公输学案

17、公输学案一、读准字音郢敝舆短褐犀兕麋鹿鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼文梓楩楠豫章守圉二、解释以下句子并单独解释加点的词。

夫子何．命焉为？吾义．固不杀人杀所不足而争所有余，不可谓智．知而不争，不可谓忠．义不杀少而杀众，不可谓知类．．。

宋所谓无雉兔鲋鱼者也．臣以．王吏之攻宋也，为与此同类公输盘九．设攻城之机变，子墨子九距．之。

吾知所以．．距子矣，吾不言吾请无攻．宋矣三、理清文脉，把握文意。

1、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?2、墨子前往楚国的目的是什么?四、探究墨子是怎样一步步止楚攻宋成功的，体味墨子的劝说艺术。

（口答即可）提示：墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤。

1、墨子是如何劝说公输盘的呢?2、墨子又是如何劝阻楚王的呢?3、墨子最终是怎样迫使楚王放弃攻宋的？五、人物分析墨子：六、中考链接1、墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。

（3分）2、墨子劝服公输盘的语言颇具特点，从论辩技巧上看，你认为成功的关键在哪里？（2分）3、第一段交代子墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？（3分）1．解释句中加点的词。

（4分）⑴子．墨子曰（）⑵愿借子．杀之（）⑶吾义．固不杀人（）⑷不可谓知．类（）2．下面加点词意思相同的一项是（）（2分）A．公输盘为．楚造云梯之械吾从北方闻子为．梯B．不可谓知类．为与此同类．C．荆国有余于地而．不足于民杀所不足而．争所有余D．于是见．公输盘胡不见．我于王3．翻译下面的句子。

（4分）⑴夫子何命焉为？译：⑵宋何罪之有？译：4．用原文回答：（4分）⑴墨子与公输盘一见面，就向他提出了怎样的请求？答：⑵墨子采取什么措施让公输盘答应他的请求？答：⑶墨子抓住公输盘的哪句话进行批驳？从哪句话可以看出公输盘的虚伪性？（4分）答：，5．怎样理解墨子的五个“不可谓”中的“智”“仁”“忠”“强”“知类”？墨子用五个“不可谓”的目的是什么？（4分）答：1、解释下面句子中加点词的意思。

公输【学习目标】1、积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。

2、了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶3、感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

【教学重难点】1、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

2、了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。

第一课时一、导入当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，他就是墨子。

二、展示课前搜集的资料1．先秦诸子散文2．《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。

主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”等。

《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。

《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。

语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。

3．公输公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。

现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。

他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。

鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。

三、朗读课文，整体感知1、朗读指导：认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态、心理变化、人物性格和文章内容公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。

九年级公输导学案一、学习目标1、积累文言文常用的实词、虚词，掌握文中重要的文言句式。

2、理解墨子的“非攻”思想，体会墨子高超的论辩技巧。

3、学习本文通过对话展开情节、塑造人物形象的方法。

二、学习重难点1、重点（1）积累文言词语，理解文意。

（2）理解墨子的“非攻”思想。

2、难点体会墨子高超的论辩技巧。

三、知识链接1、作者简介墨子（约前 468—前 376），名翟，春秋战国之际思想家，墨家学派的创始人。

墨子主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”等，其学说在当时影响很大。

2、背景资料《公输》选自《墨子·公输》。

春秋战国时期，各国统治者为了争夺土地和人口，经常发动战争。

墨子反对不义战争，他主张“非攻”，希望通过和平的方式解决争端。

四、自主学习1、初读课文，读准字音公输盘（）郢（）诎（）敝舆（）犀兕（）鼋鼍（）鲋鱼（）文梓（）楩楠（）牒（）守圉（）禽滑厘（）2、再读课文，疏通文意（1）结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词和句子。

（2）小组内交流，解决疑难问题。

（3）全班交流，教师点拨重点字词和句子。

五、合作探究1、墨子是如何劝说公输盘的？墨子见到公输盘，并没有直接表明来意，而是先设下圈套，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”。

接着，墨子抓住公输盘这句话，指出他“义不杀少而杀众”的自相矛盾之处，使公输盘陷入理屈词穷的境地。

2、墨子是如何劝说楚王的？墨子先假设了一个富有人家有华丽的车子却想去偷邻居的破车，有锦绣衣裳却想去偷邻居的粗布衣服，有美味佳肴却想去偷邻居的糟糠之食的例子，让楚王明白楚国攻打宋国是一种“窃疾”。

