下载文档原格式
郑州市信息技术与课程融合优质课听课记录中的授课
内容
为加快教育现代化和教育强国建设，促进信息技术与教育的融合创新发展，郑州市教育局组织了“2022年郑州市信息技术与课程融
合优质课评选活动”，近日结果公布，郑州四中共7位教师获奖，其中贾旭超老师、高宇飞老师、宋月阳老师共3人荣获一等奖，张林辉老师、郭建宇老师、宋战胜老师、葛小杰老师共4人荣获二等奖。
本次活动学校高度重视，在开元校区执行校长刘继勋的领导下，教务处副主任张晓利精心组织，信息中心庞安康老师积极配合录制，任课教师积极参与，圆满完成了本次活动。
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，此次优异成绩的取得既是7位教师个人素养、教学水平的体现，更是郑州四中培育优秀教师的成果体现。
近年来，学校聚焦课堂与改革，落实“双
减”“双新”政策，深化“学本课堂”，继续强化向课堂要质量的意识，开展大单元教学，把研究课堂、改进课堂放在首位。
学校高度重视信息技术与学科教学的深度融合应用，积极组织教师参加各级各类教育教学信息化活动，通过经验交流、组内指导等方式鼓励教师开发多媒体课件、微课，进行多课型研究，展示优质课例，打磨精品课程，使信息技术有效融入学科教学，提升教师教学能力和信息化应用水平，不断提高教学质量，得到各界的一致肯定和认可。
石家庄市信息技术与教学融合2019优质课评选公示
【最新版】
目录
1.评选背景与目的
2.评选范围与对象
3.评选标准与流程
4.评选结果与公示
5.结语
正文
一、评选背景与目的
为了进一步推动石家庄市信息技术与教学的融合，提高教育教学质量，促进教师专业发展，石家庄市教育局举办了 2019 年信息技术与教学融合优质课评选活动。
此次评选旨在发掘和推广优秀的教学实践，为全市教师提供一个交流、学习和借鉴的平台。
二、评选范围与对象
本次评选活动面向全市范围内的中小学教师，涵盖了各个学科和年级。
参加评选的教师需具备一定的信息技术应用能力，并在日常教学中积极探索信息技术与教学的融合，提高教学效果。
三、评选标准与流程
1.评选标准：参评课程需符合国家课程标准和教育教学要求，充分体现信息技术与教学的融合，具有创新性和实用性，能够有效提高教学质量。
2.评选流程：评选活动分为初选、复选和决赛三个阶段。
初选阶段，各学校组织教师参加评选，选拔出优秀课程；复选阶段，各区县教育局对学校推荐的课程进行评审，选出区县级优质课；决赛阶段，市教育局组织
专家对各区县推荐的优质课进行评选，最终确定市级优质课。
四、评选结果与公示
经过层层选拔，最终评选出市级优质课若干名。
市教育局将对评选结果进行公示，接受社会监督。
同时，将对获奖教师进行表彰和奖励，以资鼓励。
五、结语
信息技术与教学融合是教育现代化的重要标志，也是提高教育教学质量的有效途径。
河南省2021年度信息技术与课程融合优质课评选揭晓
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第20期
本报讯近日，河南省教育厅下发《关于河南省2021年度信息技术与课程融合优质课评选结果的公示》，公布了2021年度河南信息技术与课程融合优质课评选结果。
按照河南省教育厅办公室《关于开展2021年度信息技术与课程融合优质课评选活动的通知》（教办电教〔2021〕99号）要求，经过单位申报、专家评审，最终确定了河南省2021年度信息技术与课程融合优质课评选结果。
河南省2021年度信息技术与课程融合优质课共评选出2665个奖项，其中郑州市金水区第三幼儿园教师尚俐伦执讲的“听说游戲去哪儿了”、郑州市郑东新区畅和街小学教师金丽华执讲的“找规律”、郑州市第七十八中学教师陈洁执讲的“春天的畅想”等1697篇课例获得一等奖，焦作市实验幼儿园教师贺梦杰执讲的“认识半点”、河南省实验小学教师李芳芳执讲的“圆形的放大和缩小”、新郑高级中学教师邹宝成执讲的“常见空间几何体的外接球”等419篇课例获得二等奖，鹤壁市鹤山区中新小学教师田俊香执讲的“军神”、郑州市郑东新区龙翔初级中学教师董莉莉执讲的“中国行政区划”、汝州市实验幼儿园教师马嘉欣执讲的“交通安全伴我行”等549篇课例获得三等奖。
