民办高校创新创业教育面临的挑战及诉求调查

民办高校大学生创业现状调查及思考摘要文章通过分析当前民办高校大学生创业的现状，结合当前的创业环境和相关的政府措施与政策，针对创业的现状和存在的问题，提出相应的对策和建议，有助于民办高校大学生成功创业、科学创业和自信创业。

关键词民办高校;大学生;创业1引言2017年全国高校毕业生总计825万人，相比于被称为史上最难就业季的2016年，人数没有丝毫下降，反而又增加了18万人，创造了高校毕业人数的新高。

一方面，高校毕业人数不断创造新高，另一方面，当前市场对人才的需求存在结构性问题，这两方面的问题，促使高校毕业生就业观念的进一步转变。

为了缓解大学毕业生的就业压力，大学生创业作为一种重要的补充形式，得到社会各界的关注和支持。

文章通过对各个典型的民办高校进行了解，对民办高校大学生创业情况进行深入分析和研究。

2民办高校大学生创业现状与存在的问题21大学生方面211创业意识相对欠缺由于传统思想先入为主，社会对民办高校大学生有着很深的成见。

毕业后寻找一份稳定的工作，成为一个高级打工仔，是高校大学生的主流思想。

大学生在求学了很多年、付出了很多的努力和汗水之后，在毕业之后往往会选择一份相对稳定的工作，对大起大落的生活有一定的恐惧情绪，从内心上讲，更倾向于接受任务、完成任务，而不是逼迫自己主动去想去创业。

因此，传统的观念意识是阻碍大学生自主创业的关键，虽然最近几年中，民办高校大学生选择创业的人数每年都呈上升态势，但是从整体上来，大学生还是对自主创业浅尝辄止，选择观望态度，真正创业的大学生在大学生总数中占比不超过15，有将近40的大学生有过创业的想法，最后却没有行动。

可以发现，大学生对自主创业具有极大的热情，但是受困于各种思想和压力，最终真正创业的大学生并不多。

212创业资金相对匮乏民办大学很多大学生对创业都有极大的兴趣，但是缺乏足够的创业启动资金，导致真正创业的大学生少之又少。

大学生大部分都是来自普通家庭，生活过程中结识的人脉很少，想要创业，只能向亲友寻求帮助，筹集创业资金，然而，这种方式凑到的资金，在庞大的创业需求前显得杯水车薪。

民办院校“大创”项目实施中存在的问题及对策随着我国高等教育水平的不断提高，民办高校在近年来的发展中也逐渐展现出其独有的优势，其中之一便是“大创”项目的推进。

然而，民办院校在实施“大创”项目中也面临着种种问题，下面我们将逐一分析并提出相应的对策。

一、师资力量不足由于民办高校的创校时间较短，教师队伍有限，且大多数教师都是业内专业人士进入教育行业，因此大部分教师缺乏开展科研及指导学生思维的经验。

因此，如何提高教师对项目的支持度和参加度成为了实施“大创”项目的一道难题。

对策：针对这一问题，民办高校应该采用一系列措施来提高教师的科研能力和教学质量。

例如，增加教师的学术交流机会，邀请国内外专家到校指导，加强教师的培训和学习，定期举办教学准备和教育教学研究的学术报告等。

二、学生创新能力不足许多学生在学校接受的教育和实践机会有限，缺少对科研和创新的指导和培训，对于“大创”项目的认识和参与也仍存在许多误区和不足。

对策：学校应采用一系列措施来提高学生的创新能力，例如：开设专门课程、讲座以及科研培训，创造更多的科研和创新机会，建立科技创新基地、实验室等，组织学生参加各种创新项目的竞赛，吸纳专业人士担任创新导师等。

三、项目优化不足一些学生在参与“大创”项目时，缺乏系统性的规划和细致的实施方案，导致项目成果和效益不尽人意。

对策：建立完善的项目管理和过程控制机制，加强学生项目运作指导；对于项目立项、方案策划、实践过程中的问题，学校应对学生提供支持与指导；加强对项目成果的评估和反馈，及时得出结论，为项目优化提供支持。