然后，墨子又在与公输盘的模拟攻守中，显示了自己守城的高超技艺，让楚王认识到攻打宋国是没有胜算的，从而放弃了攻打宋国的想法。

3、墨子的论辩技巧有哪些？（1）以子之矛，攻子之盾。

如墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”这句话，指出他“义不杀少而杀众”的矛盾，让公输盘无法自圆其说。

（2）类比推理。

如墨子用富有人家偷东西的例子类比楚国攻打宋国，让楚王明白攻打宋国是不正义的。

公输【学习目标】1、在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。

2、感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

体会墨子高超的劝说艺术。

3、了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

【学习重点】1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。

2.把握文章思路，理清墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

【学习难点】了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。

【知识链接】1、关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。

主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。

先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。

《论语》是较短的语录体散文。

《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。

战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。

《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文。

战国后期为第三个发展阶段，以《荀子》和《韩非子》为代表。

先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。

总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。

2、墨子及《墨子》墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦诸子散文代表作家。

主张“兼爱”“非攻”。

《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。

《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。

语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。

3．公输公输，名盘，又称鲁班，鲁人，是我国古代传说中的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。

学案一、字音字形1．识记生难字公输盘．（bān）犀兕．（sì）zhì（雉）兔鲋．鱼（fù）文zǐ（梓）楩．楠（pián）守yù（圉）公输盘诎．（qū）2．找出通假字（1）公输盘不说“说”通“悦”，高兴。

（2）子墨子九距之“距”通“拒”，阻挡。

（3）子墨子之守圉有余“圉”通“御”，抵挡。

（4）公输盘诎“诎”通“屈”，理屈。

二、重要词语1．重点词语理解（1）子．墨子：“夫子”的意思，是弟子们对墨翟的尊称。

（2）知类．．：明白事理。

（3）胡不已．乎：停止。

（4）文轩．．：装饰华美的车。

（5）敝舆．．：破车。

（6）褐．：粗布衣服。

（7）粱肉．．：指好饭好菜。

2．一词多义辨析3．词类活用解释（1）犀兕麋鹿满．之解释：形容词的使动用法，使……满。

（2）子墨子之守圉．．有余解释：动词用作名词，防御的办法。

（3）在宋城上而待楚寇．解释：名词用作动词，入侵。

（4）虽杀臣，不能绝．也解释：形容词用作动词，杀尽。

4．古今异义区分（1）虽然．．，公输盘为我为云梯古义：虽然这样。

今义：表转折关系的连词。

（2）吾知所以．．距子矣古义：用来……的方法。

今义：表因果关系的连词。

（3）荆之地方．五千里古义：方圆。

今义：方形。

（4）胡．不见我于王古义：为什么。

今义：表示随意乱来；胡子；姓氏。

三、作家介绍墨子，姓墨名翟，战国初期思想家、政治家、教育家，先秦诸子散文代表作家。

早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相并立的墨家学派。

主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。

1．课文一波三折，悬念迭生的叙事技巧探究。

点拨：课文多处巧设悬念，使得故事情节一波三折，极具吸引力。

墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，而是请其杀人，出人意料；见楚王，不言其事，而说偷窃病，又是悬念；公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜又起，悬念再生；模拟攻防，杀机四伏，不禁为墨子担忧，墨子一眼看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，才迫使楚王放弃攻宋。

主备人：胡玉青备课组长：年级组长：学材分析：《公输》是九年级下册第五单元第一课，是一篇讲读课文，也是中考必考的一篇文言文，它选自《墨子·公输》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。

课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。

墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。

文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。

学习目标1．熟读课文，理清行文思路，译读课文2、把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤学习重难点1．熟读课文，2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤学习过程一、墨子和《墨子》介绍：（课下注释）二、整体感知1、速读课文，扫清语音障碍。

2、分角色朗读课文，一边朗读，一边纠正，力求读准。

（叙述者、墨子、公输盘、楚惠王）3、理清行文思路，整体把握文意（1）提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?（2）墨子和公输盘进行了几个回合的斗争？结果如何.？三、课堂反馈1、墨子（约前476～前390），名，相传为时期人，后长期住在鲁国，是学派的创始人《墨子》原有71篇，现存53篇。

