中考语文阅读常见考点及技巧

中考语文阅读理解答题技巧7篇中考语文阅读理解答题技巧7篇中考语文阅读理解答题技巧1根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：1、用第一人称;2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

根据语境，补写心理活动：1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。

根据短文提出的观点补充举例：1、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

2、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

3、格式：人物+事例+简短评价文段中事例的概括：1、必须包含两个要素：人物+事情;2、其他要素如：时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

划分段落、层次，概括段意、层意：要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。

提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。

注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

中考语文阅读理解答题技巧2一、相关知识1.六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果2.记叙的顺序及作用（1）顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙：把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。

作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性；突出中心；内容集中，对比鲜明；（3）插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

初中语文阅读理解题常考题型专题一记叙文（散文、小说）阅读常考题型考点一：把握文章内容，概括文章所写事件常考题型：阅读全文，概括文章写了关于谁的几件事/一件事?简要概括这篇文章的主要内容 ?答题技巧：①必须包括两个要素：人物＋事情(“谁做了什么”或“谁怎么样" )②其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

模式：“什么人”+“在什么情况下+”“做什么事”+“什么结果”考点二：品味题目常考题型：①标题的含义是什么？②标题的作用是什么？③这个标题好不好？为什么？④给文章加（换）题目。

答题技巧：文章的标题是“文眼”，统帅全文。

它的作用主要有概括主要故事情节、文章的线索、揭示文章的中心、点明写作对象等作用。

一、揣摩标题的含义表层含义：标题的字面含义、文中内容深层含义：引申义、比喻义、象征义步骤：联系表层含义+体会深层含义+联系全文内容+结合文章主旨例如：例1.《走一步，再走一步》表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。

解析：揣摩标题关键字“走”联系文章内容看文题指的是：全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。

”结合文末主旨句分析，“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时……我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

”因此文题具有更深层的含义，暗含人生哲理。

例3.《变色龙》表层含义：善于变色的蜥蜴深层含义：见风使舵的沙皇警察解析：揣摩标题关键词“变色”变色龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，以适应环境的需要。

联系课文内容，小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中围绕“小狗的主人是谁”态度发生五次变化，这种反复无常的态度和变色龙极为相似。

因此，文题的含义其实是指像奥楚蔑洛夫这样见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的沙皇警察。

中考语文最新复习难点06 说明文阅读（六大考点多种技巧）说明文在中考中出现的频率及所占比例都不及散文和小说。

从选材看，阅读材料大多来自课外，以前沿科学、社会热点、生态环境、自然现象、历史知识、传统文化、地域文化为主，具有很强的时代感和趣味性，特别是前沿科学、社会热点的比例不断加大。

从考查的内容看，对说明文内容的理解和写作思路的分析与归纳仍然是考察的重点，包括对说明对象的特点、功能、成因等方面的理解；涉及到纯知识性的内容一方面是逐步弱化，另一方面考查的角度在不断创新；培养学生创新精神和实践能力的联系实际、推断预测等综合性、探究性、开放性试题，这类题目可能会涉及到其他学科、课外知识和社会生活等内容，要求考生进行知识迁移和综合运用，越来越受到各地中考语文命题者的青睐。

从题型看，逐渐减少选择题的形式，而更多地采用主观题的形式，如填空和简答等，以增加对考生思维过程的考查。

从试题数量和赋分看，一般在2-4题，分数在8分上下波动。

考点一、把握说明对象及特征【设题形式】1.这篇文章(或第×段)的说明对象是什么？2.请简要概括说明对象的特征。

3.给本文拟写一个能显示说明对象及其特点的标题。

【答题要点】1.分清说明对象。

(1)看题目。

有的标题直接表明说明对象，如课文《中国石拱桥》《苏州园林》，这些都是事物说明文，标题就直接表明了文中要说明的事物，即说明对象。

(2)观首段。

题目没有表明说明对象时，甚至有的文章没有题目时，那么我们就要看文章的第一段，在第一段的结尾处往往会点出文章的说明对象。

(3)找结尾段。

有时文章标题与首段均找不出说明对象，作者会在文章的结尾处揭示文章的说明对象，所以要十分关注结尾段落。

(4)抓关键句。

有些说明文还往往利用一些段首的总括句或段尾的总结句来点明文章的说明对象。

要在通读全文的基础上，找到这些句子，进而把隐含在文中的说明对象挖掘出来。

（5）归纳总结。

如果以上方法都不可行，那么这时候，只能研读全文，逐段分析、归纳、总结，最后确定说明对象。

语文的答题技巧及学习方法3篇这两天的考试过程中，要调整好自己的情绪，重要的是吃好，喝好，休息好，营造一种良好的应考氛围，祝愿你考试顺利!下面是小编给大家带来的语文的答题技巧及学习方法，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!中考语文阅读答题技巧有哪些一、整体感知、快速阅读的技巧:(1)浏览标题，领悟基本内容:标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。

(2)辨识文体(记叙文、议论文、说明文、散文)，分析重点文意。

(3)精读首尾，揣摩主题思想:首尾往往发现作者所表达的中心。

二、答案来源:a采摘材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词)。

b提炼筛选主要的，剔除次要的。

即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。

三、友情提示:1注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。

2辨识文体，根据文体知识作答;答题应有条理、书写规范。

3遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨(中心论点)来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。

四、文体知识备忘录:(一)说明文阅读1、明确说明对象:辨析说明对象可以:a.看文章题目;b.根据说明语段的内容进行分析概括2、概括说明内容:事理说明文说明内容一般可概括为:本文主要说明(说明对象)的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。

(视具体说明对象的哪些内容而定)3、明确说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

逻辑顺序常见的有:a.从概括到具体;b.从整体到局部;c.从主要到次要;d.从现象到本质;e.从原因到结果;f.从特点到用途。

事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。

4、明确说明方法:(1)说明方法:a.下定义(模式:什么是什么);b.举例子;c.作比较;d.列数字;e.打比方;f.分类别;g.列图表(2)分析说明方法的作用:a、先指明所用的说明方法;b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。

中现代文阅读答题技巧面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。

是说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心观点；是散文，则看懂描写对象，抒情基调；是小说，则抓住中心人物和中心事件。

捷径：一看前端标题，二看文后注释。

记叙文阅读一.修辞方法及作用1.比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

2.拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

3.夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

4.排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

5.反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

6、对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章……主题。

7、反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

8、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

二.表达方式1.记叙2.议论3.抒情4.描写（环境、动作、语言、神态、心理）5.说明●类型1三、写作手法及作用？常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。

