下载文档原格式
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》（第2课时）的教学内容主要包括巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面。
通过本节课的学习，使学生了解巴西的基本国情，提高学生对巴西的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有了一定的了解。
但学生对巴西的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，加深对巴西的了解。
同时，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，因此在教学过程中要兼顾不同层次学生的需求。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，提高学生读图、析图的能力，培养学生的地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对不同文化的包容和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
2.教学难点：巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，让学生身临其境地感受巴西的魅力。
2.案例分析法：以巴西的亚马逊雨林、巴西狂欢节等为例，分析巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
3.小组讨论法：分组讨论巴西的问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学资源：教材、课件、图片、视频等。
2.教学工具：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，引导学生关注巴西，激发学生学习巴西地理的兴趣。
2.呈现（15分钟）让学生阅读教材，了解巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
第六节巴西【学习目标】1、运用地图，指出巴西的地理位置（经纬度位置和海陆位置），首都巴西利亚及主要城市里约热内卢、圣保罗等。
2、根据地图的资料，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何处理开发利用和保护热带雨林的问题。
3、根据地形与气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
4、了解巴西工业和农业的基本特点。
5、了解巴西城市建设情况和人种构成特点。
【学习过程】一、亚马孙平原和亚马孙河完成P90活动并阅读P90—91，完成下列问题。
1、巴西的地理位置：在右图中填注巴西周围的第六事物：太平洋、大西洋、巴拿马运河、墨西哥湾、西印度群岛、安第斯山脉、2、巴西是南美洲面积最的国家，约占南美大陆的一半。
（世界上比巴西的国家有4个：、、、、）。
也是南美洲经济最、人口最的国家。
找出巴西的主要邻国。
3、在上图中用笔画出巴西的大体轮廓，找到巴西最北部和最南部的纬度，并注出两条重要纬线，可以看出，巴西大部分领土位于五带中的带。
4、巴西的地形：在上图中填注亚马孙平原、亚马孙河、巴西高原、伊泰普水电站、巴西利亚、里约热内卢。
（1）、从上面可以看出，巴西的地形主要是（1/3）和（2/3）。
（2）、亚马孙平原是世界上最的平原，该平原是由河冲积形成的。
这里的气候类型是气候，其特点是，被称为：“”。
（3）、亚马孙河是世界上水量最，流域面积最的河流，长度仅次于河。
其发源于山脉，自向注入洋。
其河口宽达300多千米，被称为“”。
（4）、巴西高原是世界上最的高原，这里的气候类型主要是气候。
其特征是：终年，一年分、两季。
（5）完成P91活动2.（6）全世界最希望巴西保护的一种自然资源是，小组讨论：p92“活动”第三题。
二、发展迅速的经济：巴西是南美洲经济实力最的国家，所以说，巴西是一个发展中国家还是发达国家？。
1、工业：巴西拥有较为完整的体系。
2、农业：巴西农业机械化程度较，是世界上最大的生产国和出口国。
、、的产量居世界首位。
巴西的畜牧业发展较快，大量出口。
一、地理位置
半球位置：位于西半球，大部分位于南半球。
海陆位置：东临大西洋
大部分领土位于赤道与南回归线之间，热带面积广大
二、亚马孙平原和亚马孙河
亚马孙平原：世界上面积最大的平原，拥有世界上面积最大的热带雨林
亚马孙河：世界上水量最大、流域面积最广的河流，长度世界第二位
巴西高原：世界面积最大的高原
三、气候
亚马孙平原：热带雨林气候，终年高温多雨。
巴西高原：热带草原气候，终年高温，一年分为干湿两季。
作业课后练习（课堂完成）和练习册。
板书设计
第六节巴西
面积：南美洲最大、世界第五
经纬度位置赤道与南回归线之间，热带
位置：半球位置南半球、西半球
海陆位置南美洲中东部，东临大西洋自然环境特征
地形：平原、高原为主，亚马孙平原、巴西高原
地势南高北低
气候: 热带雨林气候——亚马孙平原
热带草原气候——巴西高原
河流：亚马孙河流量最大、流域面积最广。
巴西
【教学目标】
一、知识与技能
1．运用地图和资料，指出巴西自然环境的基本特征。
2．运用地图和录像，联系巴西自然环境的基本特征，讨论巴西如何保护热带雨林
3．根据地形和气候特点，分析亚马松河水量特别丰富的原因。
4．联系巴西自然环境的基本特征，得出巴西人文环境特征。
二、过程与方法：
备课时广泛查阅资料，制作多媒体课件；指导学生充分利用图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息，并进行处理；创设并组织适合学生的活动，如通过相互交流、讨论，激发学习兴趣，提高教学质量。
激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲。
三、情感态度与价值观：
通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；树立正确的环保意识；树立保护全球环境的观念；引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。
【教学重难点】
重点：巴西的自然环境特征。
难点：亚马孙河流域热带雨林的保护与开发。
