山东职业学院创新创业教育改革-实施方案

山东特殊教育职业学院教育综合改革实施方案根据《山东省教育厅关于建立统筹协调机制推动高等教育综合改革任务落实的通知》要求，现就建立统筹协调机制、推动学院教育综合改革任务落实制定如下实施方案。

一、成立综合改革工作领导小组为确保教育综合改革任务的落实，成立山东特殊教育职业学院综合改革工作领导小组，学院主要负责人为组长，分管院长为副组长，相关处室负责人为成员（名单见附件1）。

领导小组办公室设在学院办公室。

领导小组及办公室职责：1.负责制定、报备学院综合改革实施方案，调研和分析改革中遇到的新情况新问题；2.负责与学院有关部门沟通协商，协调推进相关改革事项的落实；3.负责督促相关部门抓好改革措施落实；4.请示需要上级机关协调解决的事项。

二、明确改革重点学院认真组织中层以上干部对《省委办公厅省政府办公厅关于推进高等教育综合改革的意见》进行集中学习，把握教育改革的基本精神，统一思想，在此基础上各处室主任带领处室人员进行学习讨论，并将讨论情况上报学院，结合学院工作实际梳理汇总，重点应做好如下几个方面。

（一）完善党委（常委）会议制度。

党委（常委）会原则上每月不少于2次，形成会议纪要。

（二）完善院长办公会例会制度。

院长办公会每周不少于1次，形成会议纪要，实行定期报告和检查制度。

（三）健全学术委员会制度。

依法设立学术委员会，健全以学术委员会为核心的学术管理体系与组织架构，统筹行使学术事务的决策、审议、评定和咨询等职权；完善学术管理的体制、制度，探索教授治学的有效途径，充分发挥学术委员会在学科建设、专业设置、学术评价、职称评聘、学术发展和学风建设等事项上的重要作用。

建立完善对违反学术规范、学术道德行为的认定程序和办法，形成良好的学术氛围。

（四）建立完善学校理事会。

依据教育部《普通高等学校理事会规程（试行）》及学校章程设立理事会，充分发挥理事会对学校改革发展的咨询、协商、审议、监督等功能。

学院建立理事会制度，制定理事会章程，健全与理事会成员之间的协商、合作机制，充分发挥理事会的作用。

［摘要］随着经济和高职教育的发展，创新创业教育已成为高职教育改革的必然趋势。

以山东工业职业学院为例，分析国内高职院校创新创业教育现状和学院创新创业教育存在的问题，提出通过创新创业教育的改革与实践逐步完善学院创新创业教育体系，形成学院创新创业教育特色。

［关键词］新常态；高职；创新创业［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）06-0070-02新常态下高职创新创业教育的思考与探索①赵云伟，韩晓冬，牟爱霞（山东工业职业学院电气工程系，山东淄博256414）当前，我国已经进入经济发展新常态，经济发展正从要素驱动逐渐转向创新驱动，进而拉动产业结构升级。

作为与产业发展紧密互动的高职教育，为新常态下经济发展提供创新型、复合型高素质技能型人才义不容辞。

一、高职创新创业教育的内涵高职创新创业教育融合创新教育、创业教育、素质教育、职业教育等多种教育理念，其目的是让高职生理解创新创业的内涵与价值取向，培养他们的创新精神与创业意识；熟悉国家、地方相关政策法规，掌握创新创业的基本知识、技能和方法，从而引导他们走上自谋职业、灵活就业、自主创业之路。

从教育实施的层面上讲，高职生的创新创业教育必须与原有专业技能教育相结合，在专业教学体系中渗透创新创业教育，积极开展创新创业实践及创业项目孵化。

二、国内高职院校创新创业教育现状（一）高职学生的创新创业意愿较强，但与专业相关的创业项目较少麦可思研究院调查数据显示，高职学生创业意愿较强，创业比例为3.8%，高于普通本科生；创业领域首先倾向于“自己感兴趣领域”，其次为“启动资金少且风险相对较低的行业”，最后才是“结合自己的专业领域”。

（二）高职院校重视创新创业教育，但教育模式有待进一步完善新常态下，国家出台了很多创新创业教育政策，高职院校纷纷加大创新创业教育建设，成立创新创业社团、众创中心、大学生科技孵化园等平台，开展创新创业讲座和创新创业大赛等。

附件3项目编号：山东省职业教育教学改革研究项目申报书项目名称：____________________________________________ 项目主持人：_____________________________________________申请单位：_____________________________________________合作单位：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________通讯地址：_____________________________________________联系电话：_____________________________________________电子邮箱：_____________________________________________填表日期：_____________________________________________山东省教育厅制填表说明1．填写此表时，不要任意改变栏目和规格；内容简明扼要。

