[学习资料]高中语文 第一专题《雨巷》教案 苏教版必修1

高一语文《雨巷》教案关于高一语文《雨巷》教案4篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的高一语文《雨巷》教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

高一语文《雨巷》教案篇1教学目标】1.知识与能力:诵读诗歌,引导学生在情感形象的具体描述中理解其象征意义,借助想象入情入境,体会诗人情感。

2.过程与方法:在训练朗读和揣摩诗句的活动中培养学生阅读欣赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观:感受诗歌的语言美和情境美,逐渐养成良好的审美情趣。

【学情分析】对于现代诗歌,高一新生并不陌生,他们在小学和初中阶段已经接触过,朗读上有一定的语感,但在读出情感、品味意象、领悟诗情等欣赏实践上仍有欠缺。

特别是对《雨巷》这种象征主义诗歌,他们是第一次接触,如何引导他们在情感形象的具体描述中理解其象征意义,如何引导他们借助想象入情入境,体会诗人情感,与之共鸣,是课堂教学中需予以关注的问题。

【教学重点难点】重点:训练朗读,揣摩词句,感受诗中形象和情感。

难点:感悟“丁香姑娘”、“雨巷”究竟有何喻指或象征意义。

【教学过程】一、遥望雨巷煽情激趣1、导入语：在细雨如丝的江南,一条悠长寂寥的小巷里,一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘静默地彳亍而行……这美丽的画面,就出现在诗人戴望舒的《雨巷》中,今天我们就随戴望舒一起走进这《雨巷》。

2、作家作品：戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中国现代有名诗人。

1925年上海复旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。

1928年后成为《现代杂志的作者之一，创作现代诗歌，诗集有《我底记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》。

早期的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤的气息较重，因受西方象征派的影响，意想朦胧，含蓄。

后期诗歌表现了热爱祖国，憎恨侵略者的强烈感情和美好未来的热烈向往，诗风显得明朗，沉挚。

戴望舒还是新月派（1923年成立）的代表，创立人不满足于新诗的只有浪漫，而努力地追求新的格律。

高中必修一语文《雨巷》精品优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将学习高中必修一语文教材中《雨巷》一课。

该诗位于教材第二单元，详细内容主要围绕戴望舒诗歌创作背景、诗歌主题以及艺术特色展开。

通过分析诗歌词句、意象、节奏和韵律，让学生深入理解并感受现代诗歌魅力。

二、教学目标1. 知识与技能：理解《雨巷》背景、主题和艺术特色，掌握现代诗歌基本分析方法。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作和课堂讨论，培养学生阅读理解能力、表达能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对现代诗歌兴趣，培养学生热爱生活、关注社会情感态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意象把握和意境领悟。

2. 教学重点：分析《雨巷》艺术特色，体会作者情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段雨巷视频，让学生感受雨巷幽静与诗意，引出本节课主题。

2. 自主学习：学生自主阅读《雨巷》，理解诗歌内容，标注生词和意象。

3. 课堂讲解：讲解诗歌背景、主题和艺术特色，解析重点词句。

4. 例题讲解：分析“撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥雨巷”这句诗意象和意境。

5. 随堂练习：让学生仿写一句具有意象和意境句子。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌中意象、节奏和韵律，分享各自理解和感受。

六、板书设计1. 诗歌背景2. 诗歌主题3. 艺术特色意象意境节奏和韵律七、作业设计1. 作业题目：分析《雨巷》中意象，写一篇不少于300字鉴赏文章。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，学生参与度和掌握程度。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他现代诗歌，如徐志摩《再别康桥》、席慕蓉《一棵开花树》等，进一步培养学生诗歌鉴赏能力。

重点和难点解析1. 对诗歌意象把握和意境领悟2. 例题讲解和随堂练习设计4. 作业设计针对性和拓展延伸推荐阅读一、对诗歌意象把握和意境领悟1. 以生活中实例为例，解释意象概念，如“月光”象征思念，“蜡烛”象征奉献等。

