初中地理《巴西》优质教案、教学设计

初中地理巴西教案【篇一：七年级地理巴西教案】第１０课巴西教案【教学目标】知识目标1、巴西的地理位置和自然环境特点。

2、热带雨林的危机３、巴西主要的热点经济作物４、巴西的工业布局及城市分布特点。

能力目标1、运用巴西的地形图、气候图分布图，掌握巴西主要的热带经济作物分布2、运用巴西的矿产资源图及主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对巴西工业区的影响。

情感、态度价值观1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。

【教学重、难点】１．教学重点巴西的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。

２．难点热带雨林对于全球气候的影响【教学准备】１．教师准备世界政区图、巴西的地形图、巴西的工业区与主要城市图、巴西的矿产资源图、相关图片、课件等。

２．学生准备地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。

板书设计：一．位置和自然环境１．位置：纬度位置：主要位于南半球，热带海陆位置；东临大西洋２．地形和河流：巴西高原，亚马孙平原，亚马孙河３．气候类型：热带雨林气候，热带草原气候二．热带雨林的危机１．经济价值——提供木材提供全球气候热提供新鲜空气带雨环境效益林保护土壤，防止水土流失的提供良好的生存环境，维护生物多样性作用２．热带雨林的保护三．热带经济作物王国１．主要作物：咖啡、甘蔗、可可、剑麻四．民族工业的发展１．主要城市：里约热内卢，圣保罗，巴西利亚２．人口和工业分布在东南沿海【篇二：七年级地理巴西教案5】第二节巴西河北省石家庄市桥西区教育教研室田希倩教学目标知识与能力1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。

2.能读图说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。

3.能说出巴西工农业生产的特征。

4.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。

5.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

6.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征。

7.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。

七年级下册《巴西》教案（模版）第一篇：七年级下册《巴西》教案（模版）《巴西》教案教学目标1．知道巴西的基本国情与主要资源，热带雨林的作用。

2．介绍巴西的文化特色。

3、通过读图、思考活动体进一步培养学生运用地图获取知识的能力。

4、了解社会经济发展与地理环境的关系，树立人口、环境、资源之间协调发展与可持续发展的意识。

教学重点1、巴西地理位置，巴西的国情与资源状况2、热带雨林的作用课时安排2课时教学过程一、新课引入展示巴西足球与狂欢节的图片，引入学习巴西的国情。

二、新课学习（一）地理位置半球位置：西半球，跨南北半球，大部分在南半球纬度位置：位于低纬，大部分在热带，少部分位于南温带海陆位置：南美洲东部、中部，西邻大西洋自然条件地形：高原、平原为主气候：热带雨林气候和热带草原气候河流：亚马孙河（二）国情与资源[活动一]结合课本P.69图9.26“巴西地形、资源、主要城市分布图”与活动体，让学生了解巴西的基本情况。

1、南美洲第一大国①面积：855万平方千米（世界第五位，南美洲第一位）②人口：1.82亿（世界第五位，南美洲第一位）③经济：工业体系完整农业重要（咖啡、甘蔗、柑橘产量居世界首位）④主要城市：巴西利亚（首都）圣保罗（全国最大的城市）⑤特色：足球大国、咖啡大国[补充]巴西城市化问题突出，为缓解城市人口与环境的压力，并开发西部，进行了迁都（从里约热内卢迁往圣保罗）2、资源丰富（1）森林（热带雨林）——绿色（2）矿产（铜、铁）——黄色（3）水力（伊泰普水电站）（二）雨林与环境热带雨林与环境部分重点在于学生全球观、环境观、价值观的形成培养过程。

通过活动让学生知道了全球热带雨林的分布，巴西热带雨林的地位，热带雨林的作用（物质的、环境的），巴西在经济发展过程中对雨林的开发、破坏情况以及人类对热带雨林的破坏所产生的关注。

发展与保护、国家利益与全球利益、个人利益与人类利益的矛盾摆在了每个人的面前。

因此，本章最重要的教学活动是安排在课文后面的关于热带雨林开发与保护的活动。

初中地理巴西教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以巴西为专题，通过对巴西的地理、文化、经济等方面进行深入学习，使学生能够全面了解巴西的自然环境、人文特色以及在国家经济中的地位。

