小学四年级语文教案——《伏尔加河上的纤夫》教学设计

《伏尔加河上的纤夫》教学设计这是吴达志先生为这幅画所写的解说词，题目就是《伏尔加河上的纤夫》。

（板书课题）首先，让我们一起来看看是怎样描写这幅画的？（1）请同学们大声朗读课文。

检查读课文情况：谁认为自己读得比较好？（2）请大家再读课文，边读边思考这样两个问题。

（屏幕出示问题，思考：A）是按怎样的挨次观察图画的？从哪里可以看出来？B）图上画了几个人物，重点是从哪些方面介绍这些人物的？C）对比油画，再读读课文，从图上找一找课文中讲到的人物。

）检查明确：（A、是按从上到下，从远到近，先整体后部分的挨次观察图画的。

B、文章重点描述了图上11个纤夫的形象，重点从人物的动作、表情、衣着、外貌等方面来描写这些人物的。

）（3）透过这些，你还能体会到什么？（纤夫们的'内心活动）三、合作研究，自主体验1、同学们通过读书，对课文分析得不错。

但面对一件艺术品，每个人都会有不同的观察角度和不同的理解，比如，注重了对11个纤夫的描写，而没有太多的环境描写。

对纤夫的外表的描写，我们也可以有不同的看法，对他们的内心也可以有不同的体会等，相信大家通过认真的观察、研究，确定会有新的发觉，新的收获。

2、分组讨论研究。

（老师巡视收集问题。

）3、点拨指导。

（投影出示部分背景材料）师读（配乐）：在19世纪60年月，由于封建势力和资本家的剥削，使得俄国劳动人民的境遇特别悲惨。

1869年，列宾到涅瓦河野游，看到了一幕使他惊讶的景象：远处一些黑黑的、闪着油光的东西在向前爬动，渐近之后才发觉，原来是一群套着绳索在拉平底船的纤夫。

那些蓬头垢面、衣衫褴褛的形象使他感到震颤。

他决心把这苦役般的劳动景象画出来。

3、下面，请同学们依据材料连续研究，小组长留意将本组同学对这幅画的研究结果有条理地记录下来，以便于交流。

四、交流互评，比较学文1、请大家按刚才的研究，代表小组或个人谈谈自己的看法。

（在此教学过程中，老师要准时抓住学生有价值的结论，充分鼓励，引向课文，使学生的思维与认知随时指向课文，在比较中学习课文，回归课文。

世界著名油画欣赏课题：世界名画欣赏〈〈伏尔加河上的纤夫〉〉课时：20分种教材分析：〈〈伏尔加河上的纤夫〉〉是列宾的成名之作。

在19世纪80年代它反映了当时俄国封建剥削势力的根深蒂固和俄国农民的悲惨命运。

本课以直观的图片引导学生观察整个画面所带来的强烈震撼，以及了解当时俄国社会的时代背景。

通过观察、了解、使学生体会画家通过这样一幅画面所表达的思想感情。

另外通过对整个画面构图、色彩的运用。

画家作画的整个过程以及画家当时的感受。

之后使学生热爱美术。

教学目的：1．认识世界名画〈〈伏尔加河上的纤夫〉〉。

2．体会名画给人的不同感受和心灵震撼。

3．掌握画面的构图、色彩以及视觉传达的效果。

4．激发学生热爱美术学习兴趣。

教学重点：体会画面给人的感受以及通过画面所表达的思想感情。

教学难点：通过了解画面，掌握不同时代背景下的不同画面。

教学过程：一、组织教学二、引导阶段1、提问：19世纪80年代初最出色的一幅批判现实主义的油画杰作是谁的哪一幅画？答案：就是列宾的〈〈伏尔加河上的纤夫〉〉三、世界名画欣赏〈〈伏尔加河上的纤夫〉〉〈板书〉1、时代背景列宾的〈〈伏尔加河上的纤夫〉〉是19世纪80年代初最出色的一幅批判现实主义的油画杰作。

