《公输》《得道多助,失道寡助》 复习导学案

《得道多助，失道寡助》导学案一、导入引言在我们的生活中，我们常常会听到“得道多助，失道寡助”的说法。

这句话告诉我们，只有走在公理的道路上，我们才会得到更多的帮助和支持。

而一旦违背了公理，我们将会陷入孤立和困境之中。

今天我们就来探讨一下这句话的含义，以及如何在生活中做到“得道多助”。

二、进修目标1. 了解“得道多助，失道寡助”的意义和内涵。

2. 分析在生活中何为“得道”，何为“失道”。

3. 探讨如何在生活中走在公理的道路上，得到更多的帮助和支持。

三、进修内容1. “得道多助，失道寡助”的意义和内涵2. 生活中的“得道”和“失道”是什么？3. 如何在生活中走在公理的道路上，得到更多的帮助和支持？四、进修过程1. 小组讨论：请同砚们结合自身经历或身边的例子，谈谈你们对“得道多助，失道寡助”的理解。

2. 听取同砚们的意见后，老师做简单的诠释和引导，帮助同砚们更深入地理解这句话的含义。

3. 分组讨论：将同砚们分成小组，讨论生活中的“得道”和“失道”是什么？并举例说明。

4. 汇总讨论：请每组派代表汇报讨论结果，与全班同砚分享。

5. 老师总结：根据同砚们的讨论结果，老师总结如何在生活中走在公理的道路上，得到更多的帮助和支持。

五、教室反馈1. 请同砚们写一篇短文，谈谈自己对“得道多助，失道寡助”的理解，并举例说明。

2. 老师评阅作业，给予建议和指导。

六、课后拓展1. 鼓励同砚们在生活中遵循公理，做一个有道德、有责任心的人。

2. 鼓励同砚们多与他人分享、帮助他人，以此来得到更多的帮助和支持。

3. 鼓励同砚们英勇站出来支持公理，与邪恶作斗争，为社会的进步贡献自己的力量。

七、总结通过这节课的进修，我们更深入地理解了“得道多助，失道寡助”的含义。

只有走在公理的道路上，我们才能得到更多的帮助和支持。

希望同砚们能在生活中秉持公理，成为一个有道德、有责任心的人。

愿我们都能在公理的道路上越走越遥，得到更多的帮助和支持。

得道多助，失道寡助导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)十、全文翻译 (10)一、学习目标《得道多助失道寡助》这篇古文，是孟子政治主张的集中体现，强调了道义在政治和军事中的重要作用。

学习本文，首要目标是理解孟子提出的“得道多助，失道寡助”的深刻内涵，体会其中蕴含的哲理，并将其应用于日常生活和工作中。

学习目标还包括掌握本文的文言基础知识，如重点词汇、句式结构等，提高文言文阅读理解能力。

同时，通过深入分析文本，培养批判性思维，学会辩证看待问题，理解道义与力量之间的关系，以及道义在人际交往和社会治理中的重要性。

学习《得道多助失道寡助》，旨在深入理解孟子的政治主张，提升个人素养，培养正确的价值观和道德观。

二、学习重难点《得道多助失道寡助》一文的学习重难点主要聚焦于两方面。

首先，深入理解并把握孟子提出的“得道多助，失道寡助”的政治主张，这是本文的核心思想，也是理解孟子政治哲学的重要入口。

需要仔细揣摩文中的每一句话，体会其中的深刻内涵。

其次，本文是一篇文言文，对于文言词汇、句式结构等基础知识的掌握和运用也是学习的一大难点。

这需要我们通过反复阅读和练习，逐步提高文言文的阅读理解能力。

通过攻克这些重难点，我们能够更好地理解和运用孟子的政治主张，也能提升我们的文言文素养。

三、预习检测一、填空题1.《得道多助失道寡助》一文的作者是_______，他是_______时期的思想家、教育家，是_______家学派的代表人物。

2.“得道多助，失道寡助”中的“道”指的是__________________。

3.文章的中心论点是__________________。

二、选择题1.下列句子中加点词解释有误的一项是（）A.天时不如地利（有利于作战的天气、时令）B.委而去之（离开）C.寡助之至，亲戚畔之（内外亲属）D.威天下不以兵革之利（武器）2.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.环而攻之而不胜/委而去之B.三里之城/多助之至C.寡助之至/天下顺之D.然而不胜者/天时不如地利三、翻译题1.天时不如地利，地利不如人和。