教学内容涉及巴西的地理位置、地形、气候、主要产业、城市、文化等，旨在培养学生的地理素养，提高他们分析问题和解决问题的能力。

2、教学对象本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备一定的地理基础知识，对世界地理有一定的了解。

然而，对于巴西这样一个具体的国家，学生们可能了解不多，因此需要在教学过程中激发他们的学习兴趣，引导他们主动探索巴西的相关知识。

此外，考虑到初中生的年龄特点，教学过程中应注重趣味性和实践性，以提高学生的学习积极性。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握巴西的地理位置、地形、气候类型及其特点，了解其对巴西社会经济发展的影响。

（2）了解巴西的主要产业，包括农业、工业、旅游业等，并分析其产业特点及在国家经济中的地位。

（3）了解巴西的主要城市、人口分布以及城市特点，掌握巴西城市化进程中的问题与挑战。

（4）了解巴西的文化特色，如狂欢节、足球、音乐等，以及多元文化背景下的人文风貌。

（5）通过地图、图表等工具，提高学生的地理信息获取、处理和分析能力。

2、过程与方法（1）运用案例教学法，通过具体实例引导学生探讨巴西的地理现象，培养学生的问题意识和探究精神。

（2）采用小组合作学习，让学生在讨论、交流中掌握巴西的相关知识，提高合作能力和沟通能力。

（3）利用多媒体、网络资源等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

（4）组织课堂讨论、课后实践等活动，让学生在实践中掌握地理知识，提高实践操作能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱地理学科的情感，激发他们探索世界、认识世界的热情。

（2）通过学习巴西的地理、文化、经济等方面的知识，使学生认识到世界多样性，培养尊重多元文化的态度。

（3）关注巴西在环境保护、可持续发展等方面的成果与挑战，引导学生树立可持续发展观念，提高环保意识。

人教版七年级地理下册《巴西》教案一、教学目标1. 知识目标：通过研究本课时，使学生了解巴西的地理位置、陆地面积、人口等基本情况，以及了解巴西的自然资源和经济特点。

2. 能力目标：培养学生获取和分析地理信息的能力，培养学生解读地图的能力。

3. 情感目标：培养学生的国际视野和对世界的探索精神。

二、教学重点1. 了解巴西的地理位置和基本情况。

2. 了解巴西的自然资源和经济特点。

3. 学会获取和分析地理信息，解读地图。

三、教学内容1. 巴西的地理位置和基本情况- 巴西位于南美洲，东西宽约4,320公里，南北长约4,300公里。

- 巴西是南美洲最大的国家，总面积为8,511万平方公里。

- 巴西的人口约2.1亿，是世界上人口第六多的国家。

2. 巴西的自然资源和经济特点- 巴西拥有丰富的自然资源，包括矿产资源、水力资源和森林资源等。

- 巴西是世界上最大的咖啡、糖和芒果生产国之一。

- 巴西也是世界上最大的石油出口国之一，石油产量居世界前列。

3. 获取和分析地理信息，解读地图- 学生通过辨认地图上的符号、颜色和比例尺等信息，获取有关巴西地理特征的信息。

- 学生运用图例和比例尺对地图进行解读，理解地理信息。

四、教学方法1. 情景导入：通过展示巴西的图片，激发学生对未知地理知识的好奇心。

2. 合作探究：学生分小组调查巴西的主要自然资源，并汇报给全班。

3. 图片解读：学生观察并解读巴西地图上的符号、颜色和比例尺等信息。

4. 问答交流：通过提问巩固学生对巴西地理知识的理解。

5. 小结归纳：对本课时所学的巴西地理知识进行总结归纳。

五、教学评估1. 观察学生的参与度和合作情况，评估学生在合作探究中的表现。

2. 基于学生的问答回答情况，评估学生对巴西地理知识的理解程度。

六、板书设计七、教学延伸1. 给学生布置“我的理想旅行目的地”作业，要求他们选择一个国家或地区，了解其地理特征和旅游资源，并展示给全班。

2. 给学生推荐相关书籍和纪录片，扩展他们对巴西及其他国家的地理知识。

初中地理教案巴西【篇一：人教版初一地理下册巴西教学设计】第二节巴西张南一、学习目标1.了解巴西的位置、地形、气候2.了解巴西人种构成，认识巴西是民族大熔炉的缩影，懂得殖民统治对巴西人种构成和文化产生的影响。

