无拘无束写 有章有法练

1 无拘无束写 有章有法练 前言：作文不神秘

课标要求：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 低年级：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 中年级：留心周围的事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 高年级：懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围的习惯，有意识丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 作文是语文知识的综合运用。要写好一篇作文，除了平时留心观察周围事物，认识和掌握事物的特点，积极积累写作素材外，还必须具备审清题意，确定中心，选择材料，安排文章结构、编写提纲，草拟初稿，修改文章等基础知识。 例如审题： 审题就是分析题目，弄清题目的含义、范围和要求，由此决定 2

作文的体裁、选材范围、中心思想和写作方法，这样写出的文章就会切题。包括： （1）审题目的关键词。关键词就是所说的“题眼”，是写作的重点，如《美丽的天鹅湖》中的“美丽”就是关键词； （2）审题的写作范围，即时间、数量、人称、内容等范围限制。 （3）确定写作的体裁。 小结：写什么——材料在身边，写你的所见所闻所想，突

出一个“真”字。怎么写——能具体明确、文从字顺地表达，运用常见的方式表达。希望你们都能做到这样：喜欢写——自由写——能够写——无拘无束写

写作指导：作文无禁区

无拘无束写——提倡大胆、自由地从生活中捕捉材料，随心所欲地写. 一、 看到什么写什么 看，是一种观察能力，前提是不仅用眼睛看，更要用心去看，边看边想，这就是我们常说的“留心观察”。 例如： 3

写人——《董存瑞舍身炸碉堡》、《我的伯父鲁迅先生》 写事——《开国大典》、《再见了亲人》 写景——《火烧云》、《记金华的双龙洞》 状物——《海底世界》、《吃虫的植物》

二、 听到什么写什么 听，也是一种与生俱来的能力，它也和看一样，有心听和无心听大不一样。 三、 想到什么写什么 想，是一种思想活动，一种认识，一种想像、幻想，可以是对发生的某个事自己有想法；可以是不曾发生的某个事自己有幻想；可以是对世间的人、事、景、物的过去、现在、将来有自己独特的想法。 四、经历什么写什么 经历：亲眼见过、亲身做过或遭受过的事。 例如：《我陪布什登长城》 《海蜇的厉害》

五、生活即作文 作文不神秘，无拘无束写。 从说话到写话，从简单几句话写到一段话、一篇文。 4

什么文体都可以写。 小结：生活天地有多宽，作文材料就有多广；观察能力有多强，

感情世界有多丰富，知识积累有多深厚，写出来的作文就有多美好。

学法指导：有章有法练

有章有法练——学习组织文章的结构，掌握文章的基本章法。 一、 有中心 中心就是文章的主题，是统率全篇的“灵魂”。主题应具备正确、集中、鲜明等特点。怎样才能做到有中心呢？ （1）根据题目要求确定中心; （2）从新人、新事、新风尚或状物写景中提炼主题； （3）依照自己对现实生活的所见、所闻、所感去确定中心。

二、有内容 材料就是文章的内容，直接关系着主题的表达。 （1）选材要围绕中心，与中心无关的要毫不吝惜地砍掉； （2）选材要真实，不能任意夸张，胡编乱造；

（3）选材要新颖、典型，能够反映人或事物的个性特点，不落俗套。 5

内容：写事，有过程；写人，有事例；写景，有画面；状物，有形象。

三、 开门要见山 篇末要点题

开门见山：比喻说话写文章直截了当，一开头就说本题，不拐弯抹角。 篇末点题：文章结尾时，把要表明的意思表达清楚。

（1）开头要引人入胜 常见的方法有： ①开门见山，直入正题 ②提出问题，引人注意； ③说明情况，交代背景。 ④环境描写，渲染气氛； ⑤巧讲故事，引人入胜； ⑥先说结果，倒叙开头。 （2）结尾要耐人寻味。常见的方法有： ①自然式结尾； ②总结式结尾； ③含蓄式结尾； ④点题式结尾；。 6