作用分别如下：1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。

其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。

作用：突出本体的××特征。

3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。

初中语文中考阅读理解题常考题型及答题技巧☆ 做阅读题必须有四种意识：1、文体意识：根据文章的不同体裁去答题;2、文本意识：坚信一切答案可以在文章中找到,答题不能脱离文本;3、语境意识：联系文章中心和上下文答题;4、题目意识：注意答在问中,从问题中找命题意图和答题要点和要求,注意按分值答题;☆做阅读题的流程：1、速读,确定体裁和中心2、初看题目,明要求,再通读原文3、依据要求,确定有效阅读区域,反复斟酌,并作答4、复查,是否按照要求作答,是否表述明确;记叙文散文、小说阅读常考题型及答题技巧考点一：把握文章内容,概括文章所写事件常考题型：阅读全文,概括文章写了关于谁的几件事/一件事;或者“简要概括这篇文章的主要内容”答题技巧：文段中事例的概括：①必须包括两个要素：人物＋事情；“谁做了什么”或“谁怎么样"②其他要素如：时间季节、年代、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内;可用这样的模式：“什么人”+“在什么情况下+”“做什么事”+“什么结果”考点二：品味题目常考题型：①为什么以此为题②谈谈你对题目的理解;③试分析题目的作用;④给文章加换题目;答题技巧：文章的标题是“文眼”,统帅全文;它的作用主要有概括主要故事情节、文章的线索、揭示文章的中心、点明写作对象等作用;答题技巧：1先看题目本义：词语含义概括内容点明写作内容如主要事件人物等2再思考深层含义：中心主旨：与中心的关系揭示了,点明了人物：与人物关系表现人物性格；表明作者情感；是作者感情触发点结构：线索、悬念表现手法：象征3最后分析其效果：运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征可以从— A内容上 B主题上 C线索D设置悬念上等方面进行品味;示例：1主题上结合中心必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答：拟题巧妙,一语双关,本指……实指……,突出主题,耐人寻味;2说明文：用了什么修辞手法,生动形象说明了………,点明了本文说明的主要内容,点明了本文说明对象;附中考此类题答题示例：⑴背影充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情;⑵阿长与山海经概括文章的主要内容,突出阿长为我买山海经这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念;⑶变色龙用比喻生动形象地写出了主人公善变见风使舵的性格;具有极强的讽刺性;⑷长在岩石上的小花 2006重庆运用比喻,形象地点明了主旨,暗喻在逆境中顽强奋斗的人;⑸六个馒头2006河南,2008浙江奉化①以极平常的馒头为题目,引起读者的兴趣；②六个馒头是本文的线索故事围绕这六个馒头展开；③六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊,使文章主题得以表现⑹如果把课文题目小巷深处改为我的母亲或母亲赞之类,你认为效果好吗为什么“小巷深处”是母女俩家的所在,是她们生活的场景;这里珍藏着一个感人至深的母爱故事,这里也是真挚感情的寄托;其他题目则显得平淡直露;⑺“地下没有鳌鱼”题目好不好简要评析一下言之成理即可;说明文好;既是对古人认识地震的一种否定,又能引出现代科学的解答,生动,吸引人;不好;不直接,不能一目了然,不如地震的原因及危害来得实在;⑻火车6年不到站 2008年湖南省长沙市有人认为将题目改为“那车一开,就是6年”更贴切,简要谈谈你的看法;示例：①原标题好,因为对弟弟的照顾并未完结,强调这种责任的持久性,突出了哥哥对弟弟的手足深情和高度的责任感;②改后的题好,突出了哥哥6年如一日付出的艰辛,强调“不容易”,难能可贵;⑼城市农夫,如果把本文标题改为“我的打工仔舅舅”好不好为什么2008年郴州市不好;理由：文章写了舅舅以及像舅舅一样的农民在城市这块“庄稼地”上的生活,用“城市农夫”这个题目就把城市和农民联系在一起了;这个标题比“我的打工仔舅舅”更贴动;好;理由：这样一改显得更有亲切感,同时也写出了作者对舅舅的怜悯、理解和同情;⑽青春的门槛2008年大连市用“青春的门槛”比喻人生两个阶段之间的界限,以此为题目点明题旨,激起读者的阅读兴趣,引发读者的深层思考;考点三：记叙线索及作用常考题型：这篇文章的线索是什么答题技巧：线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线等;线索判断技巧：A看题目,B看议论抒情句,C看多次出现的字眼作用：线索是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰;示例：1以具体事物或事物的特征为线索;如我的第一本书以“第一本书”作为线索贯穿全文2以人物或人物的特征为线索;如背影以父亲的背影为线索3以中心事件为线索;如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节4以思想感情为线索;如我的叔叔于勒以“菲利普夫妇”对于勒的感情变化为线索组织材料,遣送出海——热切期盼——狼狈躲避5以时间推移或空间变换为线索;如藤野先生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念;6以“我”的所见所闻为线索;如孔乙己以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象;考点四：描写的种类及作用常考题型：某句话或某段采用了什么描写有什么作用答题技巧：必须了解的几种描写形式1从不同的感觉来描写视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉2以动衬静,动静结合3正面与侧面,直接与间接4人物描写的多种方法种类：一是人物描写：一、正面描写1外貌描写2语言描写3动作描写4神态描写5心理描写作用是：突出人物的心理、性格特征和作品主题等;二、侧面描写作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征;注：细节描写是细微而又具体的典型情节,渗透在对人物、景物描写的方方面面;做题切记：回归原文进行分析;二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写;重点了解几种描写的作用及答题格式：①外貌肖像描写包括神态描写描写人物容貌、衣着、神情、姿态等：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况;②语言对话描写和行动动作描写：形象生动地表现出人物的××心理心情,并反映了人物的××性格特征或××精神品质;有时还推动了情节的发展;③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质;④环境描写：自然环境描写和社会环境描写A、自然环境描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题;B、社会环境描写社会状况或者人物活动的场景和周围室内的布局、陈设：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染××环境气氛;衬托人物心情,推动情节发展,深化主题,揭示人物性格和命运产生的原因;考点五：分析人物形象常考题型：阅读全文,请概括某人的性格特点特征;/简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲;答题技巧：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等方法的分析来把握人物的思想性格;要分析直接描写、侧面描写、细节描写;答案可以这样组成：由文中××言或行表现该人物××的精神品质性格思想个性; 考点六：分析句子或语段的作用常考题型：请分析某段某句话在全文中的作用答题技巧：评价某语段或某句话在文中的作用,可从内容和结构两方面进行分析; 1内容上：结合文段文句内容概括即可;点明中心主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用;2在结构上：在文章开头：总领全文、引出下文等作用在文章中间：承接上文 ,引出下文；承上启下过渡；为后文作铺垫、埋下伏笔在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止,意味绵长,发人深思、升华主题、卒章点题,意味深长等考点七：品味句子或语段常考题型：结合语境,对下列句子作简要赏析;答题技巧：最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果;类型1、分析某个加点词语的表达效果对策：1了解用词之美：动词形容词精辟准确,把事物说得形象具体；使用成语,为文章增色；关键词能点明中心;2掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引伸义、双关义;如阿来的词典的故事中“营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”;“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题,它不是指阿姨一下子好看起来,而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动类型2：找出文中你最喜欢的句子,并说说理由;对策：1了解语言美的几种形式及作用①修辞之美------修辞要领及作用：答题套路：这句话运用了XX的修辞手法,生动形象地写出了……表现了……;修辞手法+内容+作用注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写,否则就会很空;附：常见的几种修辞手法的抒发作用1 比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理,增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解;2 拟人：付与物质以人的性格、思惟、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而到达形象活泼的效果;3 夸张：凸起特征,揭示素质,给读者以鲜明而强烈的印象;4 排比：条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄;5 对偶：使句式整洁,结构一致,形式柔美,音韵,互相衬映,互为增补;6 重复：强调某种意思,更能凸起文章主题,观点鲜明;抒情强烈,富有感染力;7 设问：自问自答,引人注意,启发思考;8 反诘：态度鲜明,加强语气,强烈抒情;9 引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密;10对比：形成强烈反差,加强读者的印象,凸起文章的中心;②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等;作用：句式不同,表达的效果就不同;疑问句造成悬念,感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练,重复余韵悠然,也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处③哲理之美———形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子;这些句子一般在文章的开头结尾;作用：可以给人以启迪教育作用;④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子;作用：全面新颖,能很好地为中心服务;2注意答题格式：我喜欢xx句,因为它xx;考点八：分析写作手法及作用常考题型：某段文采用了什么写法有什么作用答题技巧：常见写作手法及作用如下：1象征手法：……象征……,表达了……的情感,增强了文章的表现力;2对比手法：通过对比,突出事物或描写对象的特点,更好地表现了文章的主题; 3讽刺手法;运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默;4 欲扬先抑和先扬后抑; 