2.了解巴西工农业发展情况。

3.了解巴西工业生产与农矿产品分布的关系。

4.了解怎样合理开发与保护热带雨林。

二、课堂内容（二）1.学生根据ppt讲解巴西的地理位置、人种构成，期中人种构成作为一个易错点重点讲解一下。

2.读图9.16，卞卡一家人，以此提问：巴西的家庭为何有如此的人种构成，原因是什么？引发学生回答原因是殖民、黑奴贩卖。

3.做活动题，思考巴西多元文化受那些方面影响，结果如何？学生根据自己的学案来回答，互相补充交流质疑，最后总结出正确答案。

（三）1.读图9.20，说出巴西的地形特征、主要地形单元、主要河流、首都。

在书中画出来。

2.找出主要农作物的分布，说出原因是什么？学生将学案的答案交流、补充、质疑，最后总结出正确答案。

3．结合活动题工业矿产资源的分布，说出学案中讨论出的答案，根据学案的提示回答出4个方面。

4.根据图9.19，了解巴西工农业发展过程，盛产的产品、产量首位的产品、出口创汇产品在书中划出来。

（四）1.在书中划出亚马孙河的地位。

2.根据图9.25，区分出热带雨林的环境效益和经济效益。

3.找出巴西人过去破坏热带雨林的行为，造成了哪些不良影响。

4.想一些保护热带雨林的措施，再根据阅读材料读一读巴西政府的措施。

5.进行短暂的辩论：热带雨林究竟应该开发还是保护。

三、总结1.总结课堂学生的表现，表扬大家。

2.总结各个环节的知识点，强调重、难点。

强调将课堂知识落实到书上。

附：导学案第二节巴西（学案）学习目标1.了解巴西的位置、地形、气候2.了解巴西人种构成，认识巴西是民族大熔炉的缩影，懂得殖民统治对巴西人种构成和文化产生的影响。

2.了解巴西工农业发展情况。

3.了解巴西工业生产与农矿产品分布的关系。

《巴西》初中地理教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况。

掌握巴西的主要地形区、气候类型及其分布。

了解巴西的自然资源、经济发展状况及其主要产业。

知道巴西的人种构成、语言、宗教等文化特点。

2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力。

采用比较法，让学生了解巴西与其他国家的差异。

运用案例分析法，探讨巴西的可持续发展问题。

3. 情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心。

增强学生对地理环境与人类活动的相互影响的认识。

培养学生尊重不同文化、关注发展中国家的情怀。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、经济发展状况。

巴西的文化特点、人口分布、人种构成、语言、宗教。

2. 教学难点：巴西的地形区划分及其对气候、经济发展的影响。

巴西的可持续发展问题及其对策。

三、教学准备：1. 地图、图片、案例资料等教学资源。

2. 投影仪、白板等教学设备。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍巴西的地理位置，引发学生兴趣。

提问：你们对巴西有哪些了解？引导学生思考。

2. 知识讲解：利用地图、图片等资料，详细讲解巴西的地形、气候、自然资源、经济发展状况。

通过比较法，让学生了解巴西与其他国家的差异。

3. 案例分析：选取巴西的可持续发展案例，如巴西雨林保护、水资源利用等，进行分析讨论。

引导学生思考：巴西的可持续发展面临哪些问题？如何解决？4. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调巴西的地形、气候、经济发展等特点。

提醒学生关注巴西的可持续发展问题。

五、课后作业：1. 查阅资料，了解巴西的文化特点、人口分布、人种构成、语言、宗教等。

2. 结合所学知识，分析巴西的可持续发展问题及其对策。

3. 完成练习题，巩固本节课所学内容。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对巴西地理位置、地形、气候、经济发展状况等知识的掌握程度。

2. 案例分析：评估学生在分析巴西可持续发展问题时的思维过程和解决问题的能力。

《巴西》初中地理教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况；（2）掌握巴西的主要地形区、气候类型及特点；（3）了解巴西的自然资源、经济发展状况；（4）认识巴西的人文地理特点，如人口分布、城市化水平、种族构成等。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力；（2）运用比较法，分析巴西与其他国家的地理差异；（3）采用案例分析法，探讨巴西的地理问题及其解决办法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对巴西地理环境的兴趣和好奇心，增强学生的地理意识，提高学生关爱地球、保护环境的意识。

