初中音乐《青春舞曲》人音版新教材

《青春舞曲》教学设计教学对象七年级教材分析《青春舞曲》是人音版七年级下册第三单元《天山之音》当中的一首歌曲，是由王洛宾根据维吾尔族民歌创编的。

这首歌是f小调，4/4拍，该曲短小精悍，情绪欢快热情、奔放颇具新疆风格。

歌曲采用重复，变化重复和鱼咬尾的手法写成，歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人要珍惜大好时光。

学情分析七年级的学生，对欢快活泼的歌曲比较喜欢，其心理日趋成熟，学生的认知能力由感性逐渐上升到理性，更善于探究音乐、分析音乐，乐于挖掘音乐作品和参与音乐实践活动。

教学目标1、通过学唱歌曲，能用轻快、明亮、有弹性的声音演唱《青春舞曲》。

2、通过探究节奏、旋律等音乐要素，了解新疆民歌的风格特点，通过表现新疆典型节奏、设计新疆动作、改变歌曲演唱形式等方式丰富学生的情感体验，从而更好的理解作品。

3、通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，珍惜时光，同时激发学生喜欢民族音乐之情。

教学重点及处理方式重点：了解新疆音乐的风格特点，能用轻快明亮、有弹性的声音演唱歌曲难点：在教师的引导下，学生能变换演唱形式、改变歌曲音乐要素演唱歌曲。

教学媒体与资源选择电子琴、手鼓课堂教学创新点1.创编舞蹈律动，学生感受新疆歌舞特点。

2.对作品进行二度创作，用不同的演唱方式，学生能够感受到艺术的魅力不拘泥于一种形式。

教学内容及过程教学流程教学内师生活动设计意图容一、情感导入，音响新疆通过节奏律动，带领学生走进音乐，对新疆有一个初步了解。

师：同学们，很高兴和大家共同上一节音乐课，首先我想和大家用节奏方式互动一下，请观察我的动作，你们模仿（师播放视频）生：跟着老师做节奏律动。

师：我来唱一段歌曲，你们用这条节奏给老师伴奏，请根据我的提示来表现？生：师生互动师：那根据老师的演唱和舞蹈动作，你们觉得是哪个民族的歌曲。

生：新疆维吾尔民族师：这是一首有着新疆民族风格《青春舞曲》，而你们拍的节奏就是新疆的典型切分节奏。

同学们，你眼中的新疆是什么样？生：回答师：介绍新疆通过拍打新疆典型切分节奏，让学生对节奏有一个初步了解，通过老师演唱学生互动，拉近师生之间距离，引出本课所学歌曲二、聆听音乐，情感体验聆听歌曲，感受节奏、旋律、歌词等音乐特点师：《青春舞曲》是一首新疆风格音乐，那是什么音乐要素塑造了这种风格呢？首先来完整聆听，思考节奏有何特点？生：回答师：老师用琴弹奏旋律，她的旋律有何特点（提示有没有相同的乐句，每小节的结束音和第一个音有什么特点）生：回答。