如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。

2.项目批准后，学校项目管理部门及项目组自行留存《申报书》，内容、格式须与上报省教育厅的保持一致。

3．封面“项目编号”由省教育厅统一编写；申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。

4.本表须经项目负责人所在学校审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。

5.申报书须A3纸型双面打印、中缝装订。

注：专业名称和专业代码填写教改项目涉及的主要专业（学校层面的综合改革可不填），参照《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》、《中等职业学校专业目录（2010年修订）》。

职业学院双高计划实施方案一、背景介绍随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，对高素质技能型人才的需求日益增长。

为了适应新时代的发展需求，职业学院双高计划应运而生。

职业学院双高计划是指在培养学生职业技能的同时，注重培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质，使其具备适应未来社会发展需求的能力。

二、实施目标1. 培养学生的职业技能，使其具备一定的职业素养和技能水平；2. 培养学生的创新意识和实践能力，提高其综合素质；3. 提高学生的就业竞争力，满足社会对高素质技能型人才的需求。

三、实施内容1. 职业技能培训通过课程设置和实训基地建设，开设与市场需求紧密相关的职业技能培训课程，如电子商务、汽车维修、美容美发等，注重实践操作，培养学生的实际操作能力和技术技能。

2. 创新创业教育强化创新创业教育，设置创新创业导论、创业规划等课程，组织创业实践活动和创新创业大赛，引导学生树立创新意识，培养创新精神和实践能力。

3. 综合素质提升开展素质教育课程，如心理健康教育、职业道德修养等，注重学生综合素质的培养，提高学生的综合素质和职业素养。

四、实施措施1. 完善课程设置优化课程结构，增设职业技能培训课程和创新创业教育课程，保证学生在校期间能够全面发展。

2. 建设实训基地加大对实训基地的建设投入，提高实训设备的先进性和实用性，为学生提供良好的实践操作环境。

3. 强化师资队伍建设加强对教师的培训和引进，提高教师的教学水平和实践能力，为学生提供优质的教学服务。

4. 加强学生管理加强学生的职业规范教育，提高学生的职业素养和自律能力，培养学生良好的职业道德和职业操守。

五、实施效果评估1. 学生就业率通过学生的就业率来评估实施效果，就业率的提高可以反映出学生的职业技能和综合素质得到了有效提升。

2. 学生创新能力通过学生的创新成果和参与创新创业活动的情况来评估实施效果，创新能力的提高可以反映出学生的创新意识和实践能力得到了有效培养。

61OCCUPATION2021 01编辑 陈子今MAJOR专业建设文 / 丁英娣高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，在培养现代高技能人才方面具有不可替代的地位。

随着国家经济的发展，社会对高职生须具备的创新发展能力和岗位就业能力提出了更高的要求，因此高职院校需从创新创业目标、课程改革以及师资队伍建设等多方面考虑，不断完善高职院校创新创业教育课程体系，强化创新创业教育体系建设。

一、高职院校创新创业教育课程体系建设现状目前，高职院校创新创业教育的不足之处主要表现在以下三个方面。

（一）高职院校创新创业教育与专业教育目标不匹配目前，大多数高职院校更注重专业知识的传授，通过专业课的形式来培养学生的学习能力；通过实训基地实训和企业顶岗实习提高学生的动手操作能力，并通过实践教学提高学生的专业素养。

但从高职院校创新创业教育的实际情况来看，大多数高职院校的课程设置与专业岗位教育的目标不匹配，特别是专业课教学耗时较长，严重挤压了创新创业教育时间，未能实现创新创业教育与专业技能培养的融合，违背了高职教育培养综合型人才的初衷。

（二）高职院校创新创业教育课程体系不完善毕业于高职院校的学生要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，除了应具有扎实的专业技能和较高的岗位素质外，还应具有极强的岗位创新发展能力和实践动手能力。

现如今，很多高职院校的创新创业教育课程体系尚不完善，未开设针对高职生的岗位发展和职业目标的创新创业教育课程，这不仅背离了高职教育人才培养的宗旨，也严重阻碍了创新创业教育课程体系的优化和完善。

（三）高职院校创新创业教育教师队伍不健全，教师专业水平不高目前，高职院校做创新创业教育工作的教师一般由一线专业课程教师担任，他们缺乏开展创新创业教育的教学理论和创新精神，对于高职生的岗位辅导和创新培养力不从心，导致新课程改革中有关创新创业教育的教学任务无法完成。

此外，高职院校创新创业教师大多属于学院派，他们对于新时期就业岗位的创新创业发展缺乏足够了解；同时，高职院校未针对这种情况采取切实可行的补救措施，未及时将符合新时期就业岗位创新创业发展要求的校外教师充实到本校的教师队伍中来，导致现有教师队伍无法进一步提升自身教学理论知识、岗位实践和创新发展水平。