二、教学内容：1. 巴西的基本概况：地理位置、面积、人口等；2. 巴西的地形区：亚马孙平原、巴西高原、海岸山脉等；3. 巴西的气候类型及特点：热带雨林气候、热带草原气候、亚热带湿润气候等；4. 巴西的自然资源：铁矿、石油、煤炭、水力资源等；5. 巴西的经济发展：农业、工业、服务业等产业结构；6. 巴西的人文地理特点：人口分布、城市化水平、种族构成等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：巴西的基本概况、地形区、气候类型及特点、自然资源、经济发展状况、人文地理特点；2. 教学难点：巴西的地形区分布、气候类型转换、自然资源的开发与保护、经济发展中的问题及解决办法。

四、教学准备：1. 地图、图片、案例资料等；2. 投影仪、计算机等教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：展示巴西的图片，引导学生关注巴西的地理环境，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解巴西的基本概况；3. 课堂讲解：讲解巴西的地形区、气候类型及特点、自然资源、经济发展状况、人文地理特点；4. 案例分析：分析巴西的地理问题，如森林砍伐、城市化问题等，探讨解决办法；5. 小组讨论：让学生分组讨论巴西的地理特点及其对经济发展的影响；6. 总结反馈：对学生的学习情况进行点评，解答学生的疑问，总结巴西的地理特征；7. 课后作业：布置相关的地理练习题，巩固所学知识。

《巴西》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况；（2）掌握巴西的主要地形区、气候类型及特点；（3）了解巴西的自然资源、经济发展状况；（4）认识巴西的人种构成、文化特色。

2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的读图析图能力；（2）运用比较法，分析巴西与其他国家的差异；（3）采用案例分析法，探讨巴西的可持续发展问题。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重不同文化、关注发展中国家的意识；（3）培养学生关注全球资源与环境问题，提高可持续发展观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）巴西的地理位置、面积、人口等基本概况；（2）巴西的主要地形区、气候类型及特点；（3）巴西的自然资源、经济发展状况；（4）巴西的人种构成、文化特色。

2. 教学难点：（1）巴西的地形区分布及其对气候的影响；（2）巴西的自然资源对经济发展的作用；（3）巴西的人种构成及其对文化的影响。

三、教学准备1. 地图：巴西地图、世界气候分布图等；2. 图片：巴西的自然风光、人文景观等；3. 资料：关于巴西的经济发展、自然资源、人种构成等的相关资料；4. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。

四、教学过程1. 导入：（1）展示巴西的图片，引导学生关注这个国家；（2）简要介绍巴西的地理位置，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生根据教材，自主学习巴西的基本概况；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 课堂讲解：（1）讲解巴西的地形区、气候类型及特点；（2）讲解巴西的自然资源、经济发展状况；（3）讲解巴西的人种构成、文化特色。

4. 案例分析：（1）选取一个典型的巴西可持续发展问题，如亚马逊雨林保护；（2）让学生分组讨论，提出解决方案；（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，让学生总结巴西的特点；（2）强调巴西在全球地理环境中的重要性。

七年级下《巴西》教学设计（通用10篇）七年级下《巴西》教学设计 1一、地理规律：本节课我积极展开地理高效课堂教学模式的构建，坚持以学生为本，使学生能够自主学习、参与合作探究，真正变课堂为学堂，学会从地图中寻找信息，进行正确的图文转化，学习有用的地理知识，树立正确的人地观念。

二、教材分析：本节内容是本册教材世界地理分区部分中的最后一个国家案例，共分三个标题：“大量的混血种人的社会”、“发展中的工农业”和“热带雨林的开发与保护”。

在说明巴西工业分布与热带雨林开发现状的同时，更加突出了人地关系和谐的思想，各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究巴西独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。

通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生对区域地理进行分析的方法和技能，培养学生自主探究的能力。

三、学生分析：本节课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家和地区，初步掌握了学习区域地理的一般方法；学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。

四、设计理念：通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。

让学生带着浓厚的兴趣去了解巴西的基本概况，从而主动参与学习活动，产生探索的欲望，充分发挥学生的主体作用。

五、教学目标知识与技能1、能够利用巴西地图认识巴西的地理位置和自然环境特点；2、通过相关资料了解巴西的民族融合情况；3、通过数字、图表信息了解巴西工农业发展状况；4、运用资料分析巴西在发展过程中面临的热带雨林的开发与保护问题，知道热带雨林的环境效益。