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果;5衬托侧面烘托手法和正面描写;以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等;6前后照应首尾呼应使情节完整、结构严谨、中心突出;7设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等;8文章开篇的常见写作手法有：A、可以用诗经里的赋比兴手法;比如说,兴,是先言他物的;B、也可以用引用的手法;如名句、箴言之类的C、也可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈……D、或是采用题记的方法;显得隽永深刻,又有文采E、开头用景物描写也不错,渲染你所需要的气氛和基调;F、开门见山;G、倒叙开头9文章末尾的常见写作手法有：A、抒情议论结尾,画龙点睛,点明主旨;又称卒章显志B、出人意料,又合乎情理C、戛然而止,发人深省考点九：分析加点词语或句子的含义常考题型：结合语境,理解下列句子中加点词语的含义;/如何理解某句话的含义; 答题技巧：对重要加点词语的考查所谓的“重点词语”,指的是含有多个义项的词语、在句子中有特定含义的词语、有指代作用的词语、起修饰限定作用的词语等;1、理解词语的含义中考对词语含义的考查往往不直接考词语的字面义;解答此类试题应注意以下几点：①通读全文,把握主旨;其实不单单是做词语含义理解题,做任何题的前提都是把全文仔细阅读一遍,把握住文章主旨再去做题才能有的放矢;②依据语感揣摩词义,结合上下文,联系语境辨别、验证;同一词语在不同语言环境下有时其含义不同,因此,解释词语含义一定要结合具体的语言环境;如重庆中考试题：揣摩“这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异”中加点词语的含义;这里的“变异”是个遗传学术语,但在这个具体的语境中,就只能理解为“蚕由蛹变成蛾的过程”;很明显,联系上下文内容去解释这个词语要容易多了;③结合修辞手法理解词语含义;如江苏常州试题：解释“我以为是玉兰花香,再低头闻闻,不对啊,分明是在我身边,一阵一阵的,固执地绕鼻不息;”中加点词语的含义;此处的“固执”就是一种拟人的修辞手法,是为了突出栀子花的香气袭人;从这个例子中可以看出,对词语含义的考查经常结合拟人、比喻、夸张等修辞手法来考,要准确理解词语含义就应结合修辞手法的作用去回答;这就要牢记一些常用修辞手法的作用,如：拟人能使抽象的事物具体化,加强语言的形象性、生动性和感染力；比喻使语言生动形象,使深刻的内容浅显化,使抽象的道理具体化,复杂的事物简单化；排比能加强语势,层层深入,增强说服力感染力等;④结合作者的情感倾向理解词语;如陕西中考试题：解释“只是在与我的交流上,他很执拗地选择了写信的方式”中加点的词语;“执拗”本来是一个贬义词,与“固执”同义,这里是来形容父亲的,文章中作者的情感倾向是赞美父亲,所以这里不能解释为“固执”,这里的“执拗”是贬义词褒用,应理解为：表现了父亲对我的爱的深沉、独特;从这个例子中可以看出,把握住作者的情感倾向对解释那些“贬义词褒用”、“褒义词贬用”等特殊用法有很大的帮助;2、理解句子的含义这类试题一般会选择那些有丰富内涵的句子或结构复杂的句子来设题;如重庆中考试题：如何理解第④段划线句“这只蝶使我的思绪得以穿过虚与实的空间”的含义;这个句子单从字面上我们是无论如何也找不到答案的;回答这类题应注意：①内涵丰富的句子要在联系上下文的基础上,弄清使用了何种修辞手法,用化虚为实的方法理解；结构复杂的句子要采用紧缩的方法,去掉附加成分,抓住主干;②句不离段,即参照本段的中心意思去理解句子;如果所考查的句子就是本段的中心句,那么理解了本段的意思,再难理解的句子也能迎刃而解;③根据句子的位置理解句子含义;总结句有总括全段或全文的作用,理解它要从上文找答案；过渡句既总结上文,又领起下文,理解它就要前后结合；起始句总领下文,理解它可先理解下文;④理解句子的修饰、限定成分;修饰、限定成分常常能帮助我们打开理解句子的窗口,从中挖掘出句子的深层含义;解释句子可采用如下几种方法：①借用法：即借用原文中具有相似意义的句子;②裁剪法：将分散在文章中有用的句子拼接融合在一起;③压缩法：把和语句有关的大段文字压缩整理,用规范的语言表述出来;④阐释法：有些题目要求结合自己的实际谈理解看法,这要紧扣文章主旨和语段的中心意思去举例子;考点十：文段各种文体中指代词指代对象的判断：常考题型：文中某句中的“这”指代什么答题技巧：①常考的指代词有：这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此……；②通常为往前找前一句或前一段③找到后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是不是适合; 考点十一：记叙的人称及作用常考题型：选文某人称来写有什么好处答题技巧：1第一人称：以“我”的口吻或者角度记叙;确定是笔者本人, 作用：便于直抒胸臆,读来有亲和力和真实感;2第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等;作用：不受时空限制,可以从多方面叙述;3注意：有的文章中运用了第二人称代词,一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里,实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的;作用：可以增强文章的抒情性和亲和力,便于感情的交流;考点十二：开放性阅读试题常考题型：①要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示；②结合实际阐述对选文内部实质意义的理解；③对文中的人物进行评说；④根据生活经验,判断好坏,对选文材料谈自己的见解；⑤调动知识的堆集,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、着名的句子等；⑥发挥联想、想象补写有关内部实质意义；⑦对文中的表现手法或美点进行赏析;答题技巧：这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子的感悟能力;要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅读与创新有机地结合起来;答题套路：这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”,“你认为……”只要切合文题要求,所谈内部实质意义言之成理即可得分 ;1抒发时最好要有标志性语言;在答题时可以用“我认为……""比如……”等标志性语言;先用“我认为……;”言简意赅地表白自己的观点;2再用“比如”、“例如”之类的词语,运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点;这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感,而且给人以条理清楚,论证有力的良好印象;3抒发内部实质意义要紧跟时代步伐,贴近生活实际;（4）要有正确的人生观、价值观;（5）5语言要通顺,抒发要流畅说明文阅读常考题型及答题技巧考点一：把握说明对象的特征,概括说明内容常考题型：本文某个说明对象的特征是什么/简要概括文章说明的主要内容;答题技巧：说明对象的特征的归纳;①注意标题中的修饰性词语;如雄伟的人民大会堂巍巍中山陵,标题中的修饰语就是说明对象的特征;②文章的开头部分;如松鼠的开头“漂亮”“驯良”“乖巧”即为说明对象的特征;③分散在各段中,要求学生抓住最能揭示说明对象的本质的词语进行归纳提取;概括方法:说明中心=说明对象+特征;对说明中心的概括,语言要简明扼要;考点二：理清说明顺序常考题型：本文主要采用了什么说明顺序/某段的说明顺序是什么答题技巧：说明文有三大说明顺序：空间顺序：按事物的空间位置,即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等来进行说明;这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章;多用表空间方位的词语;时间顺序：多用于说明实体事物的建造过程、产品的生产过程、事物的发展演变过程;多用表时间的词语;逻辑顺序：按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章;用于介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理本质;一般为：①从现象到本质或从本质到现象；②从原因到结果或从结果到原因；③从特点到用途或从用途到特点；④从整体到部分或从部分到整体；⑤从概括到具体或从具体到概括；⑥从主要到次要或从次要到主要；考点三：辨析说明方法及作用常考题型：某段画线句用了什么说明方法其作用是什么答题技巧：常见的说明方法有：下定义、分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、作诠释、画图表等;1．举例子：为了说明事物的情况或事理,有时光从道理上讲,人们不太理解,这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明;如中国石拱桥把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子,对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明; 2．分类别：要说明事物的特征或事理,从单方面往往不容易说清楚,可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同,把事物或事理按一定的标准分成若干类,然后依照类别,逐一加以说明;如向沙漠进军一文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类; 3．列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据;如死海不死一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因,非常清晰; 4．作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂,有时可以从人们已有的感性知识出发,利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较,从而唤起读者的想象,获得一个深刻的印象;如苏州园林一文中将苏州园林同其他园林作比较; 5．下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题,常常用简明扼要的语言给事物下定义;这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法;如食物从何处来一文中就给“食物”“自养”“异养”“光合作用”等概念下了定义; 6．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻;在说明文中运用打比方的方法,可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象;如中国石拱桥中“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”,让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点; 7．画图表：有些事物的关系抽象而复杂,仅用文字说明还不能使读者明白,这就需要附上示意图,或按比例精确绘制出如产品设计图、军事行动路线图等;有时,被说明的事物项目较多,也可制成统计表,将有关数字分别填入表中,使人看了一目了然; 8．作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法;下定义与作诠释的区别是：定义要求完整,即定义的对象与所下定义的外延要相等,并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整,只要揭示概念的一部分内涵就可以了,并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等;如“词是能独立运用的最小语言单位”这个定义,主语与宾语的内涵与外延完全一致,可以颠倒;即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行;而“铀,是银白色的金属”,则是诠释,其内涵与外延都不相等,“铀”的外延要小于“银白色的金属”的外延,因而主语与宾语不能倒过来说,即不能说“银白色的金属是铀”;作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等,也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等;作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格,但也须简明、准确、通俗易懂;如死海不死一文“这大概就是”死海”得名的原因吧;”用的便是作诠释的说明方法,这里的“死”指的是鱼虾草木的死,因为死海咸度很高,生物不能生长,所以叫“死海”,这就部分地揭示了死海的特征;八种说明方法的作用及答题格式如下：①下定义这句话运用了下定义的说明方法,用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理;。

