云台中学七年级语文学案(《福楼拜家的星期天》)

福楼拜家的星期天教案福楼拜家的星期天优秀教学设计(优秀7篇)《福楼拜家的星期天》是法国有名作家莫泊桑的经典短篇小说，屡次入选语文课本，本文大量用肖像描写，并且描写得生动、细致入微。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是细致的小编为大伙儿收集的7篇福楼拜家的星期天优秀教学设计，仅供借鉴。

《福楼拜家的星期天》教学设计篇一一、说教材《初中语文课程标准》对阅读目标解说是这样的：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。

作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。

本文既然是自读课，根据课标要求可采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。

在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。

根据以上几点设定的教学目标是：教学目标（一）知识与技能：1．学生能够朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。

2．学生能学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。

3．学生能了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

（二）教学重点：学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。

（三）教学难点：学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

之所以确立这样的教学目标、教学重难点是因为我结合《语文课程标准》，以及学生的具体情况。

《福楼拜家的星期天》优秀教案设计一、教学目标：1. 通过阅读《福楼拜家的星期天》，了解福楼拜及其作品的相关背景知识。

2. 分析小说中的主要人物形象，理解他们的性格特点和心理状态。

3. 领悟小说所表现的19世纪中叶法国文学艺术家的生活面貌及其思想倾向。

4. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养阅读经典文学作品的兴趣。

二、教学内容：1. 福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景知识介绍。

2. 小说中的主要人物形象分析，包括福楼拜、伊万、奥尔良奈等。

3. 小说所表现的19世纪中叶法国文学艺术家的生活面貌及其思想倾向。

4. 针对小说中的重要情节和对话，进行深入分析和讨论。

5. 通过对小说的阅读和分析，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

三、教学方法：1. 讲授法：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景知识，分析小说中的主要人物形象和情节。

2. 互动讨论法：引导学生对小说中的重要情节和对话进行深入分析和讨论，鼓励学生提出自己的见解。

3. 阅读指导法：指导学生阅读小说，帮助学生理解小说的主题和思想倾向。

4. 案例分析法：通过分析小说中的具体人物和情节，让学生了解19世纪中叶法国文学艺术家的生活面貌及其思想倾向。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们对小说内容的理解和分析能力。

2. 阅读笔记：检查学生对小说的阅读理解，看他们能否抓住小说的主要情节和人物形象。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，评价他们在合作中的表现和对小说主题的理解。

4. 课后作业：通过布置相关课后作业，检测学生对课堂所学知识的掌握程度。

五、教学安排：1. 第一课时：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景知识。

2. 第二课时：分析小说中的主要人物形象，包括福楼拜、伊万、奥尔良奈等。

3. 第三课时：讨论小说所表现的19世纪中叶法国文学艺术家的生活面貌及其思想倾向。

4. 第四课时：针对小说中的重要情节和对话进行深入分析和讨论。

初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案【优秀3篇】作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？这次帅气的小编为您整理了初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案【优秀3篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案篇一教学目标一、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。

二、让学生学习场面描写的方法。

例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。

三、课文词语丰富，让学生注意积累。

教学重点学习人物描写的方法，学习场面描写的方法教学过程：一、导入前一课中贝多芬中的任务介绍。

如《罗曼#8226;罗兰》二、整体把握这篇文章写了四位作家。

学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。

作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。

哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。

对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。

在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。

但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。

在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。

写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。

三熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。

肖像语言性格福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。

有时雄辩过人。

他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。

热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫屠格涅夫白皙的脸。

初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案
一、教学目标
1.学习了解文学概念，了解福楼拜的生平和创作背景。

2.学习掌握小说《福楼拜家的星期天》的基本情节，分析小说人物、故
事情节、主题。

3.学习用文学欣赏的角度欣赏文学作品，了解小说如何帮助我们生成新
的思想观念和理解。

二、教学重难点
•重点：理解小说《福楼拜家的星期天》的内容和主题。

•难点：分析小说人物及事件，表达自己的观点和见解。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
介绍文学概念，了解福楼拜的生平和创作背景。

2. 讲授（20分钟）
1.小说《福楼拜家的星期天》的基本情节。

2.学生分组讨论小说人物情况，填写群众剧角色关系表。

3. 研究（30分钟）
1.分析小说人物及事件，表达自己的观点和见解。

2.分组完成小组作业，分享故事的主题和特征。

4. 总结（10分钟）
老师对小组作业进行总结，调查每个小组的想法和感受，总结教学效果。

5. 练习（30分钟）
学生完成教材后的习题，加强对小说内容的理解。

四、课程评估
考试的形式：
•学生以小组形式完成小说分析的小组作业。

•学生完成教材后的练习。

五、教学资源
•班级电视机，教材，案例研究。

•把自己的见解和故事情节合并成一张表格，记载每个人的想法。

六、教师反思
通过这堂课，我了解了学生的学习需求和能力，了解了学生对文学作品的理解和感受。

在今后的教学中，我将更加关注个体差异，鼓励学生表达自己的见解和观点，增强学生对文学作品的兴趣和理解。