高校思想政治理论课实践教学长效机制的构建
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经 过 多年 的实 践 探 索 ， 自愿 性 、 定 性 、 励性 的社 会 实 把 规 鼓
社 会 现实 问题及 课 程 内容 相 关 ， 由任 课 教 师给 出。第 二 ， 严 格 批 阅调 研 报告 。 调研 报 告分 数 记入 课 程考 核 的总 成绩 。 第 三 ， 选 优 秀调 研报 告 。 选 出的优 秀 调研 报告 要 给 予表扬 评 评
பைடு நூலகம்
思政 课 实 践教 学 是加 强 大 学 生思 想 政 治教 育 ，帮助 大 学 生坚 信 马 克思 主 义 ，坚 定 中 国特 色社 会 主 义 道路 理 想信 念 的有 效 途径 ，但 至今 仍 未 形成 操 作 性 较强 的 实践 教 学 模 式， 其效 果 不甚 理 想 。 此构 建 思政 课 实践 教 学 的长 效机 制 为
阅 读 学 生 调 查 报 告 ， 以 掌 握 学 生 关 注 的 社 会 热 点 、 想 疑 可 思 点 等 问 题 ， 强 教 学 的 针 对 性 。这 一 做 法 必 须 注 意 以 下 几 个 增 问 题 。第 一 ， 好 调 研 题 目。题 目要 与 本 年 度 国 内外 面 临 的 选
的教 学 活动 都 纳入 思 政课 实 践教 学体 系 。
二 、 建思 政 课 实践 教 学 长效 机 制 ， 构 必须 确 保 实 践形 式 具 有 较强 的可操 作性
相 对 高校 专业 课 程 的 实 习实 训来 说 ，思政 课 的实 践教
学 具有 两 个 难 点 ： 是 人 数 多 ， 括所 有 专 业 的学 生 ； 是 一 包 二
社 会 实 际 、 生思 想 实 际 。这 些 内容 的获 得 ， 了社会 实 践 学 除 以 外 ， 可 以通 过 报 刊 、 络 、 籍 等 途 径 。 因 此 ， 思 政 课 还 网 书 将
规 定 性 的 “ 后 调 研 ” 体 做 法 是 ： 学 生 带 着 实 践 任 课 具 让
实 践教 学 形 式仅 仅 定 位 在 “ 出去 ， 进 来 ” 走 请 的社 会 实 践 上
关键 词 ： 想政 治 理论课 ； 思 实践教 学 ； 长效 机 制
中图分 类号 ： ６ ２ Ｇ４
文 献标 识码 ： Ａ
文 章编 号 ： ０ ７ ５ ６ （ ０ ０ ０ — ０ ０ ０ １０ — ９ ８ ２ １ ）４ ０ ５ — ２
提供 调 查地 点 ， 定调 查 参 考题 目 ， 生 自愿 组成 若 干调 查 拟 学 小组 ， 出小 组长 ， 定 调查 题 目 ， 选 确 自选 调查 单 位 ， 自拟 调 查
高校 思想政 治理论课 实践教 学长效机制的构建
口
摘
张淑 春
要： 构建 思想 政 治理 论 课 （ 下 简称 “ 以 思政 ” ） 课 实践 教 学 长效 机 制 ， 须 充 分 认 识 和 理 解 恩政 课 实践 教 必
学 ； 自愿 性 、 定 性 、 励 性 的 社 会 实践 与 常 规 性 的课 堂 实 践 相 结 合 ， 实 践 形 式 具 有 较 强 的 可 操 作 性 ； 须 建 将 规 鼓 使 必 立健 全 实践 教 学 的保 障机 制 。
、
构 建思 政 课 实践 教 学 的长 效 机 制 ， 必须 充 分 认识 和
理 解思 政 课 的实 践教 学
思 政 课 实 践 教 学 是 以 了 解 社 会 和 国 情 为 目的 ， 以 培 养
学生 进 行单 独 指导 ， 让学 生 体验 到 “ 吃小灶 ” 的喜悦 。 为调 动 学 生参 与 自愿 式 “ 中调 研 ” 动 的 积极 性 ， 生 的表 现 可 课 活 学 作 为实 践成 绩 的参 考 。
是 不 全 面 的 ， 该 把 包 括 课 堂 实 践 在 内 的 ， 切 有 助 于 学 生 应 一 了 解 社 会 和 国 情 、有 助 于 学 生 运 用 理 论 知 识 分 析 现 实 问 题