热点04 名著阅读（一考点四题型四技巧）名著阅读，可以说是近年中考热点中的“热点”。

从考查范围来说，主要是《语文课程标准》推荐的12部名著。

从考查内容上看，主要有概述某一部文学名著的主要情节、某一故事片段、主要人物及性格；对文学名著的某一内容或某个人物做出自己的评价；说出自己阅读文学名著的感受与体验；按要求向他人推荐某一部文学名著；品析文学名著的某个片段。

从题型设置上看，主要有选择题、填空题、简答题、图表题以及阅读理解。

分析近年中考名著命题的特点，可以发现中考名著的命题呈现四“突出”。

1.突出整本书阅读名著考查主要考查对全书脉络的把握，对人物进行全面分析，对主题进行全面探究归纳等。

命题者将更加注重考生对整本书的理解和把握，而不仅仅是某个片段或情节。

2.突出跨学科整合名著考查的内容越来越广，方式越来越灵活，突出表现是利用综合性学习的题型，将名著阅读与其他学科进行整合，例如思品、历史、地理、艺术等，以考查学生的跨学科知识，突出综合素质。

3.突出阅读方法阅读技巧名著阅读的考查不仅考查各种知识要点，阅读方法的考查越来越受到命题者的重视。

阅读《西游记》时精读与跳读，阅读《骆驼祥子》时的圈点和勾画，还可以通过构建思维导图，将作品中的人物、情节、主题等关键信息进行整理和归纳，形成完整的知识结构图。

命题者会围绕阅读方法的考点多角度设题。

4.突出文学鉴赏能力中考语文可能会增加对名著艺术手法、风格等方面的鉴赏评价，要求学生能够从多角度、全面地分析名著，提出自己的见解和观点，具备一定的文学鉴赏能力。

针对名著考查的重点内容，答题时可以运用以下技巧。

1.概括（述）故事情节对名著情节的考查，一般会给出章节名称、插图或者提示词，让考生概括其相关情节。

学习和复习时，对于名著的阅读要坚持读整本书，理清书中情节和人物关系，知其然并且知其所以然。

同时，解答此类题时，需要注意以下几点：(1)审题目，抓关键词，明确所要求概括的情节。

(2)情节要准确，切忌张冠李戴，情节中涉及的主要内容等要写准确。

重难点05 小说阅读（七考点七技巧）小说阅读是中考的重要内容。

从命题材料看，小说阅读材料几乎都来自课外，所选材料突出思想性，注重艺术性和时代感，内容贴近学生生活实际，重视材料的思想内涵和对学生情感态度、价值观的导向。

从考查内容看，突出考查整体阅读能力，对小说三要素（即人物、情节、环境）和主题的把握，始终是命题的方向和重点；以文意把握、词句品析、人物评价、情感体验、写法揣摩、哲理感悟等为考查着力点；而对小说艺术技巧的考查将会更加灵活；引导学生提升道德修养，树立正确的人生观、世界观、价值观等人文发展要素的试题将得到进一步重视。