【教学过程】。
巴西（1）一、教学目标（一）知识与能力1、了解巴西的民族融合。
2、认识巴西的位置范围和自然环境。
3、了解巴西工农业发展的状况。
（二）过程与方法1、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。
2、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。
（三）情感态度与价值观通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。
二、教学重点、难点（一）教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境（二）教学难点1、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
2、探讨解决巴西能源不足的问题。
三、课时安排2课时四、课型：新授课五、课时安排：第1课时六、教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法七、教学用具：多媒体、教学挂图、板图八、教学步骤（一）复习提问：（二）新课导入：出示巴西足球队的图片引出巴西（三）学习新课一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今天我们就一起认识巴西。
板书：第二节巴西。
2．展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
板书：位置、环境、热带面积广大。
3．展示巴西的地形图。
在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。
《巴西》本节教材，具体教学内容包括巴西的地理位置、巴西地形、气候、亚马孙平原和亚马孙河，发展迅速的经济，巴西的人口、主要城市。
学习本节知识，主要是发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性和创造精神，同时让学生讨论，使学生的表达能力和合作精神得到进一步锻炼，让学生真正“活”起来、动起来。
【知识与能力目标】学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面的因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养综合分析能力。
【过程与方法目标】通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养自学能力、分析问题及解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观点，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
【教学重点】1．巴西是发展中的工农业大国。
2．开发资源和保护环境的经验教训。
【教学难点】1．巴西是发展中的工农业大国。
2．工农业、人口分布在东南沿海的原因。
教师准备1．对学生进行分组，布置查找有关巴西的人文知识。
2．查阅学生制作的课件。
3．进行部分课件的制作。
学生准备查阅巴西相关资料。
【导入新课】导入：大家知道世界上最大的平原是哪个吗？生：亚马孙平原。
师：亚马孙平原主要位于哪一个国家？生：巴西。
过渡：提起巴西，你们会联想到哪些与巴西有关的事情呢？生：足球、桑巴舞、电影《冲出亚马孙》。
师：这一节我们就一起来学习一下巴西这个国家。
播放相关的资料图片：巴西旗和球星图片。
（板书第六节课题：第六节巴西）【讲授新课】师：读图学习（一）亚马孙平原和亚马孙河流以及巴西的位置生：海陆位置：南美洲东部，大西洋西岸。
纬度位置：赤道和南回归线。
地形：以高原和平原为主，海拔大多在1000米以下。
师拓展：雨林危机热带雨林被称为“地球之肺”，因而热带雨林对我们人类是必不可少的，但现在，有人估算，在亚马孙地区平均每八秒钟就会消失一块足球场大小的热带雨林。
亚马孙地区的开发，引起了深刻的环境问题。
2024湘教版地理七年级下册8.6《巴西》（第2课时）教案一. 教材分析《巴西》是湘教版地理七年级下册第八章第六节的内容，主要介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的知识。
本节内容是学生对南美洲地理知识的拓展，通过对巴西的学习，使学生了解巴西的自然和人文地理特征，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了南美洲的基本地理知识，对南美洲的国家有了一定的了解。
但巴西作为一个大国，其地理特征和经济状况较为复杂，需要学生通过本节内容的学习，进一步深化对巴西的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理知识的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的知识。
2.教学难点：巴西的经济发展和人口分布的特点。
五. 教学方法1.地图法：通过地图引导学生观察和分析巴西的地理位置、自然资源和经济发展等情况。
2.案例分析法：通过选取巴西的典型城市和地区，分析其人口和经济发展特点。
3.讨论法：学生就巴西的地理特征和经济发展等问题进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教学地图：巴西地图、南美洲地图等。
2.教学图片：巴西的自然风光、城市风貌等图片。
3.教学案例：关于巴西的经济发展和人口分布的案例材料。
4.教学视频：关于巴西的地理特征和城市发展的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用南美洲地图，引导学生回顾已学的南美洲国家知识，然后提问：“你们知道南美洲最大的国家是哪个吗？”由此引出本节内容——巴西。
2.呈现（10分钟）利用巴西地图，引导学生观察巴西的地理位置，了解巴西与南美洲其他国家的关系。
巴 西 教 案
教学目标 认知目标 a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。 c.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。 d.能说出巴西工农业生产的特征。 e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。 能力目标 a.归纳独特的拉丁文化的特点。 b.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的