这幅画是他的民主主义革命思想品德的最初体现。

19世纪60年代的俄国，当时农民运动虽风起云涌，但国内的农奴制残余依然严重阻碍着俄国资本主义的发展。

有平民知识分子参加的强大的民主解放运动，终于使沙皇亚历山大二世在1861年2月宣布了废除农奴制的法令。

可是，根深蒂固的封建剥削势力丝毫没有让步，俄国农民的悲惨境遇也没有得到改善。

因此呢，俄国劳动人民处在了沙皇的黑暗统治和资本家的残酷剥削的双重压制下。

农民过着非常痛苦非常贫穷的生活。

2、创作意图1869年，学生时代的列宾在一次野游中看到了使他吃惊的景象。

他看到一群套着绳索在拉平底货船的纤夫。

他看到每个人都蓬首垢面，衣衫破烂的形象使他震撼。

这些纤夫沉重的劳动引起了列宾的同情。

油画《伏尔加河上的纤夫》公开课教案教学目标1.理解美术与民族文化之间的关系;2.了解俄罗斯"巡回展览画派'产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象;3.认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品;4.了解墨西哥壁画运动产生的历史背景、文化内涵以及所表达的民族精神。

教学重点与难点1.民族文化是如何影响美术创作的?2.美术创作是如何反映民族文化的?3.民族文化的丰富性。

教具与学具教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。

学具：笔记本(或者作业纸)、笔。

教学过程1.导入：老师展示作品《伏尔加纤夫》，请同学们观测并且分小组争论。

老师要引导同学运用感悟、形式以及社会学鉴赏法，分别从作品的表现主题、人物形象以及自己对这件作品的感受方面来进行观测分析。

2.请一些同学回答自己观测和争论的结果，鼓舞不同看法。

老师总结。

3.老师提问：你认为是什么缘由导致艺术家创作这件作品?这件作品表达了艺术家什么样的情感?4.同学们思索并回答。

5.老师总结。

请同学们阅读教材对于《伏尔加纤夫》的介绍，并且深入思索上述问题。

6.老师总结，点明"民族文化'与"美术'之间有着亲密的关系。

7.要求同学阅读教材中关于"巡回展览画派'的论述。

8.结合自己的看法，观测并且总结教材中所列举的'"巡回展览画派'的共同点。

9.老师总结，"巡回展览画派'扎根于俄罗斯的社会现实和民族文化，表达出了自己的真挚情感，所以才能产生如此动人的效果。

世界上，不同民族、不同文化背景下的人们制造出了丰富多彩的美术作品。

我们应当理解并且尊敬这些美术作品。

完成第80页的"思索与沟通'。

10.老师展示第81页"思索与沟通'中的少数民族的图片，请同学思索他们的生活习俗与汉族的是否相同，他们的美术形态与我们前面所讲的汉族美术形态是否是完全相同的?11.同学思索并且回答。

10、伏尔加河上的纤夫一、目的要求1、学会本课8个生字，理解词语的意思，学用词语“没精打采、凝视、疲惫、愤怒”造句。

2、理解课文内容，了解19世纪70年代沙俄反动统治的黑暗，劳动人民生活的痛苦。

3、学习分辨事物和联想。

4、有表情地朗读课文。

二、教学重点1、理解课文内容，学会生字词。

2、图文对照，体会他们内心的痛苦。

三、教学难点1．学习抓住特点观察人物的方法。

2、分辨事物和联想四、手语准备：逆风纤夫漠然没精打采烟斗厌倦肌肉蛮劲诅咒年龄肤色相称重荷疲惫拭白皙愤怒驱赶沮丧残酷沙皇贱五、学情分析：学生已具备了一定的识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生也掌握了一定的方法，可分别让学生提出难理解的词语，通过同伴相互讲解和老师指导，并加强用联系上下文及生活实际的方法的方式学习理解，对一些重点词语还需结合课文加以理解，并通过用常用词语造句来巩固学生对词语的理解。

在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中从看图入手,在看图的基础上,图文对照,读懂课文,并在学文的过程中体会文章的思想感情,即看图——学文——激情。