从题型看，与散文的考查一样，以主观性试题为，选择、填空等客观性试题将进一步淡出，鼓励学生创造性阅读和表达的的开放性试题会逐步增加，而且赋分相对较高。

从试题数量和赋分看，一般5个左右，赋分多在12-15分之间，有的省市会高达20分。

考点一、分析人物形象【设题形式】1.阅读全文，概括/分析××这一人物形象的特点。

2.本文的主要人物是谁，请结合文章说明理由。

3.对文中人物进行客观公正的评析。

4.小说中多处运用细节描写刻画人物形象，任选一处加以赏析。

5.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

6.分析某一次要人物的作用。

【答题要点】1.总体把握小说中人物形象的特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

2.分析情节发展，感知人物性格。

分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。

3.品析人物描写，彰显人物性格。

借助正面描写（肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写）、侧面描写分析人物形象，发掘出各色人物善恶美丑的精神世界，以此衬托主要人物。

4.品读细节描写，突出人物性格。

分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节的品味，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。

5.赏读环境描写，明晰人物思想。

环境描写包括自然环境和社会环境。

前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及结局的外因。

初三语文阅读理解解题技巧初三语文阅读理解解题技巧1答题要点1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文;或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情?这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。

抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。

如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文；或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

”我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。

抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。

如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

中考语文文言文阅读七种题型答题技巧1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。

2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。

3.理解并翻译文章中的句子。

4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。

5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。

6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。

方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。

1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。

2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。

3.朗读停顿与节奏划分的基本方法：(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；(2)句首发语词后要停顿；(3)句首关联词语后要停顿；(4)句首状语后要停顿；(5)“古二今一”词语之间要停顿；(6)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏；(7)有省略成分的地方要停顿；(8)“也”“乎”等语气助词后要停顿；(9)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。