新教材《青春舞曲》教学案例刘梅一教学目的1．学唱歌曲，能对少数民族（新疆）民间音乐产生兴趣，了解他们的音乐文化。

2．知道新疆民族民间常用的各种乐器，辨别音色，并为歌曲伴奏。

3．用圆润的声音，清晰的吐字、咬字，明朗活泼的情绪演唱全曲。

二教学重点1．通过多种体验，加深对作品情感表达方式、表现手法的理解。

2．了解重复、变化重复、“鱼咬尾”的创作手法，并运用“鱼咬尾”的手法，进行创作。

三教学手段多媒体教学、钢琴、新疆民族乐器。

四教学方法视听结合法、讨论法、实践法、预习法、练习法。

五教学过程（一）导入师：同学们喜欢旅游么？把你去过的地方介绍给大家？今天老师带同学们到新疆看一看。

1．音画同步法（给大家提供新疆之旅音像资料）引导学生欣赏。

2．思考：通过欣赏，你对新疆了解多少？生：思考后回答，所涉及的内容可包括（地理位置、省会所在地、风土人情、人文景观、饮食文化、服装、舞蹈、方言等方面）。

3．从刚才的欣赏中你听到熟悉的歌了吗？你会唱吗？（鼓励学生大胆演唱出听到的歌曲或自己会唱的新疆地区的其他歌曲）。

师：（在学生回答的基础上教师补充）新疆是我国地域最大的自治区，占我国疆土的六分之一。

这里有著名的大草原，是文明的水果之乡。

这里昼夜温差大，素有“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法。

新疆人民热爱社会主义，在共产党的领导下，用自己的双手治理沙漠，把新疆变成美丽的花园。

你听，他们唱着歌向我们走来……（引入主要教学内容）（二）新授1．音像结合完整欣赏作品（对音乐完整的感受）。

师：说一说这首歌表达了什么样的思想感情？音乐情绪怎样？2．问题讨论法：大家知道这首歌的作者是谁吗？他是在怎样的情况下创作的这首歌曲？生：分组讨论或把自己预习时查找的有关资料向大家介绍，（包括作曲家王洛宾的生平、代表作品及这首歌的创作背景）。

师：老师也非常喜欢王洛宾老先生的歌，老师唱给同学们听：《在那遥远的地方》，教师深情的演唱带动学生演唱自己喜欢的且会唱的歌，如：《掀起你的盖头来》、《达板城的姑娘》……师：总结：王洛宾老先生把自己的一生献给了西北民族民间音乐的挖掘和创作。

青春舞曲1新设计教材分析：《青春舞曲》是人音版教材七年级13册第三单元的一首新疆民歌。

歌曲旋律优美，节奏鲜明欢快，歌词富含深刻的哲理和教育意义，告诉学生要懂得热爱青春、珍惜时光、努力学习的道理。

教学目标：根据音乐大纲的要求，新课程的理念和初中学生的年龄特点，我确定了以下的目标：知识目标：在学习过程中，让学生了解新疆和西部民歌的风格特点，了解新疆舞蹈的基本节奏。

能力目标：学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱歌曲。

情感目标：培养学生热爱祖国各民族民歌的感情，让他们懂得继承和弘扬民族音乐文化，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

2学情分析学生由小学升入初中，七年级的学生，在心理及生理上都逐步成熟，获得知识信息的途径增多了，在学习方面形成了自己的经验，表达方式方法和小学生也有所不同，所以要求教师通过多种形式的艺术实践活动，来巩固和提高学生表现音乐的技能。

3重点难点教学重点：体会新疆民歌的音乐特点。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲欢快的情绪，并为歌曲配打简单的节奏型进行伴奏。

教学方法：讲授法、讨论法、演示法、练习法教学流程图：为了体现学生的主体地位，本节课我是这样来设计教学程序的。

1、组织教学师生问好2、创设情境导入新课3、师生互动学唱歌曲4、合作探究表现创造5、知识升华感悟青春4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】教学活动一、组织教学、师生问候二、复习歌曲《一二三四歌》三、创设情境、导入新课播放新疆民歌《达坂城的姑娘》并展示问题，让学生体会新疆民歌的特点，让学生初步感受新疆民歌的音乐特点，导入新课。

师：我们的祖国幅员辽阔，地大物博，各地不同的地形地貌形成了不同的音乐文化，今天我们一起走进美丽的新疆感受王洛宾先生的《青春舞曲》。

四、学唱新歌1、多媒体出示课题《青春舞曲》2、介绍王洛宾的生平及艺术成就。

3、听赏歌曲并思考（多媒体展示）a、歌曲告诉了我们什么道理？（珍惜青春、珍惜大好的青春年华）b、歌曲变现了怎样的情绪？（欢快、活泼）4、节奏练习为歌曲学习做铺垫（课件展示）四四拍节奏型（略）5、教唱旋律两遍。

青春舞曲教案人教版八年级音乐上册《青春舞曲》教案(精选9篇)《青春舞曲》是人教版音乐课本中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。

问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是作者勤劳的小编给家人们收集的9篇青春舞曲教案的相关范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《青春舞曲》教案篇一教材分析：《青春舞曲》这是一首维吾尔族民歌，歌曲中以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春，珍惜青春年华的欢乐情绪。

歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。

节奏鲜明，旋律优美，结构简洁，富于动感，意在引导学生于欢乐、健康中步入青春期。

教学年级：八年级授课：一课时课型：综合活动课教学目标：知识与技能通过欣赏能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识，了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点。