深远影响。
c.了解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大的原
因,提高综合分析地理问题的能力。
d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。
情感目标 培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护
全球环境的观念。
教学重点 通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健
全独立经济体系的必要性。
教学难点 a.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
b.使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。
教学方法 “说、读、想、议”式分层推进法。 教具选择 世界政区图、巴西政区图、多媒体课件、巴西主要地形区的图片、
巴西主要城市的图片。
教学设计
教学过程 教师活动 学生活动
引入新课 提问 同学们知不知道2012年世界杯足球赛冠军队是哪个队？ 回答（巴西）
板书 足球王国──巴西
讲解 提问 随着旅游业的发展，走出国门旅游对我们来说并不陌生，特别是到西半球的拉丁美洲领略一下拉美的
风土人情对我们应该更有
吸引力。那么如果我们要
去巴西旅游，你认为要了
解它几个方面？
让我们怀着希望，背着行
囊，乘上国航班机，飞过
太平洋，来到西半球的拉丁美洲，领略这个古老国家的风土人情。 做好上课准备。
过度 组织 活动 请同学来展示并介绍从网上或书报上找寻到的巴西人种图片。 学生展示图片。
板书 一、巴西是民族大熔炉的缩影
讲解 在这个民族大熔炉里，来自不同的文化相互融合，发展形成具有民族特色的拉丁美洲文化。
组织
活动
请同学来展示并介绍从网
上或书报上找寻到的拉丁
美洲的文化图片，及典型的拉丁舞蹈的录像带，或请学生自己来表演舞蹈。 学生展示、介绍。
过度 从旅游要带什么衣服引入气候和地形。
板书 二、气候和地形
出示 巴西的地形图（多媒体课件） 读图
引导学生读图回答 两条特殊的纬线 巴西所处的温度带
巴西的气候类型
巴西的主要地形
回答：
1.两条特殊的纬线：赤道、南回
归线。
2.巴西所处的温度带：热带。
3.巴西的气候类型：热带雨林气
候、热带草原气候（景观图展示）。
4.巴西的主要地形：
亚马孙平原──世界最大的冲积
平原,占巴西陆地面积的1/3。
巴西高原──世界面积最大的高
原，占巴西陆地面积的2/3。
提问 （一）为什么巴西是世界上热带雨林面积最大的国家？ 小组讨论回答。
小结
1.地理位置决定。
2.亚马孙河流经这里。 3.安第斯山冰雪消融带来大量流水。 让学生自己来介绍亚马孙河并展
示图片。
提问 （二）热带雨林有何作用？它为人类提供了那些
资源？
学生分组讨论并推选代表举例说
明。
小结 教师提供图表总结。
提问 （三）巴西是怎样开发和利用热带雨林的？ 由学生出示资料进行角色扮演：角色分工1.林业部长2.外国开发商3.当地农民4.生态学家。（小组成员认领角色，通过讨论，然
后上台表演。各小组经过角色之
间引起的争论，最后得出正确的
结论）
小结 开发的同时，要注重保护处理好二者的关系。
过度 提问 由于热带雨林区常住人口少，再加上巴西的高原面积大，因此巴西的人口主要分布在什么地区？ 回答（东部沿海地区。）
板书 三、主要城市：里约热内卢、圣保罗、巴西利亚
组织活动
请同学们看书，总结主要内容。 让学生自己介绍这二座城市，并从中发现人口拥挤，交通阻塞，
出现城市化问题等，及迁都的必
要性。
过度 我们去旅游必须会购物。我们要买些什么？就要了解巴西的经济。
板书 四、发展中的工农业大国
提问 巴西一直是葡萄牙的殖民地，早期的经济如何呢？ 回答。
小结 单一生产农矿产品，现代工业不发达，主要是咖啡、巴西木。
组织活动 巴西现在的经济状况，思考以下问题： 1.巴西有哪些主要的矿产资源？ 2.最主要的矿产资源是什么？ 3.铁矿主要分布在哪里？
4.铁矿的特点是什么？最
大的铁矿是什么？
5.巴西主要的能源是什
么？
6.介绍著名的伊泰普水电
站。
自学讨论回答。
小结 （一）20世纪下半叶以来巴西的经济结构发生了变化，工业比重迅速增加，改变了过去以农矿业为主的结构。 （二）经济作物迅速发展，虽然小麦还需要进口，但咖啡、甘蔗、大豆、可可等农产品产量居世界前列，并大量出口。 （三）现代工业迅速发展，是世界重要的钢铁、轮船、汽车、飞机生产国之一。
总结 组织活动 1.请谈谈这次巴西之行的感受。 2.本节课你学到了巴西的什么精神？ 学生谈谈自己学习感受。
作业布置 1.对全球性的资源与环境问题，写一篇小论文。 2.如果中国迁都，你认为应迁往何处？为什么？
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖
洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑
着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成
绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第
四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了
羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖
洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑
着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成
绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第
四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了
羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
