《蚯蚓找家》课件

4.蚯蚓的选择 【教材简析】 对于动物而言，与植物一样，其生存、生长发育的相关需求都来自周围的环境。该环境包括生物环境和非生物环境，生物环境有动物、植物、微生物等，非生物环境有阳光、温度、水、空气、土壤等。其中，不同的动物对环境的需求也各不相同。对此，学生通过日常生活、学习已经具有一定的认识，但较为零散且缺乏足够的依据。本课通过对蚯蚓这个动物的研究，从而探讨动物生存需要一定的环境条件。本课的研究主要运用了对比实验，实验一研究蚯蚓对光照的选择，实验二研究蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择。本课的重点是要让学生了解对比实验中改变的条件和不改变的条件，让学生学会自己设计实验，培养实验探究能力，通过实验探究进一步分析。让学生一步步认识到动物生存需要一定的环境条件。 【学情分析】 在本课中，学生将通过对比实验，了解蚯蚓生活所需的条件。即在“蚯蚓对光照的需求情况”及“蚯蚓对水分的需求情况”两个实验中，学生根据蚯蚓爬行状况判断蚯蚓对环境的选择来了解蚯蚓对环境的需求。在此过程中，需要学生根据搜集到的信息进行合理的分享、分析研讨而形成共识。在此基础上，学生通过对其他动物的比较分析，进一步发现生活在不同地区的动物的身体结构不同，对环境的需求也不同。学生在前面几节课中已经学习过对比实验法，所以学生已经有了一定的设计实验的能力，也能自己探究出实验结论。但本节课需要通过蚯蚓这种动物延伸至其他动物，探讨出动物生存需要一定的环境条件，这就要求学生有比较强的分析能力。 【教学目标】 [科学观念]通过对蚯蚓的研究，知道蚯蚓适宜的生存环境，认识到动物生存需要一定的环境条件。 [科学思维]用分析、比较、抽象、概括等方法，能知道不同的动物需要不同的环境条件。 [探究实践]能用控制变量法开展对比实验研究，探寻蚯蚓对光、水分等条件的需求。 [态度责任]在观察蚯蚓的过程中，能关注周围的一些动物，增进喜爱动物的感情，体会自然事物是相互联系的。 【教学重难点】 [重点]知道蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境。 [难点]认识到动物生存需要一定的环境条件，体会自然事物是相互联系的。 【教学准备】 [教师]教学课件。 [学生]每组长方形带盖盒子两个、剪刀、黑色记号笔、吸水纸、透明塑料薄膜、双面胶、塑料薄膜、 蚯蚓 10条、干土、湿土、实验记录单。 【教学过程】 一、激发兴趣、揭示课题（预设5分钟） [材料准备：课件，寻找大自然中蚯蚓的视频] 1.提问：我们知道植物生存需要一定的环境，动物也是这样吗？ 2.提问：观看了寻找蚯蚓的视频，对于蚯蚓来说，适宜的生存环境是怎么样的？ 3.揭示课题：蚯蚓的选择（板书） [设计意图]引导学生观察寻找蚯蚓，并试着推测蚯蚓适宜怎样的生存环境，以激发学生的兴趣。 针对光照、水分两个条件，设计对比实验验证我们的猜测。（预设25分钟） 蚯蚓对光照的选择实验 [材料准备：10条蚯蚓、一个长方形带盖盒子、黑色记号笔、吸水纸、剪刀、双面胶、透明塑料薄膜、实验记录单] 1.提问：根据你的经验推测蚯蚓适宜明亮还是黑暗的生活环境？ （预设：蚯蚓生活在地下，我推测它喜欢黑暗的环境。） 2.提问：怎样用实验来证明呢？ （预设：运用对比实验，将蚯蚓放在盒子中间，盒盖剪开一部分，看看蚯蚓会向哪边。） 