因为课文讲述的是19世纪俄国的故事，无论是时间上还是地点都离孩子们的生活实际较远，可以通过查阅相关资料来帮助学生更好地理解课文。

如：伏尔加河、彼得格勒、列宾、纤夫、沙皇、19世纪的俄国等。

六、教法1、以读代讲法抓住关键词语，以读为本，在读中感悟，在朗读中体会文本所要表达的主旨。

让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会纤夫生活的艰辛以及列宾对底层劳动人民的同情。

2、“直观教学”法通过媒体展示、直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

七、学法采用“读读——画画——想想——议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

八、课时安排四课时第一课时教学目的：1.能按要求预习课文，简单回答预习问题。

2.学会生字“逆、纤、肌、龄、肤”5个生字，理解词语的意思。

小学四年级语文《伏尔加河上的纤夫》教学设计
[教学目标]
1、学会本课生字词。

2、学习按一定顺序、抓住人物特点进行观察的方法，初步学会鉴赏美术作品；培养学生的观察、比较以及质疑、辩论、合作学习的能力。

3、了解沙俄反动统治的黑暗和劳动人民的痛苦生活，增强反对压迫，同情劳动人民的思想感情。

能够有感情地朗读课文。

[教学重点、难点]
学习按一定顺序，抓住人物特点进行观察的方法，指导学生从纤夫的形象体会人物及作品的思想感情。

[教学准备]
1、多媒体教学辅助设备或投影器。

2、教学挂图或投影片。

3、自制课件。

[教学过程]
第一课时
教学内容：
1、学习按一定顺序、抓住人物特点进行观察的方法，初步学会鉴赏美术作品。

2、理解课文内容，体会人物和作品的思想感情。

伏尔加河上的纤夫教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并描述《伏尔加河上的纤夫》的画面内容。

（2）学生能够分析并解释作者创作这幅作品的意图和背景。

（3）学生能够通过绘画表达自己对伏尔加河纤夫生活的理解和想象。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对艺术作品的欣赏能力。

（2）通过研究、实践、创作等环节，培养学生运用美术语言表达自己的观点和情感的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）学生能够体验纤夫辛勤劳动的场景，感受纤夫的坚强意志和乐观精神。

（2）培养学生对劳动人民的尊重和敬意，激发学生对生活的热爱和珍惜。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解并描述《伏尔加河上的纤夫》的画面内容。

（2）学生能够分析并解释作者创作这幅作品的意图和背景。

（3）学生能够通过绘画表达自己对伏尔加河纤夫生活的理解和想象。

2. 教学难点：（1）学生能够深入理解纤夫的劳动场景和心情。

（2）学生能够运用美术语言表达自己对纤夫生活的理解和想象。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集《伏尔加河上的纤夫》的相关资料，包括图片、文字等。

（2）准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。

2. 学生准备：（1）预习《伏尔加河上的纤夫》的相关内容，了解作者和作品背景。

（2）准备好绘画材料。

四、教学过程1. 导入：（1）教师展示《伏尔加河上的纤夫》的图片，引导学生观察画面内容。

（2）学生分享自己对作品的初步感受和理解。

2. 欣赏与分析：（1）教师引导学生从色彩、线条、构图等方面分析作品的特点。

（2）学生讨论作者创作这幅作品的意图和背景。

3. 体验与感受：（1）教师组织学生分组讨论，让学生想象自己是纤夫，体验纤夫的劳动场景和心情。

（2）学生分享自己的体验和感受。

4. 创作与展示：（1）教师引导学生运用美术语言创作自己的作品，表达自己对伏尔加河纤夫生活的理解和想象。

（2）学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。

伏尔加河上的纤夫教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《伏尔加河上的纤夫》的作者、时代背景及其在俄罗斯美术史上的地位。

（2）分析《伏尔加河上的纤夫》的画面内容、艺术特点和表现手法。

（3）学会欣赏和评价现实主义绘画作品。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对绘画作品的欣赏能力。

（2）运用比较、联系等方法，深入剖析《伏尔加河上的纤夫》的艺术特色。

（3）激发学生对现实主义绘画的兴趣，培养审美情趣。

3. 情感、态度和价值观：（1）感受现实主义绘画的魅力，提高对美术作品的鉴赏能力。

（2）培养学生热爱生活、关注社会民生的情感。

（3）领会艺术与生活的紧密联系，树立正确的审美观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解《伏尔加河上的纤夫》的作者、时代背景及其在俄罗斯美术史上的地位。

（2）分析《伏尔加河上的纤夫》的画面内容、艺术特点和表现手法。

（3）学会欣赏和评价现实主义绘画作品。

2. 教学难点：（1）深入剖析《伏尔加河上的纤夫》的艺术特色。

（2）运用比较、联系等方法，引导学生理解现实主义绘画的魅力。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集《伏尔加河上的纤夫》的相关资料，了解作者及作品背景。

（2）准备现实主义绘画作品的图片或课件，以便进行比较和分析。

（3）制定教学计划和教学评价标准。

2. 学生准备：（1）预习《伏尔加河上的纤夫》的相关内容。

（2）准备笔记本，记录学习心得和感悟。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生关注现实主义绘画，激发学习兴趣。