过程与方法视图式、听唱式、导入式、表演式、即兴创造式情感态度与价值观1.学唱歌曲《青春舞曲》体会歌曲情绪，引导学生深刻理解“青春”的含义。

2.根据维吾尔族音乐的特点编配打击乐伴奏，创编舞蹈动作，参与音乐实践活动。

教学重点：学会演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情绪及风格特点。

教学难点：通过教学活动，培养学生的节奏感和创造力，体会作品“青春”的含义。

教具准备：教学课件、多媒体设备、钢琴、铃鼓、自制打击乐器等。

教学过程：一。

介绍新疆风土人情师：导入：我国幅员辽阔，民族众多，拥有各具特色灿烂的民族文化。

下面我们就欣赏一段歌舞，想一想它属于我国哪一个地区的民族文化？你能从录像画面中获得了哪些信息？课件播放：教师播放录像《我们新疆好地方》。

生：竞相回答新疆的特产、建筑、乐器等。

设计意图：用多媒体课件代替了传统的讲授法，新颖独特，激发了学生的学习兴趣，唤起了参与意识。

师：同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧！课件播放一组简介新疆风土人情的风光片。

设计意图：让学生感觉仿佛真的到新疆，于新疆维吾尔族的人们进行零距离接触。

课题《青春舞曲》教材分析：《青春舞曲》是作曲家王洛宾搜集创编的一首维吾尔族民间歌曲。

它不仅短小精悍，而且具激人奋进的哲学思想。

因而深的中外人民的欢心与喜爱。

歌曲为e 小调，44拍，全曲共9小节。

音域不宽，旋律局限在一个八度之内进行。

前五小节是歌曲的第一部分。

以“3 2 1 7．”四个音为基础音。

用十六分音符组成旋律，基本上采用一字一音的方法来表现歌曲内容。

这首歌曲的旋律采用了重复和变化重复的创作手法写成。

歌曲旋律优美流畅 ，节奏鲜明生动，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。

韵味别致，唱起来郎朗上口。

《赛乃姆》融歌、舞、乐为一体，具有综合的艺术表现特征。

本首乐曲音乐粗犷热情，欢快跳跃。

是十二木卡姆中颇具代表性的选段。

课型 综合课课时 一课时教学目标1. 能够运用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲。

并且体验歌曲轻快活泼的情绪。

2. 通过学唱歌曲使学生懂得青春易逝的道理，教育学生珍惜光阴，立志成才。

3. 通过聆听《赛乃姆》了解新疆维吾尔民间歌舞曲的风格特点。

培养学生热爱民族音乐的感情。

4. 能用打击乐器为歌曲伴奏。

培养学生大胆创新，大胆表现的能力。

教学重点能够用正确的情绪演唱歌曲。

通过分析歌曲的音乐要素加深对新疆风格特点的了解。

开阔学生视野。

教学难点掌握新疆歌舞独特的节奏型及为歌曲伴奏教学过程一、 导入新课教学建议：教师可直接导入新课或借助多媒体让学生了解新疆风土人情、文化习俗。

创设情境，先入为主。

二、 学唱歌曲1、 聆听歌曲，创设问题（设计目的：让学生初步感知音乐，结合歌词和音乐要素找出问题答案 培养学生聆听音乐的能力）A ：歌曲表达了一种什么样的情绪？速度怎样？（欢快的 活泼的 手鼓演奏的风格） B: 歌词中描绘了哪些事物？你能看出歌词蕴含着怎样的道理？（太阳 花儿 师总结： 习，将来能成为对社会有用的栋梁之才。

2、 再听歌曲，分析旋律（设计目的：教师范唱让学生再次熟悉旋律，并且能够分辨旋律的异同及变化。

《青春舞曲》教案张欣欣课题：《青春舞曲》课型: 唱歌课课时：1课时教材分析：《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。

本歌为f小调，四四拍。

全曲的节奏轻快，跳跃充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏风格，歌曲短小精练，富有哲理的生活现实告诉年轻人，要珍惜大好的青春时光。

教学目标：1、理解掌握歌曲情绪，运用轻快而富有弹性、充满活力的声音进行演唱；掌握“咚哒哒、咚七七七”的节奏型；完成简单的二部轮唱；模仿简单舞蹈动作；了解维吾尔族风土人情；运用打击乐器为歌曲伴奏。

2、运用聆听模唱方式学习歌曲；通过直观的多媒体课件使学生了解多元化知识等，通过观察、探究、实践的方法完成舞蹈模仿与伴奏，从而对于学生表现力，实践能力，集体协做能力等进行培养。