方法指导：1.文言虚词。

常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。

2．文言实词。

实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。

实词解释的方法：(1)扩词法。

这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。

注意扩词要结合具体的语境。

(2)积累法。

即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。

(3)揣测法。

有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。

课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。

中考语文阅读理解常见考点及答题技巧一、文章的主要内容题型1：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事.题型2：请简要概括本文的主要内容.答题技巧：１必须包含两个要素：人物＋事情；２其他要素如：时间季节、年代、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内.回答清楚什么时间、什么地点什么人做什么事格式：谁+做了什么事+结果怎么样谁+在什么地方+发生了什么事+结果怎么样谁+在什么时间+发生了什么事+结果怎么样二、线索1.以具体事物或事物的特征为线索.如白杨礼赞,以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文.2.以人物或人物的特征为线索.如背影,以父亲的背影为线索.3.以中心事件为线索.如变色龙,以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节.4.以思想感情为线索.如荔枝蜜,以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料,不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂.5.以时间推移或空间变换为线索.如藤野先生,以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念.6.以“我”的所见所闻为线索.如孔乙己,以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象.技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子.明线与暗线所谓明线,就是由作品中的人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索.它可以是一条或几条,也可以是主线或副线.所谓暗线,就是由作品中末直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索.暗线大都是副线,有时也可以是主线.一般情况下,暗线只有一条,与明线构成有机的情节整体,为刻画人物性格、深化作品主题服务.答题格式：是贯穿全文的线索,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、脉络分明.例1这篇散文以为线索,表达了作者的感情.2分2012四川眉山枯竹解析这属于以具体事物为线索,不难发现事物是枯竹.答案枯竹对生命的赞美与歌颂例2本文有明暗两条主线,明线索是___________,暗线索是.其中插叙了看山老爹种树的情节.看山老爹解析明线是看得见的东西,即人物活动；暗线是人物的情感或心理.所以明线和暗线不难找出.答案老爹一天的活动老爹对山林的爱山林被砍伐3分,每空1分三、题目的理解标题的含义和作用：1把握象征意义；2语带双关；3作者感情的出发点；4概括文章的主要内容；5文章线索；6文眼；揭示文章中心；7吸引读者、新颖；8题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析作用.题型1：结合全文,说说题目“XX”的作用.题型2：题目“XX”的含义是什么题型3：文章以“XX”为题,有哪些好处答题技巧：1、题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈.深层义：1把握象征意义；2语带双关.2、题目的作用好处：①点明了故事发生的地点；②交代了故事发生的环境；③交代了描写对象；④设置悬念,引起读者阅读兴趣；⑤点明线索；⑥揭示文章主旨.注意：题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析作用.例3本文着力描写母亲的白发,请简要分析标题中的“白发”在文中有哪些作用.南京市2008田野上的白发解析这道题属于考查题目的作用,所以应该结合题目作用去理解.答案“白发”是全文叙事线索贯穿全文线索；白发”是母亲的形象特征表明写作对象；敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”,突出母亲的辛劳关联主要情节；表达出作者对母亲的心疼,对母亲的爱和怀念透露情感主旨.四、写景顺序写景的顺序有1．按方位的顺序写如由远及近,由外到内,由上往下,则前到后等等；2．按整体和局部的关系写先写全景再描述局部再写全景；3．按时间顺序写可以是春、夏、秋、冬的不同变化,也可以景物形成的过程介绍.例4“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子云雀忽然从草间直窜向云霄里去了.”单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾.”问题：句中的第一个“不必说”是按的顺序写静物,第二个“不必说”是按顺序写动物.两个不必说从整体去写百草园的概貌,“单是……就……”则是比较详细地描写百草园一角“短短的泥墙根一带”的局部描写,所以这段的写景顺序是从到.文章的写景还按照春夏秋的顺序写作景物.解析第一个“不必说”中描绘的景物有菜畦、石井栏、皂荚树,很明显是由低到高写植物.第二个“不必说”描绘的事物有鸣蝉、叫天子、黄蜂,很明显是由高到低写动物.以上两个“不必说”从整体上勾勒出作者对百草园的印象：从植物到动物都充满了无限乐趣.用“单是……就……”句式过渡到下文的局部描写,是下文局部描写的总领句.文章写景是按照春夏秋的时间顺序写的.答案由低到高由高到低整体局部时间顺序随堂演练①最妙的是下点小雪呀.②看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇.③山尖全白了,给蓝天镶上一道银边.④山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着；这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤.⑤等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色.⑥就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气1．这段文字描写景物的顺序是A．时间顺序B．空间顺序2．在文中找出具体体现这一顺序的词语：__________________解析这段描写,是从山上写到山尖,写到山坡,再写到山腰,按照由上到下的空间顺序描写景物.答案1．B2．山上山尖山坡山腰五、描写景物的角度要写出景物的特点,作者往往从细微入笔,把景物的细部、局部特征放大,将景物变形、变色、变味.我们在阅读时,要从视觉、听觉、味觉、触觉等方面抓住景物特点来进行赏析.例5“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着.牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响着.-----选自朱自清先生的春问题：这段文字中,作者从那些角度对景物进行了描写解析这一段景物描写中,作者就从触觉、嗅觉、听觉、视觉多个角度来写景.“吹面不寒”“母亲的手抚摸”“微微润湿”“‘轻’风”,从触觉角度写春风的轻柔细腻；“新翻的泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”,从嗅觉角度写春天的清香气息；“繁花嫩叶”,从视觉角度写春天红花绿叶、五彩缤纷的美景；“呼朋引伴地卖弄”“唱”“应和”“响”,“清脆的喉咙”“宛转的曲子”“轻风流水”“牧童的短笛”,“嘹亮”,从听觉角度写出春天大自然的盎然生机.答案这一段景物描写中,作者就从触觉、嗅觉、听觉、视觉对景物进行了描写.随堂演练课文中“菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”,菜花和蜂的“黄”是写,“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”写的是,这两者都是从觉上写的；鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从觉上写的；覆盆子“又酸又甜”是从觉上写的,所以说它有声有色、有滋有味.答案颜色形状视听味六：段落在文章中的作用1.文章段落之开头的作用⑴总括：总起全文,引出下文.⑵再分别从结构上、内容上作答.具体从三个方面思考⑴对上：①开篇点题,照应题目；②开门见山,点出文章的主题；⑵本身：①渲染…气氛；或②突出表现了…⑶对下：①引出下文…②为下文…作铺垫或埋下伏笔；③与下文…形成对照或相呼应④设置悬念,激发读者的阅读兴趣；2.文章段落之中间段落的作用⑴总括过渡,承上启下.⑵具体内容上、结构上作答该段本身表达了有手法结合手法……⑴上承或照应……,下启或呼应……⑵总括上文,为下文……作铺垫⑶文章由……转为……3．文章段落之结尾段落的作用⑴结构上：或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应；或者层层深入,总结全文.⑵内容上：直白类-----本身结尾部分表达了有手法就结合手法回答……,深化……的主旨,强化作者……的观点.含蓄类---①使文章在表达上显得委婉含蓄,发人深思；②有戛然而止,意在言外的余味；③暗示主题,强化了作者的感情.方法：首先看看段落在什么位置,然后从内容和结构上分析.七、环境描写的作用1、社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写.2、自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写.作用：①交代了故事发生的时间、地点、渲染了……气氛.②表现或烘托人物的……的心情、……性格.③为下文埋下伏笔或作铺垫.④推动了情节的发展.⑤使读者有身临其境之感,增强文章的感染力.例6无论我醒得多早,这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了.清风从阿伊——偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来,微微地拂动着我窗前浓密的树叶,树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感.０８年浙江卷乌米环境描写的作用——交待故事发生的时间、地点例7天灰蒙蒙的,又阴又冷,长安街两旁的人行道上挤满了男女老少.”——十里长街送总理这段描写有什么作用答案：渲染气氛,烘托人物性格或某种心理；例8驿路梨花处处开中有一段描写梨花的景物描写,那哈尼姑娘从梨花中走来.这里借助梨花烘托哈尼姑娘的心灵美.例9故乡第二小节：“冷风吹进船舱中,呜呜的响,从缝隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气.”这段的描写方法及其作用.这段是环境描写,刻画了故乡深冬严寒的特点,描绘了故乡萧瑟的景象,渲染了萧索悲凉的氛围,烘托了文中的“我”悲凉的心情.八、词句赏析●附：常见的几种修辞手法及其作用1比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理,增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解.2拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而到达形象活泼的效果.3夸张：凸起特征,揭示素质,给读者以鲜明而强烈的印象.4排比：条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄.5对偶：使句式整洁,结构一致,形式柔美,音韵,互相衬映,互为增补.6重复：强调某种意思,更能凸起文章主题,观点鲜明.