初中地理《巴西(1)(1)》优质教案、教学设计

初中地理《巴西》（第一课时）教学设计本节教材是初中《地理》西半球的国家中重点介绍的一个国家,它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲.巴西是拉丁美洲的缩影.（意图）力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。

一、教学目标1、认知目标a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。

b。

能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征.c.能读图说出巴西主要的城市及分布地区.2、能力目标a。

归纳独特的拉丁文化的特点.b。

认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。

d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。

3、情感目标培养学生热爱科学、增强环保意识。

通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义,初步树立保护全球环境的观念。

教学重点通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。

并从中认识到单一经济的弊端,进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。

教学难点1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

3、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。

教学方法“说、读、想、议”式分层推进法。

教具世界政区图、巴西政区图、多媒体课件、巴西主要地形区的图片、巴西主要城市的图片二、教学过程引入新课女士们，先生们，飞机已经降落在巴西利亚国际机场,外面温度25摄氏度，飞机正在滑行；为了您和他人的安全,请不要站起来或打开行李架，等飞机完全听稳了，请你再解开安全带,整理好物品下飞机。

让我们怀着希望，背着行囊，乘上国航班机，飞过太平洋，来到西半球的拉丁美洲，领略这个古老国家的风土人情.学生做好上课准备。

请同学跟老师一起先看几张图片，白板展示，巴西的狂欢节和巴西是足球王国新课教授一．地理环境和气候特征巴西的国旗，引出巴西迁都的原因（2）出示巴西地形图（多媒体)，学生识图引导学生读图回答。

初中地理巴西教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以巴西为专题，通过对巴西的地理、文化、经济等方面进行深入学习，使学生能够全面了解巴西的自然环境、人文特色以及在国家经济中的地位。

教学内容涉及巴西的地理位置、地形、气候、主要产业、城市、文化等，旨在培养学生的地理素养，提高他们分析问题和解决问题的能力。

2、教学对象本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备一定的地理基础知识，对世界地理有一定的了解。

然而，对于巴西这样一个具体的国家，学生们可能了解不多，因此需要在教学过程中激发他们的学习兴趣，引导他们主动探索巴西的相关知识。

此外，考虑到初中生的年龄特点，教学过程中应注重趣味性和实践性，以提高学生的学习积极性。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握巴西的地理位置、地形、气候类型及其特点，了解其对巴西社会经济发展的影响。

（2）了解巴西的主要产业，包括农业、工业、旅游业等，并分析其产业特点及在国家经济中的地位。

（3）了解巴西的主要城市、人口分布以及城市特点，掌握巴西城市化进程中的问题与挑战。

（4）了解巴西的文化特色，如狂欢节、足球、音乐等，以及多元文化背景下的人文风貌。

（5）通过地图、图表等工具，提高学生的地理信息获取、处理和分析能力。

2、过程与方法（1）运用案例教学法，通过具体实例引导学生探讨巴西的地理现象，培养学生的问题意识和探究精神。

（2）采用小组合作学习，让学生在讨论、交流中掌握巴西的相关知识，提高合作能力和沟通能力。

（3）利用多媒体、网络资源等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

（4）组织课堂讨论、课后实践等活动，让学生在实践中掌握地理知识，提高实践操作能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱地理学科的情感，激发他们探索世界、认识世界的热情。

（2）通过学习巴西的地理、文化、经济等方面的知识，使学生认识到世界多样性，培养尊重多元文化的态度。

（3）关注巴西在环境保护、可持续发展等方面的成果与挑战，引导学生树立可持续发展观念，提高环保意识。

第九章《西半球的国家》第二节《巴西》教学设计【教学目标】1.说出巴西的地理位置，了解巴西人种形成的历史原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。

2.运用巴西地形图、气候图，分析巴西发展农业的条件。

3.了解巴西工业发展的现状，能够结合资料说出巴西发展经济的有利条件。

4.以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林保护的措施。

【教学方法】读图析图、合作探究【教学过程】情境导入：明明对巴西非常感兴趣，今年暑假，爸爸妈妈决定和他一起到巴西去感受那里的风采。

明明利用课余时间在网上搜集有关巴西的资料，并且联系到了当地的中学生卢拉。

在卢拉的帮助下，明明开启了他的巴西之旅。

设计目的：设计情境，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

任务1 对照地图，说出巴西的地理位置，了解巴西人种形成的历史原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。

