12.《雪地里的小画家》教学设计
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
3、通过朗读，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学重难点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文；感受“小画家”雪中作画的快乐之情。
教学准备:
课件,头饰,图片,智慧星,小贴纸
教学过程：
一、
谈话导入
1．孩子们，你们喜欢雪吗？快看，漂亮的小雪花飘到了我们的课堂上来了，美吗？今天，我们就学习一首非常美的儿歌《雪地里的小画家》
2.板书，读课题
请同学们伸出右手食指跟着老师一起板书课题，齐读课题。
二、配乐读文，生想象，体会美
下面，老师为大家朗读一下这首儿歌，请小朋友们竖起你们的小耳朵认真听。
好听吗？想不想自己读一读。
三、生自由读文(复述)
1.自由读文
a请同学们打开课本翻到104页，大声的朗读一遍课文，注意：读课文的时候要注意不多字，不少字，不读错字。最先读完的同学就迅速做好，向老师点点头，读的又快又认真的同学老师就会奖励你一张充满神奇力量的智慧星，好不好？
b.指名接读，读得准确奖励智慧星（发智慧星，奖励）
c.认识？和！
d.数一数文章一共有几句话？分小组读一读
e.圈画小画家和图画（复述）
雪地里来了哪些小画家？（贴图片）
用圆圈圈出小动物的名字。
它们都画了什么？用横线画下来。
f.拍手读句子
满天飞舞着小雪花，小动物们在雪地里画得多起劲呀！我们为他们拍手加油好不好？
2.学习1-4句
a.学习第三句 小动物们得到了大家的鼓励，带着他们的作品高兴地来到大屏幕上了，快跟他们打个招呼。
b.
认识“群”（
解释）
填空
：雪地里来了四只小动物，我们就说
雪地里来了一（
）小画家。
还记得，他们画了什么吗？齐读。
c.
评最美小画家（评鉴）
你认为哪位小画家的画美？为什么？再读一读（指名说）
d.仿写：——像——(伸展)
e.观察小动物的表情（板书：快乐）
《雪地里的小画家》是一年级课文，是人教版小学语文一年级上册第12课的课文。这篇课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言生动，富有童趣，读起来琅琅上口。
课文原文如下：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”
教学目标包括：
让学生了解几种动物爪（蹄）的形状，培养其观察力、想象力和语言表达能力。
通过学习课文，让学生感受到冬天的美好以及小画家的快乐。
让学生正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
引导学生理解课文内容，感悟课文的意境，并鼓励学生在生活中细心观察、发现自然界的变化。
如需获取更具体的教学建议，建议查阅一年级《语文》教科书或咨询语文老师获取更专业的判断和建议。
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附表1
微课教学设计模板
授课教师姓名
曾燕华
微课名称
《雪地里的小画家》
知识点来源
□学科：小学语文
□年级：一年级
□教材版本：人教版义务教育教科书
□所属章节：第八单元第12课
录制工具和方
法
录屏软件
屏幕录制 设计思路
“雪”是南方孩子难得见到的，因此，我利用课件播放雪景图，并扮演成冬爷爷，创设情境，让孩子沉浸于下雪的氛围，感受冬日雪景的美，激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，为充分挖掘大脑潜力创造条件，使学生始终处于兴趣盎然的最佳状态，做
到课伊始，趣即生。我力求能够激发学生在读中求知，在读中感悟，扎实训练，以“趣”字贯穿。通过朗读、观察、理解、感悟，读懂韵文，同时注重引导学生带上表情和动作，把内心对文本的体验通过朗读表达出来，既有助于理解课文内容，又能让孩子感受朗读的乐趣。
教学设计
内
容
教学目标
1、理解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）
子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
教学重难点 教学重点：正确朗读课文，感受“小画家”在雪地作画的快乐之情。
教学难点：理解课文第三句——动物爪子和图画之间的关系。
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教学过程
（一）创设情境，导入新课。
从“冬爷爷”说起，观看雪景课件，营造冬日雪景氛围，调动孩子们的学习积极性，导入韵文的学习。
（二）精读课文，探究新知。
1、想象画面，读中感悟。
课件演示小朋友们在雪地里滚雪球、堆雪人、打雪仗的场景，激起学生兴奋和喜悦的心情，指导他们用兴奋的语气读好韵文第一句话：“下雪啦，下雪啦！”
教师过渡：不仅仅我们小朋友喜欢下雪，不少小动物也喜欢下雪，它们和你们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，它们是谁呀？（引出韵文中的主要人物）
课件演示几种小动物陆续来到雪地里的场景。相机指出表示数量多的量词“群”，指导读准“群”字的读音，认清字形，掌握“群”字的用法。
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《雪地里的小画家》教学设计
教材分析：
本课是一首优美的儿歌，语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。
学生状况：
学生已经掌握了查、拼、问等自主识字的能力，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。
设计理念：
本课教学设计以语文教学的人文性，工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度的参与教学，让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识，锻炼语言、获得综合素质发展。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识11个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。
（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文。
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3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。 重点与难点：
重点：识字，写字，背诵课文；
难点：通过读课文学到常识。
教学准备：
1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图
2、课件。
课时安排：一课时
【教学过程】
一、
情境创设，激发兴趣，引入文本。
小朋友们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？下雪的时候你会在雪地里做什么？（课件出示：多幅雪景图陆续出现。）
今天我们来学习一篇新课文《雪地里的小画家》。（板书课题）
雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？我们学习了这篇课文就明白了。