（河南省教育厅）。
河南省教育厅办公室关于开展2022年度信息技术与课程融合优质课评选活动的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2022.02.23•【字号】教办电教〔2022〕42号•【施行日期】2022.02.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅办公室关于开展2022年度信息技术与课程融合优质课评选活动的通知各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属中小学校、幼儿园：为贯彻落实中共中央、国务院《中国教育现代化2035》和教育部《教育信息化2.0行动计划》以及2021年全国教育信息化工作会议精神，进一步提高广大中小学和幼儿园教师的信息化驾驭能力，全面提升师生的信息化素养，有效促进信息技术与课堂教学的深度融合和创新，省教育厅决定开展2022年度信息技术与课程融合优质课评选活动。
现将有关事宜通知如下：一、评选范围、内容和名额（一）评选范围：全省中小学校、幼儿园教师，各级各类教研、电教部门从事教育信息技术工作的人员。
（二）评选内容：信息技术与课程融合课例。
信息技术与课程融合课是指教师把信息技术和教育资源作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中，培养学生的创新精神和实践能力，促进教学过程整体优化，提高课堂教学质量和效率，着重强调信息技术与课程融合，体现基础教育阶段课堂教学中信息技术在学科教学中的应用，突出教学手段和教学方式的创新，是一节完整的课堂教学实录。
（三）评选名额：各地、各单位参评名额见附件1，不得超额推荐。
二、评选等级及评选流程（一）信息技术与课程融合优质课评选，设置一、二、三等奖三个等次。
（二）初评推荐。
采取自下而上、逐级评选推荐的方法进行。
各地、各单位认真组织，严格评选，择优推荐，经公示后报送。
（三）省级评选。
省教育厅成立河南省信息技术与课程融合优质课评选委员会，对各地、各单位推荐参评作品进行评选，评选结果经公示无异议后，颁发获奖证书。
优质课参评申报表附件3信息技术与学科融合课堂教学评价标准信息技术与学科融合课材料报送要求（一）教学设计要求建议按照下图所示思路开展教学设计。
应通过对教学内容、学生学习规律及已有基础的分析，确定本节课的教学目标，分析教学的困难点及其最佳的解决方式与方法，在此基础上设计教学过程，诊断整合点，并根据整合点的需要选择软件开展教学活动。
教师所提供一节课的教学设计，应包括教学内容、对象、目标及重难点分析，教学重点突出、难点突破的方式与方法，教学过程安排及实效性强的整合点确定，整合点支撑软件选择及教学环境确定，教学反思等方面。
具体要求如下：一、教学内容分析概括介绍教学内容，分析教学内容特点、在知识体系中的地位与作用、与前后章节（课）的联系。
二、教学对象分析分析学生对学习本节课所需基础知识掌握的程度和已经形成解决问题的能力水平、学生学习本节课普遍存在的困难，学生认知能力和情感特点。
三、教学目标及教学重难点1．教学目标应按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述。
学科课程标准有不同要求的，可以按具体要求表述。
例如，数学的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，英语的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。
2．教学重点和难点的内容，一定要与教学目标相对应。
教学重点，一般应为需要学生理解、熟记、系统掌握并转化为相应能力的内容。