务 回到 社会 大 课 堂 ， 近 进 行 社 会 调 研 ， 出 调研 报 告 ， 就 写 并 把调 研 报 告作 为 评 定学 生 实 践成 绩 的 重要 依 据 。这 一做 法 的 优 点 是 ： 一 ， 生 利 用 回家 、 行 或 打 工 的 机 会 回 归社 第 学 旅 会 ， 用 支 出专 门 的路 费和 参 观 费 ； 二 ， 生 分 散 进 入 城 不 第 学 乡 和社 会 各 界 ， 会 给 接 待 单 位 带 来 压力 ； 三 ， 师通 过 不 第 教
十分 必要 。
一
提纲 ， 利用 双 休 日深 入 学 校 附近 的企 业 、 农村 、 店 、 贸 市 商 集
场 或 社 区 考 察 调 研 ， 可 以 利 用 “ ・ ” 金 周 深 入 农 村 或 也 十 一 黄 企业 实 地考 察 凋研 。调 研 后 ， 生 可 以在 网 络课 堂 发 帖子 ， 学 说 看法 ， 写 出调 查 报 告 ， 后 教 师 就 材料 的搜 集 和整 理 、 并 最 调查 报 告 的构 思 和 写作 、调查 结 果 的分 析 和 反馈 等 问题 对
（ ） 过 规 定 性 的 “ 后 调 研 ” 动 要 求 学 生 完 成 实 践 二 通 课 活
任 务
学 生运 用 理论 知 识 分 析现 实 问题 的能 力 为宗 旨的 实践 教 学 活 动 。 性 质不 同 于某 一 专业 技 术技 能 的操 作 与训 练 ， 要 其 需 特 定 的环 境 和 场所 ， 政课 实 践 教 学所 需 要 的是 历 史 实 际 、 思
内容 广 ， 盖 革 命 、 涵 改革 、 展 、 定 ， 治 、 济 、 化 、 发 稳 政 经 文 社 会， 内政 、 交 、 外 国防 和党 建 等各 个 方 面 。 实践 教 学是 高 等教 育 培 养人 才 的 内在 要 求 ，为 了使 思想 政 治 理论 课 教 学适 应 高 等教育 的 内在要 求 ， 必须 破 解 思 政课 实 践 教学 上 的 难题 。
社 会 现实 问题及 课 程 内容 相 关 ， 由任 课 教 师给 出。第 二 ， 严 格 批 阅调 研 报告 。 调研 报 告分 数 记入 课 程考 核 的总 成绩 。 第 三 ， 选 优 秀调 研报 告 。 选 出的优 秀 调研 报告 要 给 予表扬 评 评
பைடு நூலகம்
思政 课 实 践教 学 是加 强 大 学 生思 想 政 治教 育 ，帮助 大 学 生坚 信 马 克思 主 义 ，坚 定 中 国特 色社 会 主 义 道路 理 想信 念 的有 效 途径 ，但 至今 仍 未 形成 操 作 性 较强 的 实践 教 学 模 式， 其效 果 不甚 理 想 。 此构 建 思政 课 实践 教 学 的长 效机 制 为
阅 读 学 生 调 查 报 告 ， 以 掌 握 学 生 关 注 的 社 会 热 点 、 想 疑 可 思 点 等 问 题 ， 强 教 学 的 针 对 性 。这 一 做 法 必 须 注 意 以 下 几 个 增 问 题 。第 一 ， 好 调 研 题 目。题 目要 与 本 年 度 国 内外 面 临 的 选
的教 学 活动 都 纳入 思 政课 实 践教 学体 系 。
二 、 建思 政 课 实践 教 学 长效 机 制 ， 构 必须 确 保 实 践形 式 具 有 较强 的可操 作性
相 对 高校 专业 课 程 的 实 习实 训来 说 ，思政 课 的实 践教
学 具有 两 个 难 点 ： 是 人 数 多 ， 括所 有 专 业 的学 生 ； 是 一 包 二
社 会 实 际 、 生思 想 实 际 。这 些 内容 的获 得 ， 了社会 实 践 学 除 以 外 ， 可 以通 过 报 刊 、 络 、 籍 等 途 径 。 因 此 ， 思 政 课 还 网 书 将
规 定 性 的 “ 后 调 研 ” 体 做 法 是 ： 学 生 带 着 实 践 任 课 具 让
