浅谈中职学生钢笔书法的教学

中职学校书法课教学策略初探书法是一门优秀传统文化的体现，对于中职学生来说，学习书法不仅可以培养审美能力，还可以提高学生的手眼协调能力和专注力。

中职学生的学习特点不同于普通高中学生，在中职学校书法课教学中需要采取一些特殊的策略。

教师应该注重激发学生的兴趣。

中职生的兴趣多样化，可能对书法没有太大的热情。

为了吸引学生的注意力，教师可以通过讲解书法的起源和发展，介绍书法家的故事和作品，展示书法的艺术魅力，让学生了解到书法的文化内涵和价值。

教师还可以通过组织书法比赛、举办书法展览等活动，为学生提供展示自己才华的机会，增加他们对书法的兴趣和参与度。

教师应该注重培养学生的基本功。

书法是一门需要通过大量练习来掌握的艺术，而中职生的学习时间有限，因此教师需要合理安排课时，突出重点。

可以通过分阶段的教学，从基本笔画开始，逐渐引导学生掌握基本字形结构和书写规范。

还可以通过模仿名家作品，让学生学习到不同风格的书法技巧和表现方法，提高他们的书写水平和艺术感知能力。

由于中职生的实践能力较强，教师可以在书法课中增设一些实践环节，提高学生的动手能力。

让学生亲自制作毛笔、砚台等书法工具，并用自己亲手制作的工具来写字，增加学生对书法的亲身体验和感受。

可以组织学生参观一些著名的书法家工作室，给学生提供一个学习交流的平台，让他们接触到真正的艺术氛围和实践经验。

教师应该根据学生的实际情况进行个性化的指导。

中职生的学习背景和兴趣爱好多样化，每个学生的学习能力和理解能力也不同，因此教师需要注重差异化教学。

可以根据学生的特点和需求，采用小组合作学习、个别辅导等方式，提供有针对性的指导和帮助。

教师还可以根据学生的学习情况，调整教学内容和进度，让每个学生都能在书法课中感受到自己的进步和成就。

中职学校书法课教学策略需要激发学生的兴趣，注重培养基本功，提高学生的实践能力，并进行个性化的指导。

只有通过多种策略的综合运用，才能真正激发学生的学习热情，提高他们的书法水平和艺术修养。

浅论素质教育下中职书法教学策略探究素质教育是当前教育领域的热点话题，而中职教育作为培养技能型人才的重要领域，对素质教育的实施有着独特的需求和特殊的挑战。

书法作为中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和艺术内涵，对于中职学生来说，能够通过书法教学不仅能够提高他们的审美情趣和文化素养，更重要的是培养他们的细致耐心和自我表达能力。

