中学语文《拿来主义》PPT课件

提倡
学习任务二： 分析破立结合，梳理论证思路
《拿来主义》中，鲁迅先生在批驳当时国内各种错误态度之 后，提出“拿来主义”，在行文过程中也相应运用了“破立结合” 的论说结构，结合文章内容梳理全文的论证结构并画出思维导图。
清政府
破 国民党政府
帝国主义
立
鲁迅
破 错误做法
立 正确做法
闭关主义 送去主义 送来主义 拿来主义 拒绝继承 盲目排斥 全盘接受 文化中的精华 文化中无价值的旧形式 文化中的糟粕
丧权辱国 亡国灭种 文化侵略
继承发扬
孱头
混蛋
废物
鱼翅、鸦片 使用存放
烟灯烟枪 毁灭存放
姨太太
毁灭
为什么要实行 “拿来主义”
闭关主义：自己不去，别人也不许来 送去主义：送古董、送画、送活人 送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影
“拿来主义”
层 层 递 进
是什么
我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!
不敢进门 逃避害怕
的部分
（使用）
烟灯烟枪 只留一点送博物馆
文化遗产中毫无价值的旧形 历史反面教材
式
（毁灭与存放）
姨太太各自走散Fra bibliotek文化遗产中的纯粹糟粕
坚决摒弃 （毁灭）
论证方法：比喻论证
喻体
旧 宅 子
鱼翅
（精华部分）
烟枪、烟灯
（无益的旧形式）
精取 华其
鸦片
（利弊互见部分）
姨太太
（腐朽没落的东西）
糟去 粕其
新
吃掉，不宴大宾
抛给指有目的 的、带恶意的 输出。
闭关主义
特点 自己不去（不送 ），别人也不许 来（不拿）。
送去主义
先送——还有— —还要送（只送 不拿）。

写作特点
① 有破有立，破立结合，以立为主。 ② 广用比喻，生动形象。 ③ 嬉笑怒骂，犀利幽默。
谢谢观赏
散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》 散文以追忆儿时往事为主，平易晓畅，风趣生动。
《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《二心集》 《南腔北调集》《且介亭杂文》等。杂文数量极多， 题材广泛，形象鲜明，论辩犀利，文风多变。
杂文：
散文的一个分支，议论 文的一个变体，直接而迅速地 反应社会事变的文艺性社会评 论，它以短小精悍、幽默讽刺 的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊， 求索真理，剖析人生。
是随意的，把无用的东西送人，或无代
抛 来 价的送人或施舍，是中性词，一般怀有
不良动机。
抛给
是有目的的给予，是恶意输出，犹如 嗟来之食，意味着轻蔑、侮辱。
是特意的，是抛给的冠冕说法，即
送 来 侵略者按其心意送来的，怀有不良
动机。
德国洛伊公司冒用毛瑟公 司的名号，向清政府出售 的劣质M88式步枪
先破
闭关主义 送去主义
鲁迅杂文特点
“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力” “嬉笑怒骂皆成文章” “论时事不留面子 ， 砭锢弊常取类型”
本文写于一九三四年六月四日。“九·一八”
事变之后，蒋介石反动政府奉行卖国投降路线。英 美帝国主义进行军事、经济、文化侵略，使清醒的 青年产生“盲目排外思想”。
当时上海《文学》月刊讨论如何对待“文学遗 产”问题，讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否 定”两种错误倾向。针对这些情况，鲁迅写了两篇 文章。一篇是《论“旧形式的采用”》；一篇是 《拿来主义》，着重阐明了如何正确对待外国文化 的问题。（题旨）
研读文本
怎么“拿来”？ 1.第8段“大宅子”比喻什么？ 文化遗产