3、培养学生喜爱少数民族音乐；在学习音乐过程中感悟到青春的珍贵、时间的珍贵要加倍珍惜。

重点：把握歌曲情绪，运用轻快有弹性的声音演唱，熟练掌握特殊节奏型，了解维吾尔族风土人情，激发学生把握时间，珍惜青春时光。

难点：歌曲情绪的展现；二部轮唱的完成；敢于模仿、创编、表现舞蹈动作。

教学过程：一、组织教学：[播放大屏幕背景音乐《掀起你的盖头来》]（创设情境）二、导入：师：刚才听到的音乐是哪个民族的？生：新疆维吾尔族。

师：在我国除了新疆维吾尔自治区外还有哪几个自治区？生：回答[大屏幕显示区域位置]师：谁能说一说新疆的气候？盛产什么？生：回答师：现在我们就到美丽的新疆去看一看。

[播放大屏幕：新疆的特产，劳动场面、歌舞场面等。

背景音乐《新疆好地方》]（激发学生兴趣更加热爱民族音乐，了解多元文化。

）三、新课学习与处理：师：这些甜美的果实就是新疆人民珍惜大好时光辛勤劳作的结晶，瞧！这个能歌善舞的民族正载歌载舞向我们走来。

[播放大屏幕《青春舞曲》歌片、范唱、师进行舞蹈。

]生：欣赏感受音乐。

师：请大家说一说这首歌曲什么情绪？表现了什么含义？生：欢快，表现青春、时间的珍贵，珍惜时间。

《青春舞曲》教案个环节预设的时间）一．创设情境，导入新课。

二、师生互动学唱新歌1．请大家思考一下，刚才我们欣赏的舞蹈，是我国哪个地区的音乐呢？2.师：下面我们一起来找找新疆的地理位置。

那里还生活着那些少数的民族，但哪个民族的人数最多？（课件出示3.体会新疆地区语言特点：师：新疆的语言很有特点，哪位同学能模仿一下陈佩斯演的小品《羊肉串》中的那句台词：哎新疆的羊肉串，味道好极了！（学生模仿）同学们在欣赏完刚才的歌曲之后,应该对新疆的音乐有一定了了解,今天我们就来学习一首王洛宾改编的维吾尔族的民歌王洛宾(1913-1996)籍贯北京，1934年毕业于北京师范大学音乐系。

在他的一生中,有62年致力于音乐艺术的创作与实践,由他创作的歌曲流传了一代又一代.他创作过1千多首描写西部的歌曲，“西部歌王”的称号对于他来说是最合适不过的了。

大家都知道他创造过那些歌曲吗？.节奏的训练：生：新疆。

生：我国的西部。

生：（亚克西）朋友（牙尔达西）1．听范唱。

并思考回答问题。

歌曲所表达的情绪？（活泼，欢快，青春活力）旋律、节奏各有什么特点？2．学生试唱谱。

（根据学生情况，先用“拉”模唱）3．知道学生有节奏的读歌曲，熟悉旋律的节奏。

然后试填歌词。

4．完整连唱（多媒体放音乐《达坂城的姑娘》）请大家随着音乐击拍或者律动吧。

“兴趣是最好的老师”，以上的导入设计让学生感受到了新疆歌曲的风格，初步了解新疆的一些风俗，学习简单新疆语言，激发学生的学习兴趣。

设计意图：在准确掌握歌曲的节奏的同时，帮助学生降低词曲结合演唱的难度，更好的感受节奏对于歌曲情感所起到的重要作用。

设计意图：引导学生根据自己对歌曲的理解进行相应的处理，不仅能培养学生的创造力，而且学生三、合作探究集体演唱。

（1）媒体课件，介绍新疆典型的切分节奏和附点节奏，进行节奏的训练。

同时，介绍新疆的打击乐器手鼓，为歌曲伴奏。

（2）分组，分节奏为歌曲伴奏，培养学生团结协助的能力。

1.肢体律动（老师教简单新疆舞蹈动作，比如动脖子，挽花，托帽等）2．团结协作，学生和老师一边唱边一起表演新疆舞蹈。

《青春舞曲》教案教学目的:1、学唱歌曲《青春舞曲》,体验歌曲欢快的情趣。

2、通过欣赏新疆民歌,了解新疆民歌风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。

3、懂得歌曲的寓意，启发学生珍惜光阴。

教学重点、难点:重点是学唱《青春舞曲》体验歌曲欢快的情趣难点是感受歌曲的风格特点，培养学生的节奏感和创造力用多种形式来表现歌曲教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。

