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蚯蚓详细版课件.一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学三年级下册第五单元《动物与环境》的第一课时《蚯蚓》。
教材通过介绍蚯蚓的生活习性、形态结构以及其在土壤中的作用，引导学生认识和了解蚯蚓，培养学生的观察能力和探究精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识蚯蚓，了解蚯蚓的生活习性和形态结构，知道蚯蚓在土壤中的作用。
2. 过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养自己的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对动物的喜爱和保护意识，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：蚯蚓的生活习性、形态结构以及其在土壤中的作用。
难点：蚯蚓的呼吸过程。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、蚯蚓模型、实物蚯蚓、土壤样本。
学具：观察记录表、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示蚯蚓在土壤中的情景，引导学生关注蚯蚓。
2. 观察蚯蚓：学生观察实物蚯蚓，了解蚯蚓的形态特征。
3. 探究蚯蚓的生活习性：学生分组实验，观察蚯蚓在不同的土壤环境中的行为表现，记录在观察记录表中。
4. 学习蚯蚓的呼吸过程：通过蚯蚓模型和多媒体课件，讲解蚯蚓的呼吸过程。
5. 蚯蚓在土壤中的作用：学生通过实验和观察，了解蚯蚓在土壤中的作用。
6. 实践操作：学生用彩纸制作蚯蚓模型，加深对蚯蚓形态特征的理解。
8. 作业布置：（1）观察身边的土壤，寻找蚯蚓，了解其生活环境。
（2）以“我眼中的蚯蚓”为主题，画一幅画。
（3）回家后，向家人介绍蚯蚓的相关知识。
六、板书设计蚯蚓生活习性：潮湿、富含有机物的土壤形态结构：身体细长，有许多相似的环状体节呼吸过程：湿润的体壁进行呼吸作用：改良土壤、增加土壤肥力七、作业设计1. 观察身边的土壤，寻找蚯蚓，了解其生活环境。
答案：蚯蚓生活在潮湿、富含有机物的土壤中。
2. 以“我眼中的蚯蚓”为主题，画一幅画。
3. 回家后，向家人介绍蚯蚓的相关知识。
答案：蚯蚓是一种环节动物，身体细长，有许多相似的环状体节。
20.蚯蚓找家【教学内容】六年级上册第五单元第二十课【教学目标】1.会设计对比实验研究蚯蚓适宜的环境；了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；能反思同学间的探究过程；倾听他人的意见。
2.知道蚯蚓适宜生活的环境，从而认识到动物和环境的关系。
3.愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
【教学重难点】教学重点：设计蚯蚓喜欢黑暗、潮湿环境的对比实验。
教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教具、学具】学生准备：每组：活的蚯蚓10条、长方形纸盒、黑布、塑料薄膜、玻璃片、硬纸板、水、干土、湿土。
教师准备: 活的蚯蚓、长方形纸盒、黑布、塑料薄膜、玻璃片、硬纸板、水、干土、湿土、教学课件、动物图片。
【教学过程】一、创设情景，提出问题1.谈话导入：同学们你们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语你们猜猜：两头尖尖相貌丑，手脚耳目都没有，整天工作在地下，一到下雨才露头。
（打一动物）2.师生共同猜谜语。
3.课前老师让同学们捕捉了几只蚯蚓，你们都把它“请”到我们的课堂上了吗？你们是在哪里捕捉到蚯蚓的？4.学生交流捕捉蚯蚓的地方。
5.谈话：有的同学说要找到蚯蚓的家可真不容易，这是因为蚯蚓生活需要一定的环境。
今天我们就一起走近蚯蚓，观察蚯蚓是如何选择生存环境的。
请看《蚯蚓找家》（课件出示课题，师板书课题。
）二、小组学习，自主探究1.教师提问：你们打算帮蚯蚓找个什么样的家？为什么要给蚯蚓找个这样的家?学生讨论、交流、汇报。
预设1：我是在菜园地里找到蚯蚓的，我想蚯蚓应该喜欢地底下的环境。
预设2：我在我们家的花盆底下找到很多蚯蚓，我觉得蚯蚓不喜欢光。
预设3:我带的蚯蚓有几只都不动了，因为装蚯蚓的盒子太干燥，盒子里面装点湿土就好了。
