双子叶植物纲双子叶植物(Dicotyledons，简称dicots)，旧称双子叶植物纲(Dicotyledoneae)、木兰纲 (Magnoliopsida)，是指一般其种子有两个子叶之开花植物的总称，约有个物种。
非双子叶植物的开花植物则称为单子叶植物，一般只有一个子叶。
小编今天为大家精心准备了双子叶植物课件，希望对大家有所帮助! 双子叶植物课件教学设计教学理念：生物学概念的形成和发展过程，也是生物学研究方法的形成和发展过程。
因此，在生物概念教学中，教师要充分把握好生物概念形成和生物学研究方法之间的内在联系，在知识教学中渗透科学思维方法培养，促使学生在深入理解生物概念的同时，逐步熟悉和掌握生物学研究方法。
本节课“双子叶植物”是《蔬菜作物》一课的部分内容，本节课的核心概念是：双子叶植物的特征。
我的设计理念是：设计一定的探究活动，让学生在“自主、合作、探究”的过程中归纳总结出双子叶植物的特征，在学生掌握概念的同时学会归纳方法，同时获得自主、合作、探究的体验。
在教学中首先通过对几种种子共性的研究归纳出双子叶植物概念，让学生初步感受从具体到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程;然后从认识的双子叶植物中，找出双子叶植物在叶脉、根系、花基数上具有的共同特征，从而归纳出双子叶植物的共同特征，让学生再一次感受从具体到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程。
在认识概念的基础上，让学生学会用概念来进行判断，加深学生对概念的理解，达到知识迁移的目的。
教学目标：知识性目标：举例说出双子叶植物的特征技能性目标：尝试运用实验、观察的基本方法，识别植物各器官的形态。
运用归纳的方法总结出双子叶植物的特征。
情感性目标：养成实事求是的科学习惯。
体验自主、合作、探究的学习过程。
教学重点：双子叶植物的特征。
教学难点：通过观察植物各器官形态总结出其特点。
教学方法：自主探究学法指导：由特殊到一般、由具体到抽象、由感性到理性的概念学习过程。
被子植物目录被子植物(Angiosperm)被子植物的特征被子植物的分类双子叶植物纲合瓣花亚纲恩格勒系统分科目录被子植物的起源经济利用[编辑本段]被子植物(Angiosperm)被子植物（bèizǐzhíwù）是种子植物的一种。
被子植物或显花植物是演化阶段最後出现的植物种类。
它们首先出现在白垩记早期，在白垩纪晚期占据了世界上植物界的大部分。
被子植物的种子藏在富含营养的果实中，提供了生命发展很好的环境。
受精作用可由风当传媒，大部分则是由昆虫或其他动物传导，使得显花植物能广为散布。
被子植物是植物界最高级的一类，自新生代以来，它们在地球上占着绝对优势。
现知被子植物共1万多属，约20多万种，占植物界的一半，中国有2700多属，约3万种。
被子植物能有如此众多的种类，有极其广泛的适应性，这和它的结构复杂化、完善化分不开的，特别是繁殖器官的结构和生殖过程的特点，提供了它适应、抵御各种环境的内在条件，使它在生存竞争、自然选择的矛盾斗争过程中，不断产生新的变异，产生新的物种。
下面我们列举的被子植物的五个进化特征，是与裸子植物相比较而得出的，至于能产生种子、精子靠花粉管传送、有胚乳等种子植物共有的特征，在此就不赘述了。
亦称显花植物。
现代植物中最大的类群，种类数目(约250,000种以上)和个体数目都占优势，构成当今地球表面的优势植被。
其分类位置尚无定论，早期的分类是把被子植物列为种子植物门下的一纲，後提升为被子植物门，最近列为木兰门(Magnoliophyta)。
被子植物为人类提供食物、住所、衣料、药品和花卉，是最重要的食物来源，如禾谷类(特别是稻、小麦和玉蜀黍)、甘蔗、马铃薯、块茎蔬菜和果品。
被子植物的习性、形态和大小差别很大，从极微小的青浮草到巨大的乔木桉树。
大多数直立生长，但也有缠绕、匍匐或靠其他植物的机械支持而生长的。
多含叶绿素，自己制造养料，但也有腐生和寄生的。
有几个科的植物是肉食的，如茅膏菜属(Drose ra)植物以昆虫和其他小动物为食物。
