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三年级想象作文教学设计
一、教学目的
1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．培养学生[此文转于斐斐课件园 ]热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、预习学案
1．课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。
2．制作多媒体课件。
四、导学案
（一） 想象导入，明确要求。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。” 同学们，今天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。
1、出示要求，请同学们自由读习作要求。
2、读一读，把你认为重点的词句画下来。传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！
记得在上学期我们已经写过一回想象作文了，谁还记得想象要怎么样？
指名说、师相机板书：大胆 新颖 奇特 美好
（二）创设情景，激发兴趣。
1.出示幻灯，看画展
师：今天，老师带来了许多小朋友奇妙的想法，现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界，请边看边想：你有哪些奇妙的想法（引导学生说自己想法或畅想未来．）
(1)小组互相交流。
(2)指名说说。
（三） 请欣赏习作范文：
1、看画
（1） 看了这幅画，你有什么想法？（小组讨论）
（2） 指名说
2、 出示范文（例文根据这幅画而写）
过渡：老师也进行了大胆的想法。
（1） 抓住了什么去想？
（2） 有哪些想象？传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！
（3） 想象合理吗？为什么？
（四）展开想象，说一说
师：你准备写什么？请四人小组互相交流，可以出示自己的图画，也可以自由想象。
1． 谁先来说一说，展示一下?（3个学生）
2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？
3． 同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。形
《奇妙的想象》作文教学设计及反思
教学目标:
1.能够展开大胆想象编故事，讲故事写得合理、充实、有条理；
2.通过交流评价，提升高学生自主修改习作的能力，培养孩子们展示自我的信心。
教学重点: 在教师的引导下将故事写得有趣、充实。
教学难点: 引导学生合理、大胆想象。
教学过程:
一、创设情境，引入话题
1.播放音乐，引导学生认真听音乐，想象自己听到了哪些声言，来到了什么地方?
2.学生简单描述自己的所听所感，教师小结:
在你们的描述中，老师感受到了想象力的无限魅力，也似乎跟着你们的描述，走进了美妙宁静的大自然，心情感到特别的舒畅。孩子们，如果我们能把自己奇妙的想象力运用到写作中去，结果会怎么样呢?就让我们来试一试吧。
二、拓展思维，想象力训练
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。同学们，看到下面这些有趣的题目，你们都产生了什么样的遐想呢?
2.出示教材中的习作题目，看看自己最感兴趣的是哪一个话题?你由此产生了怎样极妙的想象呢? 3.学生认真审视这几个题目，重点聚焦最感兴趣的题目，试着展开想象编故事，老师注意提醒学生想清楚故事中的人物、故事内容及经过、结果等。根据关键词展开故事内容及情节的描述。
4.引导学生在小组内进行交流，引导孩子们认真听，看故事设计是否合理，并给予建议，进行修改、加工。教师深入到小组间了解他们故事交流情况，适时给予点拨指导。
5.指名进行班内交流，让学生讲述自己编创的故事，老师根据学生的交流情况引导他们看看创编的故事内容是否非常奇特，而且超越了现实生活中已有的存在，是否借助所创编的故事表达了一定的美好愿望，或者叙述了一段奇异的经历。
三、编写故事