您 的 观 看
化遗产问题上的错误倾向。 第三部分(10)：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的
认识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新 文化的重要意义。
研
读 文 本
作者在阐述“拿来主义”之前，谈到了哪些主义？ 试比较这些主义，完成下列表格。
闭关主义
送去主义
送来主义
自己不去（不送） 先送——还有— 磕头贺喜，讨一
杂文
内涵：是直接而迅速的反映社会事变或社会倾向的文艺性议论文。主要指“五四”
以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。
特点：题材广泛，内容丰富，篇幅短小，形式灵活。杂文兼有政论、文艺两种因
素，但以议论为主。一般通过对具体事例的剖析，以比喻、征引、联想、引申、夹叙 夹议等手法来阐发深刻的道理。
运用脑髓
独立思考、有见解
放出眼光
深刻洞察、鉴别能力
自己來拿
自主选择
“或使用，或存放，或毁灭”，是“占有”“挑选”。
探
文中的穷青年,对祖上阴功而来的“大宅子”，
究 有多少种态度呢？用哪几种形象刻画？
一
怕被染污 徘徊不敢走进门”
孱头
“勃然大怒 放一把火烧光”
昏蛋
“欣欣然蹩进卧室 大吸鸦片”
废物
文中运用什么样的方法来论证对待文化遗产的错误态 度的？请根据课文内容填写下面的表格。
形式：有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。
《且《介且亭介杂亭文杂》文缘》起缘起
有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界 筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因 此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。
“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里 写的，形象地

第三种错误态度 欣欣然，蹩
进卧室大吸鸦片 指哪类人？
全盘继承
我们应该怎样对待？
正确态度：占有、挑选
如何理解“鱼翅”“鸦片” “烟枪、烟 灯”“姨太太”？
课文解读·第九段
鱼翅： 精华部分。正常吸取 鸦片： 精华和糟粕互现的部分。取其精华去其糟粕 烟枪烟灯： 糟粕部分；有历史价值，但没有现实价值。 保留少数，销毁多数。 姨太太： 糟粕；没有任何价值，遣散
孱头：逃避
破：三种态度 昏蛋：虚无
立 拿来主义
废物：投降
立：拿来主义
拿来主义
鲁迅 第二课时
课文解读·第1段
闭关主义有哪些表现？产生了怎样 的后果？ 表现：自己不去，别人也不许来 后果：枪炮打破大门
送去主义（学艺上的）有哪些表现？ 实质是什么？ 表现：送古董→送古画和新画→送梅兰芳 实质：奴颜婢膝（捧、几张、挂）
7：中心观点：要运用脑髓，放出眼光，自 己来拿。（立）
8-9：对待外来文化，指出“拿来主义”的错误 与正确做法，
10：总结全文，指出拿来主义应具有的胆识和 品质，拿来的目的是创新。
为什么----是什么----怎么做
现象与本质
表现 实质 后果
表现 实质 后果
表现 实质 后果
闭关主义 自己不去，别人也不许来 惧外 、排外 大门被枪炮打破（鸦片战争）
2.拿来 3.送去主义的结局：讨一些残羹冷炙的奖赏 4.“奖赏”是“送来” 5.“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义” 6.但我们被“送来”的东西吓怕了 7.所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。
8.那么，怎么办呢？…… “拿来主义”者是全不这样的。
9.他占有，挑选
10.总之，我们要拿来。 我们要……没有拿来的……

吸收（使用）
鸦片 送药房，供治病 精华和糟粕并存的部分 批判吸收（使用）
烟枪和烟灯 留一点，毁大部 文化中的旧形式
作为史料、反面教材 （存放）
姨太太 各自走散
文化中的糟粕
剔除 （毁灭）
先占有后挑选 吸取精华 剔除糟粕
总结全文
闭关主义：自己不去，别人也不许来
第1-4段 送去主义：送古董、送画、送活人
课堂导入
班级辩论赛
中国人该不该过圣诞节？
正方：该过。让圣 诞节融入中国人的 生活，只是一种寻 找快乐的方式。
VS
反方：不该过。圣诞 节是西方文化入侵的 方式，过圣诞节还是 崇洋媚外的表现。
课堂导入
毛泽东曾说：文化思想阵地，你不 去占领，敌人就会占领。今天我们依旧 面临着文化冲击与抉择。“如何做”早 在上世纪鲁迅先生就告诉了我们答案， 直到今天依然适用。
文章脉络梳理
第一部分（1-6）
揭露批判“送去主义”， 树立自己的观点。
1、为何“拿来”？
第二部分（7-9）
阐明“拿来主义”的 具体内容及做法。
2、怎么“拿来”？
第三部分（10）
实行“拿来主义”对创新 民族文化的重要意义。
3、“拿来”如何？
精读课文 为什么要实行“拿来主义”？
当时的中国在实行了哪几种主义？
闭关 自己不去， 主义 别人也不许来
闭关锁国
大门被枪炮打破，碰了一 串钉子（鸦片战争、割地
（排外） 赔款） 误国
送去 送古董、送古画、 卖国主义 祸延子孙（子孙沦为
主义 送活人
（媚外） 乞丐） 卖国
英国的鸦片，德国的
送来 主义
废枪炮，后有法国的 香粉，美国的电影， 日本的印着“完全国