《得道多助失道寡助》导学案导学案设计导学案设计课题课题得道多助失道寡助课时课时1导学导学目标目标C了解孟子及孟子思想，积累常用文言词汇，反复朗读课文，理解文意。

B反复诵读，理解文章的观点。

A反复诵读，理清作者的论证思路，理解文章的观点。

重点重点难点难点1.反复诵读，理解文章的观点。

2.理清作者的论证思路，理解文章的观点。

学法学法指导指导朗读法合作探究法步骤步骤学学习习内内容容设计意图设计意图自主自主学习学习合作合作探究探究能力能力提升提升1.明确本节课学习目标（1）反复朗诵，背诵课文；理解文意，积累常用的文言词句。

（2）理解人和在战争中的重要意义2.简单了解孟子1.小组合作翻译课文2.学生提出疑难，师生共同解决1.课文论证中心论点时举了两个事例，第一个事例中哪些词语能够突出证明“天时不如地利”2.第二个事例中，使用了什么句式有什么作用了解作者有利于学生理解课文内容明确学习目标使学生带着目的去学习有针对性培养学生探究能力培养学生分析能力兰西县康荣乡第一中学九年级语文上册第18课得道多助失道寡助步骤步骤学习内容学习内容设计意图设计意图检测检测反馈反馈一.解释下面加线的词七里之郭兵革非不坚利也域民不以封疆之界是天时不如地利也亲戚畔之得道者多助二.回答下列问题1.文章第一句指出决定战争胜负的三个要素是什么2.第二句哪些词语体现城小而易攻3.从哪些词或句子可以看出攻方的攻势强大4.从哪些句子看出守城一方占优势5.你是怎么知道守城一方人心涣散，不攻自破6.综上所述，你得出什么结论7.如果你是一代君王，你如何施行“仁政”基础知识巩固及对课文主题的理解板书板书设计设计得道多助失道寡助天时人和众人团结一致胜利地利教学教学反思反思。

得道多助,失道寡助导学案得道多助，失道寡助导学案一、导学目标二、导学内容2.1名言解读2.2案例分析2.3思考题三、导学要求四、导学过程4.1学习名言4.2分析案例4.3解答思考题五、导学总结六、课后反思一、导学目标通过本节课的学习，我们将了解并掌握“得道多助，失道寡助”这一名言的含义，能够分析名言背后的道理并将其应用到实际生活中。

二、导学内容2.1名言解读“得道多助，失道寡助”是一句中国古语，意思是在追求正义、诚实和道德的道路上，能够得到他人的帮助和支持；而一旦偏离了正确的道路，很少有人会为你提供援助和支持。

