5《北极星“不动”的秘密》地球的运动

《北极星“不动”的秘密》说课稿一、使用教材：教科版小学五年级《科学》下册第四单元第5课二、实验器材：自制教具：星空伞、模拟北极星观测实验装置三、实验创新要求/改进要点：通过自制模拟装置，学生可以从宇宙和地球的视角同时进行对比观察，直观的演绎了北极星“不动”的秘密。

四、实验原理/实验设计思路：地球是围绕着一个假想的轴在转动，称作地轴。

北极星处在地轴的延长线上。

地球转动时，地轴始终倾斜着指向北极星，这就是“北极星”不动的秘密。

通过安装在地球仪上摄像头，使学生具备地球视角。

模拟地球自转，发现地轴延长线上的北极星“不动”，而其他的星星围绕北极星旋转。

五、实验教学目标：科学概念：1.知道天空中星星围绕北极星逆时针旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。

2.知道北极星在天空中的位置，并发现地轴是倾斜的。

科学探究：1.能够结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。

2.能够根据模型推测地球自转的特点--地球绕轴运动。

科学态度：1.认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释。

2.在活动中培养小组合作精神。

科学、技术、社会与环境：在日常观星活动中，能够解释北极星“不动”的秘密并进行科普宣传。

六、实验教学内容：1.通过实验认识北极星位于地轴延长线上。

2.通过实验认识天空中星星围绕北极星旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。

七、实验教学过程：（一）观察并分析天体的夜间周日视运动；（二）通过图片旋转再现北极星的“不动”；（三）学生结合坐转椅的经验，理解如何保持视线的中心不动，也可以再现周围物体绕视线中心旋转的现象；用普通雨伞当作地球北极上方的天空，在伞面中心画出北极星，旁边画上北斗七星，来营造星空的环境。

学生间可以合作，一人手持伞举高放在转椅上方，其他同学坐在转椅上转动，眼光盯住北极星，并用余光观察北斗七星。

（四）学生根据陀螺转动的情况，理解地球的自转是围着轴心运动的。

（五）利用模拟实验，带领学生思考如何将地球仪转动，才能让地球仪上的人观察到北极星不动。

北极星“不动”的秘密教案【教学目标】知识与技能1、知道天空中星星围绕北极星自东向西旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。

2、将“北极星相对不动”等现象和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来，并从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。

过程与方法：1、结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。

2、根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点——地球绕轴运动。

情感态度价值观：1、意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发实行推理。

2、理解到多方面、多角度收集证据，有助于更好地实行解释。

【教学重点】地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。

【教学难点】北极星看上去“不动”的原因。

【教学准备】每个小组硬纸片两张，水彩笔，地球仪【教学方法】【教学过程】一、视频引入：星空延时摄影视频观看完视频，同学们有什么发现？展示图片：1、这两张照片有什么共同点？2、图上的星星在做什么运动？为什么会这样呢？3、圆心附近的星星看上去不动，怎么解释呢？讲述：在北半球的这个中心实际上就是北极星，在北半球人们常常利用它来协助辨认方向。

回顾：我们已经研究了昼夜交替现象，太阳的东升西落是什么原因产生的呢?学生用地球仪模拟地球自转。

（强化地球自转及地球与太阳间的位置关系。

）提问：为什么地球在自西向东自转，我们却看到太阳、星辰在东升西落，你怎么理解的？【设计意图】通过这样的引领，使学生的认知：从星辰东升西落是因为地球自转引起的。

潜意识里也形成一个不完全科学的概念：地球的自转会引起所有星辰的东升西落。

不过恰恰我们的事实：北极星就是不动，到底是什么原因呢？在学生的脑海里实行了强烈的概念矛盾冲击，此时他们的好奇心也犹不过生了。

二、了解圆周运动的特点提问：为什么我们看到中心位置的北极星看上去不动呢？展示图片：1、旋转木马2、摩天轮讲述：同学们都有坐旋转木马、摩天轮的经历，这两个项目都有哪些特点呢？无论是旋转木马、摩天轮，还是星空的运动，它们都是围绕着中心轴做圆周运动的，只要处于中心轴上的点相对来说都是不动的。

北极星不动的秘密一·教材分析《北极星“不动”的秘密》是《地球的运动》单元的第五课，通过本单元前四课的探究，学生已经知道了“地球自转”与“自转方向”等基础知识。

本课通过人们观察到的“北极星不动”的这一天文现象，引导学生探究出这一现象是由于地球自转形成的。

从而，更进一步探究出地球自转的特点。

二·学情分析本课要让学生重演人类对地球运动的探究过程，经历人类最原始的认知。

运用模拟实验、生活实例和已有的知识储备进行推理、论证，能够对北极星“不动”作出解释，最终认识到地球自转的特点。

需要学生对现象进行批判性的逻辑加工，还需要具有一定的空间想象能力。

老师要在模拟实验、视频图片资料的设计和准备上进行突破，并在教学中直观地呈现，“深入浅出”地引导。

三·教学目标（一）知识与能力:天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对“不动”,是地球自转产生的现象。

从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。

（二）过程与方法：结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。

做模拟实验探究北极星“不动”的原因。

（三）情感态度价值观：意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推测。

认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释。

在活动中培养小组合作精神。

四·教学重难点教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。

教学难点：北极星看上去“不动”的秘密。

五：教学准备北极星空图，地球仪，陀螺，课件等。

六：教学过程引入通过对太阳东升西落，引出地球自转的概念。

接下来出示两幅北极星空图，让学生观察其中的相同之处，从而引出本节课题：北极星“不动”的秘密。

2探究北极星不动的原因通过两个活动，全班分小组进行探究。

活动一：转动星空图，星星是否围绕北极星在旋转？活动二：地球自转，能否看见北极星“不动”？让学生得出一些结论：北极星的位置没有变化，而其他的星星每天都围绕北极星在顺时针旋转。