抒情强烈,富有感染力.7设问：自问自答,引人注意,启发思考.8反问：态度鲜明,加强语气,强烈抒情.9引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密.10对比：形成强烈反差,加强读者的印象,凸起文章的中心.题型1：第X段划线句使用了什么修辞在表达上有什么好处答题技巧：这句话运用了……修辞写作手法,生动形象地描写绘出了……的情景或画面,抒发了表现了……的情感性格.注意：1如果是比喻的修辞手法,这儿把……比作…….生动形象地描写绘出了……的情景或画面,抒发了表现了……的情感性格.2如果是拟人的修辞手法,赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作,生动形象地描写绘出了……的情景或画面,抒发了表现了……的情感性格.例10赏析下列句子.“春天,桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.”-朱自清的春答案本句运用了拟人的修辞手法,“你不让我,我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态,生动形象地写出了春天的百花竞相开放,争妍斗艳、一派繁花似锦的景象,富有情趣.也体现了作者对大自然春色的热爱.例11赏析句子.随着母亲身影的移动,水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称,像块绿色的地毯.08年南京卷田野上的白发解析句中的被描绘事物是“秧苗”,关键词是“像”,喻体是绿色的地毯,所以用的是比喻的修辞手法,应该从修辞手法方面进行赏析.答案：运用比喻的修辞手法,把嫩绿的秧苗比作绿色的地毯分析修辞,写出了水田中的秧苗之美达到的效果,赞美了母亲的劳动成果,同时也赞美了母亲的勤劳能干表达情感.题型2：体会第X段加点词语的含义在表达上的好处作用、效果.答题技巧：解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思这个词语描写绘出了……的情景或画面+抒发了表现了/表达了……的情感性格.常见答题模式：“XX”一词等词,写出了XX的特点或内容,表达了作者XX的思想感情.例12赏析下面句子中加点词语的妙处.1．肥胖的黄蜂伏在菜花上解析这属于描写事物的动词的赏析,被描绘对象是黄蜂,动词是“伏”,特点是“肥胖”表现出黄蜂的可爱,这其中有作者的情感是对黄蜂的喜爱.答案“伏”字,既写出了黄蜂体形的肥胖,又写出了黄蜂娇憨可爱的特点.表达了作者对百草园中动物的喜爱之情.2．轻捷的叫天子云雀忽然从草间直窜向云霄里去了.解析这属于描写事物的动词的赏析,被描绘对象是“叫天子”,动词是“窜’,特点是“轻捷肥胖”,“窜”字表现出叫天子的动作迅速、敏捷的特点,这其中也有作者的情感.答案“窜”一词简洁形象的表现了云雀的轻捷迅疾的特点,突出了孩子的对外面世界的美好向往.表达了作者对云雀的喜爱之情.九、人物描写及作用1．外貌描写肖像描写,对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写.作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点.2．行动描写动作描写,是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法.作用在于展示人物精神面貌,直接体现人物性格.在人物描写中有重要地位.3．语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法.作用在于4．心理描写,是通过剖析人物的心里活动如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等,挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法.是人物在特定环境下的心理活动.揭示人物内心,刻画人物性格.答题格式：描写方法＋对象＋特征性格例13第8段“母亲思忖了很久,把螃蟹又轻轻地放回了水里,可是刚放下,她又想起了什么似的,赶紧再一次捞起了螃蟹,如是者数次.”这一系列动作描写有什么作用----2012年黑龙江哈尔冰母亲的心解析此题考查点为通过分析动作描写的句子概括人物的特点,通过动作描写,揣摩人物的心理,分析这段描写对表现人物的作用,能够由表及里地深入分析人物形象,准确概括出人物的特点.答案运用了动作描写描写方法,表现出母亲对象既想满足孩子吃螃蟹的愿望,又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；特征为后文母亲放了母蟹作铺垫,表现出母亲的善良.例14．“我的腿真酸哪,不得不交替用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息.”答案这一句用“交替、支撑、靠、休息”等动作,说明“我”读书站的时间长,多么劳累,但目的是为了多读书、多求得知识.表达了作者对读书的热衷之情.“例15就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧”,利用“下雨天,留客天”这种理所当然的借口,自我安慰,在书店开心地读下去.解析这句属于人物描写中的心理描写,而且属于内心独白的形式展现出来,应该按照人物描写的格式答题.答案这种独白的心理描写,一方面表达作者享受阅读的快乐,另一方面写出作者还要时刻关注周围的环境,生动形象地表达“我”的心情变化,使人有身临其境之感.十、表现手法及作用表现手法写作方法有：对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志即象征、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……答题技巧：本文采用“XX”的手法,笔者通过“……文章相关内部实质意义”使文章写得“……”附：表现手法写作方法及作用1、象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上,表现了……的情感,增强文章的表现力.2、对比手法：对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非.作用：这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立,给人极鲜明的形象和极强烈的感受.运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力.答题格式：运用了对比的手法,将XX和XX进行对比,强调了……突出了……例16②当时正是放午学时间,那些学生成群地拥出校门,有的走向来接的家长,更多的人涌进校旁的麻辣烫、过桥米线等店铺.那些学生,和这个女孩年龄相仿,却有着迥然的神态,仿佛天地之隔.女孩的身边围拢了一些学生和家长,有的学生拿出零钱给女孩,有的在一旁观望嘻笑.选自包利民盛开在碗里的硬币文章第②段为什么要写放午学时的“那些学生”解析为了增强表达效果,作者往往借助某些表现手法.可以说,表现手法是表达效果的催化剂,表达效果则是表现手法催化的结晶.解答这类试题,一般按照“手法名称＋效果分析”的格式,即先直截了当地说明运用了什么表现手法,然后简要分析其表达效果.答案这是运用对比的写法.作者将“那些学生”的经济条件、生活条件的优越以及精神的麻木和小姑娘贫困的生活、无法读书的现状、纯洁的心灵形成对比,从而突出小女孩的形象和文章的主题.3、衬托手法侧面烘托手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等.4、讽刺手法：运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默.例17体会加点词的含义将脖子扭几扭,实在是标致极了.鲁迅藤野先生解析聪明本身是褒义词,是从感情色彩的角度分析.词语的感情色彩发生了变化,褒词贬用,表达作者的反感之情.答案“标致”是漂亮的意思,这里是运用了反语的修辞手法,有强烈的讽刺意味,表达了作者对他们的极端憎恶之情.5、欲扬先抑：欲扬先抑是一种写作手法,“扬”,是指褒扬、抬高.“抑”,指按下、贬低.作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔.作用：用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,使人物形象更加鲜明,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象.答题格式：该文采用了欲扬先抑的手法,先,后.上下文形成鲜明对比,突出了.例18选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法,请就其中的一种写法结合选文作简要分析.3分最美的善举答案选文运用了欲扬先抑的写法,先写“络腮胡子”的粗俗,后写他的善举.这样写使文章内容更有波澜,使人物形象更加鲜明.6、前后照应首尾呼应：使情节完整,结构严谨,中心突出.、十一记叙的顺序及作用1顺叙按事情成长顺序作用：叙事善始善终,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻.2倒叙先写结果,再交待前边发生的事.作用：造成牵挂、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的活泼性.3插叙插叙及作用插叙有两种：一是由于某种需要,暂时把叙述的线索中断一下,插进有关另一件事件的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆,叙述完了,仍按原线索继续叙述.插叙的作用：1．情节上避免平铺直叙,使文章跌宕起伏.2．丰富人物形象,突出主题.3．对下文情节发展做铺垫,对主要情节起补充、衬托作用.答题格式：插叙了……内容,丰富了文章内容,表现了人物或事物的……性格特点,为下文作衬托或铺垫,突出了文章中心.例19第⑧段插叙了什么内容其作用是什么4分2011年河北省别动世界上最美的那朵花解析这道题需要答出两方面内容,即概括段落内容和插叙的作用.答案交代了珍妮芙太太劝说医生改变手术方案的经过和遭遇不幸的情况；使文章内容丰富,情节起伏,突出了主题思想,增强了感染力.十二、记叙文的人称知识点一：叙述人称散文叙述的方式有很多种,如果按照叙述主体的人称不同,可以分为第一人称叙述、第二人称、第三人称叙述.第一人称,叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感.第二人称,能增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流.第三人称,能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由.例20阅读下面片段,回答问题.但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭.几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了.几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭.蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波.由是人们发现：边墙不再是屏障,紫塞注：指长城不再是嵚奇.它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄.在风沙剥蚀下,它过早地衰老了.所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城…………1.这篇散文中,作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么2.第六段的结尾改用了第三人称“它”,原因是什么解析这道题考查的是第二人称和第三人称的作用.答案1.将长城拟人化；①便于与长城对话；②便于抒发感情；2.因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀.十三、记叙文中的议论记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议.作用：开头的议论：统领全文；中间的议论：可起到承上启下；引发读者思考；结尾的议论：点明人物或事件的意义；凸起中心；升华主题；起到画龙点睛的作用.十四、记叙文中的抒情作用：抒发作者真挚的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力.说明文学习方法总结一、什么是说明文说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁,它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等,来阐明事物的内容和形式、本质和规律,使人获得有关知识.二、说明文的类型。

