青春舞曲 初中音乐课件

《青春舞曲》教学设计教学目标一、情感态度与价值观1、通过音乐互动，培养学生积极参与意识。

2、培养学生热爱民族民间音乐的情感。

二、过程与方法通过聆听相关音乐、模仿节奏、创编动作等教学活动，体验新疆音乐的歌舞性特点，培养学生的创造力。

三、知识与技能1、了解新疆音乐，激发对民族音乐的兴趣。

2、掌握新疆音乐中典型的节奏型。

3、能够用欢快、活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

4、培养学生的表现力。

教学重点1、学唱《青春舞曲》，了解新疆音乐，2、节奏练习。

教学难点掌握新疆音乐的典型节奏教学方法示范欣赏合作式学习教学用具多媒体课件教材课本教学过程一、组织教学1、课堂常规2、问好二、导入1、快问快答下面，我将出示一组推按，请各位同学根据描述，利用你所学的知识，以最快的速度回答问题吃食：著名小吃——香馕、烤羊肉串；水果：哈密瓜、葡萄、石榴；干货：核桃、巴旦杏、红枣特产：和田美玉风景：天山、戈壁沙漠民族服饰特色：男子衣着以黑白为主，女子衣着五颜六色、绚丽多姿乐器：手鼓、唢呐、热瓦普。

2、介绍作者，引出主题我带领同学们回想下熟悉的新疆民歌，并试着哼唱旋律。

如《半个月亮爬上来》、《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《在那遥远的地方》。

这些歌曲都是来自于同一位民族音乐家的创作，那就是王洛宾：（１９１３—１９９６）中国民族音乐学家。

1934年，毕业于北京师范大学音乐系。

王洛宾在兰州改编了新疆民歌《达坂城的姑娘》，之后便与西部民歌结下了不解之缘，并将一生都献给了西部民歌的创作和传播事业，有“西北民歌之父”、“西部歌王”之称。

而《青春舞曲》也是王洛宾先生的代表作之一。

3、讲授新课初次聆听歌曲，感受其旋律特点。

（优美而不失动感）再次聆听歌曲，感受其情绪特点。

（热情、开朗、奔放）再次聆听歌曲，感受其节奏特点，带领学生学习其节奏型。

（欢快、活泼、具有舞蹈性）再次聆听歌曲，学唱歌曲再次跟随原唱学唱歌曲，跟随伴奏演唱歌曲带着情绪的特点演唱歌曲。

《xx舞曲》教学设计课题：《xx舞曲》年级：七年级教材：九年义务教育人民音乐出版社人音版第三单元教材分析和教材处理:（1）教材的地位和作用《青春舞曲》是第三单元天山之音第一课时的教学内容。

这个单元从教学内容上讲，在整个初中音乐教学阶段都具有及其重要的引领作用，因为它让教师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领略到了少数民族民间音乐独特的韵味和魅力，《青春舞曲》在本单元里，起到了穿针引线的作用,将本单元的三课时贯穿起来，这是一堂唱歌课。

这首民歌是由有"西部歌王"之誉的著名作曲家王洛宾先生,在20世纪40年代从一个维吾尔族商贩口中学得，并加以整理创编而成。

它的旋律优美流畅，节奏鲜明生动,并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。

（2）教材的加工和处理本节课教学主要采用"欣赏-参与-表现"的音乐教学模式进行教学，把追求学生完美、标准的答案变为追求学生获得充分的艺术感受与审美体验。

根据学生的实际能力对教材进行调整，将本节课教学内容设计为三大块,理论学习篇，歌唱篇和创造篇。

这样的设计一是尽可能让学生克服那种不善表现较被动的上课状态，激发其表现和表演的欲望。

二是鼓励学生能够从模仿到创作，从而获得个性化的体验。

让学生在歌声中享受快乐，在舞动中来宣泄和表现对美的认知。

让学生了解新疆民族歌舞，有兴趣的学习、理解、表现新疆音乐。

学情分析:初一年级的学生已有初步的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。

因为学生们本来就生活在新疆，所以本课从教师演唱我们新疆自己的歌曲《最美的还是我们新疆》着手，激发兴趣层层深入。

另外，这一时期的他们注意力不容易长时间集中，所以，教师的开场演唱能够引起学生对音乐浓厚的兴趣，并能集中注意力。

为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。

根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"听"、"唱"、“模”"创"、"演"等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵。