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第1篇一、引言音乐教育在我国教育体系中占有重要地位，它不仅有助于培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，还能激发学生的创新思维和创造力。
为了更好地开展音乐教研工作，本文将从以下几个方面阐述音乐教研思路及设想。
二、音乐教研思路1. 坚持以学生为本音乐教研工作应以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动参与音乐学习，培养学生的自主学习能力。
2. 注重音乐素养的培养音乐素养是学生全面发展的重要基础。
音乐教研工作应注重培养学生的音乐素养，包括音乐知识、技能、情感、态度和价值观等方面。
教师应通过多样化的教学方法，让学生在音乐学习中不断丰富自己的音乐素养。
3. 传承与创新相结合音乐教研工作既要传承我国优秀的民族音乐文化，又要积极创新，使音乐教育与时俱进。
教师应关注国内外音乐教育的发展动态，借鉴先进的教学理念和方法，结合我国国情，探索具有本土特色的音乐教育模式。
4. 强化实践与体验音乐是一门实践性很强的学科。
音乐教研工作应注重学生的实践与体验，让学生在实践中感受音乐的魅力。
教师应组织丰富的音乐实践活动，如合唱、乐队、舞蹈等，让学生在实践中提高自己的音乐素养。
5. 加强师资队伍建设音乐教研工作离不开一支高素质的教师队伍。
学校应加强音乐教师的专业培训，提高教师的教学水平。
同时，鼓励教师参加国内外学术交流，拓宽视野，提升自己的专业素养。
三、音乐教研设想1. 构建音乐课程体系根据学生年龄特点和认知水平，构建分层次、分模块的音乐课程体系。
课程内容应涵盖音乐知识、技能、情感、态度和价值观等方面，注重理论与实践相结合。
2. 开发校本音乐教材结合学校实际情况，开发具有地方特色和学校特色的校本音乐教材。
教材应注重培养学生的音乐素养，提高学生的音乐审美能力。
3. 创设音乐教学环境优化音乐教学环境，为师生提供良好的音乐学习氛围。
如建设音乐教室、音乐厅、音乐活动室等，为学生提供丰富的音乐学习资源。
第1篇在我国教育改革的大背景下，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
作为一名音乐教师，我有幸参与了学校音乐教研活动，通过一系列的学习和实践，我对音乐教研有了更深刻的认识和理解。
以下是我对音乐教研的一些心得体会。
一、音乐教研的意义1. 提高教师专业素养音乐教研活动为教师提供了一个相互学习、交流的平台，有助于提高教师的专业素养。
在教研活动中，教师可以了解最新的音乐教育理念、教学方法，从而不断丰富自己的教学手段，提高教学质量。
2. 促进学生全面发展音乐教研活动有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣，提高学生的音乐素养。
通过音乐教研，教师可以更好地了解学生的需求，针对学生的特点进行教学，促进学生的全面发展。
3. 丰富校园文化生活音乐教研活动可以丰富校园文化生活，营造浓厚的校园艺术氛围。
通过举办各类音乐活动，如音乐会、合唱比赛、音乐讲座等，可以激发学生的艺术热情，提高学生的综合素质。
二、音乐教研的内容1. 教学方法研究教学方法研究是音乐教研的核心内容之一。
教师可以通过观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学经验，结合自己的教学实际，探索适合学生的教学方法。
同时，教师还可以通过教学反思，不断改进自己的教学策略。
2. 课程资源开发课程资源开发是音乐教研的重要组成部分。
教师可以通过搜集、整理各类音乐教材、教学课件、教学案例等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 评价体系构建评价体系构建是音乐教研的重要内容。
教师应关注学生的个体差异，建立科学、合理的评价体系，全面评价学生的音乐素养。