这句名言传达了一个重要的道理，即正道是值得追求的，因为遵循正确的行为原则将能够获得他人的赞许和支持；而一旦背离了正确的道路，就可能会面临孤立和困境。

2.2案例分析为了更好地理解这个名言，我们来看一个案例。

小明是班级的班长，他在日常学习和生活中一直遵守着纪律和规则，积极参加班级活动，并且乐于助人。

因此，同学们很喜欢和信任他，每当有困难时，大家都会主动寻求他的帮助。

然而，有一天小明改变了自己的行为方式，开始玩忽职守，常常迟到早退，还对同学们态度冷淡，甚至做出了一些不诚实的事情。

于是，同学们对他的观感发生了极大的转变，不再信任他，也不再愿意与他合作。

这个案例充分说明了“得道多助，失道寡助”这句名言的含义。

只有坚持正道，不偏离诚实和道义的原则，我们才能够获得他人的支持与帮助。

2.3思考题1.你是否在自己的生活中遇到过类似案例？请简要描述一下，并谈谈你的感受。

2.你认为在遵循正确的道路时，我们需要做些什么？请列举几点。

3.如果我们迷失了方向，快速回到正轨的方法有哪些？请提出自己的建议。

三、导学要求1.准确理解“得道多助，失道寡助”这句名言的含义。

2.能够运用案例来说明名言的道理。

3.有自己独立的思考和见解，并能够合理表达。

四、导学过程4.1学习名言在思考题引导下，让学生自由陈述自己在生活中遇到过的类似案例，并分析发生这种情况的原因。

《得道多助，失道寡助》导学案导学目标：通过进修《得道多助，失道寡助》这句谚语，让学生了解公理和诚实的重要性，培养学生正确的价值观和行为准则。

一、导入1. 引入话题：请同砚们思考一下，“得道多助，失道寡助”这句谚语是什么意思？为什么会有这样的说法？2. 激发兴趣：请同砚们分享一下自己对这句谚语的理解，以及身边或历史上的相关案例。

二、进修1. 了解谚语来源：请同砚们听老师介绍“得道多助，失道寡助”这句谚语的来历，以及它的含义和应用途景。

2. 深入探讨：请同砚们分组讨论，结合自身经历或身边的案例，探讨公理和诚实在生活中的重要性，以及恪守规则和法律的必要性。

三、实践1. 角色扮演：请同砚们分组进行角色扮演，模拟不同情境下的公理和诚实选择，讨论结果及影响。

2. 案例分析：请同砚们选择一个真实案例，分享其中的公理和诚实的价值，以及相关的教训和启迪。

四、总结1. 总结要点：请同砚们总结本节课学到的关于公理和诚实的重要性，以及“得道多助，失道寡助”这句谚语的启迪。

2. 提出思考：请同砚们思考如何在平时生活中践行公理和诚实，以及如何避免走上不正之路。

五、拓展1. 课外阅读：推荐同砚们阅读相关的文学作品或历史故事，了解公理和诚实在不同文化中的表现。

2. 社会实践：鼓励同砚们参与公益活动或志愿者效劳，体验公理和诚实的力量。

六、作业1. 作文：请同砚们撰写一篇关于公理和诚实的作文，分享自己的思考和体会。

2. 钻研报告：请同砚们选择一个与公理和诚实相关的话题进行深入钻研，撰写一份钻研报告并进行展示。

七、反馈1. 反馈讨论：请同砚们回顾本节课的进修内容，分享自己的收获和感悟。

2. 教师点评：老师对同砚们的表现进行点评和鼓励，指导他们在未来的进修和生活中继续坚持公理和诚实的原则。

通过本节课的进修，置信同砚们能够更深刻地理解“得道多助，失道寡助”这句谚语背后的含义，培养正确的价值观和行为准则，成为有经受、有公理感的优秀学生。

愿同砚们在未来的成长道路上，始终坚守公理和诚实，勇往直前，走向璀璨的未来！。

《得道多助，失道寡助》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解并运用这句古语，了解道德的重要性，培养正确的价值观和行为准则。

导学重点：道德观念、价值观培养、行为规范导学难点：如何理解和运用“得道多助，失道寡助”导学准备：PPT、教材、小组讨论题目、案例分析题目导学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：请同砚们回想一下自己生活中的一些经历，有没有遇到过因为自己做了正确的事情而得到帮助的情况？还是因为做了错误的事情而陷入困境？2.展示“得道多助，失道寡助”这句古语，让学生猜测其含义。

二、理解古语（10分钟）1.讲解古语的含义：得道多助，指的是遵循正确的道德准则和价值观能够得到更多的帮助和支持；失道寡助，指的是偏离了正确的道路和价值观会导致自己陷入困境，得不到他人的帮助。

2.请学生举例说明这句古语在现实生活中的应用，让他们理解更深入。

三、道德观念培养（15分钟）1.通过案例分析，让学生分组讨论以下问题：如果你发现了一笔钱掉在地上，你会怎么做？为什么？2.让学生展示小组讨论结果，并引导他们分析正确行为背后的道德观念。

3.让学生思考：在平时生活中，我们应该如何培养自己的道德观念？请提出至少三条建议。

四、价值观培养（15分钟）1.播放一个短视频，让学生思考并讨论：什么是正确的价值观？我们应该如何树立正确的人生价值观？2.让学生写下自己的人生目标和价值观，并与同砚分享，互相交流和进修。

