人教版小学语文31-普罗米修斯(课堂实录)

《普罗米修斯》课堂实录复习导入师：同学们，大家好，今天我们继续学习31课生：《普罗米修斯》师：在这节课之前，我们一起来复习以前所学吧，首先，谁能流利的给我们介绍一下课文中出现的五个神生1：普罗米修斯、宙斯……生2：…….师：你说的真流利，来，我们大家一起流利地读出来师：上节课我们还认识了一些词，来我们推一下小火车吧生：学生推火车（老师指导个别词的读音）师：那你能根据大屏幕上的词来总结一下课文的主要内容吗？可以用这里面的几个词，看能不能给你灵感生：普罗米修斯为人类盗取了一颗火种，惹怒了宙斯，给了他最严厉的惩罚，他没有屈服，与宙斯进行了顽强的斗争的故事。

师：你说的真好，如果故事仅仅是这样的一个概括，你还喜欢读吗？生：不喜欢师：为什么？生：就不形象了不生动了读起来没感觉了师：今天老师就和大家一起品味原汁原味的《普罗米修斯》二、交流问题质疑解惑师：同学们，在这节课之前，老师收集了同学们的一些问题，同学们真的很会学习，老师把这些问题进行了归类，让我们看看同学们的课内问题（大屏幕）1、为什么火神很敬佩普罗米修斯？（朱成鹰、王玉丽）2、为什么普罗米修斯的肝脏被吃掉，晚上又重新长起来了？（张予宁）3、宙斯用这么严厉的方式惩罚普罗米修斯，普罗米修斯是怎么想的？请同学们选择一个自己感兴趣的问题，带着问题自由读课文，读完后请你举起手来师：下面呢，请同学们四人一下组讨论这三个问题，讨论完请举手示意老师生：学生讨论，老师指导师：好，从同学们一个个举起的小手，让老师知道大家已经讨论完了，请同学们迅速坐端正。

师：谁来帮我们解答第一个问题，普罗米修斯做了一件什么事，得到了火神的敬佩？生：普罗米修斯给人类盗火师：你从哪看出来？来，请你读给大家听一听生：读第一自然段师：地面上没有火，对人类意味着什么？生：人们什么都看不到、吃生的东西会拉肚子、会遭到猛兽的袭击师：你的内心会感到生：害怕、恐惧、不安师：人们现在生需要什么？生：火师:人们呼唤什么？生：火师：普罗米修斯为人类成功盗火后，又是一幅怎样的画面？生：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……师：人类有了火，现在正在开篝火晚会，你闻到了什么？你还感到冷吗？生：肉香不冷感到很温暖师：有了火的日子，那真是……生：美、好、温暖……师：普罗米修斯给人类带来的仅仅是一颗小小的火种吗？生：带来的是温暖、幸福、快乐……师：愿这份温暖、幸福和快乐能永远陪伴着大家！普罗米修斯为了人类从上天盗取了火种，触犯了天条，遭到了严厉的惩罚，故事继续发展，你会看到两个惨不忍睹的画面，请你打开书读一读，用波浪线画出来，看看那些地方刺痛了你的心?学生进行勾画，老师进行巡视指导我们先看第一个画面，哪些词刺痛了你的心？（死死地既不能动弹也不能睡觉）想象一下，他还遭受着怎样的痛苦？生：烈日炙烤、暴雨抽打、狂风侵袭……师:当普罗米修斯遭受风吹雨淋的痛苦时，火神路过，又劝起了普罗米修斯，普罗米修斯是怎么想的，怎么说的？（火神由老师饰）火：“普罗米修斯，你受了这么严厉的惩罚，还是向宙斯屈服吧，我给你求情……”普：“不，为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”火：“普罗米修斯，你看这是美酒佳肴，只要你向宙斯屈服，这些都是你的了。

《普罗米修斯》【教学目标】1.能正确认读本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.抓住有关语句揣摩人物的心理。