4. 音乐活动策划与实施音乐活动策划与实施是音乐教研的实践环节。
教师可以根据学校实际情况，策划和组织各类音乐活动，如音乐会、合唱比赛、音乐讲座等，提高学生的音乐素养。
三、音乐教研的实践1. 参加教研活动积极参加学校组织的各类音乐教研活动，如教学观摩、研讨会、讲座等，学习优秀教师的经验，提高自己的专业素养。
2. 教学反思在教学过程中，教师应注重教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
为了提高音乐教学质量，促进教师专业成长，我校开展了为期一个月的音乐教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课评课、教学研讨等形式，提高教师的专业素养和教学水平。
二、活动反思1. 集体备课在本次教研活动中，我们开展了集体备课，旨在提高备课质量，促进教师之间的交流与合作。
通过集体备课，我们发现以下问题：（1）备课内容不够丰富。
部分教师对教材的理解不够深入，导致备课内容单一，缺乏创新。
（2）教学目标不明确。
部分教师对教学目标设定模糊，难以引导学生达成学习目标。
（3）教学方法单一。
部分教师教学手段较为陈旧，未能充分利用多媒体等教学资源。
2. 听课评课在听课评课环节，我们认真观摩了其他教师的课堂，发现以下问题：（1）课堂气氛不够活跃。
部分教师在课堂上过于严肃，未能充分调动学生的学习积极性。
（2）师生互动不足。
部分教师未能与学生进行有效互动，导致课堂氛围沉闷。
（3）教学评价不到位。
部分教师对学生的学习成果评价不够全面，难以发现学生的优点和不足。
3. 教学研讨在教学研讨环节，我们针对以上问题进行了深入探讨，提出以下建议：（1）加强教材研究。
教师应深入理解教材，丰富备课内容，提高教学水平。
（2）明确教学目标。
教师应根据课程标准和学生实际情况，设定具体、明确的教学目标。
（3）创新教学方法。
教师应充分利用多媒体等教学资源，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
（4）加强师生互动。
教师应关注学生的需求，鼓励学生积极参与课堂活动，营造良好的课堂氛围。
（5）完善教学评价。
教师应从多个角度评价学生的学习成果，发现学生的优点和不足，促进学生全面发展。
三、建议1. 加强教师培训。
学校应定期组织教师参加各类音乐培训，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 优化教研活动。
教研活动应注重实效，提高教师参与度，促进教师之间的交流与合作。
3. 关注学生需求。
第1篇一、前言音乐教育是我国教育体系中的重要组成部分，它不仅能够培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，还能够丰富学生的精神世界。
作为一名音乐教师，我深知音乐教育的重要性，同时也认识到自己在教学过程中存在的不足。
为了提高自己的教育教学水平，我积极参加音乐学科教研活动，通过反思自己的教学实践，不断改进教学方法，提升教学质量。
本文将从以下几个方面进行反思。
二、教学理念与目标1. 教学理念在教学过程中，我始终坚持“以人为本”的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，我也注重培养学生的音乐素养，提高学生的音乐审美能力。
2. 教学目标根据音乐课程标准，我制定了以下教学目标：（1）使学生掌握一定的音乐基础知识，提高学生的音乐素养；（2）培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的审美情趣；（3）培养学生的音乐实践能力，提高学生的综合素质；（4）激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学实践与反思1. 教学内容的选择与处理在教学过程中，我注重教学内容的选择与处理，力求将教材内容与学生实际生活相结合，提高学生的兴趣。
例如，在教授《茉莉花》这首歌曲时，我结合了当地的文化背景，让学生了解歌曲的起源和特点，从而激发学生的学习兴趣。
反思：在教学过程中，我发现自己在教学内容的选择与处理上还有待提高。
一方面，要注重教材与学生的实际需求相结合，另一方面，要善于挖掘教材中的教育资源，提高学生的参与度。
2. 教学方法的运用在教学过程中，我运用了多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，以提高学生的学习效果。
例如，在教授《小星星》这首歌曲时，我采用了游戏教学法，让学生在游戏中学习歌曲，提高了学生的学习兴趣。
反思：在教学方法的运用上，我认识到自己在以下几个方面还有待改进：一是要善于运用多种教学方法，使教学方法多样化；二是要根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教学方法；三是注重培养学生的自主学习能力，提高学生的参与度。
一、前言音乐教育是我国教育的重要组成部分，是培养学生审美素质、提高学生人文素养的重要途径。
在过去的一年里，我作为一名音乐教师，积极参与音乐教研活动，不断丰富自己的教学经验。
现将一年来音乐教研工作进行总结和反思，以期为今后的教学工作提供借鉴。
二、音乐教研工作总结1.加强理论学习，提高自身素养过去的一年，我积极参加各类音乐教研活动，如听课、评课、讲座等，学习先进的教育理念和教学方法。
通过学习，我深刻认识到音乐教育的重要性，以及作为一名音乐教师所肩负的责任。
同时，我还注重自身素养的提升，努力提高自己的音乐理论知识和实践能力。
2.关注学生需求，优化教学方法在教学过程中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，优化教学方法。
以下是我采取的一些具体措施：（1）注重音乐基础知识教学，培养学生的音乐素养。
在课堂教学中，我注重引导学生掌握音乐基础知识，如音符、节奏、旋律等，提高学生的音乐素养。
（2）采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
如：歌曲教学、器乐教学、舞蹈教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
（3）加强音乐实践活动，提高学生的实践能力。
如：组织学生参加合唱、乐队、舞蹈等社团活动，让学生在实践中锻炼自己的音乐技能。
（4）注重培养学生的音乐审美能力，提高学生的审美情趣。
在教学中，我引导学生欣赏经典音乐作品，培养学生的音乐审美能力。
3.加强团队合作，共同提高在音乐教研活动中，我与其他教师保持良好的沟通与合作，共同探讨教学方法，分享教学经验。
以下是我参与的一些具体活动：（1）参加音乐教研组活动，共同研究教学问题。
如：针对某一教学难点，集体备课、研讨，制定教学方案。
（2）与其他教师互相听课、评课，取长补短。
通过听课、评课，发现自身教学中的不足，及时调整教学方法。
（3）参加校内外音乐教研活动，拓宽教学视野。
如：参加音乐教育研讨会、观摩优质课等，学习其他学校的先进教学经验。
三、反思与改进1.加强自身音乐素养的提升。
第1篇随着我国教育事业的不断发展，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到广大师生的关注。
为了提高音乐教学质量，促进教师专业成长，近年来，各地纷纷开展了形式多样的音乐教研活动。
本文旨在通过对指向下音乐教研活动的思考，探讨如何有效提升音乐教育教学水平。
一、指向下音乐教研活动的内涵指向下音乐教研活动是指以教师和学生为研究对象，以音乐教学实践为载体，通过教师间的交流、研讨、实践等活动，提升教师音乐素养、教学技能和科研能力，促进学生全面发展的一种教学研究活动。
这种教研活动具有以下特点：1. 以学生为本。
指向下音乐教研活动关注学生的音乐学习需求，尊重学生的个性差异，旨在培养学生的音乐兴趣、审美能力和创新精神。
2. 注重实践。
指向下音乐教研活动强调教师将理论应用于实践，通过教学实践发现问题、解决问题，不断提升教学质量。
3. 强调合作。
指向下音乐教研活动倡导教师间的合作交流，共同探讨音乐教育教学中的问题，促进教师共同成长。
4. 关注科研。
指向下音乐教研活动鼓励教师开展教育教学研究，提高教育教学质量。
二、指向下音乐教研活动的重要性1. 提升教师专业素养。
指向下音乐教研活动使教师能够不断学习、反思、实践，从而提高自身的专业素养，更好地适应教育教学改革的需求。
2. 促进学生全面发展。
通过指向下音乐教研活动，教师能够关注学生的个性差异，挖掘学生的潜能，促进学生全面发展。
3. 提高音乐教学质量。
指向下音乐教研活动有助于教师发现教学中的问题，寻找解决问题的方法，从而提高音乐教学质量。
4. 推动教育教学改革。
指向下音乐教研活动为教育教学改革提供了实践基础和理论支持，有助于推动音乐教育教学改革。
三、指向下音乐教研活动的实施策略1. 明确教研主题。
教研活动应围绕音乐教育教学中的热点、难点问题展开，确保教研活动具有针对性和实效性。
2. 创设良好氛围。
营造宽松、民主、和谐的教研氛围，鼓励教师积极参与、畅所欲言，激发教师的创新意识和合作精神。
第1篇随着我国教育事业的不断发展，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
然而，在实际的音乐教研过程中，仍存在诸多问题。
为了提高音乐教学质量，本文将从问题出发，探讨音乐教研的改进策略。
一、问题思考1. 教研目标不明确目前，部分音乐教研活动缺乏明确的目标，导致教研内容零散，效果不佳。
教师们在教研过程中往往关注教学方法、教学手段等方面，而忽视了教学目标的设定。
2. 教研内容单一在音乐教研中，部分教师过于依赖教材，缺乏对教材内容的拓展和延伸。
这使得教研内容单一，无法满足学生多样化的学习需求。
3. 教研方式传统目前，音乐教研方式较为传统，主要以讲座、观摩课、经验交流等形式为主。
这种形式缺乏互动性和实践性，难以激发教师参与教研的积极性。
4. 教研成果转化率低部分音乐教研成果在实践过程中难以得到有效转化，导致教研效果不明显。
这主要表现在教学方法的改进、教学资源的整合等方面。
5. 教研评价体系不完善目前，音乐教研评价体系尚不完善，评价标准单一，难以全面反映教师的教学水平和教研成果。
二、改进策略1. 明确教研目标音乐教研活动应设定明确的目标，围绕教学目标展开研讨。
教师们要关注学生核心素养的培养，将音乐知识与技能、情感态度价值观融为一体。
2. 拓展教研内容音乐教研内容应多样化，既要关注教材内容，又要拓展课外资源。
教师们可以结合实际教学，挖掘教材中的潜力，丰富教学内容，满足学生多样化的学习需求。
3. 创新教研方式改变传统的教研方式，采用多元化的教研形式，如课题研究、案例分析、教学设计比赛等。
通过互动交流，激发教师参与教研的积极性。
4. 提高成果转化率加强教研成果的转化与应用，将研究成果融入教学实践。
教师们要关注教学方法的改进、教学资源的整合，提高教学质量。
5. 完善教研评价体系建立健全音乐教研评价体系，采用多元化的评价标准，全面反映教师的教学水平和教研成果。
评价体系应包括教学设计、教学实施、教学反思等方面。
第1篇随着我国教育事业的不断发展，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
为了提高音乐教学质量，推动音乐教育的改革与发展，各级教育部门纷纷开展了形式多样的音乐教研活动。
本文将结合指南下音乐教研活动的特点，对活动进行深入思考，以期为广大音乐教育工作者提供有益的借鉴。
一、指南下音乐教研活动的背景1. 国家政策导向近年来，我国政府高度重视音乐教育，相继出台了一系列政策文件，如《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等，为音乐教育的发展提供了政策保障。
2. 教育改革需求随着教育改革的深入推进，音乐教育面临着诸多挑战，如课程设置不合理、教学方法单一、师资力量不足等。
为了应对这些挑战，开展音乐教研活动成为提高教学质量、推动教育改革的重要途径。
3. 教师专业成长需求音乐教师作为音乐教育的主导者，其专业素养直接影响着音乐教育的质量。
开展音乐教研活动，有助于教师提升教育教学能力，促进教师专业成长。
二、指南下音乐教研活动的特点1. 目标导向指南下音乐教研活动以提升音乐教学质量为目标，通过研究、实践、反思等环节，推动音乐教育改革与发展。
2. 针对性针对当前音乐教育中存在的问题，如课程设置、教学方法、评价体系等，开展有针对性的教研活动，以提高音乐教育质量。
3. 互动性音乐教研活动注重教师之间的交流与合作，通过集体备课、教学观摩、案例分析等形式，促进教师共同成长。
4. 实践性指南下音乐教研活动强调理论与实践相结合，通过教学实践，检验教研成果，不断优化教学方法。
5. 评价性对音乐教研活动进行科学、客观的评价，以评估活动效果，为后续活动提供借鉴。
三、指南下音乐教研活动的思考1. 明确教研方向音乐教研活动应紧密结合国家政策导向和教育改革需求，明确教研方向，确保教研活动具有针对性和实效性。
2. 注重师资队伍建设加强音乐教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力，是开展音乐教研活动的基础。
可以通过以下途径实现：（1）组织教师参加各类培训，提升教师的专业水平；（2）开展教学观摩、经验交流等活动，促进教师之间的相互学习；（3）鼓励教师开展教学研究，提高教学研究能力。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到广大教育工作者的高度重视。
为了提高音乐教师的专业素养和教学水平，推动音乐教育事业的进步，我校于近期组织开展了音乐领域教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与研讨，共同探讨音乐教学中的热点问题，提升教师的教学能力。
二、活动过程1. 研讨主题的确立本次活动以“音乐教学中的创新与实践”为主题，旨在探讨如何在音乐教学中实现创新，提高学生的音乐素养。
在活动前期，教研组长组织教师们进行讨论，最终确定了这一主题。
2. 专家讲座为了使活动更具针对性和实效性，我们邀请了音乐教育专家进行专题讲座。
专家结合自身丰富的教学经验，对音乐教学中的创新与实践进行了深入剖析，使教师们受益匪浅。
3. 教学案例分享活动期间，教师们积极分享自己的教学案例，包括课堂教学、课外活动、音乐欣赏等方面。
通过案例分享，教师们相互借鉴，取长补短，共同提高。
4. 互动研讨在互动研讨环节，教师们围绕音乐教学中的创新与实践展开了热烈的讨论。
大家针对教学中的实际问题，提出了自己的观点和建议，共同探讨解决方案。
5. 总结与反思活动结束后，教研组长组织教师们进行总结与反思，对本次教研活动进行了全面梳理，并对今后的教学工作提出了要求。
三、活动反思1. 活动取得的成效本次音乐领域教研活动取得了显著成效。
首先，教师们的专业素养得到了提升，对音乐教学中的创新与实践有了更深入的认识。
其次，教师们相互学习、取长补短，为今后的教学工作积累了宝贵经验。
最后，活动促进了教师之间的交流与合作，为我校音乐教育事业的持续发展奠定了基础。
2. 活动中的不足尽管本次教研活动取得了显著成效，但仍然存在一些不足之处。
首先，部分教师对音乐教学中的创新与实践理解不够深入，导致研讨过程中观点较为单一。
其次，活动时间较短，教师们未能充分交流，部分问题未能得到有效解决。
最后，教研活动的组织形式较为单一，缺乏创新。
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
在这个充满活力的时代，音乐教研活动为我国音乐教育事业注入了新的活力。
近期，我有幸参加了学校组织的一次音乐教研活动，活动结束后，我感慨颇深，收获颇丰。
以下是我对此次教研活动的感悟心得。
一、教研活动的意义1. 提高教师专业素养教研活动是教师专业成长的重要途径。
通过参与教研活动，教师可以学习新的教育理念、教学方法，提高自身的教育教学水平。
此次教研活动让我认识到，作为一名音乐教师，不仅要具备扎实的音乐功底，还要具备丰富的教育教学经验。