五、行为规范（15分钟）1.通过角色扮演或情景模拟，让学生体验一些道德困境，讨论应该如何正确行动。

2.让学生总结出在面对困境时应该遵循的行为准则，并写下自己的行为规范。

六、教室小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容，强调“得道多助，失道寡助”这句古语的重要性。

2.鼓励学生在平时生活中遵循正确的道德准则和价值观，培养良好的行为习惯。

作业：写一篇日记，记录一次自己在生活中遵循正确道德准则的经历，并总结收获。

拓展：请学生在家中与家人分享本节课的进修内容，讨论如何在家庭中培养正确的价值观和行为准则。

《得道多助，失道寡助》学案一、填空1、孟子，名________，思想家，教育家，是继________ 以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“_________ ”，并有“________”之称。

《孟子》是________ 学派的经典著作之一，记述了孟子的________ 、________ 、________ 、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。

全书共七篇，计261章，约35000字，课文选自《______》。

2、给下列汉字注音七里之郭（）米粟非不多也（）域民不以封疆之界（）亲戚畔之（）3、用/划分停顿节奏（1）环而攻之而不胜。

（2）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

（3）城非不高也。

(4)故君子有不战，战必胜也。

(5)得道者多助，失道者寡助。

二、完成下列练习1、根据课文注释和下列补充注释试译课文，看谁翻译的更准确。

（1）天时不如地利。

天时：有利于作战的天气、时令。

地利：有利于作战的地理形势（2）地利不如人和人和：人心所向、上下团结（3）环而攻之而不胜环：围（4）是天时不如地也是：这（5）域民不以封疆之界域：限制（6）威天下不以兵革之利威：震慑（7）得道者多助得道：施行仁义（8）亲戚畔之亲戚：骨肉兄弟（9）故（所以）君子（施行仁政的君主）有（要么）不战（10）兵革非不坚（坚硬）利（锐利）也（11）寡助之至至：极点（12）委（放弃）而去（离开）之（13）兵（兵器）革（甲衣）非不坚利也（14）池非不深也池：护城河（15）固国不以山溪之险固：巩固2、找出文中出现的通假字、一词多义、古今异义、词类活用和文言句式，看看谁找的更快，更完整。

（1）通假字有：____________（2）古今异义的词有①亲戚畔之亲戚：古义：骨肉兄弟。

今义：____________②委而去之去：古义：离开今义：____________（3）一词多义（指出下列词语在句中的不同含义）利: 天时不如地利____________ 和：地利不如人和____________ 兵戈非不坚利____________ 春和景明____________之: 三里之城____________ 多助之至____________ 天下顺之____________ 环而攻之而不胜____________时:天时不如地利____________ 去:委而去之____________ 长风破浪会有时____________西蜀之去南海____________四时之景不同____________ 去死肌，杀三虫____________当时是，妇手拍儿声____________ 公然抱茅入竹去____________胜: 环而攻之而不胜____________ 固:固国不以山溪之显____________ 予观夫巴陵胜状____________ 汝心之固，固不可测____________ 驴不胜怒，蹄之____________ 君子固穷____________城: 城非不高也____________三里之城____________（4）指出下列词类活用的现象①域民不以封疆之界②固国不以山溪之险③威天下不以兵革之利（5）指出下列句子的句式特点然而不胜者，是天时不如地利也得道者多助，失道者寡助3、用现代汉语翻译下列句子。

《得道多助，失道寡助》导学案第一课时一、导学目标1. 了解“得道多助，失道寡助”这句成语的含义及来源；2. 掌握这句成语在现实生活中的应用；3. 能够分析和总结“得道多助，失道寡助”在人际关系、工作生活等方面的意义。

二、导学内容1. “得道多助，失道寡助”成语的含义及来源；2. “得道多助，失道寡助”在现实生活中的应用；3. “得道多助，失道寡助”在人际关系、工作生活中的意义。