教学难点，一般应为大多数学生不易理解、掌握、或难以形成解决问题能力的内容。
四、教学方法、过程及整合点应根据教学内容与目标特点、学生情况确定教学方法。
特别是，应根据本节课学习内容本体特点研究教学方法。
建议对基础概念类知识，重点关注抽象知识还原到客观世界的途径；对方法性知识及相应能力，重点关注营造知识转化为能力的过程；对控制性知识及相应能力，重点关注如何建立让学生有机会系统思考的问题体系。
根据教学方法确定教学过程与环节，在此基础上诊断整合点。
建议重点关注下列类型整合点：需要还原知识、改变知识形态的教学步骤，理论知识与实践操作紧密联系的教学步骤，知识系统学习的教学步骤，学生需要个性化选择学习内容的教学步骤，教师、学生之间需要分组交流、相互评价的教学步骤。
第二届全国信息技术与课程整合优秀案例大赛一等奖作品展评《利用信息技术定量分析三角函数图像》教学设计本文将从以下几个方面介绍“第二届全国信息技术与课程整合优秀案例大赛一等奖作品展评《利用信息技术定量分析三角函数图像》教学设计”。
一、背景在信息时代，信息技术的应用范围越来越广泛，并且在高中数学教学中的应用也越来越受到关注。
为了更好地提高学生的信息技术能力和数学水平，本次大赛选择了“信息技术与课程整合”为主题，通过一系列的教学设计，让学生更加深入地理解数学知识，提高信息技术应用能力。
二、教学目标本次教学设计的主要目标是帮助学生通过信息技术，深入了解三角函数图像的性质，提高数学分析的能力。
特别是在学习正弦函数、余弦函数和正切函数时，通过采集数据和分析数据，深入了解这些函数的性质和规律。
三、教学过程1. 提出问题首先，教师将提出一个问题，“如何确定正弦函数、余弦函数和正切函数的图像？”让学生自己思考和探究。
在学生提出一些初步的想法之后，引导学生认识到问题的复杂性和难度，同时也引导学生认识到信息技术可以提供的帮助。
2. 采集数据接下来，教师将通过展示如何通过信息技术采集数据的方法，对正弦函数、余弦函数和正切函数进行实验，并进行数据记录。
学生可以通过观察实验数据来确定函数图像的特点和规律。
3. 分析数据教师在指导学生如何采集数据的同时，还要引导学生如何分析数据，如何利用信息技术工具进行数据的处理和分析。
通过计算机软件的使用，能够更加直观的看到函数图像的特点和规律，为下一步的学习打下基础。
4. 探究性思考在学生掌握了信息技术工具的使用之后，教师可以启发学生进行探究性思考，例如：“如何用函数公式来描述正弦函数、余弦函数和正切函数的图像？”、“如何根据函数公式来确定函数图像的特点和规律？”、“如何用信息技术对不同参数的影响进行分析？”等等。
5. 自我评估最后，教师将引导学生自我评估，鼓励学生分享自己的探索和发现，为课程的进一步完善提供宝贵的意见和建议。
教师汇报课暨信息技术与学科整合评优课活动总结敬爱的领导、各位评委、亲爱的师生们：大家好！我是XX学校的XX老师。
今天，我非常荣幸能够站在这里，为大家汇报我们学校近期举办的课程评优活动，并就信息技术与学科整合方面的优秀课程进行总结。
近年来，随着信息技术的迅猛发展，我们学校积极探索信息技术与学科整合的方式与方法，以提高课堂教学效果。
为此，我们特别组织了一次信息技术与学科整合评优课活动，旨在发现和推广那些优秀的、整合了信息技术的学科教学案例。
首先，我们学校广泛向全校教师征集课程评优作品。
通过一个月的征集期，收到了来自全校各个学科教师的申报材料，共计XX份。
在三位校领导和五位学科专家的指导下，我们评选出了XX个优秀课程，其中整合了信息技术的课程占到了XX%。
接下来，我们对这些优秀的整合课程进行了详细的评审和总结。
评审的标准包括整合程度、创新性、教学效果等多个方面。
通过评审，我们发现了一些共同的特点：一是课程整合紧密，信息技术融入了学科教学的各个环节；二是课程创新突出，采用了多种信息技术手段，如PPT、网页设计、微课等，有效丰富了课堂教学形式；三是教学效果显著，学生的学习兴趣和积极性得到了有效提高。
在评审结束后，我们组织了一次评优课展示活动。