（2）简要介绍《伏尔加河上的纤夫》的作者伊利亚·列宾及其时代背景。

2. 作品欣赏：（1）让学生观察《伏尔加河上的纤夫》，描述画面内容。

（2）分析作品的艺术特点和表现手法，如色彩、线条、构图等。

（3）引导学生关注作品中所表现的社会现实，如纤夫的生活状态、社会地位等。

3. 作品比较：（1）展示其他现实主义绘画作品，如相近题材或风格的作品。

伏尔加河上的纤夫教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：了解《伏尔加河上的纤夫》这幅画作的基本信息，包括作者、创作时间、流派等。

分析画作的主题、构图、色彩运用等方面的特点。

学会欣赏俄罗斯巡回画派的画作，提高审美能力。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、分析等方式，深入了解画作的内容和意义。

学会运用美术术语评价画作，提高表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受画作中所表现出的劳动者的辛勤和坚韧，培养对劳动人民的尊重和同情。

认识现实主义绘画的特点，培养正确的审美观念。

二、教学重点：了解《伏尔加河上的纤夫》的基本信息及其艺术特点。

学会欣赏现实主义绘画，提高审美能力。

三、教学难点：分析画作中的现实主义绘画技巧和艺术特色。

运用美术术语评价画作。

四、教学准备：准备《伏尔加河上的纤夫》的图片或投影仪。

准备相关的美术术语卡片或黑板。

五、教学过程：1. 导入新课：展示《伏尔加河上的纤夫》的图片或使用投影仪，引导学生关注画作。

向学生介绍画作的作者伊利亚·列宾以及创作背景。

2. 观察分析：让学生观察画作，注意画面的构图、色彩、人物形象等方面。

引导学生分析画作中所表现出的劳动者形象，以及画家对现实生活的描绘。

3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对画作的观察和感受。

引导学生从现实主义绘画的角度分析画作的特色和意义。

4. 评价欣赏：让学生运用美术术语评价画作，如构图、色彩、人物形象等。

引导学生关注画作中所表现出的劳动者精神，培养正确的审美观念。

布置课后作业，要求学生选择一幅现实主义绘画作品进行欣赏和分析。

注意：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和步骤，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力。

鼓励学生积极参与讨论，激发他们对美术的兴趣和热情。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度和对美术作品的理解深度。

评估教学目标是否得以实现，学生在知识、技能、情感态度与价值观方面是否有所提升。

伏尔加河上的纤夫教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并描述《伏尔加河上的纤夫》这幅画作的基本内容和历史背景。

2. 学生能够分析并欣赏列宾的绘画风格和技巧。

3. 学生能够通过绘画实践，尝试运用印象派技法表现自己的情感。

过程与方法：1. 学生通过观察、讨论和分析，培养审美能力和批判性思维。

2. 学生通过绘画实践，提高艺术表现力和创造力。

情感态度与价值观：1. 学生了解并尊重不同文化背景下的艺术创作。

2. 学生在欣赏艺术作品时，能够体会作者的情感表达，培养同理心和人文关怀。

二、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解《伏尔加河上的纤夫》的历史背景和绘画技巧。

2. 学生能够通过绘画实践，运用印象派技法表现自己的情感。

难点：1. 学生如何准确地分析画作中的情感和主题。

2. 学生如何将自己的情感融入绘画创作中。

三、教学准备教师准备：1. 准备《伏尔加河上的纤夫》的画作复制品或投影仪，以便学生观察。

2. 准备相关的艺术理论知识资料，以便为学生提供更多的背景信息。

3. 准备绘画材料，如画纸、颜料等，以便学生进行绘画实践。

学生准备：1. 预习相关的艺术理论知识，了解印象派的基本特点。

2. 观察并思考自己喜欢的艺术作品，以便在欣赏《伏尔加河上的纤夫》时能够联系自己的经验。

四、教学过程1. 导入：教师展示《伏尔加河上的纤夫》的画作，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”2. 教师简要介绍《伏尔加河上的纤夫》的历史背景和作者列宾的生平和创作风格。

3. 学生分组讨论，分析画作中的情感和主题，并分享自己的观察和感受。

4. 教师引导学生欣赏印象派画作的特点，如光影运用、色彩搭配等。

5. 学生进行绘画实践，尝试运用印象派技法表现自己的情感。

教师巡回指导，给予鼓励和反馈。

五、教学评价1. 学生绘画作品的创意和技巧。

2. 学生在讨论和分享中的表现，如表达能力、合作精神等。

3. 学生对《伏尔加河上的纤夫》的理解和欣赏程度。