3.提问：实验中改变的条件是什么？不改变的条件又有哪些？ （预设：改变的条件是明亮和黑暗的环境。不改变的条件是 水分、空气、温度等。） 4.实验方法： 找一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色。 将盒盖的一端剪掉一块，并在开口处覆盖贴上透明塑料薄膜，然后在盒子底部铺上吸水纸。 将蚯蚓10条一组放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖好盖子。5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。 反复做3次，并记录下我们在实验中获得的信息。 学生完成实验进行交流反馈。 蚯蚓对水分的选择实验 [材料准备：10条蚯蚓、一个长方形带盖盒子、干燥的土壤和湿润的土壤、塑料薄膜、双面胶、实验记录单] 1.提问：根据你的经验推测蚯蚓适宜干燥还是潮湿的生活环境？ （预设：干土里很难发现蚯蚓，我推测它不喜欢干燥的环境。） 提问：如何设计实验，实验中改变的条件是什么？不改变的条件又有哪些？ （预设：改变的条件是干土壤和湿土壤。不改变的条件是空气、温度、光照条件等。） 实验方法： 找一个长方形的盒子，盒子底部铺上塑料薄膜，用双面胶固定住，再在两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。 将蚯蚓10条一组放在盒子中间，盖好盖子。5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。 反复做3次，并记录下我们在实验中获得的信息。 学生实验并完成实验单记录。 [设计意图]在实验探究前，引导学生思考并设计实验，实验探究后，让学生知道对比实验的相同条件和不同条件，学会实验探究的方法。 交流我们的发现 （预设8分钟） [材料准备：学生实验记录单] 1.提问：适宜蚯蚓生活的环境具有什么特点？ （预设：通过实验，我们发现蚯蚓适宜生活在黑暗、潮湿的环境中。） 提问：你还知道哪些动物对环境的不同需求？ （预设：企鹅——南极，天鹅——湖泊、沼泽，青蛙——稻田、池塘，蜥蜴——陆地地表、草丛、沙漠、海岛，狼——草原、森林、荒漠、丘陵。） 3.小结：动物生存需要一定的环境条件。动物在形态、构造、习性上都有它们各自适应环境的本领。 继续探究 （预设2分钟） 提问：除了我们课堂中提到的动物之外，你还想知道哪些动物的生存条件？请你课后继续探究，查阅相关的资料，下节课时与大家分享交流。 [设计意图]鼓励学生继续探究，激发学生继续探究的兴趣并引导学生分享交流。 【疑难解答】 学生或者教师所准备的蚯蚓，有时候是网购的，有些蚯蚓活动迟缓，在课堂上做实验时反应很迟钝，或者说根本没有反应怎么办？ 这就要求教师要自己动手实验，提前做一做实验，看看准备的蚯蚓是否活动迟缓，如果活动迟缓，可以提前做实验并录制视频，让学生自己操作过实验后观看视频。 2.在本课中有两个探究蚯蚓适宜的生存环境的实验，在课堂上先后进行两个实验时间不够怎么办？ 本课中两个实验的实验时间可能需要较长，如果每个小组两个实验都做的话可能时间会不够，教师可以采用两组实验同时进行的方式，让一半的学生进行蚯蚓对光照的选择实验，另外一半的学生进行蚯蚓对水分的选择实验。 【教学后记】

