教系统软件平台趋于成熟评教系统是建立在信息时代成熟的软件平台的基础上的，评教系统一般由后台数据管理、评价结果统计、评价结果查询三部分组成。

同时，评教的网页操作平台的不断成熟使评教系统得以普及。

此外，评教软件平台所具有身份识别、评价结果与参评情况统计等多种功能，也为评教系统的发展提供了条件。

2.1.2 评教系统的硬件基础逐渐完善随着大学教育普遍信息化，学生计算机持有率已经超过90%，而且大多数学校已经普及了网络，这为学生进行网络评教提供了便利。

大多数高校都在学生宿舍安装了网络连接工具，而且少部分地方还覆盖了无线网络，为学生参与评教提供了硬件准备。

同时，高校还拥有强大的数据处理系统与服务器，可以很方便地进行结果统计与评价分析等功能，从而可以更好地处理评教结果。

2.1.3 评教系统拥有广泛的用户基础经常多年的宣传与实践，学生评教系统已经被广大学生与教师所接受，而且加之部分高校实行评教与选课相挂钩的理念，大大提高了学生参与评教的热情与积极性。

同时，随着学生自主性的提高与教育民主化浪潮的推动，更多的学生愿意并且积极参与到评教工作中去，以此维护自身的合法权益与自我意识。

据调查，在我国高校中，已经有90%以上的学生参与过自主评教活动，这证明了评教系统具有广泛用户基础的优势。

2.1.4 评教系统管理模式科学合理评教系统的管理采用关联型模式，即用户与系统相关联、系统与管理者相关联、管理者与数据库相关联、系统数据与服务器相关联、用户与结果数据相关联。

管理系统采用高性能计算机或者服务器进行结果数据运算与处理，进行结果分析，得出汇总数据与信息，从而极大地提高了评价活动的效率。

同时，结果数据的分析也形象直观且便捷地反映出学生对教师与其教育工作的意见与看法。

2.2 评教系统的劣势我国评教系统虽然具有软件平台、硬件基础、用户基础、管理合理与反映便捷等优势，但缺乏切合实际情况的评价信息、创新的评价内容、多样的选择，而且评价内容侧重点有所偏差。

社会舆论认为，我国评教系统拥有运作环境与资源优势，但却缺乏运作程序与运作内容优势。

笔者对我国众多高校评教系统进行研究后发现，评教系统的劣势主要表现在以下三个方面：2.2.1 评教过程中学生与教师地位失衡，重教师轻学生现象普遍存在我国大多数评教系统的评教方案都是由学校教务部门制定的，并由其落实到学生中，这种看似民主的评教方式实质上依旧是一种自上而下的旧式管理机制。

在评教过程中，作为评教主体的学生无法直接参与评教方案的制定，因此长期处于被动地位。

而且我国大多数评教方案都由教学方法、教学态度、教学质量与教学内容组成，这样的评教方案导致教师与学生地位失衡，并且使得评教系统的真正作用难以发挥，束缚了学生意志，难以体现学生对教师及其教学工作的看法，最终导致评教结果难以体现客观性。

2.2.2 教学内容评价不符合时代发展，重知识灌输轻能力培养在大多数评教系统中教师对于学生的知识灌输方面的评价内容占据很大篇幅，但是对于切合时代发展的能力培养方面的调查却相对较少。

随着时代的进步，高校培养出来的学生应该要掌握时代最先进的知识，同时，也要拥有将知识运用于实践，并通过实践创新知识的方法与想法。

但是大多数评教系统仍然遵循传统教育理念，重视教师对于学生的知识传授能力，而不是能力培养的质量。

2.2.3 评教方案设计不合理，评教指标呈现“简单化”现状评教系统主要由评教调查问卷与评价指标体系这两部分组成，但是由于其科学性与全面性的不完善导致了评教系统的结果的不客观。

评教设计项目的不全与评教指标的过于简化，不仅对于获取教师的教学工作最直接最现实的信息毫无帮助，而且还限制了教师创造性教学风格的形成，束缚了学生的创新性思维方式的培养。

2.3 评教系统的机会评教系统在新时代新阶段具有重要的意义，同时，新时代的发展也为评教系统的完善与创新创造了前所未有的有利环境，为其提供了巨大的机会，主要体现在：2.3.1 信息技术的高速发展，软件技术的进步推动评教系统软件平台的不断完善随着网络3D技术的完善与网络平台的发展使得评教软件平台更加丰富多彩，凸显人性化，更加吸引学生的注意，促进学生自觉参与评教的积极性与主动性。

同时，借助网络共享平台的完善，学生们可以通过共享平台参与评教，更加便捷，而且可以互相交流信息，使评教结果更加客观合理。

2.3.2 学生自主意识的不断提高，评教系统发展进入自觉阶段随着教育的发展，越来越多的学生意识到自身合法权益的重要性，于是越来越多的学生主动争取自身的利益，而评教系统的出现正是实现教育民主化与学生自主性的重要途径。

在经过十多年的教育宣传与很长阶段的强制性推广后，评教活动已然成为每个学生学习生活中必不可少的一部分。

因此，学生自主意识的提高正是评教系统发展高潮的催化剂。

2.3.3 教育理念处于变革时期，教育管理观念逐渐向学生与教师并重阶段转化现阶段，我国高等教育理念不断变化，从以知识灌输为主的传统教学观念向以学生素质为主的新型教学观念变化，这明显为评教系统内容的优化与评教结果的客观性提供了巨大的机会。

同时，在教育管理观念中，大多数高校逐渐重视到学生在教学过程中的重要性，逐步扭转学生在参与教学中的被动地位，从而为评教的民主性发展提供了动力。

2.3.4 评教系统的重要性逐步得到社会各方的认可，社会舆论为其发展奠定舆论基础评教系统在衡量教学质量、提高教师教学的严谨性以及提高学生参与教学工作的积极性等各个方面具有重要的意义，这些意义在近几年的教学工作中逐步显现出来，并为社会所认知，因此社会舆论广泛支持评教系统的发展，并为其发展提供良好的社会环境与舆论支持。

2.4 评教系统的威胁机会与威胁同在，任何事件的影响都是相对的，评教系统在迎接众多机会的同时也将面临巨大的威胁，具体表现在以下几个方面：2.4.1 学校对于评教作用认识存在误区，重管理轻教学学生评教作为一种学生对于高校教学工作发表自己看法的途径，本应成为高校改进教学工作的重要材料与经验积累，但是大多数高校却将评教作用倾向于教师队伍内部的管理中去，将评教结果作为衡量教师教学能力的重要指标，加之评教指标的弱化与评教内容的不科学性导致了对教师教学能力的错误判断，从而歪曲了评教的作用，降低了高校的教学质量。