评优课的教师们向全校师生进行了展示，并与大家分享了他们整合信息技术的经验和心得。
这次课程展示活动在全校师生中引起了很大的反响，吸引了众多师生前来观摩和参与。
通过这次展示活动，我们不仅提高了教师们整合信息技术的能力和水平，也提高了全校师生对信息技术整合的认识和重视。
最后，我想对本次活动中的所有参与者表示感谢。
感谢各位评委的认真评审，感谢全体教师的积极参与，感谢学生们的热情支持。
正是因为有你们的共同努力，才使得本次课程评优活动取得了如此大的成功。
未来，我们学校将继续加大对信息技术与学科整合的探索力度，推动教育教学改革。
相信通过我们的共同努力，我们的学校教育教学质量将会更上一层楼。
精选文档2015 年信息技术与学科教课深度交融优异课例评选活动总结为进一步推行数字资源在讲堂中的应用，提高教师信息化修养，推动信息技术与教育教课深度交融，我校依据市教育局《对于转发举办2015 年全区中小学信息技术与学科教课深度交融优异课例展现观摩评选活动的的通知》的精神，睁开了 2015 年信息技术与学科教课深度交融优异课例评选活动。
经过本次活动，提高了我们的讲堂教课有效性及讲堂教课中信息技术运用的实效性，优化了教课过程 , 促使了教师的专业成长，提高了教育教课质量。
现将详细状况总结以下：一、领导重视。
为保证本次活动的顺利进行，学校建立了以万成林校长任组长的领导小组，科研处负责详细事宜，各处室辅助支持，并获取各教研组、各备课组的鼎力配合。
学校拟订了《桂林市逸仙中学 2015 年信息技术与学科教课深度交融优异课例评选暨教师研究课评选活动实行方案》及《评分细则》，为活动的顺利进行打下了优异基础。
二、组织得力。
（一）早部署，早推动 , 早落实。
2015 年6 月科研处就在教研组长会上部署了有关工作。
要求各教研组落实两个工作：1、准备工作。
在教研组内组织议论，确立本组研究内容。
以学科教研组为单位睁开教师沟通，主要沟通在“讲堂与教课”中遇获取的问题与疑惑，以确立本组的研究方向。
2、教研组初赛的流程：（1）各教研组环绕本组研究内容进行商讨。
(2) 在教研组内商讨形成思路后进行组内试教。
(3) 经过组内评选选举教师代表参加校级优异课例的展现和评选。
(二）全体教师参加，辐射作用大。
活动时期，要求全体无课的老师参加听课和评课活动，并做好考勤工作。
绝大多数教师能够认识到学校组织此次活动的重要意义，踊跃参加，踊跃参加。
在这样的气氛下，参加评选活动的老师高度重视，精心准备，勇敢试试。
参赛教师既有从教几十年的老教师，也有刚参加工作不久的年轻同志，他们都能够把本次活动作为一次难得的展现自己和学习沟通、充分提高的时机。
河南启动2022年度信息技术与课程融合优质课评选活动
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2022年第02期
本报讯近日，河南省教育厅办公室下发《河南省教育厅办公室关于开展2022年度信息技术与课程融合优质课评选活动的通知》（以下简称“《通知》”），正式启动2022年度信息技术与課程融合优质课评选活动。
《通知》指出，此次活动旨在贯彻落实中共中央、国务院《中国教育现代化2035》和教育部《教育信息化2.0行动计划》以及2021年全国教育信息化工作会议精神，进一步提高广大中小学和幼儿园教师的信息化驾驭能力，全面提升师生的信息化素养，有效促进信息技术与课堂教学的深度融合和创新，全省中小学校、幼儿园教师和各级各类教研、电教部门从事教育信息技术工作的人员均可参与。
根据《通知》要求和安排，2022年度信息技术与课程融合优质课评选活动以“信息技术与课程融合课例”为主要内容，分为初评推荐（各地、各单位组织、评选、择优推荐，经公示后报送）和省级评选（河南省教育厅成立河南省信息技术与课程融合优质课评选委员会，对各地、各单位推荐参评作品进行评选），共设置一、二、三等奖三个等次。
河南省教育厅成立全省2022年度信息技术与课程融合优质课评选活动领导小组，负责评选活动的组织和评审工作。