是中国战国时期墨家学派的著作总集。

一般认为是由，反映了墨家的思想。

2、积累字词：给下列字注音：械( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( ) 鼋( ) 鼍( ) 鲋( )梓( ) 楩楠( )麋廘（）圉（）侮（）寇（）牒（）褐（）糠糟（）3、多音字：请说．之( ) 长．木( ) 公输盘．( ) 见．我于王( )禽滑．厘( )4、通假字:公输盘不说．( )子墨子九距．之( )公输盘诎．( ) 子墨子之守圉．有余( )四、课堂小结五、布置作业1、三行对译2、画思维导图在学案背面（必做题）3、背诵课文（选做题）六、课后反思主备人：胡玉青备课组长：年级组长：学习重点：1．疏通课文2．文言文字词句的理解学习难点：重点字词句的理解学习过程:一、自学质疑1、小组朗读课文2、自由朗读课文，复述课文大意二、翻译课文（三行对译课文）1、可利用工具书2、小组间讨论3、教师巡视指导4、小组三行对译其他同学订正5、重点字词三、课堂反馈1、通假字的含义公输盘诎( ) 子墨子之守圉有余( ) 子墨子九距之( )2、古今异义虽然．．，公输盘为我为云梯吾知所以．．距子矣荆之地方．五千里3、一词多义起．于鲁( ) 子墨子起．，再拜( )行十日十夜，而至于郢，见．公输盘( )胡不见．我于王( )于是见．公输盘( ) 4、重点虚词宋之．地方五百里( ) 愿借子杀之．( )请说之．( )臣以王吏之．攻宋也( ) 行十日十夜而．至于郢( )宋无罪而．攻之( )5、倒装句宋何罪之有起于鲁6、词类活用吾义．固不杀人( ) 虽杀臣，不能绝．也( )四、课堂小结五、布置作业三行对译课文1、三行对译2、画思维导图在学案背面（必做题）3、书后练习（选做题）六、课后反思”主备人：胡玉青备课组长：年级组长：学习重点1、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

公输（一）公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。

子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

公输盘曰："夫子何命焉为?"子墨子曰："北方有侮臣者，愿借子杀之。

"公输盘不说．。

子墨子曰："请献十金。

"公输盘曰："吾义固．不杀人。

"子墨子起，再．拜，曰："请说之。

吾从北方闻子为梯，将以攻宋。

宋何罪之有?荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。

宋无罪而攻之，不可谓仁。

知而不争，不可谓忠。

争而不得，不可谓强。

义．不杀少而杀众，不可谓知类。

"公输盘服。

1．用“｜”标示下面语句朗读的语意停顿。

（每句只要标一处）（4分）(1) 公输盘 |为楚造云梯之械(2) 宋无罪| 而攻之2.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是（C）（3分）A. 愿．借子杀之愿:希望B. 公输盘不说．说:通“悦”,高兴C .吾义固．不杀人固:本来D. 然胡不已．乎已:停止3.下列句子中加点的词的意义相同的一组是（C ）（3分）A.将以．攻宋B.子墨子闻之．扶苏以．数谏故辍耕之．垄上C.荆国有余于．地而不足于民D.在宋城上而．待楚寇矣未尝不叹息痛恨于．桓、灵也鸣之而．不能通其意4下面加点词意思相同的一项是（ C ）（3分）A．公输盘为．楚造云梯之械吾从北方闻子为．梯B．不可谓知类．为与此同类．C．荆国有余于地而．不足于民杀所不足而．争所有余D．于是见．公输盘胡不见．我于王5、翻译句子：（16分）夫子何命焉为？先生有什么见教呢？吾义固不杀人。

我坚守道义绝不杀人。

荆国有余于地不足于民，杀所不足争所有余，不可谓智。

楚国多的是土地，缺少的是民众，如今牺牲自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪明。

义不杀少而杀众，不可谓知类。

（自己说）遵守道义，不杀少量人，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。

”6.墨子是用什么办法说服公输盘的？（6分）（1）巧设陷阱墨子先设下圈套，引鱼上钩，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”的正确道理，使对方在道义上陷于被动。

