九年级语文我爱这土地

【导语】《我爱这⼟地》这⾸诗运⽤象征⼿法，表达出诗⼈愿为祖国奉献⼀切的⾚⼦深情。

以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。

1.部编版九年级上册语⽂第2课《我爱这⼟地》课⽂原⽂ 假如我是⼀只鸟， 我也应该⽤嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风⾬所打击着的⼟地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这⽆⽌息地吹刮着的激怒的风， 和那来⾃林间的⽆⽐温柔的黎明…… ——然后我死了， 连⽻⽑也腐烂在⼟地⾥⾯。

为什么我的眼⾥常含泪⽔? 因为我对这⼟地爱得深沉……2.部编版九年级上册语⽂第2课《我爱这⼟地》教案 教学⽬的： 1.使学⽣了解新诗的特点。

2.通过朗读、背诵和⽐较阅读，激发学⽣阅读新诗的兴趣。

3.引导学⽣体验新诗的意境及思想内容。

4.品味诗歌的语⾔特⾊，提⾼学⽣欣赏诗歌的能⼒。

教学重点： 在学⽣背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。

教学难点： 结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。

教学⽅法：朗诵、讨论、合作探究 课时安排：1课时 教学过程： ⼀、导⼊。

上课前先做个调查：喜欢读⼩说的同学请举⼿，喜欢读诗歌的请举⼿。

（调查后继续导⼊新课），其实，诗歌是最古⽼的⽂学样式，也是很⾼雅的⼀种⽂学形式，她是⽂学⼥神桂冠上璀璨的明珠。

美学家朱光潜说过：“要养成纯正的⽂学趣味，是从读诗⼊⼿，能欣赏诗，⾃然能欣赏⼩说、戏剧及其它种类的⽂学。

”英国思想家培根也说过：“读诗使⼈聪慧。

”从今天起，我们就要⼀起经历⼀次神奇⽽激动⼈⼼的诗歌之旅。

这⼀节课，就让我们通过艾青的⼀⾸诗《我爱这⼟地》先来感受⼀下现代诗歌的魅⼒。

⼆、布置、检查预习作业。

1.布置预习作业（此项内容为上课前布置，或课下通过课代表布置给同学）。

（1）通过查阅资料（络、图书等）了解作者⽣平和本诗的写作背景。

（2）查字典扫清⽂字障碍。

2.检查预习作业。

⽼师在学⽣回答、相互补充的基础上归纳相关内容： （1）作者⽣平简介 艾青（1910～1996），现当代诗⼈。

《我爱这土地》教学设计课标分析：1.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

4.品味作品中富于表现力的语言。

教材分析：《我爱这土地》为九上第一单元第二篇文章，本单元为“活动探究”单元。

本单元学习任务首先是“自主赏析”，独立阅读教材提供的诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。

《我爱这土地》是诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国深情的爱，对侵略者的恨，写下的爱国主义诗篇。

学情分析：在长期大量的积淀中，大部分学生已基本可以辨别诗歌体裁，可以借助注释理解诗歌大意。

部分学生可以通过自主学习，可以把握诗歌的思想感情，可以用生动形象的语言描绘诗歌画面并能对诗中的词句进行鉴赏。

而大多数同学在分析理解、语言表达上较为有限，不能深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。

针对学生这种实际情况，配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，可以通过指导学生多次诵读，引导学生领会诗人精辟的用词；帮助学生走进诗人所处的特定时空，触摸诗人的心灵。

教学目标：1.通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。

2.引导学生体验新诗的意境及思想内容。

3.品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。

教学重难点：1.诗歌蕴含着深沉而真挚的情感，教学中注重“美读”。

2.在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。

3.结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。

教学方法：教师教读，学生美读，合作探究法，课堂讨论法。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，1937年抗日战争全面爆发。

到了1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

在这中华民族的危急时刻，诗人艾青也冲到了时代的前沿，像一只喉咙嘶哑的鸟，为大地的兴衰而歌哭，他怀揣一颗赤子之心，甘愿为祖国的强盛付出自己的一切，这就是我们今天要学习的诗歌《我爱这土地》。

九年级语文《我爱这土地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的主题和情感。

（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）运用朗读、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国和大自然的热爱之情。

（2）培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

二、教学重点1. 诗歌的字词和句子理解。

2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色分析。

三、教学难点1. 诗歌主题和情感的理解。

2. 诗歌的背诵和默写。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人艾青的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，理解诗歌的大意。

（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决生字词和句子的理解问题。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 探究学习：（1）教师引导学生深入思考诗歌的主题和情感。

（2）学生通过小组合作，探讨诗人表达爱国情怀的方式和特点。

5. 诗歌朗诵：（1）学生分组进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和情感。

（2）教师对学生的朗诵进行点评和指导。

五、作业布置1. 背诵并默写诗歌。

2. 写一篇关于《我爱这土地》的读后感，不少于300字。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况以及合作学习的效果。

2. 诗歌朗诵评估：评价学生在朗诵时的情感表达、语调和节奏掌握情况。

3. 作业评估：检查学生的作业完成情况，包括诗歌背诵、默写和读后感写作。

七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学中的成功之处和需要改进的地方，以提高教学质量。

八、拓展活动1. 组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，表达自己对祖国和大自然的热爱。

九年级语文上册第一单元《我爱这土地》必背知识点一、作者简介艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国现代著名诗人。

主要诗集有《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。

“土地”和 “太阳”是其诗作中出现频率较高的两个意象。

二、作品背景《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

三、诗歌内容解析1. 诗歌结构诗歌分为两节，第一节以 “假如我是一只鸟”开头，通过鸟的视角表达了对土地的深情；第二节通过设问直抒胸臆，表达了对祖国的眷恋和献身愿望。

2. 意象分析土地：象征着正在遭受日寇欺凌的祖国。

河流：象征着郁积在中华儿女心中的悲愤。

风：象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒。

黎明：象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

3. 修辞手法拟人：如 “我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，将鸟拟人化，表达了深沉的情感。

象征：上述意象均具有丰富的象征意义，增强了诗歌的表现力。

4. 关键句解析“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”：这两句通过设问和回答，直接抒发了诗人对祖国的深情厚谊和献身愿望。

四、必背知识点1. 诗歌主题：表达了对祖国深沉的爱和对侵略者的仇恨。

2. 意象象征：掌握 “土地”、“河流”、“风”、“黎明”等意象的象征意义。

3. 修辞手法：了解并识别诗歌中的拟人、象征等修辞手法。

4. 关键句背诵：熟记并背诵诗歌中的关键句，如 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”等。

五、教学建议1. 诵读：引导学生有感情地诵读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

2. 分析：分析诗歌中的意象、象征意义和修辞手法，深入理解诗歌内容。

3. 讨论：组织学生讨论诗歌的主题、情感和表达方式，培养他们的文学鉴赏能力。

4. 写作：鼓励学生仿写诗歌，运用所学知识和技巧表达自己的情感和思考。