【教学重难点】感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。

【教学准备】课件【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（哦，都喜欢）请看屏幕，这里的每张图片都是一个神话故事，看看谁能猜出它们的名字。

2.师：你来说《女娲补天》对，请你《精卫填海》好，你来《嫦娥奔月》不错，请你《后羿射日》。

3.师：啊！同学们知道的中国神话故事可真不少，在欧州有个国家叫希腊，它有悠久的历史，今天我们就走进希腊神话《普罗米修斯》。

请同学们伸出小手，一起板书课题。

“普”字我们要注意先写中间的两竖，再写旁边的“点、撇”，好请同学们齐读课题。

——板书：普罗米修斯二、初读课文，整体感知1.初读课文，感知内容师：俗话说：心中有目标，脚下有方向。

请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、把课文读通读顺，并想一想课文主要讲了一件什么事？师：请你来说！（嗯，你抓住了关键词来概括）请你来，非常好，你的概括能力很强。

三、自学自悟，赏析重点1.自学自悟师：我们知道“读书百遍，其义自见。

”请同学们快速默读课文，在读之前注意老师的提示，请看屏幕：①课文中写了哪几个人物？并想一想你最喜欢谁，为什么？②画出文中最打动你的语句，在旁边写出你的体会。

2.小组合作探究师：俗话说：众人拾柴火焰高。

请同学们以小组为单位，一起交流合作刚才的问题，开始！3.小组展示汇报。

师：好，“一分耕耘，一分收获”。

刚才大家讨论得很激烈，相信你们都收获慢慢的了。

①师：下面请第一小组来汇报课文中写了哪几个人物？师：听了你们的汇报，人物有：普罗米修斯阿波罗宙斯（板书）谁还有补充？请你来，火神赫拉克勒斯很好，你有一双善于发现的眼睛。

②师：下面有请第二小组来说说你最喜欢谁，为什么？师：请你来，哦，你喜欢的是普罗米修斯，你抓住了第五自然段的句子来理解。

《普罗米修斯》课堂实录师：我从绍兴来到了美丽的南湖，欢迎吗？我姓洪，声音洪亮的洪，声如洪钟的洪。

你能介绍一下自己吗？生也学着老师的样介绍：我姓王，三横王。

我姓高，高大挺拔的高。

师：能说说你们平时是怎么学课文的吗？生纷纷发言。

师：刚才这位同学的发言里一连说到了三个“读”，读书，这是学习之本。

师：请同学们根据刚才的要求，学习课文。

生读课文，预习课文。

师：你在刚才读的时候，哪一段的哪个字想提醒同学注意，也就是读方面的困难。

一个班级的同学要学会想到提醒，帮助。

师巡回，指导一生读“赫拉克勒斯”多遍。

生：我觉得大力神的名字很难读，赫拉克勒斯师范读，读得快一点生：驱寒取暖，驱、取的读音相近，寒、暖的意思相反，连在一起比较难读，我想提醒大家要注意。

师：你在刚才读的时候，理解方面有什么困难，想提醒大家，就是意思比较理解，你已经理解了，要提醒大家。

生：我理解了没有了火，人类的处境非常悲惨。

生：我知道了火神为什么敬佩普罗米修斯。

师：你发现了文中伙伴的话。

师提醒大家注意：动弹师：我们在读书的时候要体会，自由读课文，仔细想一想，读到哪个内容的时候仿佛看到了什么，要读出一副副的画面来。

用三角形标出来。

你读出几处，就标几个三角形。

生1：众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

师：画面上有哪些人？师：不要你的评价，就说他的脸，他的神情，他的眼睛。

生：宙斯的手指着普罗米修斯，说……师：你仿佛看到了他的眼睛，他的的脸是怎样？生：气急败坏……生2：我能想象到没有火的人间的凄凉情景，一家三口坐在昏暗的油灯下……师：赞许。