本文将从素质教育的视角出发，探讨中职书法教学的策略，探究如何通过书法教学实现素质教育目标。

一、理解素质教育素质教育是一种注重培养学生综合素质和个性发展的教育理念，旨在培养学生的创造力、创新精神、团队协作能力以及社会责任感。

在这种教育理念下，教育目标不再仅仅是传授知识和技能，更强调培养学生的综合素质和人文精神。

而中职学生由于自身的特殊性，更需要以素质教育为指导，培养他们的综合素质和职业素养，以适应社会的需求。

二、中职书法教学的特点中职学生作为培养技能型人才的主要对象，他们通常在技能培训方面有着较强的需求，而在人文素养和审美情趣方面相对较弱。

中职书法教学需要从学生的实际需求出发，注重实用性和操作性。

中职学生的时间紧张，需要在有限的时间内获得最大的收获，因此书法教学需要注重技法训练和学习效率。

三、中职书法教学策略1. 结合实际需求中职学生通常对书法教学抱有一定的抵触情绪，因为他们觉得书法与其所学的专业无关，是一种“文化课”的附属品。

我们需要将书法教学与实际的职业需求相结合，引导学生从实用性的角度去认识和学习书法。

可以通过学习书法来提高工艺品设计的水平，或者是通过书法展示来提高企业形象，从而使学生对书法教学产生认同感和兴趣。

2. 注重实践操作中职学生通常善于动手操作，因此书法教学需要注重实践操作，让学生通过实际的练习来掌握书法技法。

可以采用小班教学和个性化指导的方式，对学生进行逐个指导，让每个学生都能够得到有效的指导和练习，从而提高学习效率和教学效果。

3. 培养学生的审美情趣除了技法的训练，书法教学还需要注重培养学生的审美情趣。

职校生钢笔字四大环节及“惯性病”的分析与治疗1.摘要：书法在我国具有悠久历史，具有民族风格的传统艺术。

中国书法艺术博大精深，包含厚重的文化思想内涵。

钢笔书法属于硬笔书法。

在三笔字教学中，钢笔字又属于一门工具性基础课，具有较强的实用性和艺术性，所以钢笔字是书法教学中的重点。

钢笔字同样具有极强的实用性和艺术性，没有一手规范的，漂亮的钢笔字，就不算是一个合格的中职生。

所谓“惯性病”是指没有受过正规训练而形成的自由的、随意的、习惯性的书写形式，我们把这种习惯性的书写称之为“惯性病”。

学生犯了“惯性病”对学生危害性很大，由于平时没有正确的书写习惯，进入中职书写时‘坏习惯’一下子很难改变过来。

治疗惯性病是一个长期的、复杂的、艰难的系统工程，要求学生随时、随处都要学规范字，要将原来不正确的书写习惯彻底遗忘，而代之一新的书写面貌。

2 关键词：规范字.三笔字. 惯性病；实用性；教学环节；艺术性；传统艺术；有效途径.书法在我国具有悠久历史，具有民族风格的传统艺术。

中国书法艺术博大精深，包含厚重的文化思想内涵。

[1]在上世纪八十年代，硬笔书法伴随着改革开放的大潮不断向前发展，硬笔书法教育也随之而产生。

由于没有统一的全国硬笔书法教学大纲，加上各地区文化底蕴和文化发展的不同，教师本人书法水平高低和对硬笔书法的理解不同，乃至每个教师的硬笔书法教学也不尽相同，取得效果不一样。

笔者在长期的教学实践中，经过多年的探讨，认为抓好四大环节是搞好钢笔书法教学的有效途径。

第一、笔画教学环节笔画是汉字结构体的最基本要素。

笔画书写的好坏，直接关系着字的成败。

[2]书圣王羲之说：“倘一点失所，若美人之一病目；一画失节，如壮士之折一耾。

”意思是说：“如果写字一点失却位置，就好比美人坏一只眼睛。

”可见笔画书写的重要性。

尽管王羲之当时所谈的毛笔字，但就其点画来讲，毛笔字和钢笔字是一脉相通的。

笔画教学是书法技法重点的部分，每一个点画的起笔，行笔和收笔都有一定的法则。

课程名称：书法艺术与技法授课对象：中职二年级学生授课课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解书法艺术的历史渊源、基本技法及审美特征；掌握毛笔、硬笔的基本执笔方法，并能运用中锋、侧锋等技法进行书写。

2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的审美能力和书法技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

教学重点：1. 书法艺术的历史渊源和基本技法。

2. 毛笔、硬笔的执笔方法及书写技法。

教学难点：1. 中锋、侧锋等技法的运用。

2. 书法作品的整体布局和审美。

教学用具：1. 毛笔、硬笔、墨汁、宣纸、米字格纸、课件等。

2. 多媒体教学设备。

教学过程：第一课时一、导入1. 通过展示书法名家的作品，引导学生了解书法艺术的魅力，激发学习兴趣。

2. 介绍书法艺术的历史渊源，让学生了解书法艺术在我国传统文化中的重要地位。

二、讲授新课1. 书法艺术的历史渊源：- 介绍书法艺术的发展历程，从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等字体演变过程。

- 讲解各个字体的特点及代表作品。

2. 书法技法：- 讲解毛笔、硬笔的执笔方法，包括五字执笔法、三点执笔法等。

- 讲解中锋、侧锋、逆锋等技法的运用。

三、实践操作1. 学生分组，分别练习毛笔和硬笔的执笔方法。

2. 教师巡回指导，纠正学生的执笔姿势和书写技法。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调书法艺术的重要性和技法要点。

2. 布置课后作业，要求学生练习书法作品。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对书法艺术的历史渊源和技法的掌握情况。