三、教学重点和难点1. 掌握“得道多助，失道寡助”这句成语的含义；2. 理解这句成语在现实生活中的应用；3. 思考并分析“得道多助，失道寡助”在不同情境下的意义。

四、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考，“得道多助，失道寡助”这句成语是什么意思？它是如何应用的？有哪些例子可以说明这句成语的含义？2. 学习：讲解“得道多助，失道寡助”这句成语的含义及来源，引导学生理解在实际生活中，当一个人做对了事情，得到大家的支持和帮助；反之，如果一个人做错了事情，就会面临少人支持和帮助的情况。

3. 拓展：通过举例让学生更好地理解“得道多助，失道寡助”在人际关系、工作生活中的应用。

可以让学生思考一些具体的情境，讨论在这些情境下如何应用这句成语。

4. 总结：让学生总结“得道多助，失道寡助”在不同情境下的意义，思考在自己的生活中如何运用这句成语，以及如何通过正确的行为获得更多支持和帮助。

五、课堂作业1. 思考并总结“得道多助，失道寡助”在自己生活中的应用，写一篇短文分享自己的见解；2. 找出一个现实生活中的例子，说明“得道多助，失道寡助”这句成语的应用。

六、教学反思通过本次导学案的学习，学生对“得道多助，失道寡助”这句成语有了更深入的理解，能够在实际生活中更好地应用和体会这句成语的意义。

同时，通过讨论和思考，学生也能够更好地理解人际关系和工作生活中的道理，提升自身的综合素质。

第二课时导学目标：1. 了解“得道多助，失道寡助”这句成语的含义和来源；2. 探讨这句成语在现实生活中的应用和意义；3. 分析个人在道路选择上的重要性和影响。

《得道多助，失道寡助》导学案（教案）（第一课时）一.学习目标（一）知识目标1、积累文言知识，掌握文中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用和文言句式。

2、背诵这篇短文，积累名言警句。

3、理解重点词汇，翻译重点句子。

4、初步理解课文。

（二）能力目标1、反复诵读，理解文意，培养文言文的自学能力。

2、重点掌握文中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用和文言句式。

（三）情感态度与价值观1、强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。

2、让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感。

3、通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。

4、领会文中孟子的主张，认识到人和的重要性，树立忧患意识，培养抗挫能力。

（四）方法指导1、诵读法2、讨论点拨法3、比较法教学重点掌握文中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用和文言句式。

二、教学过程1.情境导入在解放战争中，人民解放军在力量薄弱，装备简单的条件下，以弱胜强的原因，就是得到了广大人民群众的支持，这就使得民心.即“得人心者得天下”。

今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。

（播放课件1）2、解题得道多助，失道寡助（板书）得：施行道：仁政寡：少多助---助多寡助---助寡3、出示学习目标（播放课件2）4、作家及作品（出示课件3）孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。

《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。

全书共七篇，计261章，约35000字。

《得道多助，失道寡助》选自《告子》。

5、范读--听录音（出示课件4）注意朗读节奏（出示课件5）6、学生自读，在自读的基础上，根据课后注释，试译全文，理解文意。

对照课件，看看谁翻译的更准确。

依次出示课件（5，6,7,8）7、掌握文中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用和文言句式。

《得道多助，失道寡助》导学案导学目标：1. 了解“得道多助，失道寡助”这句谚语的含义和背景。

2. 探讨道德在人际干系中的重要性。

3. 分析道品德为对个人和社会的影响。

导学内容：1. “得道多助，失道寡助”谚语的起源和含义。

2. 道德对人际干系的重要性。

3. 道品德为对个人和社会的影响。

导学步骤：第一步：导入请学生思考以下问题：你认为什么是道德？道德在我们平时生活中的作用是什么？你听说过“得道多助，失道寡助”这句谚语吗？你认为它是什么意思？第二步：进修1. 介绍“得道多助，失道寡助”这句谚语的含义：得道者会得到更多的帮助和支持，失道者则会受到更少的帮助和支持。