职业院校大学生创新创业能力“五位一体”培养模式研究作者：罗思思林幼文来源：《教育与职业(上)》2018年第10期[摘要]职业院校大学生创新创业能力培养的关键在于建立政府与行业部门、职业院校、项目教学、专业教育与创新创业教育内容相结合、社会资源融合互通的“五位一体”培养模式，其践行路径为：以学习为主要标准，实现人才的分层次选拔；以实践为依托，实现知识的活学活用；以竞赛为载体，提升团队合作能力；以制度和文化为支撑，将示范和辐射相结合，有效提升大学生创新创业能力。

[关键词]职业院校五位一体创新创业能力培养模式[作者简介]罗思思（1984- ），女，广西玉林人，北海职业学院，讲师；林幼文（1974-），女，广西宾阳人，北海职业学院，讲师。

（广西北海 536000）[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2018）19-0074-04为了顺应经济发展，提升综合国力，我国逐渐加快了经济结构改革的步伐，逐渐由“制造大国”向“创造大国”的目标挺进。

基于此，国家高度重视创新创业能力培养，出台了创新驱动发展战略，力求尽快建成创新型国家。

创新发展靠人才，人才培养靠教育，创新创业教育应该深入到高等教育的每一个角落。

然而，目前我国创新创业教育体系尚不健全，还没有形成像西方发达国家那样囊括政策法规、教育资源、师资队伍、课程体系、研究中心等多种要素于一体的创新创业教育体系，还没有形成涵盖中小学各个年龄段的创新创业教育内容。

可以说，我国的创新创业教育刚刚起步，必须吸收先进发达国家的经验，使创新创业教育迈上一个新台阶。

职业院校作为高等教育的重要组成部分，开展创新创业教育刻不容缓。

对此，职业院校也做出了不少有益的尝试，其中对于创新创业“五位一体”教育模式的构建就值得进一步探讨。

一、“五位一体”培养模式的构建本文所论述的“五位一体”，涵盖了大学生创新创业教育的各个方面，“五位”是指政府与行业部门（主导因素）、职业院校（教育主体）、项目教学（践行平台）、专业教育与创新创业教育内容相结合（优势与特色）、社会资源（支持体系）；“一体”是指这些因素在创新创业教育中能够有机融合、联动互通，共同提高创新创业教育质量。

山东省教育厅等14部门关于推进职业院校混合所有制办学的指导意见（试行）文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2020.09.08•【字号】鲁教职字〔2020〕10号•【施行日期】2020.09.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文山东省教育厅等14部门关于推进职业院校混合所有制办学的指导意见（试行）各市党委组织部、编办，各市教育（教体）局、发展改革委、工业和信息化局、民政局、司法局、财政局、人力资源社会保障局、自然资源局、国资委、市场监管局、地方金融监管局、税务局，各高等职业院校：为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）和《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》（鲁政发〔2020〕3号）等政策文件要求，深入推进职业院校混合所有制改革，现提出如下指导意见。

一、总体要求（一）指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循职业教育规律和市场规律，充分调动企业等社会力量参与职业教育的积极性、主动性，支持政府、学校与企业等社会力量实施多种形式的混合所有制办学，创新治理体制机制，深化产教融合、校企合作，优化职业教育供给，推动形成多元办学格局，为全省新旧动能转换提供技术技能人才支撑。

（二）基本原则。

——坚持育人为本。

坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，把立德树人作为根本任务，坚守教育的公益属性，始终把社会效益放在首位，举办高质量职业教育。

——激发办学活力。

充分发挥企业重要办学主体作用，以“混”促“改”，建立各方深度参与的多元治理体系和现代学校制度，构建市场化的激励机制，全面推进面向市场开放办学。

——包容审慎监管。

针对混合所有制改革缺乏经验的实际，按照中央“三个区分开来”精神建立容错纠错机制，支持新生事物健康成长。

尊重基层首创，鼓励支持各地、各校大胆探索、先行先试，因地制宜探索多种形式混合所有制办学，壮大高质量发展新动能。

基于“思创、专创、产创”三元融合的高职学生创新创业能力提升的实践研究发布时间：2023-03-28T03:04:27.388Z 来源：《教育学文摘》2022年10月总第424期作者：马士伟刘凤景方春慧[导读] 针对高职学生创新创业能力的提升，深化教学改革，提出了“思创、专创、产创”三元融合的实践育人理念，加大专业课程思政改革力度，将思政教育融入到学生创新创业教育全过程，搭建了创新创业教育实践平台，组建新型教师创新团队，转变教师理念，为学生创新创业教育的培养奠定了坚实的基础。

烟台汽车工程职业学院山东烟台265500摘要：针对高职学生创新创业能力的提升，深化教学改革，提出了“思创、专创、产创”三元融合的实践育人理念，加大专业课程思政改革力度，将思政教育融入到学生创新创业教育全过程，搭建了创新创业教育实践平台，组建新型教师创新团队，转变教师理念，为学生创新创业教育的培养奠定了坚实的基础。