苏版高一语文一《雨巷》教学设计（教学目标）1. 明白中意象，通过意象来把握意境的营造2. 把握本课思想内容，在课堂上背熟一部分课文3. 体会文中“丁香小姐”的象征意义（教学重点，难点）1.模糊诗的特点2.把握作者情感3.丁香小姐的含义4.真正做到课堂背诵（教学方法）1.朗读法：朗读课文，感知本文的意境美，含蓄美2.启发法：通过图画进行引导启发3.探讨法：制造良好的教学氛围，调动学生学习爱好（课时安排）两课时（教学步骤）第一课时（一）导入新课（交流导入）：采纳幽默回忆法，调动学生学习爱好，从中导入新课──前些天我们学校有人把一首古诗给改了，这首诗的名字叫“春晓”。

“春晓”被改成：“春眠不觉晓，处处蚊子咬……”大伙儿明白后两句吗？（洒下敌敌畏，不知死多少）《学生笑──调动气氛》上星期又有一位同学把一首现代诗给改了，大伙儿明白是哪一首诗吗？（学生沉默或答错），大伙儿都不明白？恩，这让我感到专门快乐，因为如此我就明白这首诗不是我们班上的同学改的，这首诗改的水平实在让人不敢恭维，我给大伙儿念几句，看看你们能不能想到是那首诗被改：你站在**楼上看风景，看风景的人在**楼上看你，蚊子装饰了你的床帐，你装饰了蚊子的梦。

（**依照自己学校教学楼的名字自行修改）（引导学生回忆起“断章”）断章是一首模糊诗，模糊诗是一种追求模糊意境，注重暗示，注重象征，善于用意向表达意境的立意多元化的诗，而意象是指具有某种意义的实物（板书），大伙儿喜爱“断章”这首诗吗？（……）那大伙儿喜爱模糊诗吗？（……）（依照学生的回答进行相应的回答）喜爱的同学要注意了，因为今天我给你们讲的课确实是一首极为经典的模糊诗，不喜爱的同学更要注意了，因为我相信你们听完这堂课后就会喜爱上模糊诗的。

现在请大伙儿翻开课文，请大声告诉我，今天我们要上的课叫什么？（雨巷,在黑板上写出“雨巷”）（二）朗读请大伙儿跟我一起看黑板（指着“雨巷”）。

大伙儿来说说看在你们心中“雨巷”是什么样的一种景？（……）好，大伙儿都说出了自己心中的“雨巷”，现在就让我们来看看诗人是如何样表达他心中的“雨巷”，而这种“雨巷”凭什么成为百年经典。

高中必修《雨巷》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《雨巷》的基本情节，分析作品中的象征意义和意象。

（2）掌握现代诗歌的基本特点，提高鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雨巷》。

（2）学会从不同角度分析诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人戴望舒对美好生活的向往和追求。

（2）培养学生的同情心，关注社会底层人民的生活。

二、教学重点1. 分析《雨巷》中的象征意义和意象。

2. 了解现代诗歌的基本特点。

三、教学难点1. 理解《雨巷》中的象征手法。

2. 把握诗歌中的情感变化。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受诗歌的美。

2. 引导发现法：引导学生自主发现诗歌中的象征意义和意象。

3. 情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣。

五、教学过程1. 导入新课（1）简介诗人戴望舒及其作品《雨巷》。

（2）引导学生关注诗歌的主题，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读《雨巷》，理解诗歌的基本情节。