2.根据我们的认识潮湿和干燥的环境蚯蚓更喜欢哪个？阴暗和光亮的环境蚯蚓更喜欢哪个？教师根据学生的回答板书潮湿、阴暗。
3.教师：蚯蚓究竟是不是喜欢潮湿、阴暗的环境？你打算用什么方法来验证我们的推测？4.制定验证方案。
《蚯蚓找家》教学设计教学目标：知识与技能：知道蚯蚓适宜生活的环境，从而认识到动物和环境的关系。
过程与方法：会设计对比实验研究蚯蚓适宜的环境；了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；能反思自己的探究过程；倾听他人的意见。
情感态度与价值观：愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，实验完毕应把蚯蚓放归大自然。
教学重难点：引导学生设计探究实验方案，在探究活动中认识适于蚯蚓生活的环境条件。
教学课时：1课时教学过程：一、课前活动。
1、分组，小组命名。
2、交流有关动物的话题：介绍一下学生喜欢的动物并说出喜欢的理由，想说的就站起来说，不用举手，谁抢在前面就听谁的，谁的声音响亮就听谁的。
二、导入新课。
教师谈话：刚才大家说的这么热烈，老师也忍不住想为大家介绍一种动物。
这种动物会耕地，但它不用犁，因为在人类发明犁之前它就已经将土壤耕耘了千百万年；它是一种身体非常柔软的小动物；身体由许多环节构成；它以土壤中的腐殖质为食，因此也是吃垃圾的高手。
你知道它是谁吗？（蚯蚓）（教师设疑，鼓励学生进行猜测，激起学生参与研究蚯蚓的欲望。
）1、教师出示蚯蚓，发放到各小组。
教师谈话：同学们，和这群小家伙打个招呼，握握手吧！但不要伤害它哟！如果想和这些小家伙做朋友吗？朋友需要帮助你怎么做？（学生发言）2、出示课件。
教师谈话：今天我们这群小伙伴第一次来到这个陌生的城市，却对这个美丽的城市一见钟情，想在这里找个家，你能帮帮它们吗？（板书课题：蚯蚓找家）三、探究蚯蚓与环境的关系。
1、交流蚯蚓的生活环境。
①打算帮它们找个什么样的家呢？②为什么要给蚯蚓找这样的家？（然后教师着重板书：阴暗、潮湿）2、研究蚯蚓适宜生活的环境。
①蚯蚓是不是生活在阴暗、潮湿的环境中呢？②你打算用什么方法来验证呢？（学生自由回答。
）③教师鼓励学生，并提出研究要求：下面就请大家根据现有的条件像科学家们一样去研究蚯蚓喜欢生活的环境。
但要注意做好记录，并进行适当整理。
老师现在是同学们的引路人，有解决不了的难题，我一定会随叫随到。
20《蚯蚓找家》教学设计课程标准要求：1、能仔细观察动物的外形，同时能将观察结果和它的习性联系起来。
2、列举一些动物适应环境的事实。
列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。
3、知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。
教学目标：1、通过小组合作的方式，设计对比实验探究蚯蚓的生活环境。
通过交流、动物生活环境记录表、了解其他动物的生活环境，认识到动物和环境的关系，增强到热爱自然、关爱生命的情感。
2、在小组合作交流探讨中，增强与他人合作的意识，体验合作交流的乐趣。
3、通过观看视频、合作探究，提高观察、动手和想象能力，保持探索的欲望，发展对周围事物的好奇心。
教学重难点：通过对比实验，探究蚯蚓的生活环境。
教学难点：知道蚯蚓生活的环境并进一步认识其他动物与环境的关系。
教法学法教法：观察法、实验法、讨论法等。
学法：小组合作法、小组讨论法和观察实验法等。
教学准备教师：教学课件、蚯蚓、干土、湿土、黑布、长方形纸盒、塑料薄膜、手电筒、实验记录单学生：采集蚯蚓以及查找资料了解蚯蚓的相关知识一、谜语导入，激发兴趣师：我们来玩个小游戏，这个游戏的名字叫快速抢答，他是谁？请你从老师的描述中进行判断，猜一猜这是哪一种小动物？师：同学们，你们想和蚯蚓交朋友吗？师：听听小蚯蚓有什么话想给同学们说，（小朋友们，你们好！今天，我们离开家来到了书院小学这个陌生的地方，但是我们对这里一见钟情，想在这里找个家，你们能帮助我们吗？）师：同学们，你们愿意帮助小蚯蚓吗？（愿意）同学们真有爱心，这节课，我们就一起帮蚯蚓找家。
板书课题：蚯蚓找家二、设计对比实验探究适合蚯蚓生活的环境。
（一）、观察蚯蚓，大胆猜测1、引导学生观察蚯蚓、摸一摸蚯蚓，交流：你在什么地方最容易找到蚯蚓，猜测这说明蚯蚓可能喜欢什么样的环境？师生共同交流，根据学生发言，适时板书2、师：这是同学们的猜想，要想知道我们的猜想对不对，接下来，我们应该怎么办？（做实验）（用事实说话，这才是科学的态度）（二）、探究蚯蚓对干湿环境的反应，学生自己设计实验。