过程与方法1、在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。

2、培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。

人教版地理七年级下册9.2《巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册9.2《巴西》是关于巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。

本节课通过介绍巴西的基本情况，使学生了解巴西的自然和人文地理特征，提高学生对巴西这个国家的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。

但学生对巴西的了解相对较少，因此需要通过本节课的学习，让学生更深入地了解巴西。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对巴西这个国家的认识和理解。

3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增强学生的国际视野。

四. 教学重难点1.重点：巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。

2.难点：如何让学生更深入地了解巴西的国家地理特征和文化特色。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察巴西的地图、图片等，了解巴西的自然和人文地理特征。

2.分析法：让学生分析巴西的自然资源、人口分布、经济发展等方面的数据，深入理解巴西的国家地理特征。

3.讨论法：让学生分组讨论巴西的文化特色，分享各自的观点和看法。

4.案例分析法：通过介绍巴西的典型地理案例，让学生了解巴西的自然和人文地理特征。

六. 教学准备1.准备巴西的地图、图片、数据等教学资源。

2.设计好各个教学环节的问题和活动。

3.准备好多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示巴西的地图和图片，引导学生关注巴西的自然和人文地理特征，激发学生对巴西的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用多媒体教学设备，呈现巴西的自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的数据和信息，让学生了解巴西的基本情况。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对巴西文化特色的看法和观点，互相交流学习，提高对巴西的认识和理解。

初中地理巴西优质课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向初中生传授关于巴西的地理知识，通过丰富多样的教学活动，使学生了解巴西的地理位置、气候特点、重要城市、文化特色以及自然资源等方面的内容。

同时，培养学生对地理学科的兴趣，提高他们的地理素养，使他们能够运用所学知识分析、解决实际问题。

2、教学对象本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备一定的地理知识基础，对世界地理有所了解。

但针对巴西这一特定国家的知识，学生们可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知特点，采用生动形象、富有启发性的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握巴西的地理知识。

同时，针对不同学生的学习能力，教师应因材施教，使每个学生都能在课堂上得到收获和提高。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握巴西的地理位置、国土面积、邻国及重要海洋；（2）了解巴西的主要气候类型，及其对农业、人口分布的影响；（3）熟悉巴西的重要城市、名胜古迹、文化特色以及自然资源；（4）学会使用地图、地球仪等地理工具，分析巴西的地理位置、气候、地形等特点；（5）培养运用地理知识解决实际问题的能力，如分析巴西农业发展、城市分布等。

2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作探究、自主学习的能力；（2）运用案例分析、问题解决等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力；（3）利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学内容，拓宽学生知识视野；（4）组织实地考察、模拟实验等活动，使学生亲身体验地理知识，提高实践操作能力。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养他们热爱地理、探索世界的情感；（2）引导学生关注国际事务，增强国家意识、世界意识；（3）培养学生尊重不同文化、民族，树立平等、包容的世界观；（4）通过学习巴西的地理特点，使学生认识到保护环境、可持续发展的重要性，培养他们的环保意识；（5）教育学生热爱祖国，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的信念。

初中地理巴西教案人教版【教学目标】1. 了解巴西的地理位置、面积、人口和首都。

2. 掌握巴西的地形、气候、河流和主要城市。

3. 了解巴西的经济、文化和民俗。

【教学重点】1. 巴西的地理位置、面积、人口和首都。

2. 巴西的地形、气候、河流和主要城市。

3. 巴西的经济、文化和民俗。

【教学难点】1. 巴西的地形、气候和河流的特点。

2. 巴西的经济和文化的多样性。

【教学准备】1. 教材《巴西》相关内容。

2. 课件或黑板。

3. 地图或地球仪。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾南美洲的相关知识，如南美洲的地理位置、国家和主要城市等。

2. 提问：“你们听说过巴西吗？谁能简要介绍一下巴西？”二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材《巴西》相关内容，了解巴西的地理位置、面积、人口和首都。

2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解巴西的地形、气候、河流和主要城市。

2. 讲解巴西的经济、文化和民俗。

四、互动环节（10分钟）1. 学生分组讨论，探讨巴西的地形、气候和河流的特点。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、课后作业（5分钟）1. 请学生绘制一幅巴西地形分布图，并标注主要城市和河流。