3. 合作探讨（1）分组讨论：分析《雨巷》中的象征意义和意象。

4. 情感体验（1）让学生感受诗人在《雨巷》中表达的美好愿景。

（2）引导学生关注社会底层人民的生活，培养同情心。

5. 课堂小结（2）强调关注社会底层人民的生活，培养正确的价值观。

6. 作业布置（1）背诵《雨巷》。

（2）写一篇关于《雨巷》的读后感。

六、教学拓展1. 对比阅读：选取其他表现社会底层人民生活的诗歌，如艾青的《大堰河——我的保姆》，让学生对比阅读，分析异同。

2. 影视欣赏：播放根据《雨巷》改编的影视作品，让学生感受诗歌意境在影视作品中的呈现。

七、课堂练习1. 根据《雨巷》的故事情节，发挥想象，为诗歌创作一个续篇。

2. 选择一个社会底层人民的生活场景，以诗歌形式表达对该群体的关注和同情。

八、教学评价1. 学生自评：评价自己在课堂学习中的表现，以及作业完成情况。

2. 同伴评价：同学之间相互评价，互相学习，共同进步。

高中必修一语文《雨巷》精品教案一、教学内容概述本篇教案以高中必修一语文课本中的《雨巷》为基础，通过教师讲解、学生研读、课堂讨论等形式，使学生能够深入理解文本中的主题、情感和表达技巧。

同时，通过练习写作和口语表达，提高学生的文学素养和语言表达能力。

二、教学目标•能正确理解《雨巷》的主题和情感•能够区分文本中的不同修辞手法，并说明其表现的作用•能够熟练运用所学知识，撰写自己的文艺作品以及语言表达•提高学生对文学作品的欣赏和理解能力三、教学重点与难点1. 教学重点•情感表达的分析和展现•修辞手法的鉴别和分析•训练学生的语言表达和文学创造能力2. 教学难点•理解并把握文本中奇妙的意象•识别并理解文本中的修辞手法四、教学活动设计1. 课前导入（5分钟）教师为学生简要介绍课文《雨巷》，介绍作者林徽因的背景以及作品中的基本情节。

同时，老师可以引出主题和情感，预热课堂氛围。

2. 研读文本（20分钟）1.教师通过不同方式让学生阅读文本，如默读、朗读等，使学生对文本有一个大致的了解。

2.学生自主阅读文本，理解其主题、情感和基本内容。

3. 名师点评（10分钟）教师对文本进行深入分析，点评其中的修辞手法、情感和主题等，同时引导学生对作品进行更深层次的理解。

4. 分组讨论（25分钟）教师将学生分为小组，让他们就文本中的问题进行讨论。

教师可以规定一些问题，如主题、情感、修辞等等，引导学生对文本进行更深入的分析和思考。

5. 写作练习（20分钟）学生进行相关写作练习，如写一篇表达主题的作文、以文本中的意象为素材创作小说、写一首诗歌等等。

教师可以适时进行指导和鼓励，以提高学生的文学创作能力。

6. 语言表达练习（15分钟）学生进行语言表达练习，如朗读课文、表演情节、对话互动等等。

教师可安排小组比赛，以增强学生的自信心和语言表达能力。

五、课程结构与安排•第一课时：名师点评+分组讨论•第二课时：情感表达的分析和展现、修辞手法的鉴别和分析•第三课时：写作练习•第四课时：语言表达练习六、教学评估教师可在文学素养、语言表达、创新思维等方面进行评估。

《雨巷》一、导入一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。

雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进<<雨巷>>。

二、作者介绍戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。

1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。

1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《灾难岁月》一生留下了诗篇92首。

《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。

这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。

三、朗读此首诗，读完后谈谈对这首的初步印象，可以结合前两首诗来谈。

这首诗的最大的特点是什么？明确：朦胧。

整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。

作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？明确：一共是6个，道具背景：雨巷、油纸伞、丁香、篱墙（景物）人物形象：我、姑娘第一个是油纸伞。