实 践教 学 形 式仅 仅 定 位 在 “ 出去 ， 进 来 ” 走 请 的社 会 实 践 上
关键 词 ： 想政 治 理论课 ； 思 实践教 学 ； 长效 机 制
中图分 类号 ： ６ ２ Ｇ４
文 献标 识码 ： Ａ
文 章编 号 ： ０ ７ ５ ６ （ ０ ０ ０ — ０ ０ ０ １０ — ９ ８ ２ １ ）４ ０ ５ — ２
提供 调 查地 点 ， 定调 查 参 考题 目 ， 生 自愿 组成 若 干调 查 拟 学 小组 ， 出小 组长 ， 定 调查 题 目 ， 选 确 自选 调查 单 位 ， 自拟 调 查
高校 思想政 治理论课 实践教 学长效机制的构建
口
摘
张淑 春
要： 构建 思想 政 治理 论 课 （ 下 简称 “ 以 思政 ” ） 课 实践 教 学 长效 机 制 ， 须 充 分 认 识 和 理 解 恩政 课 实践 教 必
学 ； 自愿 性 、 定 性 、 励 性 的 社 会 实践 与 常 规 性 的课 堂 实 践 相 结 合 ， 实 践 形 式 具 有 较 强 的 可 操 作 性 ； 须 建 将 规 鼓 使 必 立健 全 实践 教 学 的保 障机 制 。
、
构 建思 政 课 实践 教 学 的长 效 机 制 ， 必须 充 分 认识 和
理 解思 政 课 的实 践教 学
思 政 课 实 践 教 学 是 以 了 解 社 会 和 国 情 为 目的 ， 以 培 养
学生 进 行单 独 指导 ， 让学 生 体验 到 “ 吃小灶 ” 的喜悦 。 为调 动 学 生参 与 自愿 式 “ 中调 研 ” 动 的 积极 性 ， 生 的表 现 可 课 活 学 作 为实 践成 绩 的参 考 。
是 不 全 面 的 ， 该 把 包 括 课 堂 实 践 在 内 的 ， 切 有 助 于 学 生 应 一 了 解 社 会 和 国 情 、有 助 于 学 生 运 用 理 论 知 识 分 析 现 实 问 题
务 回到 社会 大 课 堂 ， 近 进 行 社 会 调 研 ， 出 调研 报 告 ， 就 写 并 把调 研 报 告作 为 评 定学 生 实 践成 绩 的 重要 依 据 。这 一做 法 的 优 点 是 ： 一 ， 生 利 用 回家 、 行 或 打 工 的 机 会 回 归社 第 学 旅 会 ， 用 支 出专 门 的路 费和 参 观 费 ； 二 ， 生 分 散 进 入 城 不 第 学 乡 和社 会 各 界 ， 会 给 接 待 单 位 带 来 压力 ； 三 ， 师通 过 不 第 教
十分 必要 。
一
提纲 ， 利用 双 休 日深 入 学 校 附近 的企 业 、 农村 、 店 、 贸 市 商 集
场 或 社 区 考 察 调 研 ， 可 以 利 用 “ ・ ” 金 周 深 入 农 村 或 也 十 一 黄 企业 实 地考 察 凋研 。调 研 后 ， 生 可 以在 网 络课 堂 发 帖子 ， 学 说 看法 ， 写 出调 查 报 告 ， 后 教 师 就 材料 的搜 集 和整 理 、 并 最 调查 报 告 的构 思 和 写作 、调查 结 果 的分 析 和 反馈 等 问题 对
（ ） 过 规 定 性 的 “ 后 调 研 ” 动 要 求 学 生 完 成 实 践 二 通 课 活
任 务
学 生运 用 理论 知 识 分 析现 实 问题 的能 力 为宗 旨的 实践 教 学 活 动 。 性 质不 同 于某 一 专业 技 术技 能 的操 作 与训 练 ， 要 其 需 特 定 的环 境 和 场所 ， 政课 实 践 教 学所 需 要 的是 历 史 实 际 、 思
内容 广 ， 盖 革 命 、 涵 改革 、 展 、 定 ， 治 、 济 、 化 、 发 稳 政 经 文 社 会， 内政 、 交 、 外 国防 和党 建 等各 个 方 面 。 实践 教 学是 高 等教 育 培 养人 才 的 内在 要 求 ，为 了使 思想 政 治 理论 课 教 学适 应 高 等教育 的 内在要 求 ， 必须 破 解 思 政课 实 践 教学 上 的 难题 。