综上所述，只要民办院校在实施“大创”项目前，认识到实际问题，合理规划，充分利用现有资源和优势，切实提高“大创”成果的质量，就有望在未来取得更显著的成果。

创新创业教育现状调查及优化策略创新与创业教育在现代社会中扮演着重要的角色，它不仅能够培养学生的创新思维和创业精神，还能提高他们的综合能力和就业竞争力。

然而，目前我国的创新创业教育仍存在一些问题，需要进行深入的调查和优化。

首先，现有的创新创业教育缺乏有效的实践教学环节。

很多学校仅仅在理论层面进行创新创业教育，而忽视了实践环节的重要性。

学生缺乏实践经验，很难将理论知识应用到实际问题中去。

为了解决这个问题，学校可以建立与企业合作的实践基地，让学生有机会参与实际项目的设计和实施，提升他们的实践能力。

其次，创新创业教育的内容和方式还比较单一、目前，大部分学校仅开设一两门与创新创业相关的课程，而缺乏多样化的教育内容。

此外，教育方式也相对传统，主要以传授知识和考试评价为主。

为了改变这种现状，学校可以增加创新创业相关的选修课程，鼓励学生进行团队项目和创业实践，并采用多元化的评价方式，如项目报告、展示、评估等形式。

再次，师资力量和教育资源不足是制约创新创业教育发展的重要因素。

许多学校缺乏经验丰富、具有创业经历的教师，导致创新创业教育教学质量不高。

此外，教育资源的不足也限制了创新创业教育的实施。

为了改善这个问题，学校应该加强对教师的培训和引进有经验的企业家担任客座教授，同时增加教育资源的投入，如实验室设备、图书资料等。

最后，创新创业教育应更加注重学生的思维培养和软技能的培养。

现在的教育主要侧重于知识的传授，而缺乏对学生创新思维和创业意识的培养。

此外，由于创新创业的特点，学生还需要具备一定的沟通能力、团队合作能力和领导能力等软技能。

为了提高学生的思维能力和软技能，学校可以开设专门的创新创业思维课程，并注重培养学生的团队合作精神和实际操作能力。

综上所述，创新创业教育的现状存在一些问题，但可以通过加强实践教学、丰富教育内容与方式、优化师资力量和教育资源，以及注重思维培养和软技能的培养等优化策略来改善。

只有通过不断优化创新创业教育，才能更好地培养出具有创新创业精神和能力的人才，推动社会经济的发展。

应用型民办高校创新创业教育现状及改进对策随着中国经济的快速发展和社会结构的不断变化，创新创业教育已成为未来教育的重要方向。

在这样的背景下，应用型民办高校已成为创新创业教育的热点领域之一。

本文将分析应用型民办高校创新创业教育现状，并提出改进对策。

一、现状分析1.存在的问题1）课程设置单一应用型民办高校在创新创业课程设置方面，多以开设“创新创业概论”“创新思维”“创业管理”等课程为主，缺乏针对性和实践性，无法帮助学生掌握创新创业基本技能。

2）教师队伍不足由于创新创业教育的特殊性，需要教师既具备学科知识，又具备创新意识、创业经验。

但是，应用型民办高校教师队伍中，专业水平高、经验丰富的教师占比较少，这就会导致创新创业教育质量不高。

3）缺乏实践机会创新创业教育最重要的环节是实践，而应用型民办高校在提供实践机会方面存在不足。

学生只能通过模拟创业比赛、创意设计活动等简单的实践方式来锻炼能力，无法接触到真实的商业环境。

2.存在的优势1）紧密结合行业应用型民办高校在创新创业教育中，能够紧密结合行业，引入实际案例和最前沿的创新创业理念，帮助学生更好地把握发展趋势，培养创新创业能力。

2）突出应用性和实践性应用型民办高校在创新创业教育中，侧重应用性和实践性，注重培养学生创新思维和实际操作能力，能够更好地满足实际社会的需求。

应用型民办高校在创新创业教育中，课程设置灵活多样，较为贴近学生实际需求。

二、改进对策为了提高应用型民办高校创新创业教育的质量，提高学生的创新创业能力，以下是改进对策：1.构建多元化课程体系应用型民办高校应该将创新创业课程设置为多元化课程体系，注重实践性和创新思维，以培养学生创新创业能力为目的，同时开设创新创业导师制，由专业教师和企业导师组成的团队来指导学生创业项目。

2.加强师资队伍建设应用型民办高校在建设创新创业教育师资队伍时，应注重专业背景、实际经验和创新能力等多方面能力，培养富有创新思维和市场敏感度的教师团队。

创新创业教育现状调查及优化策略
创新创业教育的现状调查主要涉及以下几个方面：
1. 学校教育：目前很多高校已经开设了创新创业教育相关课程或专业，但教学内容和
方式仍然存在一定的问题。