领导小组办公室设在河南省电化教育馆，负责评选活动的具体实施。
（豫教宣）。
2011年东营区中小学信息技术与学科教学整合优质课评选方案时间：2011年4月14日至15日，两天。
地点：小学组安排在丽景小学，中学组安排在科达小学。
学校要提供有多媒体设备的说课室一个，准备室一个。
小学组评委：中学组评委：评比安排：1、小学4月14日进行，安排在丽景小学，中学4月15日进行，安排在科达小学，具体时间安排见附表《2011年东营区中小学信息技术与学科教学整合优质课评选说课时间安排表》。
2、比赛采取集中说课的形式，按学段分组进行说课，具体要求见附件《2011年东营区中小学信息技术与学科教学整合优质课评选说课要求》。
必须结合课件采用多媒体展示进行说课，充分体现信息技术与学科教学整合的特点。
3、每位参赛教师说课时间限制在10分钟以内。
4、每组在前三名教师说课完成后，评委在权衡后在设计好的打分表上进行打分，以后每一名教师说课完成后都及时进行打分。
附表2011年东营区中小学信息技术与学科教学整合优质课评选说课时间安排表小学组说课安排在4月14日进行，地点在丽景小学，说课时间上午8:30-12:00，1-18号教师按指定顺序说课，下午13:30-17:00，19-35号教师按指定顺序说课。
中学组说课安排在4月15日进行，地点在科达小学，说课时间上午8:30-12:00，1-17号教师按指定顺序说课。
小学：中学：附件2011年东营区中小学信息技术与学科教学整合优质课评选说课要求一、说教材（15分）1、说教学目标的确定。
一说目标的完整性，包括知识目标、能力目标和思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
（7分）2、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。
教材关键就是教材中的重点。
它是教材内容表现出来生物学科知识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。
其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。
石家庄市信息技术与教学融合2019优质课评选公示
【最新版】
目录
1.2019 年石家庄市信息技术与教学融合优质课评选公示的背景
2.评选的目的和意义
3.评选的标准和流程
4.评选结果的公示
5.对教育教学的促进作用
正文
2019 年石家庄市信息技术与教学融合优质课评选公示的背景是为了推动教育信息化的发展，提升教育教学质量，鼓励教师创新教学方法，融合信息技术，提高教学效果。
评选的目的和意义是为了表彰在信息技术与教学融合方面做出突出贡献的教师，激发他们的教育热情，推广优秀的教学模式，以期提升全市教育教学的整体水平。
同时，评选结果的公示，也是为了让更多的教师了解和学习优质课，提升自身教学能力。
评选的标准和流程坚持公平、公正、公开的原则，参评教师需提供课堂教学设计、课件、教学视频等材料，经过专家评审，最终确定评选结果。
评选流程包括报名、材料提交、专家评审、结果公示等环节。
评选结果的公示经过严格的评审流程，最终评选出一批优质课，并在石家庄市教育局官网进行公示。
公示期满后，将对评选结果进行正式公布，并对获奖教师进行表彰。
对教育教学的促进作用通过这样的评选活动，可以推动教师积极探索信息技术与教学的融合，创新教学方法，提升教学效果。
第1页共1页。
2023年信息技术与语文学科融合优质课比赛点评在这场2023年信息技术与语文学科融合优质课比赛中，各位参赛教师都展现出了极高的教学水平和专业素养。
他们在信息技术的辅助下，成功地将语文学科的内容与现代科技相结合，为学生们带来了一场别开生面的学习体验。
首先，从教学内容上来看，各位参赛教师都精心选择了与信息技术紧密相连的教学素材。
这些素材不仅涉及到了传统的文学经典，还包括了一些现代科技文章和多媒体资源。