【行前准备】师：如何打包行李？选择哪些衣服更适合巴西的气候呢？巴西在世界的位置：（1）半球位置主要位于南半球，全部位于西半球。

（2）纬度位置（3）海陆位置【初识卢拉一家】读巴西人种构成比例图，说说巴西人种构成特点。

最显著的人口特征是混血种人数量多。

巴西混血种人的形成原因你知道吗？总结：巴西国土面积约852万平方千米，人口1.91亿（2010年），是南美洲面积最大、人口最多的国家。

活动：阅读图文材料，分析巴西文化的多元性及其影响1.下列文化现象融合了哪些地域的文化？狂欢节是欧洲基督教的节日，后传到巴西。

每年2月下旬，巴西各地都要举行盛大的狂欢活动，人们载歌载舞，通宵达旦。

（欧洲）巴西人喜欢跳桑巴舞。

葡萄牙的民歌、游戏，非洲的鼓乐、舞蹈，在桑巴舞中得到完美的结合。

巴西各大城市都有不少桑巴舞学校，民间还有桑巴舞协会。

（葡萄牙、非洲）在巴西，足球是人们最喜欢的一项运动。

英国是现代足球的发源地，而现在巴西的足球运动水平堪称世界一流。

教学内容《巴西》优质教案（第1课时）二次备课教学目标知识目标1.运用资料认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特点。

2.运用地图和资料了解巴西经济的发展历程，并从中认识单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立独立经济体系的必要性。

3.举例说出热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。

4.运用地图和资料说出巴西城市化问题，认识当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响。

能力目标1.学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养学生的综合分析能力。

2.通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力。

德育目标1.通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

2.通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济的重要性。

使学生树立正确的世界观和人生观，加强学生的热爱社会主义祖国的信念。

教学重点1.巴西是发展中的工农业大国。

2.开发资源和保护环境的经验教训。

教学难点1.巴西是发展中的工农业大国。

2.工农业、人口多分布在东南沿海的原因。

教学方法主要采用读图、对比、角色模拟等教学方法。

教学用具多媒体课件课时安排二课时教学过程［导入新课］方法1：展示一盆巴西木，让学生欣赏，说出它的名称，由此而引导学生猜猜今天要学习的是哪个国家。

然后教师介绍巴西木也叫红木，是一种名贵木材。

“巴西”国家名称就是由巴西木而得来的。

方法2：在世界球类比赛中，让中国人骄傲的“国球”是什么？(学生：乒乓球)那么世界上最著名的“足球王国”又是指哪个国家？(学生：巴西)对，巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟、配合默契、节奏明快，如同跳起了粗犷、急促的桑巴舞，给人以美的享受。

现在就让我们从地理的角度去认识巴西。

《巴西》初中地理教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况；（2）掌握巴西的主要地形区、气候类型及特点；（3）了解巴西的自然资源、经济发展状况；（4）认识巴西的人文地理特点，如人口分布、城市化水平、种族构成等。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力；（2）运用比较法，分析巴西与其他国家的地理差异；（3）采用案例分析法，探讨巴西的地理问题及其解决办法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对巴西地理环境的兴趣和好奇心，增强学生的地理意识，提高学生关爱地球、保护环境的意识。

二、教学内容：1. 巴西的基本概况：地理位置、面积、人口等；2. 巴西的地形区：亚马孙平原、巴西高原、海岸山脉等；3. 巴西的气候类型及特点：热带雨林气候、热带草原气候、亚热带湿润气候等；4. 巴西的自然资源：铁矿、石油、煤炭、水力资源等；5. 巴西的经济发展：农业、工业、服务业等产业结构；6. 巴西的人文地理特点：人口分布、城市化水平、种族构成等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：巴西的基本概况、地形区、气候类型及特点、自然资源、经济发展状况、人文地理特点；2. 教学难点：巴西的地形区分布、气候类型转换、自然资源的开发与保护、经济发展中的问题及解决办法。