教学用具: 多媒体、打击乐器,钢琴教材分析:《青春舞曲》是人教版音乐课本中的一首新疆民歌，是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。

这首歌的歌词用富于哲理的生活现象告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返。

歌词没有明确的警句格言,却诚挚地告诉了我们：要珍惜大好时光。

F小调,4/4拍。

歌曲的旋律优美流畅,节奏鲜明生动,采用重复、变化重复演化动机的手法写成,给人亲切、活泼，充满青春活力的感觉。

教学过程：（一）导入新课;同学们好!我们的祖国幅员辽阔、历史悠久、是一个民族众多的国家，这些民族由于风土人情、风俗习惯、宗教信仰的不同，而产生了各具特色的民歌。

下面老师播放一首歌曲请学生说出这是哪个民族的舞蹈。

并告诉老师这个民族在哪个省份居多?播放歌曲《大阪城的姑娘》,（生听后齐声答：新疆维吾尔族）学生简单介绍自己了解的新疆。

师总结：【设计意图：通过欣赏《大阪城的姑娘》，让学生对新疆歌曲有初步的认识和了解】新疆是个美丽的地方,新疆的歌舞更是闻名天下,素有歌舞之乡的美称。

今天，老师就带领大家一起走进歌舞之乡——新疆,感受他们的音乐魅力！首先给大家带来了一首非常动听的新疆民歌《青春舞曲》。

请同学们在欣赏的同时感受一下歌曲的速度、情绪和旋律分别是怎样的。

板书课题“青春舞曲”、(二)学唱歌曲:1、播放录音,(青春舞曲）请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。

２、给出选项: 歌曲的速度是:A中速稍慢 B中速稍快 C进行速度歌曲的情绪是:A欢快 B悲伤C豪迈歌曲的旋律是：A优美而富于动感 B抒情而细腻Ｃ激昂而悲壮(学生讨论后作答）3、请学生讨论歌曲的主要节奏型,并总结歌曲的节奏特点。

人教版八年级音乐上册《青春舞曲》教案（精选9篇）人教版八年级音乐上册《青春舞曲》篇1一、教材分析本课选自（人教版）八年级上册第一单元《青春的旋律》。

这首歌曲具有维吾尔族音乐载歌载舞的风格特点，节奏鲜明，旋律优美，结构简洁，富于动感。

歌词既通俗又富有哲理，以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻，抒发了维吾尔青年赞美青春，珍惜青春年华的欢乐情绪。

所以上好这节课对八年级的学生说，具有很好的引领作用。

二、学情分析与教学思路：我所教的学生大多数来自农村，音乐基础参差不齐，对于民族音乐知道得就更少了，学生平时喜欢的是“快男”、“快女”、周杰伦等人的歌和节奏感强劲的DJ音乐。

我选择了通过节奏，让音乐的美渗透至每个学生，利用自己电子琴伴奏的特长，进行探索和尝试设计了这节音乐综合课。

在欣赏、参与、交流、创设的教学活动中，初步培养学生的音乐节奏感和韵律感以及合作精神。

三、教学目标1、知识目标：能用活泼、有弹性的声音正确的演唱歌曲，准确确把握歌曲的情绪，了解“西北民歌王”——王洛宾的生平。

2、能力目标：聆听不同版本的《青春舞曲》并能通过速度的变化演绎出不同的歌曲情绪，体会新疆的独特节奏，初步学会为歌曲进行简单的节奏伴奏。

3、情感目标：通过歌曲的学习，感受新疆音乐中轻松欢快的节奏的特点，培养学生喜欢我国的民族音乐，加深对新疆风土人情的了解以及对新疆音乐的认识。

引导学生懂的青春易逝，珍惜时光的道理。

四、教学重点、难点教学重点：让学生掌握新疆音乐富有特点的节奏，并能用改变速度来表演歌曲的不同情绪。

教学难点：学生能准确掌握歌曲节奏型，正确演唱歌曲并能跟着教师的指挥演绎不同情绪的《青春舞曲》。

五、教学准备：多媒体课件、电子琴（钢琴）六、教学过程1、课前：收集——整理首先是课前的渗透。

为了改变学生学习音乐的被动，我充分调动学生的学习积极性，尝试把音乐学习延续到课外，把音乐学习的自主权交给学生，让他们在课前自己了解有关民族音乐的资料。