2. 促进教师交流与合作教研活动为教师搭建了一个交流与合作的平台。
在活动中，教师们可以分享教学心得、探讨教学难题，共同进步。
此次教研活动让我深刻体会到，团队合作的重要性，只有团结协作，才能共同推动音乐教育事业的发展。
3. 丰富教学内容与方法教研活动有助于教师丰富教学内容与方法。
在活动中，教师们可以学习到新颖的教学手段，将这些手段运用到实际教学中，提高教学效果。
此次教研活动让我认识到，教学方法的创新对于提高教学质量至关重要。
二、教研活动的收获1. 教育理念的提升通过此次教研活动，我对音乐教育有了更深入的认识。
我明白了音乐教育不仅仅是传授音乐知识，更重要的是培养学生的审美情趣、激发学生的创造力。
在今后的教学中，我将努力践行这一教育理念，为学生的全面发展奠定基础。
2. 教学方法的创新在教研活动中，我学习了多种新颖的教学方法，如情境教学、游戏教学、探究式教学等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在今后的教学中，我将尝试运用这些方法，为学生提供更丰富的学习体验。
3. 团队合作能力的提高在教研活动中，我与同事们共同探讨教学问题，分享教学经验。
通过团队合作，我学会了倾听、沟通、协作。
这些能力对于我今后的教育教学工作具有重要意义。
4. 自我反思与成长教研活动让我有机会对自己的教育教学工作进行反思。
在活动中，我发现自己在教学过程中存在的一些不足，如教学方法单一、课堂管理不够严格等。
音乐教研活动良性发展之思考
1.改变观念,打破传统的活动模式
要想改变区域性音乐教研活动内容单一的问题,无非是要丰富教研活动的内容。
那么如何丰富呢?哪些内容适合用于开展教研活动呢?我个人认为首先要打破传统的活动模式,改变教研活动只是观摩现场展示课的单一局面。
现场展示课的确给教师提供了展示自我的一个舞台,也可以让听课教师最直接地从开课者身上学到不少东西,但是终究是有局限性的,应该将现场观摩课与录像课观摩相结合,尤其是那些全国优秀课例更是值得我们在教研活动上好好研究和学习的。
还应尽可能地把全国各地的优秀音乐教师请来示范和交流经验,这样既可以发现自身的不足,还可以及时了解到音乐教育教学的最新动态,及时吸收先进的教育思想和教育理念以及科学的教学手段和方法。
还有,可否在教研活动之前调研一下广大一线教师在教学中遇到的困惑和问题,并以此为主题开展一些有的放矢的活动?比如很多小学音乐教师觉得欣赏教学比较难把握,我们是否可以在教研活动上以一首作品为例进行全方位的研讨,根据教师们现场提出的问题进行一一解答和展示。
再比如合唱教学中很多教师会遇到节奏、识谱和音准等方面的问题,搞一次这样的专题研讨活动让大家相互交流教学经验,就会受益匪浅。
如此等等,这样一来不仅在活动内容上丰富了许多,而且对教师教学素养的提高会有很大帮助。
2.转变形式,唤醒教师的主动参与
区域性的音乐教研活动一贯采用的现场点评方式由于受到时间和人数的限制,致使众多一线教师没有机会交流、分享自己的想法,久而久之这部分教师在活动中变得消极,于是所谓的分组讨论形同虚设。
当然,也有教师是因为自身的原因怕说不好所以不敢说。
至于那些发言的教师,也因为开课者多是自己身边的人所以有许多顾忌而不可能深入地去认真评课,这样一来,这种负于表面的交流形式无论对开课者还是听课者来说就都不会有多大的收获。
怎样才能改变这种状
况呢?我觉得可以从以下几方面入手:①让评课具细化。
开展活动前组织者要仔细制定活动计划,拟定一个活动主题,引导听课教师观察授课教师上课中的某个环节,把对课堂的泛泛关注变成对某一教学环节的具体探究,根据教师的困惑去聚焦课堂教学的细节,有的放矢地解决课堂教学中存在的问题。
②带着问题听和评。
授课者可以在活动前公布将要授课的教案设计,让大家先对教师的授课意图和流程有一个大致的了解,听课的教师可以在了解教案的同时拟定自己比较关注的问题,带着问题去听,这样,既可以发现自己的不足,也可以给授课者提出合理的建议。
③让交流虚拟化。
充分利用络资源建立交流平台,把以往面对面的交流形式利用络平台使其虚拟化,这样可以避免很多的尴尬,也可以听到更多真实的声音。