这样的选择不仅让学生们在学习的过程中感受到了语文学科的广泛性和时代性，还帮助他们更好地理解了信息技术在当代社会的重要作用。
其次，在教学方法上，参赛教师们充分运用了多种信息技术手段，如多媒体演示、在线互动、虚拟现实等，将传统的语文教学变得更加生动有趣。
他们通过形象直观的动画、视频等形式，将学生们带入了一个个文学作品的情境之中，让他们更加深入地理解了作品的主题和情感。
此外，教师们还通过在线互动平台，引导学生们开展小组讨论和合作探究，加强了生生之间、师生之间的交流与互动。
在这场比赛中，我们还看到了很多创新性的教学设计和理念。
例如，有的教师通过虚拟现实技术，让学生们亲身体验古代诗人的创作背景和情感世界；有的教师则利用大数据分析方法，针对学生的学习特点和需求进行个性化的教学安排。
这些创新性的设计和理念都为语文学科的教学带来了新的可能性和发展前景。
当然，在比赛中也存在着一些不足之处。
例如，有些教师在运用信息技术时过于依赖多媒体资源而忽略了传统板书的作用；有些教师在教学过程中对于信息技术的运用还不够熟练和流畅。
但是这些不足之处也为我们今后的教学提供了改进和提升的空间。
总的来说，这场2023年信息技术与语文学科融合优质课比赛不仅展现出了参赛教师们的教学风采和专业素养，还为语文学科的教学改革和创新提供了有益的借鉴和启示。
在今后的教学中，我们应该更加注重信息技术与学科内容的深度融合，以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
一、信息技术与学科整合优质课评选 小学信息技术学科 一等奖 题 目 授课教师 单 位 指导教师 给图画上颜色 刘学慧 张家口下东营小学 卢志文、连小红 画小树林 张艳 沧州运河区南陈中心校 许曙光、史宝红 用图像装饰幻灯片 米德琰 承德市铁路小学 亓宏宇 马荣鹏 二等奖 制作电子贺卡 高如娥 唐山市开滦西山路小学 姚建军、谷浩林 给图画上颜色 申建霞 邢台市新华南路小学 张学军、韩杏棉 插入文本框和标注 韦鸿捷 师大附小 王贞、谷建纺 制作板报 赵兰超 邯郸市农林路小学 马金叶、曹玉萍 用图像装饰幻灯片 宋红莲 秦皇岛市抚宁县南戴河小学 田翠华、钟翠玲 三等奖 插入艺术字 兰秀娥 廊坊香河城内第一小学 白元升、陈平 文字的编辑 马金英 望都县黑堡乡西白城小学 肖利军、赵秀莲 为幻灯片设置动画效果 张子英 衡水深州市深州镇高级小学
小学数学与信息技术整合 一等奖 题目 授课教师 单 位 指导教师 大瀑布的葬礼 高冬玲 保定师范附属小学 高惠娟、周静 埃及金字塔 周莺歌 承德市实验小学 亓宏宇 朱浩明 夕照 乔洁 邯郸市峰峰矿务局小学 张素霞、阎增周 二等奖 观潮 陈娇 秦皇岛经济技术开发区二中 陶淑芬、褚景贤 鲸 缐洁 唐山市路北区和平楼小学 王小玲、王洪志 矛与盾 朱凤艳 廊坊香河城内第一小学 陈光芸、陈平 世纪宝鼎 倪洪祥 张家口桥东区宝善街小学 米林、李小霞 威尼斯的小艇 孙爱新 沧州青县实验小学 王永梅、陈淑梅 三等奖 哪去了 王玉玲 石家庄市机场路小学 陈红、钟丽梅 海底世界 张淑巧 邢台市郭守敬小学 许涛、史玲玲 初中数学与信息技术整合 一等奖 题 目 授课教师 单 位 指导教师 有趣的七巧板 章巍 保定三中分校 徐建乐、刘晓玲 平面直角坐标系 胡欣阳 承德市第八中学 陈亚林 任文田 勾股定理 苏文静 邯郸市第七中学
二等奖 从不同方向看 霍小键 张家口市第五中学 宁海英、王绍梅 勾股定理 李建国 廊坊市香河县第二中学 杨爱华、程有全 角的平分线 刘鸿坤 唐山市第54中学 姚建旺、高庆军 三角形内角和 徐波 邢台市金华中学 张永宏、沈关东 平行线的性质与判定的综合运用 张丽艳 秦皇岛市昌黎县第三中学 侯永武、齐淑会
三等奖 用平面截几何体 徐在荣 沧州市第十四中学 苏桂海、刘炳文
三角形内角和 易炜 石家庄市第十九中学 截一个几何体 张羽 衡水冀州市枣园中学 王桂竹、台会杰