作品主要有短篇小说《呐喊》《徬徨》《故事 新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》， 以及大量的杂文集，如《坟》《而已集》《二心集》 《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
鲁迅（1881-1936）
《且介亭杂文》的缘起
有一段时间，鲁迅先生住在上海闸 北帝国主义越界筑路的区域，这个地区 有“半租界”之称。鲁迅先生因此将 “租界”二字各取一半，成“且介”， 以表愤懑。
反语 能够只是送出去，也不算坏事讽情刺，一者见得丰富，二者见得大度。
尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采
究竟不是太阳，他发了疯。
的子经孙几济是百衰在年败的之，后所，以我还们应当该然给是他化们为留魂下灵一，点或礼上品天。堂要，不或然落，了则地当狱佳，幽讽节但默刺大我典们
之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。
到现在，成了什么都是“送去主义”了。 近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”； 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，
叫作“听发说扬不国远光还”要。送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义反讽”语刺……总之，
活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
（二）作者对这些“主义”持什么态度？
3. 积累词语
① 礼尚往来：礼：礼节。尚：崇尚，重视。礼节上重视有来有往。现 在也指你对我如何，我便对你如何。
② 残羹冷炙：残：剩余的。羹：有浓汁的食品。炙：烤熟的肉。泛指 吃剩下的饭菜。文中喻指权贵的施舍。
③ 玄虚：说话似乎高深而不着边际，不可靠。文中指用来掩盖真相、 使人迷惑的手段。有成语“故弄玄虚”，形容故意玩弄花招，叫人 不可捉摸。
边破边立
（四）“拿来主义”是怎样的“拿来”？

主要作品有：
小说集：《呐喊》、《彷徨》
历史小说集：《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》 杂文集： 《且介亭杂文》 、《南腔 北调集》、《坟》、《热风》等十五部
《且介亭杂文》缘起
有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝 国主义越界筑路的区域，这个地区有 “半租界”之称。鲁迅先生因此将“租 界”二字各取一半，成“且介”，以表 愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上 海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺 了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现 实。
鲁迅全家
时留 的学 鲁日 迅本
25年5月时的 鲁迅
写作背景
清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后 挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀 以及后来的国民政府奉行卖国政策即“送去 主义”； 当时在文化工作者中间，在对待外国文化问 题上，存在两种错误认识，概括起来，就是 “全盘否定”和“全盘西化”。 针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提 出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国 文化的正确态度。

研习第一部分：
弄清“送去主义”的实质与危害， 体会幽默、讽刺的语言在批判错误 观点时的表现力。
思考:作者是怎样批判“送去主义” 的?
古董展览
闭关主义
枪炮打开大门
碰了一串钉子
送去主义
绘画展览
梅博士出国
卖 国 主 义
◎作者列举了哪些事例来揭露国民党政府 实行“送去主义”的媚外丑态的?

“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如 何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有 几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国 一路挂过去，“捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬， 几张画“一路的挂”，何其卖力，何其寒伧可笑， “发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣； “还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主 义’……也可以算得显出一点进步了”，用这种 方式来显示一点进步，多么可怜，暗示“学艺” 上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不 是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当 局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。

闭关主义：自己不去，别人也不许来
为什么
送去主义：送古董、送画、送活人
破
送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影
是什么 我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!
立
不敢进门 逃避害怕
错误态度 放火烧光 全盘否定
破
怎么样
接受一切 正确态度 鱼翅 （占有、挑选） 鸦片
全盘肯定
吃掉 送药房
立
烟枪烟灯 展览，毁掉
姨太太
读文章最后一段，回答以下几个问题：
• 对待文化遗产，我们应该怎么办？ 要“拿来”!
• 怎样“拿来”？ 或使用,或存放,或毁灭。
• “拿来”有何意义？ 建设民族新文化。
• 怎样才能“拿来”？ 沉着,勇猛,有辨别,不自私。
• “拿来”的最终目的是什么？(两个字概括) 创新！
总结归纳
总结归纳
第一部分（第1～7段）：揭露、批判“送去主义” ,树 立自己的观点(提出“拿来主义”的观点)。 第二部分（第8～9段）：阐明“拿来主义” 的具体内容。 第三部分（第10段）：总结全文，指出实行“拿来主义” 的条件和意义。
题解
拿来主义
标 题 隐 含 了 哪 些 问 题？
• 什么是“拿来主义”？ • 为什么要实行“拿来主义”？
壹
梳理论证思路， 学习本文写法
文章的1-7段，作者提到了哪几种“主义”？这几种“主义” 的表现是什么？实行这些“主义”有什么样的后果？这几种 “主义”的实质是什么？（完成表格）
现象
表现
结果
实质
左联盟主（49-55岁）：中国自由运动大同盟成立，为发起人之 一。蔡元培函邀加入“中国民权保障同盟”开始译果戈里《死魂 灵》。最后旧病复发，于1936年10月19日逝世。