《公输》导学案（曾传华编制）【教学目标】⑴了解相关文学常识，掌握墨子及其生平、著作。

⑵积累文言词语，掌握重点语句的含义。

⑶分析墨子止楚攻宋的过程，体会墨子的劝说艺术，并分析墨子这一形象。

教与学重难点：⑴理解墨子的劝说艺术。

⑵分析墨子止楚攻宋的过程，墨子这一形象的性格特征。

【知识链接】1、关于先秦诸子散文所谓“诸子”，是指春秋战国时期诸家学派的代表人物。

据有关典籍记载，春秋战国时期主要学派有这样十一大家：儒家，代表人物是孔丘、孟轲、荀卿；墨家，代表人物是墨翟、宋钳；法家，代表人物是商鞅、韩非；道家，代表人物是老聃、庄周；农家，代表人物是许行、陈相；名家，代表人物是公孙龙；杂家，代表人物是吕不韦；纵横家，代表人物是苏秦、张仪；此外，还有阴阳家、小说家。

诸子的代表作品有《论语》、《孟子》、《荀子》、《墨子》、《老子》、《庄子》、《韩非子》等。

诸子散文大多是哲学著作，故又称为哲理散文，在文体、语言、结构各方面，都具有极高的文学价值，对后世文学产生过极其深远的影响。

诸子散文大致经历了这样几个阶段：语录体阶段，代表作是《论语》、《墨子》。

后者在语录体中开始夹杂有朴质的议论。

对话体阶段，代表作是《孟子》、《庄子》。

前者开始由语录体过渡到对话式的论辩；后者则开始向论点集中的专题论文过渡了。

专题论文阶段，代表作是《荀子》、《韩非子》，这些文章篇幅普遍增长，风格也由简补到开拓。

诸子散文繁盛于春秋战国时期，有其政治和历史的原因。

自周平王东迁之后，奴隶制社会已经开始动摇，新兴地主阶级与奴隶主阶级的斗争相当激烈。

各个阶级、各个阶层的代表人物，从维护本阶级、本集团的利益出发，对政治问题提出了各自不同的观点。

掌权者公开实行自己的主张；无权者也奔走游说，发表政见；观点对立者相互争辩不休，同时各派政治势力的代表人物又竞相著书立说，系统地阐述各自的政治观点和立场。

于是，百家争鸣的局面形成。

诸子活跃的思想，单纯用诗歌的形式是难以表达的，于是论辩说理的哲理散文就大大发展起来。

公输教学案 “以自学为主的课堂教学模式”学教案课 题 公 输授课时间学习目标知识目标 积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。了解墨子及其非攻主张。