关键词：思创专创产创三元融合创新创业本文属于山东省教育科学规划创新素养专项课题，课题编号：2022CYB342，课题名称：“思创、专创、产创”三元融合的创新创业实践育人体系的构建与实施；2021年山东省职业教育教学改革研究一般资助项目，项目编号2021222，课题名称：“智能+虚实结合”产教融合实训基地开放共享模式研究与实践。

创新创业能力是高职学生的核心能力之一，是拓宽学生就业渠道的重要能力，是学生将来创业需要的核心素养，更是培养高素质技术技能人才必不可少的能力，各高职院校正在积极拓展思路、搭建平台，更好地提升学生的创新创业能力。

烟台汽车工程职业学院智能制造专业群在对学生进行创新创业能力培养过程中，经过多年的教学实践，创新性地提出了“思创、专创、产创”三元融合的创新创业实践育人理念。

所谓三元融合，即思政、专业、产业与创新创业培养相融合，同时结合智能制造专业群人才培养的实际情况，对学生创新创业能力的提升进行了探索实践，对专业群创新创业教育的深化改革起到了很好的推动作用，从而提升了学生创新创业能力的培养力度，使专业群毕业生能更充分、更高质量地就业与创业。

山东省教育厅关于印发《山东省职业学校校企合作促进办法》的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2018.12.19•【字号】鲁教职发〔2018〕2号•【施行日期】2018.12.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省教育厅关于印发《山东省职业学校校企合作促进办法》的通知鲁教职发〔2018〕2号各市发展改革委、教育局、工业和信息化局、财政局、人力资源社会保障局、自然资源局、住房城乡建设局、农业农村局、国资委、地方金融监管局、税务局，各高等学校：产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。

为深入贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神，落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）、教育部等六部门《职业学校校企合作促进办法》（教职成〔2018〕1号）和《山东省人民政府关于贯彻国发〔2014〕19号文件进一步完善现代职业教育政策体系的意见》（鲁政发〔2015〕17号）要求，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，省教育厅会同省发展改革委、省工业和信息化厅、省财政厅、省人力资源社会保障厅、省自然资源厅、省住房城乡建设厅、省农业农村厅、省国资委、省地方金融监管局、省税务局研究制定了《山东省职业学校校企合作促进办法》，现印发给你们，请结合实际抓好贯彻执行。

山东省教育厅2018年12月19日山东省职业学校校企合作促进办法第一章总则第一条为深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，促进、规范和保障职业学校校企合作，发挥企业重要办学主体作用，构建产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬传承工匠精神，培育齐鲁工匠，完善现代职业教育制度，根据《职业教育法》、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）、教育部等六部门印发的《职业学校校企合作促进办法》（教职成〔2018〕1号）等有关法律法规和政策规定，结合本省实际，制定本办法。

深化创新创业(双创)教育改革实施方案为了认真贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）、《湖南省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革的若干意见》（湖教高〔2015〕16号）和湖南省高等学校创新创业教育改革工作推进会精神，全面深化我院创新创业教育改革，强力推进“创新强校”，全面提升人才培养质量，特修订完善本方案。

一、总体思想（一）指导思想坚持立德树人、坚持服务地方社会经济发展，树立“双创”教育理念，将创新创业教育改革作为我院实施“创新强校”工程的突破口、全面提升人才培养质量的重要抓手，促进高职教育与地方经济、社会紧密结合，促进学生全面发展，培养应用型、创新型高素质技术技能人才。

（二）基本思路坚持立德树人、优化人才培养的原则。

树立“双创”教育理念，推进素质教育，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，提高学生创新精神、创业意识和创业能力。

坚持服务需求为宗旨的原则。

服务产业转型升级、建设创新型国家和实施创新驱动发展战略对高素质创新型人才需求，把创新创业教育贯穿人才培养全过程，使创新创业教育与专业教育有机融合，构筑完善的创新创业课程体系。

坚持促进就业为导向的原则。

以创新引领创业、以创业带动就业，培养学生敢为人先、独立思考、勇于探索的创新精神，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，促进毕业生高质量创业、就业。

坚持问题导向、补齐短板的原则。

以解决创新创业教育存在的问题为导向，完善人才培养质量标准，健全创新创业课程体系，创新教学方法，改进考核方式，突破人才培养薄弱环节，打造学院创新创业教育的特色和亮点。

坚持校企合作、协同创新的原则。

把开展校企合作、协同创新作为创新创业教育改革、提升人才培养质量的重要举措。

以深化创新教育改革精神融入学院“十三五”发展规划中，助推“创新强校工程”各项目标任务的落实，形成可推广的华商职业学院创新创业人才培养模式和制度成果。