例文六：《海底世界》 开头： 你可知道，大海深处是怎样的吗？ 结尾：海底真是景色奇异，物产丰富的世界。 首尾是个整体，呼——叫；应——答；首尾要联系和照应。

例文七：《难忘的一件事》 开头：在我上二年级时，我做过一件错事，至今也不能忘记。 结尾：在我上二年级时，我做过一件错事，至今也不能忘记。

四、 总分式 总分式：是一种组织材料的形式。“总”指整体要说什么；“分”指从几方面展开说。 例文一：《桂林山水》 内容：描述桂林“水”的静、清、绿；“山”的奇、秀、险。 中心：赞美桂林山水不愧天下第一。 层次： 1．开头：人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。 2．中心段：从两方面分述 水：静、清、绿 7

山：奇、秀、险 3．总述：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

五、 先概括后具体 概括——把事情的共同特点简单明了地归纳在一起，给人一个总的印象；具体——把某些细节很明确地展开叙述或者描述出来。

例文一：《赵州桥》 内容：介绍中国隋朝李春在河北赵县洨河上设计的石拱桥闻名世界。 中心：赞扬劳动人民的智慧和才干。 层次： 开头：河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有1300多年了。 中心段：具体展开描述。 （1）赵州桥非常雄伟。 （2）赵州桥很美观。 8

结尾：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

六、 并列式 并列：指并排平列，不分主次。在这里指文章的几个内容是并列的，没有主次、详略之分。

例文一：《美丽的小兴安岭》 中心段：写小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。再按春、夏、秋、冬四季不同特点并列写。 总结： 写作文要有层次、有条理（先写——再写——后写），才看得懂。 几种基本层次：顺承；概括——具体；总——分；并列式等。 选择恰当的方法组织文章的层次。 一般记事写人用顺承式：起因、经过、结果。 要突出某一特点，可先总述特点或有代表性的事物。 写景：《美丽的小兴安岭》 写人：《李时珍》 明代出了一位杰出的医学家和药物学家，他叫李时珍，湖北蕲县人。 状物：《我爱故乡的杨梅》 我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。 9

记事：《小木船》 每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。 对某个问题要从几方面、多角度说才要具体用“并列式”。 如：《我爱故乡的杨梅》 《黄山奇石》 开头：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 并列介绍“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”。

七、思路一条线 思路：思考的线索；“思路一条线”指思考的线索要连贯，全文像用一条线串起来一样流畅、自然。

怎样才能把多而杂的活动写得条理清楚，“思路一条线”呢？ 例文：《课间十分钟》 1． 围绕一个中心思想写，开头点题：“校园里顿时沸腾起来”。 2． 用方位词、过渡句把不同的内容连接一个整体。 例： 校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周，围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。——球台右边的大槐树下，也围着一些 10

同学，他们在爬竿。 ——“丢沙包”是同学们十分喜爱的活动。操场的西墙边，这一组，那一组，玩得多有劲！ ——课间活动真是丰富多彩。看，操场中间，有的跳皮筋，有的跳绳，有的踢毽子。 东：乒乓球激战——右边爬竿多高兴。 校园沸腾了 西：“丢沙包”多有劲。 中间：跳皮筋，跳绳，踢毽子和玩老鹰捉小鸡，很有趣。

八、 语言成画面 语言成画面：用文字把所描写的情节形象地展现出来。

例文一： 他轻巧地一抬腿，沙包“嗖”地从裤腿边飞过去。沙包又从背后飞来了，他猛一转 身，来个海底捞月，抓住了沙包。 九、多读 多写 多修改 多读： 课程标准要求—— 11

低年级：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 中年级：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 高年级：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

总结：作文是硬功、慢功、真功。 知识是平时积累的——多读 作文是写出来的——多写 好作文是改出来的——多改