这句谚语强调了道品德为的重要性和影响。

2. 分析道德在人际干系中的作用：道品德为可以建立信任和友谊，增进人与人之间的和谐相处。

相反，缺乏道德的行为会破坏人际干系，导致矛盾和冲突。

3. 探讨道品德为对个人和社会的影响：道品德为不仅可以提升个人的声誉和信誉，还可以增进社会的发展和进步。

相反，道德败坏会损害个人形象，甚至引发社会问题。

第三步：讨论1. 请学生分享自己的看法和体会：你在平时生活中遇到过哪些道德问题？你是如何处理的？道品德为对你的人际干系有哪些影响？2. 提出问题引导学生思考：你认为一个道德高尚的人应该具有哪些品质？道德教育在我们的生活中有何重要性？第四步：总结总结本节课的内容，强调道德在人际干系中的重要性和影响。

鼓励学生在平时生活中积极践行道德，提升自己的道德修养。

作业：写一篇关于“得道多助，失道寡助”谚语的感悟，包括自己在平时生活中的体会和思考。

扩展阅读：阅读相关的道德故事或文章，深化对道德的理解和认识。

以上就是本节课的导学案内容，希望同砚们能够认真进修，提升自己的道德修养，成为一个道德高尚的人。

得道多助，失道寡助语文导学案学习目标1、朗读课文，整体感知，积累文言知识，理清行文思路，理解文意。

2、探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。

一、预习导学孟子(公元前372～公元前289)，名轲（“”是人们对他的敬称），邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。

我国历史上著名的、、。

是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“”，有“”之称。

游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。

继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“”的口号。

《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。

共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。

与《》、《》、《》合称四书。

《孟子》文章向来以雄辩著称。

读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。

写作背景战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。

面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。

1、注音并指出其意思：夫环而攻之：“夫”读，发语词，放在句首，以引起议论。

米粟非不多也：“粟”读，谷子。

攻亲戚之所畔：“畔”读，背叛。

2、找出通假字并解释：寡助之至，亲戚畔之( )3、找出古今异义词并解释：①三里之城，七里之郭（）②委而去之( )③亲戚畔之( ) ④池非不深也( )4、一词多义；以域民不以封疆之界（）以天下之所顺（）之三里之城封疆之界（）环而攻之而不胜委而去之（）寡助之至（）利地利不如人和（）兵革非不坚利也（）5、找出下列加点词的用法及释义：①域民不以封疆之界( ) ②固国不以山溪之险( )③威天下不以兵革之利( ) ④环而攻之而不胜：（）6、句子的翻译；①天时不如地利，地利不如人和。

②域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

③夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。

④以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣二、探究展示：1、请给课文分段并归纳段意。

得道多助失道寡助导学案一、学习目标1、准确流畅地朗读课文，背诵课文。

2、积累文言词汇，理解文章大意。

3、理解“得道多助，失道寡助”的含义，体会孟子的仁政思想。

二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重要实词、虚词的含义和用法。

（2）理解文章的论证思路和论证方法。

2、难点（1）体会孟子仁政思想的现实意义。

（2）理解“得道多助，失道寡助”这一观点的深刻内涵。

三、知识链接孟子（约公元前 372 年—公元前 289 年），名轲，字子舆，邹国（今山东邹城东南）人。

战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。

孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封为“亚圣”。

《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。

其学说出发点为性善论，主张德治。

四、课文朗读1、听读课文，注意字音和节奏。

2、自由朗读，读准字音，读通句子。

3、指名朗读，同学互评。

五、字词积累1、给下列加点字注音。

寡助（）亲戚畔之（）域民（）米粟（）2、解释下列加点词的意思。

（1）三里之城（）七里之郭（）（2）环而攻之而不胜（）夫环而攻之（）（3）池非不深也（）兵革非不坚利也（）（4）委而去之（）域民不以封疆之界（）（5）固国不以山溪之险（）威天下不以兵革之利（）（6）寡助之至（）亲戚畔之（）（7）天下顺之（）3、通假字（1）亲戚畔之（）（2）曾益其所不能（）（3）困于心衡于虑而后作（）（4）入则无法家拂士（）4、一词多义（1）利天时不如地利（）兵革非不坚利也（）（2）之三里之城（）环而攻之而不胜（）多助之至（）天下顺之（）5、古今异义（1）池非不深也古义：（）今义：（）（2）委而去之古义：（）今义：（）（3）亲戚畔之古义：（）今义：（）六、句子翻译1、天时不如地利，地利不如人和。