有没有与她完全相反的画面？生：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……我仿佛看到了……生3：我仿佛看到了火神对普罗米修斯说……师：你在说连续剧了。

生4：我想说的是课文的第六自然段，画面非常残忍……师：连题目都取好了。

普罗米修斯》课堂教学实录教师在课堂上讲授古希腊神话故事《普罗米修斯》。

这个故事的主要内容是关于神的事情。

教师让学生快速浏览课文并找出其中提到的神。

学生标记后，教师按照故事的顺序询问学生每个神的名字和称号。

教师强调这些神都是古希腊神话中的角色，因此名字读起来可能有些拗口。

教师纠正学生对故事中天神___的错误理解，并询问学生众神领袖___在故事中做了什么。

在这个时候，天神___看到人类没有火的悲惨情景，他冒着生命危险帮人类取来了火种。

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。

同学们，如果你来到旁边，你闻一闻，闻到了什么？如果你愿意的话，你尝一尝，你尝到了什么？人类还用火来干什么？驱寒取暖。

同学们不要小看这四个字，在没有这四个字之前，因为没有火，不知道有多少人被活活冻死，现在人们正用火取暖，来到火堆旁，你感受一下，什么感受？我们继续看人类还用火来干什么？人类可以用火干更多的事情，比如照明、制造工具等等。

自从有了火，你的心里会有什么样的感受？让我们带着这些感受一起读。

同学们，自从有了火，人类过上了幸福、快乐、温暖的生活，这种幸福的生活靠什么？火。

这种温暖的生活靠什么？火。

这种快乐、安全的生活靠什么？火。

人类从没有火的痛苦到了有了火之后的幸福，这一切都是谁带来的？___。

为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！正因为这位善良、勇敢的天神给人类带来火种，却遭到___最严厉的惩罚。

___的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉。

日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

读完这个画面，你心里什么感受？同学们，想象一下，___还不能做什么？他不能挣脱铁环，他不能离开悬崖，他不能回到自己的家。

善良的___为人类造福又有什么错呢？让我们一起来读读他那坚定的回答：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！师：___在火辣辣的太阳下感到饥渴，但他仍然坚定不移，不向___屈服。

《普罗米修斯》课堂教学实录一、激情导入师：同学们平时读过哪些神话故事？给大家简单的介绍一下。

生：介绍师：同学们读的可真多啊，不过同学们读的都是中国的神话故事，其实国外也有很多神话故事，今天老师给大家带来一则国外的神话故事，大家一起来听一听。

边听故事边想象，故事中谁给你留下了深刻的印象？师：播放音频师：故事听完了，故事中谁给你留下了深刻的印象？生回答师相机板书课题（普罗米修斯）师：给老师留下深刻印象的也是普罗米修斯，尤其是他说的那句话，师出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！指名读齐读师：读了这句话之后，同学们有什么疑问吗?生提问师相机评价板书：造福痛苦二、初读课文、感知神话师：我们班的同学都很会发现问题，下面就请同学们带着问题，按要求去朗读课文吧。

出示自读提示。

自读要求：1.读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.说：用一两句话概括地说一说课文讲了一件什么故事？检查生字词师：同学们刚才都读的很投入，下面老师来考考大家这些词语能不能读正确。

特别注意带红点的字，这是我们这节课的生字。

谁来读一下。

出示词语。

指名读小老师领读齐读师：通过刚才的朗读，我们知道了普罗米修斯为人类造了什么福？生：火种师：谁愿意把它写到黑板上指名写：火种师：他又忍受了哪些痛苦呢？师：谁愿意把它写到黑板上指名写：惩罚师：同学们看看这两个同学书写的怎样？生评价师相机知道书写。

师：同学们在今后的书写过程中一定要把字写端正、写规范了、写漂亮了。

师：谁能用咱们刚刚听写的词语吧课文内容简单的概括一下。

指名说师相机评价三、细读感悟、走进童话师：通过我们读课文，我们已经知道了普罗米修斯为人类带来了火种，哪没有火的时候，人类过着怎样的生活？请同学们认真读一读课文第一自然段画出有关语句。