学习重难点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。学习过程设计（学案）教学过程设计（教案）、资料助读1．关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。新课标第一网2．《墨子》及墨子墨子，名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为·显学”。《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。3．公输公输，名盘，也作·“般”或·“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯，钩钜以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父 学习课文。高声朗读课文，做到速度适当，停顿合理，不丢字、不错字。在了解课文主要内容的同时，划出生字、生词，查字典正音、注释。 １、开头说“公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘”，这说明什么？ 说明墨子为了阻止这一行径，不辞辛劳。这充分表现了墨子热爱和平的精神和仁爱之心。 ２、概括第一段主要内容。墨子依据公输盘怎样的性格特点，采取什么方法从道理上取胜公输盘的？ 第一段主要写：墨子听到楚国要攻打宋国的消息，日夜兼程赶到郢都去见公输，要用道理说服他。 第一段第一句就揭示了全文的主要事件，第二句介绍了矛盾的双方， 两个主要人物都出场了，而且通过一个“闻”字和“行十日十夜”，表现了墨子见义勇为不辞劳苦的品质。这样写又为下文情节的发展创造了气氛，设下了伏笔。 ３、文中写墨子日夜兼程到楚国去劝阻攻宋。请找出相应的词，这一连串的动作，可以看出墨子为天下排危解难的迫切心情。 “闻之”、“起”、“行十日十夜”、“见” ４、墨子见到公输盘，故意先说了什么？公输盘不知其意，是怎么回答？他不知不觉中了墨子的圈套，墨子抓住这句话向公输盘发起进攻，一口气数落了公输盘？ “北方有侮臣者，愿借子杀之”，“请献十金”，“吾义固不杀人”，“不可谓智”，“不可谓仁”，“不可谓忠”，“不可谓强”，“不可谓知类”。 ５、墨子既然以理折服楚王，为什么却仍然不能迫使楚王放弃攻宋的意图呢？ 墨子到了楚国以后第二回合的战斗——初斗楚王，使楚王深深陷于矛盾之中，狼狈不堪。但贪楚狡猾的楚王并不因为初斗失败而放弃攻宋的野心。他表面上承认墨子的分析批判有理，但却采取以退为守的手法，轻轻地把话题一转，以公输盘已“为云梯”，说明他攻宋的借口。这一转，作者别具匠心，把楚王虚伪，狡猾，贪婪的本性，刻画得淋漓尽致，又为下一场更激烈的斗争，揭示了新的矛盾冲突。这就使墨子进入更加艰苦曲折的第三个回合的战斗。 ６、本文叙述了墨子同公输盘、楚王的三个回合的斗争，表现了什么思想？ 通过墨子止楚攻宋的故事，表现了墨子的勇敢、才智和他的“非攻”思想。 深入探求： １、你对公输盘为楚造云梯以攻宋这件事是怎么看待的？请作简要说明。 〔言之有理即可〕２、墨子的这种主张和他为实行自己政治主张而不畏艰险的斗争精神，对我们有什么启发呢？ 我们今天来看“非攻”也还不失为一个美好的理想。墨子止楚攻宋，用今天的话说，是既有外交斗争，又有实力较量，二者相辅相成。首先要看到墨子是站在正义立场上批判非正义的战争。但是，如果墨子只凭他的“雄辩”去进行斗争，仍然不能取得实在的战果。不可无外交，但更要注意实力。墨子的实力一是他“守圉”的本领，二是有禽滑厘等三百人为后盾。起决定作用的是掌握了“守圉”本领的禽滑厘等宋国人民。这对我们是很有教育意义的。 墨子为实现自己的政治主张，不怕艰险，坚韧不拔，勇于自我牺牲的奋斗精神和始终重视实践的作风，是激励我们为社会主义革命和建设事业终身奋斗的一股精神力量。 但是，墨子的这种非攻思想也有它的局限性，因为他不懂得引起战争的社会根源和阶级根源。墨子所处的时代所以发生连续不断的兼并战争，是当时阶级斗争的必然现象，是不能用“非攻”的主张来制止的，因此，所谓非攻在墨子所处的时代是根本不能实现的。 积累： 辨析加红词在句中的词义 ┍ 子墨子闻之 （先生，老师） 子┝ 愿借子杀之 （您） ┕ 率妻子邑人来此绝境 （孩子） ┍ 胡不见我于王？ （引见） 见┝ 于是见公输盘。 （召见） ┕ 遍鹊见蔡桓公。 （进见） ┍ 行十日十夜而至于郢 （到） 于┝ 胡不见我于王？ （向） ┕ 何有于我哉？ （对，对于） ┍ 愿借子杀之。 （侮臣者） 之┝ 宋何罪之有？ （用在主谓之间取消句子独立性） ┕ 荆之地，方五千里。 （的）。文字资料，内容如下：解释下列加点的词语。请献十金荆之地方五千里公输盘九设攻城之机变一词多义公输盘不说见公输盘请说之胡不见我于王虽然，公输盘为我为云梯然臣之弟子禽滑厘等三百人，不可谓知类为与此同类为楚造云梯之械子墨子闻之宋何罪之有臣以王吏之攻宋也吾知子之所以距我翻译下列句子夫子何命焉为?译：先生什么见教呢？宋何罪之有?译：宋国有什么罪过呢?胡不已乎?译：为什么不停止呢?胡不见我于王?译：何不向楚王引见我呢?此为何若人?译：这是什么样的人呢? 一、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。三、朗读课文，整体感知1．教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。2．教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。3．教师适当指导朗读。示例：子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。4．选两位学生分角色朗读，其余同学评点。四、译读课文，疏通文句，熟悉文意1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。3．教师指导学生积累本课的文言知识。五、理清行文思路，把握文意提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。提问：谈谈你对本文思路的看法。学生讨论。六、布置作业1．熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。2．阅读鲁迅的《故事新编·非攻》，全面了解墨子的性格。第二课时一、学生齐读课文二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味矗子的劝说艺术1，墨子止楚攻宋战略三步走。学生分角色朗读2～12段。提问：墨于是如何劝说公输盘的呢?分角色朗读13～16段。教师提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?)学生齐读17～22段。提问：墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？教师总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。2．欣赏品味墨子的劝说艺术。提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?学生思