四、教学准备：1. 地图、图片、案例资料等；2. 投影仪、计算机等教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：展示巴西的图片，引导学生关注巴西的地理环境，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解巴西的基本概况；3. 课堂讲解：讲解巴西的地形区、气候类型及特点、自然资源、经济发展状况、人文地理特点；4. 案例分析：分析巴西的地理问题，如森林砍伐、城市化问题等，探讨解决办法；5. 小组讨论：让学生分组讨论巴西的地理特点及其对经济发展的影响；6. 总结反馈：对学生的学习情况进行点评，解答学生的疑问，总结巴西的地理特征；7. 课后作业：布置相关的地理练习题，巩固所学知识。

七年级地理下册《巴西》教学设计1一、目标（一）知识目标1、了解巴西的民族融合。

2、认识巴西的位置范围和自然环境。

3、了解巴西工农业发展的状况。

4、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。

5、认识巴西的城市化问题。

（二）能力目标1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。

2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。

3、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。

5、借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。

（三）情感目标通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。

二、教学重点、难点（一）教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。

（二）教学难点1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

3、探讨解决巴西能源不足的问题。

5、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。

三、教学步骤（一）第1课时一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。

大家看录像，说出展现的内容。

播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。

说说看，你还知道巴西的哪些事物？总结：今天我们就一起认识巴西。

板书：第二节巴西。

2．展示世界政区图。

要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。

总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。

板书：位置、环境、热带面积广大。

3．展示巴西的地形图。

在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北纬4到南纬32之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。

4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。

1、从巴西的纬度纬度过渡到巴西以热带气候为主2、引导学生读巴西气候类型分布图以及气候类型图，提问个别学生巴西的气候特征。

3、重点引导学生从哪些方面对气候特点进行描述总结4、说明热带雨林气候形成的自然带，让学生课后收集巴西热带雨林的相关资料，思考巴西热带雨林的前景1、根据教师引导对巴西的气候特点进行归纳总结2、个别回答教师提问3、记录课后作业1、引导学生从哪些方面对地形地势特征进行描述，如何描述2、回顾分层设色地形图的读图方法，并引导学生读巴西地形图，归纳总结巴西的地形地势特征，对其进行个别提问3、说明巴西地形的世界之最1、回顾地形地势特征的描述方法2、根据所学的读图方法，总结归纳巴西的地形地势特征气候地形地势河流1、引导学生读图，说出图中四条河流（尼罗河、亚马孙河、长江、密西西比河）的长度、流域面积和流量的差异。

2、引导学生从气候和地形特点两个方面，分析亚马孙河的水量特别丰富的原因。

展示亚马孙河流域气候类型图及地形图。

3、进一步设问：亚马孙河水量特别丰富，结合巴西气候和人口分布，分析亚马孙河的航运价值大不大。

1、读图说出图中四条河流（尼罗河、亚马孙河、长江、密西西比河）的长度、流域面积和流量的差异。

2、根据亚马孙流域气候类型图和地形图，从气候和地形特点两个方面，分析亚马孙河的水量特别丰富的原因。

并尝试进行归纳总结。

3、读巴西人口密度分布图，思考亚马孙河的航运价值。

2、自主学习，学会表述3、养成读图的习惯，培养学生的地理思维能力4、利用思维导图，构建知识网络体系，形成清晰的知识脉络总结新课并布置作业本节课主要学习了巴西的地理位置、气候、地形地势和河流四个自然要素。

一个地区的学习主要从自然和人文两个方面分析，本节课已经学习了巴西的自然环境，并且对之前自然环境要素的学习方法进一步巩固，下节课我们会继续来探讨巴西的热带雨林，同学们回去记得收集相关资料。

随堂练习课件展示相关练习完成练习巩固课堂所学知识。

《巴西》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况。

（2）掌握巴西的主要地形区、气候类型及特点。

（3）了解巴西的自然资源、经济发展状况及主要产业。

（4）认识巴西的人文特点，包括语言、宗教、文化等。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力。

（2）运用比较法，分析巴西与其他国家的地理差异。

（3）开展小组讨论，提高学生的合作与表达能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心。

（2）培养学生尊重不同文化、珍惜资源的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）巴西的地理位置、地形区、气候类型及特点。