2、三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。

第23课《得道多助，失道寡助》导学案23《得道多助失道寡助》导学案设计人：使用人：【学习目标】1.借助工具书和解释，疏通文意，把握文章观点。

2.积累文中常见的文言词语和名言警向，掌握古今异义以及词类活用现象。

3.反复诵读课文，了解的论证思路和方法，理解孟子的观点主张。

4.树立正确的人生观、价值观。

【素养生成】预习检测展示课前对孟子以及《孟子》情况的积累，互相补充，整理在学案上。

（对学2分钟）1.孟子，名，字，时期家学派的代表人物，被尊为，他主张以统一天下。

与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。

《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。

共七篇，与，，，合称“四书”。

2、给加点字注音夫（）环而攻之米粟（）域（）民寡（）助亲戚畔（）之二、初读课文，清扫障碍。

任务一：自读课文，准确把握朗读的节奏。

让然后给几个重点句子划分节奏。

（自学5分钟，自读要求：坐姿端正，声音洪亮，把不能准确划分节奏的句子标出来，多读几遍。

）⑴三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。

⑴夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也。

⑴城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也,委而去之,是地利不如人和也。

任务二：自读课文，结合解释，翻译课文，不懂的地方用红笔标注出来。

然后同桌交流，还不明白的写在学案上。

（自学+对学共7分钟）1.重点词语积累：2.重点句子翻译：⑴夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。

⑴城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。

⑴域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。

⑴得道者多助，失道者寡助。

⑴寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。

⑴以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜任务三：自由朗读课文，理清本文的结构。

（提示：从议论文结构的角度梳理）（自学2分钟）二、精读课文，深入探究任务一：精读课文，思考：本文的中心论点是什么？是如何论证的？边读课文，边做批注。

九年级初三中考语文复习《得道多助，失道寡助》导学案（含答案）【学习目标】1.掌握课文的思想内容（中心论点）。

2.学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

3.掌握课文的论辩语言。

【学习重点】1.掌握课文的思想内容（中心论点）。

2.学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

【学习难点】掌握课文的论辩语言。

知识链接：《孟子二章》选自《孟子·公孙丑》，题目是编者加的。

孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。

他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。

在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。

退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。

其言论和行动的记载，保存在〈孟子〉一书中。

此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。

其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。

对后世散文家韩愈。

柳宗元、苏轼等影响很大【课前预习】1.给下加点字注音。

夫（）：发语词，放在句首，以引起议论。

粟（）：谷子，与栗（lì）区别。

畔（）：通“叛”，背叛。

2.一词多义域民不以．封疆之界（）三里之．城（）环而．攻之（）以以．天下为己任（）之环而攻之．（）而而．不胜（）我以．．日始出时去人近（）多助之．至（）委而．去之（）3.古今异义：郭：古义：（）今义：姓氏池：古义：（）今义：池塘去：古义：（）今义：到……去亲戚：古义：（）今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。

委：古义：（）今义：委任域：古义：（）今义：地域是：古义：（）今义：判断动词4.词类活用：①域．民不以封疆之界 ( ) ②固．国不以山溪之险 ( ) ③威．天下不以兵革之利( ) ④环．而攻之而不胜（）5．重要字词⑴天时不如地利天时：（）地利：（）⑵地利不如人和人和：（）⑶环而攻之而不胜环：（）⑷是天时不如地也是：（）⑸域民不以封疆之界域：（）⑹威天下不以兵革之利威：（）⑺得道者多助得道：（）⑻亲戚畔之亲戚：（）⑼故（）君子（）有（）不战⑽兵革非不坚（）利（）也：⑾寡助之至至：（）⑿委（）而去（）之⒀兵（）革（）非不坚利也⒁池非不深也池：（）⒂固国不以山溪之险固：（）6．重要语句翻译⑴以天下之所顺，攻亲戚之所畔。