指名说师出示没有火的句子：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

齐读师：同学们，让我们的思绪穿越时空的隧道，回到百万年前的人类社会，请同学们想象一下，在这茂密的原始的大森林里住着这样一群简简单单的人类，因为没有火，他们只能吃---------（指名说），因为没有火，他们只能喝----------（指名说），因为没有火，当黑漆漆的夜晚来临时，他们只能-------（指名说），寒冷的冬天，大雪纷飞，因为没有火，他们冻得--------（指名说），蜷缩在冰天雪地里，此时此刻，人类最需要的是什么？生1：火生2：火生3：火师：大家一起说，人类最需要的是-------生：火师：是啊，人类最需要的是火，可是现在，人类没有火。

四年级下册语文教学实录31普罗米修斯_人教版新课标（同学们兴奋的说出了更多的神。

）师：这里面没有我们刚刚提到的普罗米修斯，今天我们就从课文中去认识了解这位神吧。

师板书课题，齐读课题。

二、了解故事的主要内容。

师：上节课我们预习了课文，我来检查大家读课文的情况。

开火车，一人读一自然段。

注意：老师只点火车头，接下来谁读由前一个读的同学指定，听明白了吗？生开火车读，大家争先恐后，读书的积极性很高，可能是规则的新颖吸引吧。

师：我发现读书还讲人缘呢！大家书读的很熟，现在拿起笔，画一画，看看书中提到了那几位神。

生边找边说，师相继出示书中五位神的名字。

指导读好神的名字。

师：谁能把这几位神的名字串起来说说课文的主要内容？生边说师边提示，说得很简洁。

师：谁还能用几个词来概括一下吗？我们用先---然后---最后---来说。

生：先讲普罗米修斯从天上拿取火种。

师：用一个词。

生：取火。

师板书。

生：接着是普罗米修斯接受惩罚。

生：（补充）受罚。

生：最后是被救。

师：这篇课文就是讲普罗米修斯取火受罚最后被救的故事。

师边总结边完成板书。

其实我们抓住人物之间的关系来概括课文主要内容也不失为一种好方法。

三、深入认识众神。

1、提出学习要求。

师：下面我们就一起走进这个感人的神话，看看故事中的几位神究竟是些怎样的神。

(出示学习要求：阅读课文，根据要求选择，并说明选择的理由。

谁是最可敬的神？谁是最可爱的神？谁是最可气的神？谁是最可恶的神？)请学生阅读学习要求。

师：自由读课文，在课文的相关句、段中找出你选择的理由先作上批注，再同桌交流交流。

生自读自悟。

（学生的兴趣很浓，也很兴奋）2、自由交流。

师：我们先说说，谁是最可敬的神。

生1：我认为普罗米修斯是最可敬的神。

因为课文中说道“普罗米修斯来到人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险去拿取火种。

”可见他明知有生命危险，还愿意去拿火种，这是多么的勇敢呀！师：这叫明知----生：山有虎，偏向虎山行。

XXX《普罗米修斯》课堂实录普罗米修斯》第一、二课时实录XXX师：同学们，现在可以开始上课了吗？生1：可以。

师：好的，那我们开始上课吧。

班长：起立。

生（齐）：老师，您好。

班长（紧接着）：向左转。

生（转向后，齐）：听课老师好。

（台下掌声）师：看来大家的训练有素啊。

好了，今天我们要研究的是一个非常著名的古希腊神话故事。

（师板书：神话）这个故事所写的并不是人的故事、物的故事或者鬼的故事，而是——神仙、神灵的故事。

师：请大家打开课文，用最快的速度浏览一遍，找出在这个故事中出现的神的名字，用波浪线划出来，并在神的名字前面用1、2、3、4等序号标注。

标完后请举手。