（2）巴西的自然资源、经济发展状况及主要产业。

（3）巴西的人文特点，包括语言、宗教、文化等。

2. 教学难点：（1）巴西的地形区和气候类型的分布及其对农业和人类活动的影响。

（2）巴西的资源开发与环境保护的关系。

三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，熟悉巴西的地理特点和人文风情。

（2）制作PPT、地图、图片等教学辅助材料。

（3）准备相关问题，激发学生的思考。

2. 学生准备：（1）预习巴西相关内容，了解基本概况。

（2）准备问题，积极参与课堂讨论。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示巴西的图片，引起学生兴趣。

（2）简要介绍巴西的地理位置，引发学生思考。

2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解巴西的基本概况。

（2）学生分享学习心得，互相交流。

3. 课堂讲解（1）详细讲解巴西的地形区、气候类型及特点。

（2）讲解巴西的自然资源、经济发展状况及主要产业。

（3）介绍巴西的人文特点，包括语言、宗教、文化等。

4. 课堂讨论（1）分组讨论巴西的地形区和气候类型对农业和人类活动的影响。

（2）小组分享讨论成果，全班交流。

5. 案例分析（1）分析巴西的资源开发与环境保护的关系。

（2）学生发表见解，培养环保意识。

6. 课堂小结（1）总结巴西的地形区、气候类型、自然资源、经济发展状况和人文特点。

初中地理巴西优质课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向初中生传授关于巴西的地理知识，通过丰富多样的教学活动，使学生了解巴西的地理位置、气候特点、重要城市、文化特色以及自然资源等方面的内容。

同时，培养学生对地理学科的兴趣，提高他们的地理素养，使他们能够运用所学知识分析、解决实际问题。

2、教学对象本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备一定的地理知识基础，对世界地理有所了解。

但针对巴西这一特定国家的知识，学生们可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知特点，采用生动形象、富有启发性的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握巴西的地理知识。

同时，针对不同学生的学习能力，教师应因材施教，使每个学生都能在课堂上得到收获和提高。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握巴西的地理位置、国土面积、邻国及重要海洋；（2）了解巴西的主要气候类型，及其对农业、人口分布的影响；（3）熟悉巴西的重要城市、名胜古迹、文化特色以及自然资源；（4）学会使用地图、地球仪等地理工具，分析巴西的地理位置、气候、地形等特点；（5）培养运用地理知识解决实际问题的能力，如分析巴西农业发展、城市分布等。

2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作探究、自主学习的能力；（2）运用案例分析、问题解决等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力；（3）利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学内容，拓宽学生知识视野；（4）组织实地考察、模拟实验等活动，使学生亲身体验地理知识，提高实践操作能力。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养他们热爱地理、探索世界的情感；（2）引导学生关注国际事务，增强国家意识、世界意识；（3）培养学生尊重不同文化、民族，树立平等、包容的世界观；（4）通过学习巴西的地理特点，使学生认识到保护环境、可持续发展的重要性，培养他们的环保意识；（5）教育学生热爱祖国，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的信念。

《巴西》教学设计【本节教学目标】1．知识与技能（1）能用自己的话来介绍巴西的概况，包括种族特征及形成过程。

（2）能说出巴西的主要地形、主要气候特征、主要资源等。

（3）能根据巴西的相关资料提炼并阐述其自然和经济特征。

（4）能评价殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。

（5）能通过对热带雨林作用的了解，提出合理开发和保护热带雨林的看法。

2．过程与方法（1）能提升查阅资料获取有用信息的能力。

（2）在自主和合作的过程中增强综合应用能力，包括语言表达能力、与人合作能力、材料分析能力等。

3．情感态度与价值观（1）懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。

（2）通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。

（3）树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性和迫切性【本节教学重点和难点】1.巴西人种构成特征；2.经济特征及主要热带经济作物；3.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？4.城市化过程中产生的问题及解决的办法。

第一课时【教学方法】小组合作学习与启发式讲授相结合【教学过程】导入新课教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛，冠军队是巴西这个“足球王国”引出课题。