2. 请学生写一篇关于巴西经济的短文，简要介绍巴西的经济特点和发展状况。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调巴西的地形、气候和河流的特点。

2. 强调巴西的经济和文化的多样性。

【教学反思】本节课通过引导学生回顾南美洲的相关知识，激发学生的学习兴趣。

在自主学习环节，让学生阅读教材，了解巴西的地理位置、面积、人口和首都，培养学生的自学能力。

课堂讲解环节，通过讲解巴西的地形、气候、河流和主要城市，使学生掌握巴西的自然地理特点。

互动环节，让学生分组讨论，探讨巴西的地形、气候和河流的特点，提高学生的合作能力和口头表达能力。

课后作业环节，通过绘制巴西地形分布图和写一篇关于巴西经济的短文，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

初中地理优秀教案巴西一、教学目标1. 知识与能力：（1）运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市。

（2）根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因。

（3）根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。

2. 过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较。

3. 情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点。

二、教学重难点1. 重点：亚马孙平原和亚马孙河流。

2. 难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力。

三、教学过程1. 导入新课：在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界的天然氧吧。

让学生们猜一猜这是哪个国家。

从而导入新课。

2. 巴西的位置（海陆位置和纬度位置）（1）让学生在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。

（2）让学生在图中能指出巴西的大致纬度位置。

3. 亚马孙河（1）让学生在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。

（2）让学生回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。

4. 讨论：亚马孙河水量巨大的原因？让学生结合地图和资料，分析亚马孙河水量巨大的原因。

5. 小结：让学生总结亚马孙河水量巨大的原因，得出结论：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河。

6. 联系巴西自然条件特点，分析亚马孙河水量大的原因。

让学生结合巴西的地形、气候、河流等特点，分析亚马孙河水量大的原因。

7. 巴西热带雨林的问题，培养学生保护环境的意识。

让学生了解巴西热带雨林的重要性，培养学生保护环境的意识。

四、课后作业1. 根据地图和资料，总结巴西的地理位置、地形、气候、河流等特点。

2. 分析巴西热带雨林的重要性，提出保护措施。

3. 结合巴西的自然资源，讨论该国如何合理开发利用和保护资源。

通过本节课的学习，使学生了解巴西的自然环境特点，培养学生保护环境的意识，提高学生运用资料分析问题的能力。

第二节巴西【教学目标】1、知识与技能（1）运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置），并说出巴西的首都和主要城市名称。

（2）运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点，并说出因地制宜发展经济的实例。

（3）总结巴西在开发和保护热带雨林方面的经验、教训。

2、过程与方法：根据表格、地图等资料获取新知，通过小组合作，进行探究式学习。

3、情感·态度·价值观（1）通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。

（2）树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。

【教学重点和难点】重点：巴西工农业发展的特点难点：总结巴西在保护热带雨林方面的经验和教训。

【教学设计思路】教材分析巴西是拉丁美洲国家的代表，是第九章《西半球的国家》中的最后一节。

教材突出了“巴西大量混血种人的社会”“发展中的工农业”“热带雨林的开发与保护”等三方面的内容。

一方面通过学习巴西从而对拉丁美洲有更深入的了解，以点带面，层层深入；另一方面从整体上把握如何认识一个国家，是对前面知识学习和方法能力的提升。

学情分析本节内容涉及七年级上册中世界地形的分布、气候的分布、世界主要河流等相关内容，学生经过近一年的地理学习，已经具备了一定的读图、分析、观察、归纳和比较的能力，为本节的学习奠定了基础。

主要教学手段多媒体辅助教学教学方法演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习课时安排1课时【教学准备】教师：多媒体课件学生：按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。

【教学过程】【板书设计】【教学反思】在这节课中，视频、图片、音乐的展示，吸引了学生兴趣，另外我以问题为主线，充分利用地理教学的特点,使学生学会思考地理环境问题 ,学会解决问题,学会创新和自我发展。

学生方面，练习能够做到当堂达标等优点。

但还是有一些问题，在观看视频时，我在旁边进行了讲解，效果不佳，略显杂乱，以后，可以在观看前，对学生先提出要求，这节课还有一大亮点，有一个小的探究活动，学生根据巴西的自然环境，自主学习、合作探究，从而掌握知识。