有些学校将创新创业教育仅仅作为一门理论课来讲授，缺
乏实践环节，学生无法真正动手实践。

另外，学校教育对于创业项目的孵化和支持体
系也还不够健全。

2. 教师培训与素质：创新创业教育需要有具备创业经验或者创新思维能力的教师才能
进行有效的教学。

目前，教师培训与素质提升仍然是一个亟待解决的问题。

3. 创新创业教育资源：创新创业教育需要一定的资源支持，包括创业导师、投资者、
创业场地等。

目前，这些资源在一些地区仍然相对匮乏，限制了创新创业教育的发展。

针对以上问题，可以采取以下优化策略：
1. 实践导向：将创新创业教育更加注重实践，增加实践环节，鼓励学生动手实践。

可
以与企业合作，开展实习或者项目合作，让学生能够亲身参与到创业活动中。

2. 教师培训：加强教师培训，提高教师的创新创业思维能力和教学水平。

可以组织专
业的创新创业培训机构来为教师提供相关的培训课程。

3. 打造创新创业生态圈：建立完善的创新创业教育资源体系，包括创业导师、投资者、创业场地等。

促进各方资源共享和合作，提供更好的创新创业条件。

4. 创新创业教育评价指标体系：建立科学有效的创新创业教育评价指标体系，量化评
估学生创新创业能力的提升情况，同时对学校的创新创业教育工作进行评估和激励。

应用型民办高校创新创业教育现状及改进对策随着中国经济的快速发展，创新创业教育正逐渐受到重视。

应用型民办高校作为国内高等教育体系的一部分，其创新创业教育也扮演着重要的角色。

目前应用型民办高校创新创业教育存在着一些问题，需要进行改进。

本文将分析应用型民办高校创新创业教育的现状，并提出相应的改进对策。

1. 教育资源不足在应用型民办高校中，创新创业教育相关的师资和教育资源不足。

由于学校在经费、设施和人才引进上的限制，很难提供优质的创新创业教育资源，导致学生在创业教育方面缺乏实践经验和专业指导。

2. 课程设置单一应用型民办高校的创新创业教育课程设置相对单一，缺乏多样化和前沿性。

学校通常只开设基础的创业管理和创新实践课程，缺乏针对不同专业的创新创业课程，无法满足学生不同的创业需求。

3. 缺乏实践机会虽然创新创业教育注重实践，但是应用型民办高校在实践机会方面存在一定不足。

学生往往缺乏切实的创业项目实践机会，无法将学到的理论知识应用到实际中，导致创业能力的培养存在障碍。

4. 制度不健全应用型民办高校缺乏健全的创新创业教育制度和政策支持。

学校在学生创业项目孵化、创业团队融资等方面缺乏有效的支持和指导，学校制度对于学生创新创业行为的规范不够严格。

5. 就业导向强烈在应用型民办高校中，学生和学校更加倾向于传统就业观念，创新创业意识不足。

学校过分追求学生的就业率，对于创新创业的培养和支持程度不够，导致学生缺乏热情和毅力去创业。

应用型民办高校应加大对创新创业教育的投入，引进更多的创新创业教育专业人才和资源。

学校可以与企业、创新基地、创投机构等合作，为学生提供更多的创新创业教育资源。

学校应加强创新创业教育实践机会的提供，支持学生参与创业项目的实践。

可以通过开展创业实训课程、组织创业比赛、引进创业导师等方式，提供更多的创业实践机会。

5. 强化创新创业意识培养应用型民办高校应加强对学生创新创业意识的培养，推动学生树立正确的创新创业观念。

上海民办高校学生创业问题调查与对策分析摘要：以上海民办高校学生为研究对象，通过采访调查反映上海民办高校学生创业的意愿、实践状况，综合分析调查结果，探寻民办高校学生创业问题的根源并提出对策和建议。

关键词：上海民办高校大学生创业问题调查启示对策分析大学生创业不仅是促进高校毕业生就业的活力渠道，也是学校贯彻落实创新教育的重要途径。

调查研究以促进创业工作对处于竞争劣势的民办高校学生而言更具现实意义。

有就上海而言，近年来政府从政策、财力、资源等多方面着力促进大学生创业，但民办高校学生的创业促进工作起步较晚，针对性举措不多，实效也不明显。

本文选取了全国十佳、上海市知名的新兴民办高等院校——上海建桥学院的在读学生为主要调查的对象，以发放问卷抽样调查为主要形式，兼顾个别访谈和电话采访，同时采集了上海杉达学院、上海中侨学院相关学生创业案例和调查数据，对上海民办高校学生创业问题进行分析研究。

一、调查报告分析本调查共发放600份问卷，收回有效问卷576份，回收率达96%。

问卷内容分成创业认识、创业准备和创业选择、创业的障碍和需要三大部分，调查对象涵盖了民办高校的绝大部分专业学生，涉及文科类专业（新闻学、广告学、传播学、文秘、电视制作、英语、日语等）、工商管理类专业（工商管理、旅游管理、会展策划与管理、酒店管理等）、理工类专业（工程管理、计算机科学与技术、网络技术、多媒体数字、机电一体化、汽车专业等）、艺术类专业（宝石、城市园林、广告设计、环境艺术、动漫专业等）。