《蚯蚓》教案《蚯蚓》教案1[目的、要求]1、让幼儿了解蚯蚓爬行的基本动作特征。

2、可简单介绍蚯蚓体表的刚毛对于蚯蚓运动的作用。

3、对于不同年龄班，向幼儿简单介绍蚯蚓对人类的益处。

（中班只介绍蚯蚓能改良土壤。

大班还可以介绍蚯蚓处理有机废物，保护环境，以及未来可进入人类营养食品之列的前景。

）所以要爱护蚯蚓。

[材料]1、活体蚯蚓若干条（事先清除体表杂物，盛放在干净的湿润的盆子里。

)2、平面玻璃（有桌面玻璃最好）3、马粪纸，或表面粗糙的硬纸板。

[操作]1、先把蚯蚓放在马粪纸上，让幼儿观察蚯蚓爬行的体形变化特征。

大体分2个阶段：①身体后半部固定不动、前半部身体向前伸长（同时变细）。

②身体前半部固定，身体后半部向前收缩。

2、（老师向幼儿解释）蚯蚓体表有很短的毛，叫“刚毛”（幼儿跟读）。

蚯蚓身体固定的时候是那部分身体的刚毛插入土里（眼前的马粪纸里），这样身体的另一部分可以伸缩。

蚯蚓如此一伸一缩向前运动。

3、让幼儿轻轻地抚摩蚯蚓体表，有毛糙的感觉（可与抚摩玻璃面的感觉比较）。

4、同时取出两条蚯蚓，一条放在马粪纸上，一条放在玻璃面上，蚯蚓前端（靠环带较近的一端）向同一个方向，在一条“起跑线”上，让幼儿观察那条蚯蚓“跑”得快。

5、[提问总结]在玻璃面上的蚯蚓跑不动的原因是：刚毛失去作用，身体没法固定和伸缩，所以走不了了。

[提示]1、蚯蚓的运动：身体后半部刚毛插入土里，前半部环肌收缩，纵肌舒张身体向前伸长；然后，身体前半部刚毛插入土里，身体向前收缩。

2、蚯蚓对人类有很多益处，①改良土壤：蚯蚓在土壤里运动，有疏松土壤的作用，其粪便是高效有机肥。

②在医药上做镇痉剂和利尿剂。

③蚯蚓吃进大量人类丢弃的有机废物，对净化环境作用巨大。

④蚯蚓肌肉内含有几乎全部人体必需氨基酸、以及脂肪酸和微量元素，在食品工业中前景看好。

3、实验结束，教师带领幼儿把蚯蚓放归园地，并督促幼儿洗手。

《蚯蚓》教案2活动目标：1．通过捉蚯蚓活动，了解蚯蚓的外形特征、习性及用处。

《蚯蚓找家》作业设计方案第一课时一、设计背景《蚯蚓找家》是一本适合幼儿阅读的绘本，通过可爱的蚯蚓角色，讲述了一段关于家的故事。

幼儿时期是儿童最容易接受新事物的时期，通过这本绘本的阅读，可以引导孩子认识家的重要性，培养他们对家庭的珍视和对家人的关爱。

二、教学目标1.培养幼儿对家的感情，懂得感恩家庭；2.激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力；3.引导幼儿探索家的大小、形状和构造，认识家的组成部分。

三、教学内容1.通过阅读《蚯蚓找家》，让幼儿了解蚯蚓的家是什么样子的，蚯蚓为什么要找家；2.引导幼儿思考，家是什么，家的作用是什么；3.利用故事中的插图，让幼儿认识家的不同部分：门、窗、房顶等。