八年级语文导学案课题：《得道多助，失道寡助》学习目标：1、疏通文意，掌握文中一些重要文言实词和虚词。

2、学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。

3、初步理解“天时、地利、人和”，“得道多助，失道寡助”的含义，增强对国家安定团结的政治局面的认识。

学习重点及难点：目标1、2学习过程：【课前预习】1.知识链接孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。

战国时期鲁国人，中国古代著名思想家、政治家，教育家，战国时期儒家代表人物。

孟子三岁丧父，孟母艰辛地将他抚养成人，孟母管束甚严，其“孟母三迁”、“孟母断织”等故事，成为千古美谈，是后世母教之典范。

《孟子》是孟子及其门人所作，主张以'仁政'来统一天下。

孟子还主张'性善'论。

2.解释下列加点的字词，并翻译这个句子。

天时．．：域．民不以．封疆．．之界：．．，地利不如人和．．不如地利夫．环．而攻之：池．非不深也：兵革．．非不坚利也：威．天下不以兵革之利：委．而．去之．．：固．国不以山溪之险：多助之至．：亲戚．．畔．之：故．君子有．不战，战必．胜矣：失道寡．助：【自主学习】1、初读课文，疏通文意。

2、对照书下注释，分小组逐段疏通文句并逐句翻译。

有问题的地方作上记号。

3、提出本小组的问题。

【合作探究】（1）本文的中心论点是什么？（2）中心论点提出后作者是怎样进行论证的？（3）中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第四段？（4）这篇短论在论证方法上有什么特色？（5）我们今天应该怎样看待孟子的“人和”主张？【巩固拓展】1、解释下列加粗的字词故．君子有．不战，战必．胜矣：亲戚．．畔．之：固．国不以山溪之险：威．天下不以兵革之利：2、归纳本文中的通假字、古今异义词、一词多义及词类活用情况（1）通假字（2）古今异义词（3）一词多义域民不以．封疆之界（）三里之．城（）以．天下之所顺（）环而攻之．（）多助之．至（）兵革非不坚利．也（）天时不如地利．（）（4 ）词类活用：“域民”：“固国”的“固”：“威天下”的“威” ：3．解释下列句中加点的词。

教学设计《得道者多助失道者寡助》上传: 甘小泉更新时间：2012-5-27 22:25:31教学目的1.反复朗读课文，背诵课文，积累文言词语。

2.在自主、合作探究中理解课文。

3.理解“人和”的含义。

教学重点朗读背诵课文。

教学难点逐层论证教学时间1课时教学手段多媒体运用教学过程•导入战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈。

为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力，而不体恤百姓。

面对这种现实，孟子提出了他的政治理想。

孟子的政治理想是什么呢？今天，让我们一起走近孟子，了解《孟子》。

•作者简介（多媒体出示孟子像）学生根据课前预习查找的资料作简单介绍。

孟子（约前372-----前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期思想家，教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，被尊称为“亚圣”。

《孟子》一书由孟子及其弟子公孙丑等撰写。

•朗读课文，整体感知1.老师范读（多媒体出示要求）读音停顿重音节奏1.老师指导朗读（多媒体出示要求）读音要准确停顿要恰当重音要突出节奏要鲜明1.学生齐读课文，教师点拨2.自由读，思考‘本文论述的中心是什么？’学生回答“天时不如地利，地利不如人和”。

1.翻译课文（1）（多媒体出示）翻译步骤读课文想意思看注释议难点说理解评正误(2)4人小组合作学习（多媒体出示重难点）帮助学生学习理解词义七里之郭（外城）兵革之利（泛指武器装备）域民不以封疆之界（限制）是天时不如地利（这）亲戚畔之（通“叛”背叛）翻译句子（1）是天时不如地利，地利不如人和。

（2）得道者多助，失道者寡助。

6、男女组学生比赛朗读四、研读课文赏析课文1、作者为了论述“天时不如地利，地利不如人和”举了哪些事例？学生默读课文，然后发言2、第一个事例中，哪些词语突出了“天时不如地利”?三里七里环而攻之教师指导背诵，段落小结3、作者在论述第二个事例时，运用了什么句式，有何作用？学生默读课文，然后发言排比句式，突出证明地利不如人和。