好的，标完了请放下手，把课文翻过来，然后按照故事的顺序，第一个神叫什么名字？生1：我知道第一个神叫XXX。

师：没错，好继续。

天神XXX，是吗？（师同时出示PPT：天神普罗米修斯）第二个呢？（停一下）师：请。

生2：我知道第二个神是太阳神XXX。

师：没错，名字叫XXX，称号是太阳神。

第三个神是什么？请你来回答。

生3：我知道第三个神是宇宙之神XXX。

师：啊，XXX，又称众神领袖、众神之王，他有着至高无上的权力。

第四个答案请。

生4：我知道第四个神是火神。

师：火神，没错，故事中没有出现火神的名字，但他实际上有名字，叫做XXX。

他是XXX的一个儿子。

第五个是什么？请你来回答。

生5：我知道第五个神是大力神XXX。

师：没错，名字叫XXX，称号是大力神（一字一顿）。

他也是XXX的一个儿子。

还有其他的神吗？生摇头。

师：没有了，对吧？大家看，这就是这个故事前后写到的五个神。

（PPT自上而下出示五个神，以课文出现先后为序。

）这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。

现在先自己试着读一读。

生读了一分钟。

师：好的，读通读顺的请举手。

好，请你来读一读。

生1较流利读完。

师：不错，有谁再读一次，顺顺溜溜地读一次呢？生2再读（有点磕绊）。

师：哦，你看得不太清楚是吗？不好意思，请一位看得清楚的同学来读一读。

《普罗米修斯》预学单姓名1. 试着读读下列词语，争取把它们读正确。

普罗米修斯阿波罗火神宙斯赫拉克勒斯驱寒取暖饶恕领袖惩罚挽弓搭箭火种归还动弹凶恶肝脏2.自由朗读课文，除了上面的词语外，你还从课文中收获了哪些词语，可以将词语中难写的字放大写在右边格子里。

3.请再读一遍课文，尝试着说说这个神话故事的主要内容。

4.读完课文后，你认为普罗米修斯是一个（）的神,可在文中划出相关的语句并在一旁写点感受哦！5. 读课文《普罗米修斯》时，你有什么想问的吗？《普罗米修斯》教学设计【目标预设】1.借助预学单，正确读写“驱寒取暖、饶恕”等14个词语，读准“火种、归还”等带有多音字的词语，进而能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助预学单，尝试着抓故事中的主要人物和情节关键词来概括课文主要内容。

3.通过批注、朗读等方式来品读课文中的重点语句，体会普罗米修斯的英雄形象。

4.借助故事情节图，感知故事在表达上的侧重点，为学讲故事做好准备。

【过程预设】一、趣味游戏，回味神话1.看图猜故事，回味神话故事。

2. 揭题：同学们，在中国古代神话中，女娲是创造人类，为人类造福的神，而在遥远的西方，古希腊神话中，也有这样一位创造人类，为人类造福的神，这位神的名字，也是我们今天要学的课文的课题，来，齐读——二、预学反馈，尝试概述1.师：昨天，同学们已经对这篇课文进行了预习，并填写了预学单，这些预学单上的词，你会读了吗？出示：普罗米修斯阿波罗火神宙斯赫拉克勒斯惩罚挽弓搭箭火种归还①师：我请三位同学们来读一读这些词，请你读第一组——生读第一组词。

②师：请你读第二组，这一组词都带有生字，希望你能把它读正确。

生读第二组。

师：真好，读得字正腔圆！③师：请你读第三组，这一组词都带有多音字，读得时候要注意。

生读第三组。

3.过渡：现在，老师变换一下形式，你们还会读吗？（齐读）普罗米修斯阿波罗火神宙斯赫拉克勒斯火种归还惩罚挽弓搭箭4.师：知道老师为什么要这样排成两组吗？（第一组是人物，第二组是和人物有关的情节关键词）5.师：能不能用上这些人物和情节，来简单地说一说课文主要讲了一个什么故事吗？生尝试。