2. 引导学生分享自己在实践操作中的心得体会。

二、讲授新课1. 书法作品的布局：- 讲解书法作品的整体布局，包括字距、行距、空白等。

- 介绍常见的书法布局形式，如对角线布局、对称布局等。

2. 书法作品的审美：- 讲解书法作品的审美特征，如线条的粗细、墨色的浓淡、字形的结构等。

钢笔书法教案教案: 钢笔书法一、教学目标:1. 了解钢笔书法的基本知识和技巧。

2. 学会使用钢笔进行字帖的练习和书写。

3. 提高学生的书法基本功和审美能力。

4. 培养学生的专注力和耐心。

二、教学过程:1. 引入：教师向学生展示一些优美的钢笔书法作品，并让学生观察画面的线条和笔画。

2. 知识讲解:a. 讲解钢笔书法的起源和发展历史。

b. 介绍钢笔书法常用的笔尖和墨水类型。

c. 讲解钢笔书法的基本技巧，如握笔姿势、用笔的力度和速度等。

3. 实践练习:a. 让学生模仿字帖进行描纸训练，提高手腕和手指的灵活性。

b. 让学生在字帖上逐字逐句地进行练习，重点训练笔画的粗细和描纸的力度。

c. 引导学生进行逐字练习，注意字形的规范和连笔的流畅。

d. 让学生分组进行字帖书写比赛，鼓励他们展示个人风格和创意。

4. 创作表现:a. 让学生使用钢笔进行自由创作，并在纸上写下自己的想法和感受。

b. 引导学生进行钢笔书法作品的欣赏和评价，鼓励他们交流和分享。

5. 总结: 教师向学生总结本节课的学习内容和感受，鼓励学生继续努力并提出更高的要求。

三、教学评估:1. 教师观察学生练习字帖的技巧和姿势是否正确。

2. 教师评价学生完成的作品是否规范且具有个人特色。

3. 学生互相评价和讨论自己的作品，提出建议和改进意见。

四、教学资源:1. 钢笔书法字帖和练习纸。

2. 钢笔和墨水。

3. 笔记本和铅笔。

五、教学延伸:1. 鼓励学生练习钢笔书法的同时，欣赏和研究一些名家的作品，提高审美能力。

2. 组织学生参加钢笔书法比赛或展览，展示自己的学习成果。

3. 邀请专业书法家进行课堂指导，向学生介绍更高级的钢笔书法技巧和风格。

六、教学反思:本节课通过讲解和实践相结合的教学方式，提高了学生对钢笔书法的兴趣和学习积极性。

学生们通过练习和创作，掌握了一些基本的钢笔书法技巧，并在书写中形成了自己的风格和特色。

但是，由于时间有限，学生们的练习时间还不足够，需要课后继续进行钢笔书法的练习和学习。

浅谈中职语文教学中如何渗透书法教育摘要：随着社会的不断发展，教育部门对中职的教学也提出了新的要求，尤其是对于中职的语文教学提出了新的学习方向和新的学习目标，要求中职语文教师要重视对学生的书法教育。

想要高效率地对学生进行书法教育，教师要利用多样化的教学手段，提高学生对学习的兴趣以及对学习的热情。

本文以穿插书法小故事、结合学生心理特点、利用现代化教学手段三个方面入手，探究如何在中职语文教学中渗透书法教育。

关键词：书法教育；中职教学；语文教学；现代化众所周知，在中职的传统教育课堂上，是以教师为主体，教材为辅助，简单地向学生介绍课程内容。

这样的授课方式，不仅枯燥无味，而且很容易让学生对学习丧失兴趣。

因此，中职的学生都对学习缺乏热情。

所以，教师一定要在中职教学的过程中，重视学生能力的培养，既注重文化素养和专业技能的培养。

根据调查，中职生比较喜欢上专业课，而不太喜欢上文化基础课，除了学生基础比较差，教师要求比较高以外，最重要的一个原因，就是：专业课动手实践比较多。

那么，如何做才能让中职生也喜欢上基础课呢？一、穿插书法小故事渗透书法教育众所周知，想要学生把字写好的关键是想办法，让学生对书法感兴趣，教师需要利用多样化的教学手段，使学生对书法产生兴趣，这样才可以让学生有练字的想法和行动。

在职中书法教学过程中，教师可以选择穿插一些古代关于书法的一些小故事，这样可以使课堂更加趣味化，多样化。

让学生对语文教学产生浓烈的兴趣，从而提高课堂的效率【1】。

比如，教师在授课的时候，可以向学生介绍一些书法家的故事，这些故事的内容可以来源于古代真实的故事，还可以来源于现代的故事，同时，教师也可以利用多媒体把这些故事制作成小视频供学生们观看。