4.文章在论述文化遗产时，运用了比喻的手法，细细体会“大宅子”“鱼翅”“鸦 片”“烟枪和烟灯”“姨太太”等比喻有什么论证效果。
喻体
比喻论证 本体
应有的态度
表达效果
大宅子
文化遗产
鱼翅 遗产中的精华部分
鸦片 有害也有益的一类
有害可以做反面教 烟枪和烟灯 材的一类
姨太太
腐朽淫秽的东西
占有 使用，吃掉 存放，供治病用 留一点进博物馆，其余毁掉
第12课 拿来主义
鲁迅
素养目标
1.思维目标：把握作者的思想观点及说理方法；理解文章的 现实意义。
2.审美目标：赏析文章精彩的语言。
任务情境
我们处在一个高度开放的时代，全球一体化、信息社会化，使我们越来越感 觉到，世界是如此广阔，中国正走向世界。世界上的一切在我们面前展开， 错综复杂，泥沙俱下，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢？鲁迅先 生曾在20世纪30年代，就继承文化遗产问题写过一篇杂文——《拿来主义》， 我们可以从中受到启发、得到教益。今天就让我们来学习这篇文章。
2.专家们围绕“语文教材改革删鲁迅名篇添武侠小说及网络作文是否合适”举行了一 场辩论会。请你作为反方辩手参与辩论，要求针对正方的观点进行反驳，有理有据， 有感染力，100字以内。 正方：合适。教育也要与时俱进，标新立异，鲁迅的文章有些过于难懂，有了些阅 历的人才能略懂一二，对于孩子来说太过晦涩，也许过早地接触会产生抵触情绪， 适得其反。 反方：_(_示__例__)不__合__适__。__鲁__迅__的__文__章__有__些__是__前__无__古__人__、__后__无__来__者__的__，__语__文__就__应__该__是__让___ _学__生__学__习__经__典__的__文__章__，__知__道__正__确__的___修__辞__语__言__，__而__不__是__摘__几__篇__网__络__文__章__、__用__几__个__时___ _尚__的__词__语__就__可__以__了__，__不__要__打__着__与__时__俱__进__的__幌__子__去__误__导__孩__子__。_____

《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ） 《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ）
拿来主义
鲁迅
zhongguofeng
“拿来主义”
标
的故事
题
著名作家冯骥才出访法国的一次宴会
上，一个西方记者问：“尊敬的冯先生， 贵国改革开放，学习西方资本主义国家的
东西，你们不担心变成资本主义吗？”
义”的危害:__祸__延__子_孙____。
《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ）
《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ）
【闭关主义】 【送去主义】
盲目排外 一味媚外
送来 “抛来”、“抛给”
落后挨打 祸延子孙
《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ）
《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ）
反语：
• “活人替代了古董，我敢说，也可以算得 显示一点进步了。”
• “能够只是送去，也不算坏事情，一者见 得丰富，二者见得大度。”
讽刺：
•
几位“大师”，“捧着几张古画和新画，
在欧洲一路地挂过去，”叫做“发扬国光”
「
拿来主义的现实意义
我们生活的这个社 会可谓丰富多彩， 思想导向也是五花 八门，面对外界的 诱惑，我们该如何 选择呢？拿来主义 是否已给了我们一 些启发。
姨太太
“拿来主义”者对待文化遗产是:
《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ）
走散
喻腐朽 的封建文化
吸取精华, 剔除糟粕!
《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ）
比喻论证 的作用
《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ）
文中运用“大宅子”、“鱼翅”、 “鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们 所熟悉的事物作比方，使如何对待文化 遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅 显化，将怎样“挑选”说得具体形象又 清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏 蛋”、“废物”、“姨太太”等形象的 勾勒，寓意丰富，耐人寻味。