1.过渡:大家刚才讲述的故事很有意思，要是我们能把故事充整，详细的记录下来就更好了。碰巧咱班打算在板报上开一个“想象岛”的专栏，想从你们那儿征集优秀故事，你们希望自己创编的故事被选上吗?不过要想把故事写得精彩吸引人，还是需要一些技巧和方法的。老师这儿有一篇非常有趣的习作，让我们一起来读一读吧，说不定会给我们一些启迪呢！
关于小学语文想象作文教学的策略探究——以统编版三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》为例
摘要：
本文以统编版三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》为例，探究小学语文想象作文教学的策略。教师应通过多种方式激发学生的想象力，引导学生在头脑中形成想象图像。以达到培养学生的文学素养和思维能力，提升学生的语文表达能力和核心素养的目的。
关键词：小学语文 核心素养 想象作文 策略
想象是一种严格的构思过程，受思维活动的控制、调节、支配，与敏锐的观察力密不可分。学生的想象不是凭空的，需要教师的巧心构思和精心设计，以语文要素为抓手，通过各种教学方法有目的性的指引，扩宽学生的想象空间，丰富学生的想象体验，增强学生的想象能力。
教师如何进行想象作文教学才能更好地发挥学生的想象力，不抑制、不扼杀学生想象力的发展，本文从立足现实、创设情境、例文引路三个方面切入，尝试对小学语文想象作文教学策略进行探究。
一、立足现实，奠定想象之“基”
学生想象力的缺失，与相对单薄的人生阅历有关。小学生缺乏对大自然、丰富的体验生活具体的认知与感受。《新课程标准》一再提出“习作要丰富感知、体验”，但反观习作现状，仍然存在缺乏生活体验的空谈、编攥假故事、单一化感受的现象，甚至已经成为了大多数学生写作的“坏习惯”，只能从老师传授的写作思路进行写作，缺少联系实际，或从实际体验中提炼故事、感受的能力，即缺少感知的途径，又缺少把具象事物转化为形象语言文字的能力，这种现象值得反思和重视。
（1）借助教材，搭建写作支架
统编教材想象作文训练数量的大幅增加，符合课程改革的理念，教材中想象作文训练注重为学生搭建有效的写作支架，从而帮助学生更好地进行任务分析、主题选择和写作构思，顺应了儿童的身心发展规律，能帮助激发学生的写作兴趣。
支架的梯度随学生知识储备和能力高低而有所不同，三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》，教材提供了许多有趣好玩的题目，如《最好玩的国王》、《一本有魔法的书》、《小树的心思》、《假如人类可以冬眠》等，能有效地激发学生的遐想，帮助开辟新奇的想象视角。
三年级下册第五单元作文奇妙的想象表格教案
全文共8篇示例，供读者参考
篇1
【教学目标】
会写出"奇妙的想象"的作文,内容要富有想象力。
能在作文中运用一些形象的词语描写。
写作文时注意修改和完善。
【教学重点难点】
重点:培养想象力,写出生动有趣的作文。
难点:想象丰富、充满新意。
【教学过程】
一、导入新课
师生共同回顾"有趣的发明"这一单元,谈谈大家是否曾经对某些事物有过奇妙的想象。
比如:我经常幻想如果我是一只小鸟,就可以在天空中自由自在地飞翔;如果我有一双隐形斗篷,就能悄悄溜进很多有趣的地方…… 小结:人类有了丰富的想象力,就能创造出很多新奇有趣的事物。今天我们就来写一篇"奇妙的想象"的作文。
二、学习新课
学习范文,理解奇妙想象的写作要领。
范文分两部分,第一部分是对某种事物的奇妙想象,第二部分是这种奇妙想象带来的结果。
范文赏析
"如果我是个小矮人"一文,生动形象地描述了作为小矮人的奇妙生活,如住在树洞里、开小汽车、和朋友们围坐在大蘑菇下……充满了童趣和想象力。
创作指导
(1) 可以设身处地想象自己变成某种动植物、某种事物会是怎样的情景。
(2) 细节描写要生动具体,借助拟人、夸张等手法增强想象力。
(3) 结构可分为"如果......"和"那么......."两部分。
三、开始习作
学生自主选题,开动脑筋。
教师巡视指导,激发学生想象力。 初稿创作。
四、作文修改
学生自己朗读作文,找出需要修改的地方。
同桌互相评阅,提出修改建议。
教师点评指导,帮助学生完善作文。
五、 优秀作品展示赏析
六、 小结:通过这节课,我们学会了如何运用奇妙的想象力写作,作文内容生动有趣,想象丰富新颖,让读者们也能开动脑筋,享受想象的乐趣。