现在的学校一般都有微机教室且都能上,在听完课之后大家齐聚微机房以论坛回帖、群聊之类的形式对本课做一个及时的评价,这样基本可以保证每一个教师都能有话语权,甚至可以把这些感受写成简短的听后感以及课后反思。
④活动络化。
络不受时间和空间的限制,用于各种问题的研讨是非常便捷的。
活动组织者可以根据问题的难易程度决定讨论开展进行的时间,选用具有不同专长的教师分别组织不同的交流,这样一学期至少可以举行几次较大规模的交流,相信很多教学中的问题都会得到解决。
当然这样的活动要加强考核,以保证参与的面和交流的质量。
这种做法不仅可以让教研活动进行得更加深入,还可以突破很多客观条件带来的局限,真正让教研活动走进并贴近每一位教师。
3.主题鲜明,保证活动的持续深入
我主张教研活动的开展应该效仿课题研究的模式进行。
课题研究是一项庞大的工程,一个课题的研究要涉及与课题相关的方方面面,一个立项课题经常会派生出很多子课题,这些子课题其实就是总课题的论据,只有把子课题研究透彻了,主课题才有理论支撑的依据,教研活动亦是如此。
教研活动的最终目的是为了教师和学生的发展,具体到课堂上就是能让每一位教师上出好课。
那么影响教师授课能力的原因有哪些?哪些问题能在日常的教研活动中得以提高和解决?如果能根据这些问题制定出一个系列的教研活动,使教研活动成为有机的体系,既保证活动的连续性又保证内容的连贯性,这样的活动一定是非常有价值的。
如前边提到的小学低年级阶段的音乐教学中最基本的节奏、识谱和音准问题是教学中的重、难点,而小学中、高年级的欣赏和合唱教学也是广大教师一直觉得较难以把握的问题,那么,我们就可以分别开展一系列有针对性的教研活动,进行这方面的研究。
当然,也可以外请专家上课和观摩分析全国性比赛的录像课范例,使其探究成果慢慢融入自己的教学中,并结合自己的教学实际促进自身的成长。
再如我
们音乐教师可以根据自身的特点找到一个最适合自己发展的切入点,如“同课异构”为主题的教研活动,让不同风格、不同侧重的教师充分发挥自己的优势,可达到教师之间的互补互学。
这样的做法不仅解决了教研活动零散化的弊端,其更大的意义在于可以持续深入地针对一个问题进行研讨。
当然,在持续探究的过程中不应忽视对新理论和新理念的关注,立足基本、关注热点,这才是健康的教学科研之路。
4.科学评价,定位活动的目标指向
一切教研活动的目标指向都应该准确定位于教师和学生的共同发展。
教研活动的直接服务对象主体首先是教师,目的在于在活动中为广大一线教师传道、解惑,提高教师课堂实践的综合能力。
教师的课堂实践又服务于学习主体——学生,因此学生是教研活动的间接受益者和最终受益者,一切提高课堂实践的措施最终将转化为学生学习知识、获得能力、终身发展的有力保障。
但是纵观我们目前的各类音乐教研活动关注的结果和对象几乎完全止步于教师的课堂教学本身,我们在评课时,仅限于教师的课堂表现,比如课堂的教学设计、语言组织、课堂结构、教学内容等等,几乎没有人会把眼光放在学生的学习上,可以说我们犯了一个严重的错误:没有搞清楚课是上给教师听的还是上给学生听的,是为了博取听课者的赞赏还是为了让学生获取更多的知识。
好在现在已经有专家们提出了“以学论教”的新型评价模式,这是非常及时的纠偏。
另外,我建议要重视对开课教师进行长期跟踪,以促进教师的迅速成长。
任何教师的成长都是有一个过程的,一定要给每一位开课教师留有足够的成长空间。
我想:开课—评课—再开课—再评课这样几次的反复或曰“磨课”是教师成长的普遍规律,而且又可以很好地避免对开课教师的“固态化”评价。
那种开课教师上完一节课后就销声匿迹了,留在评价者心目中的印象永远固化于这一课,是极不科学的。
因此,磨课尤其对于缺乏经验的新教师而言,不仅可以让他们对同一课题有较深刻的感悟和认识,在磨课中形成的许多能力也必将在今后的教学中得以体现,对促进教师的发展非常有效。
大多数一线音乐教师,课务负担重,外出学习机会也不太多,这就要求我们区域性的教研活动要不断提高品质和效率,尽可能地把为教师的指导性服务落到实处,以最大的热情帮助教师成长。