这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。

给读者以想象的空间。

这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。

另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。

因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。

而且和雨巷很好地结合起来了。

时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。

把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。

第二个是雨巷。

作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。

他小学、中学走的都是长长的青石板路。

这是种优美的意境。

小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。

（结合自身住在胡同的经历）第三个是丁香。

整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。

美丽的事物总是和姑娘联系在一起。

丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁、冷艳、愁怨和哀婉。

高中必修一语文《雨巷》精品教案一、教案概述本教案是以高中必修一语文教材中的《雨巷》一课为例，从情感教育出发，分析课文情感体验的内涵，以及如何进行情感教育。

同时，本教案从阅读、常识和写作三个方面展开教学。

二、教学目标1.了解课文的内涵和文化背景，理解作者的写作意图。

2.通过课文，培养学生爱好文学的兴趣，提高阅读品味和文学修养。

3.启发学生通过文学作品的审美体验，提高自身的情感素质。

4.通过多种方式，提高学生写作能力，培养学生的修辞意识。

三、教学重点难点1.理解情感体验的内涵。

2.阅读古文，解读语言中的文化元素。

3.如何通过文学作品提高情感素质。

四、教学方法1.导入法：用短小精悍的课文段落或图片引导学生进入课堂。

2. 阅读法：通过老师和学生的共同阅读以及独立阅读，理解文本内涵，深化情感体验。

3. 互动法：通过普通话朗读、画面展示、听力测试等方式，让学生在情感中逐渐理解文本、反思自身。

4. 反思法：要求学生进行自我反思，发散思维，创造力，增强综合应用能力。

五、教学过程【导入】PPT 展示雨巷两张照片，要求学生在心理想象中构想雨巷的情景，用几个关键词来形容一下雨巷是什么样子的。

（3 分钟）【阅读】1.整体阅读要求学生先读一遍文章，理解文本的基本意义，了解文章的基本叙事结构，掌握主题，梳理思路。

2.语言解读阅读后，引导学生发现与把握文本语言中的文化元素。

根据课文中的生僻字、成语、俗语等特性，分配一些生僻字的注释和解释，帮助学生了解高级的汉字和汉语成语，在阅读中成为文化意识的内化。

例如，“剪不断，理还乱。

”此处的“剪’’、‘‘理’’等生僻字词，或者要求学生了解其中的典故及其含义。

3.情感体验通过带有情感色彩的读音朗诵，伴随着音乐、画面等多种情感表现形式，让学生情感上产生共鸣，由浅及深地理解作品内里。

通过老师和学生的交流和互动，引导学生了解人生的奋斗和生命的意义。

【互动】1.普通话朗读要求学生进行朗读训练，提高朗读水平。

2021雨巷苏教版高一上册语文教案《雨巷》是中国诗人戴望舒1927年所创作的现代诗。

该诗描写了一位徘徊于悠长、狭窄、阴沉的雨巷的独行者，期待碰到一位像丁香一样结着愁怨的姑娘。

以下是小编整理的雨巷苏教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《雨巷》教案《雨巷》教学设计下面我将从说教材、说教学目标、说教法与学法、说教学过程四个方面进行说明。

㈠说教材。

《雨巷》是戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，表达了内心的落寞、惆怅的情绪。

《雨巷》编排在必修1第一单元的第二课，属于精读课文。

第一单元还选取了毛泽东、郭沫若、徐志摩几位现代诗人的代表作品。

学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，符合新课改特别关注学生多方位情感体验要求，使学生能够受到诗歌美的熏陶。