二、2003年优秀论文评比结果 小学 一等奖 论文题目 作者 作者单位 挑战任务 完善自我——任务式教学模式与心理教育学科渗透的初探 耿鑫 石家庄市谈南路小学
“五字”教学的探索与实践——“导、学、探、练、创” 张玖岗 石家庄市北焦学校 现代网络教育教学模式与实践探索 王继红 沧州炼油厂子弟学校 二等奖 信息技术为数学双语教学插上了自由翱翔的翅膀 杨军 保定师范附属小学
浅谈信息技术与小学英语教学的整合 刘云峰 石家庄市维明路小学 初探信息技术与其他学科的整合 李云峰 宁晋县第一实验小学 “任务”设计要符合学生特点 段克祥、李凤库 承德市承德县双峰寺中心校 网络环境下自主创新性学习模式的探索与思考 王志敏 唐山市遵化子弟小学 三等奖 浅谈现代教育技术在活动课教学中的应用 申五深 邢台县晏家屯中心学校 参与、互动、创新、致用、激趣——浅谈教授小学信息技术课的几点做法 阎学东 山海关区渝东街小学
网络环境下小学语文与信息技术整合的探索 戚晓丽 唐山市古冶区林西六小 更新培训观念 变革培训模式使教师迅速跃上信息技术的平台 唐爱华 秦皇岛市海港区新一路小学
计算机教学中的点滴体会 李亚男 三河市北燕村小学 浅谈在启发式教学中利用电教手段培养学生的创造性思维能力 马静 三河市第四小学
运用多媒体教学 优化教学方法 路建香 廊坊市实验小学 应用新理念指导教学 真正提高学生素质韩国荣、郑兰芝 唐山市丰润区医院路小学 ——谈如何应用新理念指导信息技术教学 以教育信息化，推动学校现代化 许贺祥、骆志宏 昌黎县一街中心小学 如何在小学计算机活动课中培养和激发学生的学习兴趣 李凤君 承德市承德县双峰寺镇老西营小学 多种媒体与语文教学整合 梁瑞铭 宁晋县第一实验小学 在计算机教学中如何培养学生的创新能力 张艳芬 沧州市新华区实验小学 优化组合教学媒体提高课堂教学效益 李玉、卜云河 承德市隆化县回民小学 浅谈我校校园信息化建设中存在的问题与对策 徐淑芬、冯喆 沧州市育红小学 多媒体技术在英语教学中的应用 王洁 深州城镇高级小学 CAI课件在语文课堂教学中的应用 尤小缓 深州南街小学 如何上好信息技术课 王晓光 枣强第二小学 探讨“自主学读”创新教学与信息技术整合 刘惠芳、刘建芬 保师附小 信息技术在学校教育改革中的应用 郭亚娟、黄巧娜 望都县北高岭小学 浅谈信息技术与小学数学教学的整合 孙平 沧州市水月寺小学 培养信息意识 激发学习兴趣——浅谈信息技术与语文教学相结合的几点做法 马建文 张家口市桥西区南营坊小学
怎样上好小学信息技术活动课 孙月清、尹国文 承德市承德县磴上中学 初中 一等奖 论文题目 作者 作者单位 网络化教学下的数学教学 王艳强、余文霞 东光县第三中学 谈信息技术课中的创新 朱林慧 沧州市第三中学 网络教学中的教学设计探讨 金桂芳 王海涛 山海关三中 二等奖 浅析CAI软件在政治课教学中的应用 李红 廊坊市第十三中学 合理使用多媒体技术 夏慧茹、张芸 石家庄市第十五中学 浅谈信息技术与语文课程的整合 魏振英、刘彬 廊坊市第十一中学 信息技术在中学地理教学中的应用 甄慧、刘晓玲 保定市第十七中学 运用现代教育技术优化语文课堂教学 程旭 保定二中分校 明确目标 优化使用 关注发展 李小霞、范加农 张家口市电教馆 网络环境下的物理教育初探 张晓芳、高桂林 保定市回民中学 保定二中分校 三等奖 现代教育技术在中学物理教学中的应用 李文秀 邢台市第五中学 运用现代教育技术优化课堂教学 周 辉 邢台市第八中学 浅谈信息技术在课堂教学中的运用 刘 洁 邢台县会宁镇中 现代信息技术在学校教育中的实践 李盛丹 廊坊新世纪中学 走出误区——谈计算机课程与信息技术课程的区别 刘慧景 河北师大附中