教学新课（板书）第二节巴西一、民族大熔炉的缩影（板书）教师：（展示世界政区挂图）从这几幅地图中，能读出有关巴西的什么信息？学生：自由发言师生小结：从所属大洲、地理位置、主要地形区、世界最大的河流、热带气候等方面小结。

教师：（出示巴西人口、面积资料表）请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。

学生：面积大于巴西的国家有：俄罗斯、加拿大、中国、美国。

人口多于巴西的国家有：中国、印度、美国、印度尼西亚。

1.国土广大的热带国家（板书）教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。

教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。

A.当地土著居民是什么人？B.玛雅文明是什么意思？C.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？D.黑人奴隶从哪里来？为什么要贩卖黑人奴隶？E.巴西的开发历史有什么特点？学生：看书讨论回答并指图说明。

初中地理优秀教案巴西一、教学目标1. 知识与能力：（1）运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市。

（2）根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因。

（3）根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。

2. 过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较。

3. 情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点。

二、教学重难点1. 重点：亚马孙平原和亚马孙河流。

2. 难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力。

三、教学过程1. 导入新课：在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界的天然氧吧。

让学生们猜一猜这是哪个国家。

从而导入新课。

2. 巴西的位置（海陆位置和纬度位置）（1）让学生在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。

（2）让学生在图中能指出巴西的大致纬度位置。

3. 亚马孙河（1）让学生在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。

（2）让学生回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。

4. 讨论：亚马孙河水量巨大的原因？让学生结合地图和资料，分析亚马孙河水量巨大的原因。

5. 小结：让学生总结亚马孙河水量巨大的原因，得出结论：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河。

6. 联系巴西自然条件特点，分析亚马孙河水量大的原因。

让学生结合巴西的地形、气候、河流等特点，分析亚马孙河水量大的原因。

7. 巴西热带雨林的问题，培养学生保护环境的意识。

让学生了解巴西热带雨林的重要性，培养学生保护环境的意识。

四、课后作业1. 根据地图和资料，总结巴西的地理位置、地形、气候、河流等特点。

2. 分析巴西热带雨林的重要性，提出保护措施。

3. 结合巴西的自然资源，讨论该国如何合理开发利用和保护资源。

通过本节课的学习，使学生了解巴西的自然环境特点，培养学生保护环境的意识，提高学生运用资料分析问题的能力。

第二节巴西【教学目标】1、知识与技能（1）运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置），并说出巴西的首都和主要城市名称。

（2）运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点，并说出因地制宜发展经济的实例。

（3）总结巴西在开发和保护热带雨林方面的经验、教训。

2、过程与方法：根据表格、地图等资料获取新知，通过小组合作，进行探究式学习。

3、情感·态度·价值观（1）通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。

（2）树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。

【教学重点和难点】重点：巴西工农业发展的特点难点：总结巴西在保护热带雨林方面的经验和教训。

【教学设计思路】教材分析巴西是拉丁美洲国家的代表，是第九章《西半球的国家》中的最后一节。

教材突出了“巴西大量混血种人的社会”“发展中的工农业”“热带雨林的开发与保护”等三方面的内容。

一方面通过学习巴西从而对拉丁美洲有更深入的了解，以点带面，层层深入；另一方面从整体上把握如何认识一个国家，是对前面知识学习和方法能力的提升。

学情分析本节内容涉及七年级上册中世界地形的分布、气候的分布、世界主要河流等相关内容，学生经过近一年的地理学习，已经具备了一定的读图、分析、观察、归纳和比较的能力，为本节的学习奠定了基础。

主要教学手段多媒体辅助教学教学方法演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习课时安排1课时【教学准备】教师：多媒体课件学生：按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。

【教学过程】【板书设计】【教学反思】在这节课中，视频、图片、音乐的展示，吸引了学生兴趣，另外我以问题为主线，充分利用地理教学的特点,使学生学会思考地理环境问题 ,学会解决问题,学会创新和自我发展。

学生方面，练习能够做到当堂达标等优点。

但还是有一些问题，在观看视频时，我在旁边进行了讲解，效果不佳，略显杂乱，以后，可以在观看前，对学生先提出要求，这节课还有一大亮点，有一个小的探究活动，学生根据巴西的自然环境，自主学习、合作探究，从而掌握知识。