四、教学过程1.导入环节在教室中播放绘本《蚯蚓找家》的动画片段，引发幼儿对家的探索和想象。

2.教学内容展开a.讲解家的定义：家是人们生活的地方，是温暖的港湾。

b.以《蚯蚓找家》为例，讲解家的作用：提供庇护和温暖，让人们感到安全和舒适。

c.展示家的组成部分图片，让幼儿认识家的结构。

3.互动环节a.带领幼儿一起制作家的立体模型，让他们亲手搭建家的不同部分。

b.分组让幼儿编写小故事，分享家的快乐时光。

4.拓展延伸a.安排户外活动，带领幼儿观察周围不同的建筑和家，感受家的温馨和安全。

b.组织家庭日活动，邀请幼儿家长参与，让孩子们感受家庭的重要性。

五、评估方式1.观察幼儿参与家构建的积极性和动手能力；2.听取幼儿小故事，评价其对家的理解和表达能力；3.观察幼儿参与户外活动时对家的感受和认识。

六、教学资源1.绘本《蚯蚓找家》；2.家的构建模型；3.家庭图片；4.录音笔、摄像机等。

七、总结通过本次教学设计，幼儿能够全面认识家的重要性，培养感恩家庭的情感，提高阅读和表达能力。

同时也让幼儿通过动手实践和亲身感受，更深入地理解家的构建和作用，为他们的成长奠定坚实基础。

第二课时一、设计背景：《蚯蚓找家》是一部经典的儿童剧，讲述了蚯蚓们在地球上寻找新家的故事。

《蚯蚓》教案篇15活动目标1、初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性、2、能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的认识、3、初步熟悉科学研究的方法，体验探究、发现、交流的快乐。

活动准备带领幼儿找蚯蚓并摄像：鼓励幼儿提出问题、猜想并记录；生活在泥土中的蚯蚓：蚯蚓的课件：放大镜，白纸，擦手布，记录纸；展板：我们的猜想、我们的问题、我们的发现。

活动过程一、回忆经验，引出问题和猜想1、看录像，回忆经验。

提问：上次我们到花坛边干什么、师：你找到蚯蚓了吗？在哪里找到的？我们来看看那天的录像。

、、（边看录像边讨论）2、介绍问题并猜想师：我们不但找了蚯蚓，还提出了许多问题、作出了一些猜想、老师为你们准备了三块展板、分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发现。

（分别出示并介绍三块展板，整个活动中提醒幼儿将问题、猜想及发现分类放到相应展板上。

）师：谁来说说你有什么问题？（将记录问题的纸片送到、、“我们的问题、、”展板上、师幼共同猜想。

如幼儿甲：蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗？同伴1：我见过蚯蚓，没看到它有手有脚。

同伴2：我认为蚯蚓有脚，要不然它怎么走路）（此环节是为了满足幼儿好奇好问的需要、同时通过共同猜想，引导孩子向同伴学习和带着问题去探究。

）二、自由观察，初步感知1、提出观察要求师：是不是像我们猜的这样呢？今天、我把蚯蚓请过来了、待会儿我们再仔细地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的记录下来。

2、幼儿自由观察、议论、记录，验证猜想、教师参与其中进行必要的引导。

师：请小朋友把你发现的用图画或标记记录在纸片上。

（幼儿有观察记录经验、这里的记录方式不做硬性规定、幼儿自主发挥。

）师：蚯蚓的身体长什么样的？摸摸它的身体有什么感觉？身体里有骨头吗？长了脚吗？师：仔细看看蚯蚓的身上有什么？（一圈一圈，一节一节的）它的嘴巴在哪里？（科学活动离不开观察和感知，这一环节我给予孩子充分观察和探索机会观察前提出要求。