信息技术与学科课程整合初探 姜天义 陈芹生 汉沽农场第二中学 信息技术教育与教学模式的改革 郭志梅 沧州市第九中学 计算机辅助数学教学之我见 敬树祥 唐山市第六十八中学 浅议中小学信息技术与课程整合 周素娟 石家庄市第五十三中学 巧用电教媒体 让美术课出彩 何根成、王爱莉 张家口市电教馆 信息技术与学科教学整合的几点思考 赵丽 沧州黄骅市黄骅镇中 怎样设计好CAI课件 韩合 沧州市教育局电教馆 思想政治课与计算机辅助教学的有机结合 张朋海 枣强康马中学 如何上好信息技术课 牟艳青 枣强大营中学 农村多媒体辅助教学浅议 陈建芝 栾城县柳林屯乡第一中学 多媒体辅助教学中值得思考的几个问题及对策 李英慧 秦皇岛土门子总校蒿村初级中学 浅谈信息技术与数学课程的整合 郑淑霞 张家口市下花园第一中学 探究 合作 创新 共享——浅谈《爱莲说》一课的整合教学 王连敏 秦皇岛市第八中学
浅谈多媒体课件的制作 朱晓峰 迁安市扣庄初级中学 高中 一等奖 论文题目 作者 作者单位 自然之法——基于宇宙自然观和高新技术条件下的探索式教学 李贺新 抚宁县第六中学
谈高中英语与现代信息技术的整合 杨清华 抚宁一中 自主学习型网络课件的设计 赵红 保定市第二中学 二等奖 信息技术教学初探 郭连凤 冯法驰 唐山市第一中学 信息技术与中学思想政治学科的整合研究 赵江燕 邢台市第十中学 对多媒体辅助英语教学的思考 王姝娟、张爱华 三河市第一中学 谈“自主学习”的教学设计 唐国荣 石家庄铁路第一中学 构建教育网络平台推进教育信息化建设 谷振波、李樵 廊坊市教育局 研究性学习对网络环境的挑战与对策 张桂珍、冯小改 张家口市电教馆 张家口市第三中学 让课堂教学焕发新的生机和活力——谈基于网络环境下的信息技术与学科整合 司明国 承德市双桥区教育局教研室
三等奖 对网络教学的思考 王凤巧 李桂樱 邢台市第十三中学 浅谈信息技术与学科教学整合 何春亭、马浩 三河市教育局 对多媒体在中小学教育教学中使用现状的思考 邓泽华 承德市双桥区电教仪器站 保定二中校园网平台的构建模式和教育信息的整合 谢钢、刘晓玲 保定市第二中学 保定市电教馆 《病句分类训练——高中语文基础知识CAI软件》的研制 王建国 保定三中
中学教师信息素养培养 张英华 庄敏 邢台市金华中学 信息技术与课程整合的研究与探讨 于洋、董德昌 唐山市第十一中学 PCANYWHERE在计算机网络远程维护与教学的应用 刘学杰 保定市第三中学 浅谈多媒体教学的特性与运用中的误区 赵燕 青县电教中心 谈谈CAI在中学数学教学中的运用 蔡一政 衡水中学 多媒体课堂中的笔记和复习 陈过雷 衡水中学 语文走出多媒体教学的误区 时彦华 深州中学 计算机与生物教学有机整合的点滴体会 李艳华 山海关一中理化生组 浅谈中学信息技术教学模式 薛爱荣、王江肖 石家庄第15中学 政治课教学中恰当地运用教学媒体 周建萍 涿鹿县实验高中 掌握信息技术 提高教学效益 齐慧芬 唐山市第六十二中学
三、优秀教案评比 小学 一等奖 题目 学科 作者 作者单位 埃及金字塔 语文 周莺歌 承德市实验小学 LoGo语言基本绘图命令 信息技术 王莹 廊坊市管道局四小 用图像装饰幻灯片 信息技术 米德琰 承德市铁路小学 二等奖 我国珍稀的动植物 自然 康春雷 昌黎县虹桥中心小学 飞夺泸定桥 语文 田会香 望都县城内小学 组合图形—面积计算 数学 张红娟 保定师范附属小学 网上“指南针” 信息技术 宋红莲 抚宁县南戴河小学 望庐山瀑布 语文 宋英英 于翠屏 唐山市开平小学 三等奖 元、角、分的认识 数学 于雪燕 张家口市铁路斜街小学 美丽的彩虹 语文 张效涛 涿鹿县教育局电教馆 平行四边形面积的计算 数学 杜蓉 石家庄市四中路小学 海底世界 语文 张淑巧 邢台市郭守敬小学 探索月球的秘密 自然 回新征 衡水市枣强县第三小学 威尼斯的小艇 语文 孙燕 衡水市枣强县第三小学 山石田土 语文 苗蕤 、赵占新 邢台市金华小学 磁盘的基础知识 信息技术 李泽颖 石家庄市桥西区红星小学 长方体的认识 数学 吴焕新 衡水市枣强县第三小学 百分数的意义和写法 数学 蒋曙芬 怀来县沙城镇四小 表面积、体积和容积的比较 数学 张欣欣、任立志 石家庄市中山路小学 圆明园的毁灭 语文 王丽芝 唐山市丰南区第一实验小学 一个小村庄的故事 语文 刘建华 廊坊市广阳区第九小学 快乐之旅—立体图形活动课 数学 王伟荔 保定师范附属小学