出示前面的两幅北极星空图，让学生们思考：“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？活动三给小组分发陀螺，观察陀螺运动的结构特点。

环中心的亮点就是（【单选题】在星星旋转的照片中, 2019年精选科学五年级下册地球的运动5.北极星〃不动”的秘密教科版习题精选三■一【单选题】A 、 月亮B 、 北斗星C 、 北极星【答案】:【解析】：［解答］圜环中心的主点是d 淞星，其他星星围绕着北极星跆.这是因为,才淞星位于昨的延长线上,地球自转时,在地 球上看到的：匕极星是隔不动的,所以在地球上看的其他星星就围绕着北极星旋转.【分析】本题考直的是星星围绕着3匕极星 4第2题【单选题】在北部的星空中，有七颗星组成勺子的形状，我们称之为（）oA 、 北极星B 、 北斗七星C 、 猎户星D 、 勺星【答案】:B【解析】: 【解答】北部的星空有七颗星，是勺子形状,成为才阿七星.【分析］才匕斗七星是勺子形状.地球转动时，地轴时钟倾斜着指向（）A 、 头顶正上方B 、 北极星C、北斗星【答案】：B【解析】：【解答】北极星在地轴的延长线上,地球转动时r地轴始终倾斜着指向北极星.【分析】本题主要考直的是地轴指向d淞星。

【单选题】下列能解释“北极星"不动的秘密的是（）。

A、地球绕着太阳转B、地球在自转C、地轴始终倾斜着指向北极星【答案】:C【解析】:［解答］地球是围绕着一个假想的轴在转动,称作地轴.北极星就处在地轴的延长线上.地球转动时,地轴始终倾斜着指向北极星,这就是d匕极星不动的秘密。

【分析】人们在不同夜晚的同一时间观察星座时发现，天空中的星座的位養会随着时间的推移逐渐由东向西移动r比如七星就是如此,这可以说明地球在公转.【单选题】在自转的地球上，我们看到地球以外的其他星体东升西落，这是因为（）。

A、星星本身就是从东边升起从西边落下的B、地球自西向东公转产生的自然现象C、地球自西向东自转产生的自然现象D、长期以來形成的自然现象，与地球的运动无关【答案】:【解析】:【解答】人们在不同夜晚的同一时间观察星座时发现，天空中的星座的位置会随着时间的推移逐渐由东向西移动, 比如d阿七星就是如此,这可以说明地球在公转【分析】地球围绕巷太阳进行公转,方向是自西向东.4第6题【单选题】地球仪上环绕一圈指向东西，并且长短不一的线叫做（）。

《5、北极星“不动”的秘密》教学设计教学目的：1、知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。

2、能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。

3、做模拟实验研究北极星。

4、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。

5、体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。

教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。

教学难点：北极星看上去“不动”的原因。

教学准备：硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。

教学过程：一、引入学习：谈话：人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。

二、探究北极星为什么“相对不动”：1、看图：（P82页两副图）这两副图有什么相同之处？（1）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？（2）“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？2、讨论：照片中为什么北极星保持“不动”？（1）小组交流（2）模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。

再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观察，哪些星星能被观察到，哪些不能被观察到，从这现象中能想到什么？（3）模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。

怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。

（4）观察陀螺运动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。

能想象地球是怎样运动的吗？（5）模拟实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。

（6）阅读P83页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。

《北极星“不动”的秘密》教学设计一、教材分析本课是教科版五年级下册第四单元地球的运动第五课。

以“为什么北半球的星星会绕北极星运动，而北极星却相对不动呢？”作为探究活动的主题，让学生经历提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论的探究过程。

采用了多种学生所能接受的方式引导他们进行探究。

如模拟实验、玩风车、玩陀螺游戏、代表性的资料等。

二、教学目标：1、知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。

2、天空中的星星围绕北极星运动；北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。

3、将“北极星相对不动”等事实证据和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来。

4、模拟北极星不动与地球绕着地轴自转间的因果关系。

三、教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。

四、教学难点：由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点。

五、教学准备：分组材料：小地球仪、陀螺、北极星空盘教师准备：北极星空录像、课件、风车、转椅、大地球仪。

教学过程：（一）引入：在我们生活中，有一些很熟悉的现象，让我们一起来回忆一下。

1、当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体是怎样运动的？（会看到路旁的树、房子等物体向后退）实际上它们在动吗？（没有）对，在运动的物体上观察其他静止的物体时，静止的物体朝相反的方向运动。

2、出示风车，观察当风车转动的时候，是不是所有地方都在转？（中间的轴没有动，其它地方在绕着轴转动。

）二、观察“不动”的北极星。

1、过渡：其实不仅在生活中有这样的现象，人们在夜晚观看星空时也能发现一些类似的现象。

2、出示北极星空的视频（先停在第一帧不播放），教师：这是人们在夜晚较长一段时间内连续对着北极星空拍摄而得到的录像，请你仔细观察，有什么发现。

点击播放，学生观看北极星空的运动情况。

教师问：谁来描述一下，看到了什么现象？请几个学生描述看到的情况。

（板书：现象：一颗星星不动，其它的星星围着它转动）3、认识北极星。