（一）对创业的认识。

在对“什么是创业？”调查中，近60%的学生认为“只要开创一份事业都可以叫创业”，说明大部分学生对创业有较宽泛的定义，这种非狭隘的定义有利于拓宽大学生创业途径，扩充创业面。

值得注意的也有不少同学对创业仍持较传统的理解，即“开办一个企业、公司或一个小店”，文科类和艺术类专业有超过30%的学生持这种观念。

关于学生、家长对创业的态度调查中，大多数学生和家长对大学生创业持积极或鼓励的态度。

论民办高校创新创业教育改革的探析随着中国经济的快速发展和社会需求的变化，民办高校在中国教育体系中的地位逐渐得到提升。

为了适应社会需求，民办高校开始在创新创业教育方面进行改革。

民办高校在创新创业教育改革中注重培养学生的创新能力和创业意识。

他们鼓励学生主动参与实践活动，培养学生的创新思维和动手能力。

民办高校开设了一系列创新创业课程，如创新创业导论、企业家精神等，以帮助学生了解创新创业的相关知识和技能。

民办高校重视创新创业教育与实际需求的结合。

他们与企业、社会组织等合作，开展实践项目，让学生亲身体验创新创业的全过程。

通过与企业合作，学生可以在实践中学习创新创业技能，并提高解决实际问题的能力。

民办高校还鼓励学生创办自己的创业企业或参与社会创业项目。

他们提供相应的资源支持，如创业基金、导师指导等，为学生提供创新创业的机会和平台。

民办高校还组织创业比赛和创业讲座等活动，为学生提供交流和学习的机会，激发他们的创新潜能。

民办高校在创新创业教育改革上也面临一些挑战。

民办高校的师资力量相对不足，缺乏具有创新创业经验的教师。

为了改变这一状况，民办高校需要加大对教师的培训力度，提高其创新创业实践能力。

民办高校需要加强与企业和社会组织的合作。

他们应积极寻找合作机会，与企业建立长期合作关系，提供实践机会和资源支持。

民办高校还应加强与社会组织的合作，共同推动创新创业项目的发展。

民办高校在创新创业教育改革中还需要加强对学生的引导和指导。

学生需要在创新创业过程中得到适当的指导，了解创新创业的内外部环境，并形成正确的创新创业观念和价值观。

民办高校在创新创业教育改革中发挥着重要的作用。

他们注重培养学生的创新能力和创业意识，并与实际需求相结合。

他们面临教师师资力量不足、与企业和社会组织合作不足等挑战。

民办高校需要加强教师培训、加强与企业和社会组织的合作，并加强对学生的引导和指导，以推动创新创业教育的改革。

我国民办高校创业教育中存在的问题及对策分析摘要：创业教育是一种新的教育理念，旨在培养高校学生创新创业精神，促进学生的全面发展。

从我国民办高校的创业教育现状出发，指出目前存在创业教育认识有待提高、课程结构难以体现民办院校特色等问题，并就这些问题进行具体的分析探讨。

关键词：民办高校创业教育对策分析中图分类号：g640 文献标识码：a 文章编号：1007-3973（2012）012-161-02创业教育是一种新的教育思想，它是建立在学生的兴趣爱好和知识结构基础之上的旨在提高学生综合能力的一种素质教育，最早由埃利雅德在联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨会”上提出，它和学术教育、职业教育同样重要，被看作“教育的第三本护照”。

美国是世界上最早开始创业教育的国家，20世纪80年代，美国政府为了缓解就业压力倡导在高校推行创业教育，极大地提高了美国青年的创业意识和创业精神，培养出大批的优秀创业者。

“企业家的创新和创业活动极大的促进了美国的经济增长，同时极大地促进了美国整个社会的深刻变革。

”①创业教育受到各国政府及高校的关注与重视。

我国创业教育起步较晚，1998年清华大学的“创业计划大赛”掀起了我国的创业热潮，之后许多高校设立创业中心、开设创业课程，创业教育在我国取得了很大程度的发展。

党的十七大明确提出以创业带动就业，加强创业教育成为我国高等教育发展的必然趋势。

民办高校是我国高等教育的重要组成部分，在扩大教育资源、促进教育改革、优化教育结构等方面起着及其重要的作用。

在教育大众化阶段，面对就业压力严峻的现实情况，民办高校加强对学生的创业教育既符合我国高等教育改革的要求，又利于提升学生的创新创业能力、适应学生全面发展的需要，更有利于提高学校的竞争力。

目前就我国民办高校创业教育存在以下问题：1对创业教育的理解与认识有待提高随着我国创业教育的推进与发展，目前，我国一些民办高校也积极的开设了创业教育课程、举办创业设计大赛、进行相关的创业指导，取得了一定的成绩。