目的是培养幼儿对生命的关爱和敬畏之情，同时教给孩子科学研究的方法。

第二单元第四课时 （课型：新授 设计：王海玲 授课时间： 月 日） 教学内容 蚯蚓 教材分析 本课是在寻找身边的动物和植物，已经认识了蜗牛的基础上，又选择了一种小动物——蚯蚓作为观察对象。 通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。从观察蚯蚓的外部特征和运动方式到观察蚯蚓喜欢生活在什么样的环境。通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息、根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。 本课主要教学内容为五部分。第一部分：探究蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中.第二部分：观察蚯蚓的外部特征。第三部分：观察蚯蚓的运动。第四部分：填写观察报告。第五部分：蚯蚓对于我们人类而言的重要意义，如何正确对待蚯蚓。 用感官和工具观察小动物，也是自然教学的发展，而我们科学课的特色在于把使用感官和工具的训练融于科学知识的学习之中，而非独立的为训练而训练，这正是教材的综合性表现之一，把科学探究的训练、方法的训练与知识、情感的培养有机地融为一体。 学情分析 科学课程在三年级对于这一届学生是首次出现，对学生而言是一个崭新的科目，觉得新奇好玩，但孩子们对科学课堂还不太熟悉，更没有科学探究事物的方法，因此在课堂上老师对科学探究基本方法的指导显得尤为重要，让学生一点点熟悉科学实验为什么那么做、怎么做。 教学目标 1.知识目标： 能用自己的话描述蚯蚓的运动特点、外形结构及有关蚯蚓的知识。 2.探究目标： ①能对蚯蚓的形态、结构、习性等方面提出问题。 ②能用简单的工具观察蚯蚓的外部特征。 ③能用画图、填写观察报告的形式对观察结果进行记录。 3.情感目标： ①在小组实验中愿意与其他的同学一起完成实验活动。 ②能在观察蚯蚓后用正确的方法态度对待蚯蚓。 教学准备 生：一定数量蚯蚓 水 观察盒 放大镜 一次性手套 笔 师：对应无对应条件实验的实验视频，实验记录单 教学过程 一、猜蚯蚓 课前先让学生猜一个谜语：“没有脚，没有手，弯弯曲曲来回走，松土数它是能手。这是什么？” 师：同学们前面我们已经认识了很多的小动物，跟它们成了好朋友，今天我们再来交一位新朋友，它是谁呢？(PPT)同学们先来猜一猜。 生：蚯蚓 师：对，这就是我们今天所要交的这位新朋友。（板书：蚯蚓） 二、找蚯蚓 师：我们跟别人交朋友，第一次去别人家里做客，不能空手去，我得简单地带一些吃的东西作为礼物，那有同学知道，我们这位新朋友喜欢吃什么吗？（通过小游戏来让学生选择） 生:吃泥土......自由回答，师点拨（泥土中的腐殖质） 师：我们现在已经准备好了礼物，那我们要去哪儿找到蚯蚓呢？根据什么来找？它家门口有什么标志（有VR的，可利用这项技术去让学生当堂寻找）？ 生：去阴暗潮湿的土壤里，根据粪便来找。 师：我们现在已经到了蚯蚓家，那，同学们说说看，蚯蚓家周围环境怎么样？你觉得 生：阴暗潮湿。 师：为什么要生活在阴暗潮湿的环境？ 生：喜欢。 师：蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境，这是我们猜想的，到底是不是这样，我们必须通过实验来验证。 （播放其中之一的实验视频，让学生仔细观察实验做法细节，讲解，为日后自主设计实验打下基础，另一个条件时间限制作为课外作业一） 师：我们发现蚯蚓的确喜欢阴暗潮湿的环境，作为朋友，我得为它考虑，那我们能不能直接让它们生活在水里呢？ 生：不能！ 师：能不能，我们用事实说话。 生：进行简单的基础实验，观察实验现象，得出结论：蚯蚓不能适应水环境，会想要脱离水环境。 师：现在我们已经看到了结果，可是蚯蚓为什么又不能生活在水里却喜欢潮湿呢？（稍顿）这其实跟蚯蚓的身体结构有关，今天我们就来一起观察蚯蚓的身体构造。 三、看蚯蚓 1.师出示蚯蚓图片，观察蚯蚓的外形特征（或直接采用真实蚯蚓进行观察，而后PPT展示图片进行总结） 师：你们的桌子上我们已经准备好了蚯蚓，那我们要如何观察？如何记录？谁来说一说？ 生：用放大镜，闻、摸、用画图的方式记录...... 师：好，我们同学已经学会了很多方法，非常棒，那接下来我们要来进行观察，观察之前，老师给你们提几个要求及注意事项（PPT展示，找学生去读）分析详解。 2.观察结束让学生进行汇报交流。 3.根据认识到的结构，探讨其运动方式。（通过视频或真实的实例切实观察认识，可让学生适当模仿。） 四、认识蚯蚓 1.小结本课内容，谈话，引入新的探究。 师：有句说得好：跟优秀的人交朋友，你也可以变得更优秀！那么我们的新朋友蚯蚓，同学们知道它身上有哪些优秀特质？它擅长做什么？ 2.生：松土 3.师：那除此之外蚯蚓还有什么作用呢？（预设：消耗垃圾，肥沃土壤） 4.总结时渗透环保教育，这一点非常重要，是培养学生珍惜生命、热爱大自然的好机会。 五、养蚯蚓 师：你们学会怎样和蚯蚓交朋友了吗？ 生：会了。 师：尽管整堂课对蚯蚓也有了一定的认识，但是老师也知道，同学们一定还有许多问题没有弄明白，比如：怎样繁殖等等。那大家回去以后就去和我们的好朋友蚯蚓进一步的交友，对它进行更深入的了解吧！ 有条件的学生还可以写一篇简短的观察日记，记下蚯蚓的新发现、新感受，培养他们认真细致、坚持不懈的科学态度和对科学的直接兴趣。 作业二：课外活动，饲养蚯蚓，继续观察蚯蚓。