例如“掘墓偷艺”、“潜心苦学墨当饭”、“郑板桥学书法”、“侍郎行者”、“醉瞠白眼看青天”、“皇帝练习”、“张旭判状得教”、“笔冢”、“铁门限”、“王羲之换鹅”等等，让学生在听故事的途中，对书法慢慢地产生浓烈的兴趣。

硬笔书法在中职课堂教学中的思考摘要：目前很多职业院校结合培养目标和职业教育的特点，开设了硬笔书法课。

职业院校的硬笔书法不同于业余性书法学习，也不同于专业性书法教学，具有自身的特点。

作为培养高级应用型人才的职业技术学院，必须重视对学生写字能力的培养，因此有必要对中职硬笔书法的教学进行有益的探索。

关键词：培养目标职业教育写字能力硬笔书法分硬笔书法艺术和实用硬笔书法，特点主要包括艺术性和实用性。

硬笔书法的艺术性，主要是通过线条与结构的变化表现出书写者对书法艺术的认识和感受，它追求的是美感、情感、趣味、意境和个性等等；而实用硬笔书法，即日常写字，主要是满足实用，能做到易写易认即可，关键是做到书写快捷和规范，所以实用硬笔书法，是以行书为主的。

硬笔书法教学中，应首先提高学生的汉字审美力，在鉴赏名家例字时，教师应同时把相关艺术绘画、音乐与书法教学巧妙融合在一起。

在授课时可让学生欣赏一些优秀的美术作品，开阔学生的艺术视野，引导学生对美的认知，从而提高审美情趣及艺术鉴赏力。

另外，适时地播放悠扬的古典乐曲、现代轻音乐，让每一个活动的音符流进学生头脑，在音乐所特有的和谐美的陶冶下，提升学生对汉字艺术的审美力。

一、硬笔书法在中职课堂教学中的注意事项1.硬笔书法教学中要注意学生写字的姿势和执笔的方法。

一般右手执笔，笔的位置要略偏右侧。

眼睛距纸面约30厘米，胸部距桌边约10厘米。

两臂自然伸展，小臂平枕桌面。

以拇指和食指的指肚分别按住笔杆的左右两侧，中指第一关节左侧抵住笔杆的下方，无名指和小指依次贴靠中指自然弯曲成半握拳状，起支撑式控制作用。

拇指与笔杆接触点到笔尖的距离约4厘米。

笔杆斜靠在虎口上，与纸面呈45－60度角，字越小，角度越大。

2.硬笔书法教学中要教育学生心态要平和，要坚持练习。

写字的时候要做到一丝不苟，每一笔都要写得实实在在。

不要轻易变换字体。

练字要有恒心，有毅力，要练好扎实的基本功。

练字要坚持经常练习，不能一曝十寒，三天打渔，两天晒网。

硬笔书法课优秀教学设计（精选7篇）学习硬笔书法教案篇一【教学内容】写好硬笔字的意义和正确的学习方法【教学目的】通过讲解写好硬笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。

【教学过程】一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。

”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。

”他们两位都是当代书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。

“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。

练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。

你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。

1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。

摹帖和临帖各有所长，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。

临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。

夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。

”摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。

临帖，就是看着字帖，照着去写。

只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。

只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。

初学者宜临摹并用，相互补充。

2、临帖的方法临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。

硬笔书法教案范文(5篇)第一篇: 硬笔书法教案教学内容：写好钢笔字的意义和正确的学习方法教学目的：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。

教学过程：一、写好字的意义（联系学生的学习生活实际讲解，给出优秀书法作品欣赏）我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。

”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。

”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。

“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。

练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。

你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！一、正确的写字姿势1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。

2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。

要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。

两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。

4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。

否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。

第二篇: 硬笔书法教案1.硬笔楷书和毛笔楷书的关系。

2.学习硬笔书法的定义和几个需要注意的问题3.部分笔画的写法教学目的：通过本次课教学使学生了解硬笔书法和毛笔书法的相似与区别，以便从传统的书法艺术中汲取营养;理解学习硬笔书法的重要性，开始系统的学习和掌握硬笔楷书的基本笔画和变化写法，形状，用法及例字。