【各个专项答题技巧】诗歌鉴赏答题技巧一、手法（-）修辞手法比喻：生动形象反复/比照：突出强调夸张：情感更加强烈（-）表现手法（诗歌特有）环境描写：渲染了……气氛，烘托了……情感；奠定了……感情基调衬托：正衬；反衬（以乐景衬哀情；以动衬静；以声衬静；以虚写实）联想想象；双关；借代；对偶；由近及远；由上而下……（三）抒情方式宜抒胸臆；借景抒情；托物言志注释：景是什么？情是什么？物是什么？志是什么？请进一步说明。

二、内容送别诗思乡诗爱国诗边塞诗忧国忧民诗怀古诗山水田园诗其他三、结构首联（1-2句）1.交代了……（天气、气候、季节、时间、地点）.总领全诗2.与标题、尾联相呼应.（环境描写）渲染了……气氛；烘托了……情感；奠定了……感情基调颔联/颈联1.交代了……. “xx”字词……2.修辞/表现手法.承上启下/过渡句/承接了前面的……，引出了下文的…… 尾联1.总结全诗.升华中心感情2.与标题和前诗相呼应.修辞/表现手法/抒情方式四、情感.送别诗：依依不舍的伤感；劝慰鼓励；离愁别怨1.思乡诗：思乡思人；思而不能归的无奈、惆怅.爱国诗：想要建功立业的决心；报国无门、壮志难酬、怀才不遇的苦闷2.边塞诗：对边塞恶劣环境的描写；对艰苦作战的士兵的同情；对腐败官员的批判；战士对家乡及亲人的思念；对边塞奇异、瑰丽风光的喜爱与赞美.忧国忧民诗：对辛苦百姓的同情/怜惘；对百姓生活的关切3.怀古诗：怀古鉴今；怀古伤今；怀才不遇、壮志难酬.山水田园诗：寄情山水的怡然自得；对•官场的厌恶，对大自然的喜爱4.其他：就题论题五、题型1.炼字类（词）本义；文义；修辞和感情；【不能换，假设换掉，那么……】2.画面描绘类抓意向（人/事/物/景）；串成一句话；总说描绘了一幅……图3.句子/表现手法赏析类手法+内容+结+情4.名句赏析类该句的道理+具体生活实际+你要怎么做5.首联/颔联/颈联请慎重，可能要考虑结构层面的作用6.全诗？请慎重，可能每一句诗都要思考有无答分点记叙文/散文阅读理解答题技巧一、标题考点（1）文章标题的作用一一A.点明文章中心……B.设置了悬念……C.以XX为线索，利于展开故事情节（标题如果是物）D.用XX象征……，表达了作者的……情感（标题如果是物）（2）文章标题的含义一一A.深层含义（感情）；B.浅层含义（顾名思义）二、词语考点联系全文,理解下面句中加点词语的意思,并分析其表达效果。

中考语文必备：初中文言文考试阅读答题技巧汇总“文言文阅读”一般会考到实词、虚词、句子翻译以及文意理解这四大考点，那么每个考点都有哪些答题技巧呢？文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。

技巧一：直接迁移法又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。

如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。

技巧二：语境推断法解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。

如：河北中考出现课外文言句“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。

技巧三：组词推断法将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。

如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。

技巧四：成语印证法成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如河北2015年真题中“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。

技巧一：代入筛选法如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。

如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有：①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、它）的”或自称等；②结构助词，译作“的”；③助词，不译；④动词，译作“去”“往”“到”等。

然后一一代入相应句中进行理解和筛选。

如昆明中考9题B项“而不知太守之乐其乐也/跪而拾之以归”，前一个“之”是助词，不译；后一个“之”是代词，指撕碎的奏牍。

技巧二：句意分析法根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。

技巧三：交换理解法如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。

中考语文说明文阅读考点及答题技巧一、说明文基本知识解题的程序，有句顺口溜：“先读原文通大意，再读题干做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。

”先读原文，完成3个任务：(1)了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。

(2)给段落标上序号。

(3)给重要句子和关键词语做上记号。

其次，读题干很重要，要给重要词语做上标记。

第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。

说明文阅读题都是单项选择题，选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。

(一)了解说明文的特点1、概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能（事物说明文）；或阐明事理，目的是给人以知识（事理说明文）的一种文体。

2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。

3、说明文的分类（1）从对象上：事物说明文、事理说明文。

（2）从言语上：生动性说明文、平实性说明文。

(二)把握说明对象和特征1、从分析标题入手。

有的标题在指出文章说明对象的同时，也指出其特征，2、从分析材料入手。

即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征。

(三)理清说明顺序时间顺序,空间顺序：逻辑顺序：分析说明顺序的办法有三种：1、认清说明的对象，分析说明顺序。

2、把握语言标志。

“读”出说明顺序。

3、分清主次。

综合归纳。

逻辑顺序的具体分数：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。

典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？标准化答题格式：本文使用了__________的说明顺序对__________加以说明，使说明更有条理性。

（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。

如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。

）(四)领会“十大”说明方法巧记方法：分列作下举，打摹作图引1、分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按肯定的尺度分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。

初中语文中考考点现代文阅读16个常考题及答题技巧概括类问题1.本文的线索是什么?回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。

2.请用简洁的语言概括文章(文段)的内容。

首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。

准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。

概括议论文或说明文文段的内容，抓段落中心句。

一般说来，议论文、说明文的段意是通过中心句来表现的。

中心句的位置往往在一个文段的开头(起提领作用)，或在结尾(起总结作用)有时也在中间。

3.简要概括文中事物的特点(优点、用途)。

此类题经常出现在说明文中，答案往往不止一点，而且一般分散在文中，需要进行提取加工。

首先要分析文章结构，注意段中的连接词，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语，这些句子往往就是事物的几点特征。

另外，在找到一点特征后，还要看看下面几段的相同位置句，答案往往就隐含在那里，看分值答题，注意不要遗漏。

4.提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么？把题干代入原文，答案一般就在原文语句处附近。

可以直接用文中相关句子作答，也可以对提取出来的关键词进行加工。

鉴赏类问题1.本文的标题有何作用?标题通常有以下作用：(1) 全文的线索，推动情节的发展；(2)总结文章内容、点明主旨(突出主题)；(3)形式新颖，吸引读者；(4)反映人物情感的变化。

(需注意的是回答时不能全部照搬，需根据文章的内容灵活套用)。

2.文中加点词语有何作用(好处、妙处)?一般有固定的答题思路：(1)动词：生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物……的情状)，表现了人物……的心情(性格)。

(2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景)，反映了人物……的心情。

3.文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用或对文中的画线句进行赏析，请说说画线句子的表达效果。