㈡教学目标。

⑴知识与能力。

① 通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。

② 感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情。

学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。

这既是本课的重点又是本课的难点。

③ 培养学生学以致用的能力，通过介绍与《雨巷》相关的资料，能够开阔眼界与思路，激发学生的创新能力。

⑵过程与方法①本诗教学按“走进雨巷激趣导入→彷徨雨巷熟读顿悟→感悟雨巷合作探究→走出雨巷拓展延伸”的过程进行。

②学生以自主合作探究的方式研究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情感的含蓄美。

③通过介绍《雨巷》的衍生艺术作品，进一步激发学生的学习热情，培养其发散思维。

⑶情感态度和价值观①通过朗读品鉴，从作品中进入作者的精神世界，体会诗人忧郁惆怅的情怀。

②通过推荐《雨巷》的衍生艺术作品，培养学生热爱艺术，热爱生活的感情。

㈢教法与学法。

⑴教法。

①情境教学法。

情境导入法能够激发学生的兴趣，拉近与学生的距离，同时营造与课文一致的氛围。

②导读与诵读法《语文新课标》提到朗诵是学习语文的重要方式。

朗诵有利于深入体会作品的思想感情，能有效地培养语感，提高口语表达能力。

雨巷-苏教版必修一教案教学目标1.通过音、形、义分析新词汇，提高学生词汇记忆能力；2.掌握课文中的重点词汇，理解课文内容；3.通过朗读、模仿等活动，提高学生语言表达能力；4.培养学生对文学作品的理解能力和欣赏能力；5.通过课堂讨论，培养学生的思维能力和交流能力。

教学重点1.学生能准确理解和运用课文中的核心单词和短语；2.学生能够自如地朗读、模仿课文，并具备表达能力；3.学生能够理解和欣赏文学作品，在课堂讨论中敢于发表自己的观点。

教学难点1.帮助学生理解课文的文学意义；2.帮助学生掌握本课时所涉及的花鸟文化知识。

教学过程第一步：导入1.引导学生回忆上节课学习的内容；2.播放雨声音效，让学生感受到雨天的特点和氛围；3.引导学生谈论雨天对他们造成的影响。

第二步：阅读课文1.教师朗读课文，让学生跟读；2.指导学生通过音、形、义分析新词汇，理解课文；3.强调课文中的重点词汇，让学生掌握。

第三步：学习文化知识1.介绍中国传统花鸟文化的基本概念；2.分享与雨有关的花鸟典故和诗句。

第四步：练习语言表达1.学生小组之间进行朗读和模仿练习；2.鼓励学生展示自己的语言表达能力。

第五步：探讨文学意义1.分组讨论，探讨诗歌的文学意义；2.鼓励学生发表自己的见解，并思考诗歌对生活的影响。

第六步：总结归纳1.教师进行总结归纳，强调本节课所涉及的重点词汇和文化知识；2.在黑板上绘制雨巷的图像，让学生进行朗读。

课堂延伸1.带领学生了解更多与雨有关的文学作品，丰富学生知识；2.鼓励学生用自己的语言写出属于自己的雨巷。

课后作业1.背诵本课中的诗句；2.自己查阅相关书籍，学习与雨相关的文学作品和花鸟文化知识。

《雨巷》教学目标1.通过意象把握意境。

2.体会“丁香姑娘”的象征义。

教学重难点1.学习象征的用法。

2.体会本文的象征意义。

教学过程一、新课导入20岁的诗人食指面对突如其来的文化大革命的社会现实痛苦、矛盾、纠结，成就了他的成名作《相信未来》。

时光倒退42年，22岁的戴望舒面对国共内战公开化，白热化的动乱时局忧伤、惆怅、彷徨、痛苦，其中不乏朦胧的希望，他把自己的这种感受借助于笔端写成了《雨巷》，今天我们就来学习诗人戴望舒的《雨巷》。

板书。

《雨巷》也是作者的成名作，受到了叶圣陶先生的赏识，作者也赢得了“雨巷诗人”的雅号同学们，在中国现代诗坛上，有一位现代诗人，他曾用笔，或者确切的说是用心感动过无数个孤独寂寞的灵魂。

他就是我们今天即将接触的诗人--戴望舒。

提起戴望舒，人们往往会想起那个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

1927年，22岁的戴望舒创作了《雨巷》，从此在诗坛一举成名，并二、作者介绍戴望舒（1905--1950），浙江杭州人。

现代派象征主义诗人。

1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。

《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”,戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。

“雨巷诗人”的大名我们早已听过，有谁知道作者的基本情况？根据学生回答总结：戴望舒生于杭州，望舒是他给自己起的笔名，出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属 .”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情又潇洒。

戴望舒出生于3月5日，照西方星象学的说法，属于双鱼座。

双鱼座的人浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜好幻想，逃避现实，优柔寡断 .戴望舒就是典型的双鱼座性格。

有这样温柔多情的笔名，又有这样浪漫柔和的性情，戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的，下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。