临沂西郊实验学校个人备课 学 科 科学 时 间 第13课 年 级 一年级 主备人 高艳艳 教学内容 蚯蚓的家

教学目标 1、学习用简单的方法探究蚯蚓的生活环境，并能将结果记录与交流。 2、产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，并进而认识到动物和环境的关系。形成初步的环保意识。

重点难点 产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，并进而认识到动物和环境的关系。形成初步的环保意识。 教学准备 课件、蚯蚓若干条、干土、湿土。 教学基本流程 自主学习 学生在课前尝试自主学习，了解学习内容。 二次备课 交流对蚯蚓的认识。 学生根据生活经验说一下在什么地方见到过蚯蚓，教师注意引导这些地方的土壤有什么特点（潮湿）。

合作交流 围绕重点问题，小组内学生交流，充分展示。 二次备课 （1）今天老师把蚯蚓请到了课堂上，就在面前的土壤里。找一找。（不同的小组有不同的土壤，有干有湿，干土里没有蚯蚓，湿土里有） （2）找到蚯蚓，认识一下它们并摸一下（让学生克服对蚯蚓的恐惧）。 3、实验：探究蚯蚓生活的环境 （1）思考：为什么有的小组找到了蚯蚓，有的小组没有呢？ ①学生猜想：干土和湿土。 ②引出问题：蚯蚓喜欢生活在干土还是湿土中？ （2）学生讨论并设计实验验证。 干 土 湿 土 其他地方 蚯蚓的数量

把盘子中一半放入干土，一半放入湿土。把蚯蚓放在两堆土的中间，（注意：蚯蚓身体的两端分别接触到干土和湿土）让蚯蚓自己选择。并把观察到的现象记录

在表格中。 （3）汇报讨论结果。 ①你观察到了什么？所以蚯蚓喜欢什么样的环境？ ②结论：蚯蚓喜欢生活在湿土中。 （此环节让学生学会对提出的问题进行猜想，并且能够通过讨论设计出验证方法来。通过小组合作完成实验，汇报交流从而产生结论。）

教师点拨 教师在倾听的基础上引导点拨 二次备课 科学与生活 前几天我发现了一件奇怪的现象，那天大雨过后，我看到学校的路面上爬满了蚯蚓，你见过吗？蚯蚓不是喜欢生活在湿的土壤里吗？为什么雨后的土壤那么湿，蚯蚓反而不喜欢呆在里面，都爬出来了呢？（学生猜测） 播放短片。 小结：原来雨后的土壤充满了水，土壤里的空气变少了，蚯蚓无法呼吸，都爬出来透气了。 四、总结 这节课，同学们想办法帮蚯蚓找到了家，原来蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤中。其实每一种动物都有自己喜欢的环境，就像小鱼喜欢生活在水中，小鸟喜欢在天空一样，如果它们离开了这些环境，可能就无法生存，所以我们一定要保护这些动物和它们赖以生存的环境，爱护我们的大自然。最后，希望同学们帮老师一个忙，下课后，帮我把蚯蚓送回家。